第一專題思修課教學(xué)理念：道德教育實(shí)質(zhì)與矛盾中西教育觀念比較

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院李喜英Email:xiyingli@Phone/p>

課前五問：認(rèn)識自己，反思自我字?jǐn)?shù)不限，任選一個提交，截止日期十五周之前問題1,你做過的好事或壞事，搜集周遭有教養(yǎng)行為和無教養(yǎng)行為。問題2，描述你的世界，并告訴我們你的世界如何塑造了你的夢想和追求。問題3，敘述你經(jīng)歷失敗的一件事或一段時間。你從這段經(jīng)歷中學(xué)到了什么？2023/2/42問題4，回想你挑戰(zhàn)一個信念或觀點(diǎn)的經(jīng)歷。是什么促使你這樣做？你還會再次做出同樣的選擇嗎？問題5，描述一個你曾經(jīng)解決或想要解決的問題?？梢允且粋€智力難題、研究課題、道德兩難，解釋它對你的重要性，以及你采取了什么方法或?qū)⒉扇∈裁捶椒ń鉀Q問題。2023/2/43緒論珍惜大學(xué)生活開拓新的境界第一章追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念第二章弘揚(yáng)中國精神共筑精神家園第三章領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價值第四章注重道德傳承加強(qiáng)道德實(shí)踐第五章遵守道德規(guī)范錘煉高尚品格第六章學(xué)習(xí)憲法法律建設(shè)法治體系第七章樹立法治理念尊重法律權(quán)威第八章行使法律權(quán)利履行法律義務(wù)結(jié)束語做社會主義核心價值觀的積極踐行者

主要內(nèi)容專題講授內(nèi)容及教師、時間安排老師專題對應(yīng)章節(jié)周次李喜英第一專題思修課教學(xué)理念第二專題大學(xué)與大學(xué)精神緒論珍惜大學(xué)生活

開拓新的境界4、6周暴慶剛第三專題刑法（一）第四專題刑法（二）第六章學(xué)習(xí)憲法法律

建設(shè)法治體系7、8周陳繼紅第五專題誠信美德與社會發(fā)展第六專題儒家孝親與現(xiàn)代社會第四章注重道德傳承

加強(qiáng)道德實(shí)踐9、10周吳翠麗第七專題民法通則第八專題婚姻法與繼承法第六章學(xué)習(xí)憲法法律

建設(shè)法治體系11、12周張偉第九專題理想信念之必要第十專題興國強(qiáng)國之精神第一章追求遠(yuǎn)大理想

堅(jiān)定崇高信念第二章弘揚(yáng)中國精神

共筑精神家園13、14周李喜英第十一專題人與自然之關(guān)系第十二專題法律與道德關(guān)系第三章領(lǐng)悟人生真諦

創(chuàng)造人生價值第七章樹立法治理念

尊重法律權(quán)威15-18周2023/2/45成績結(jié)構(gòu)、評分標(biāo)準(zhǔn)、功課任務(wù)及具體要求

課程綜合成績滿分100分，由平時成績和期末成績組成。平時成績占40%，一份平時作業(yè)（包括課前五問，也可以選擇各專題老師布置的問題）、發(fā)言討論（多多益善）、互評、考勤（偶爾），小組合作學(xué)習(xí)。期末閉卷考試占60%。2023/2/46團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)自愿結(jié)成小組（不超過十人），每組選出一個組長，第六周（第二次課）課程結(jié)束后寫好名單、聯(lián)系方式給我，也可隨時變動。根據(jù)各專題內(nèi)容自選或參見：1、博雅教育與職業(yè)教育利弊分析2、論道德綁架或名人是否有義務(wù)做道德楷模3、如何看待法律與道德的沖突4、人類是否負(fù)有保護(hù)自然萬物的道德義務(wù)5、如何看待動物實(shí)驗(yàn)2023/2/472023/2/48網(wǎng)絡(luò)教學(xué):預(yù)計第十周以后網(wǎng)絡(luò)平臺初步建成。網(wǎng)絡(luò)平臺：小組學(xué)習(xí)成果ppt，十五周以前發(fā)送到xiyingli@

如果網(wǎng)絡(luò)平臺建好，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺。十五周以后課上展示推薦閱讀書目《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2015雅克·蒂洛，基思·克拉斯曼《倫理學(xué)與生活》史懷澤：《敬畏生命》柏拉圖：《蘇格拉底的申辯》《克力同》富勒：《法律的道德性》2023/2/492023/2/410強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生批判性學(xué)術(shù)思維，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同教材的重要判斷與命題。通過提供學(xué)術(shù)前沿的研究述評，對重要的理論問題做深入探究，提高學(xué)生理論素養(yǎng)和理論水平；同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)切現(xiàn)實(shí)的意識，鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐，加深學(xué)生對個人人生境遇和中國特色社會主義道路的理解與認(rèn)同，從而鍛煉學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力，提升自我道德和法律素養(yǎng)，使其成為實(shí)踐社會主義核心價值觀最積極、最活躍的群體。學(xué)習(xí)目標(biāo)2023/2/411

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，是幫助大學(xué)生在思想、道德、法律方面提高素養(yǎng)的課程。（徐慨演講：《大學(xué)教不了你什么？》。悖論：“美德是否可教”？）美德不可思議地可學(xué)，卻并非必然明顯地可教。我們能夠獲取美德，甚至似乎能夠自學(xué)，卻很難證明，我們能夠彼此傳授。意在培養(yǎng)自學(xué)，貶低教師的貢獻(xiàn)。

思修課教學(xué)理念2023/2/412中國教授在美國把出租房搞成“狗窩”cleanmove-in,cleanmove-out2023/2/4131、關(guān)于不作為犯罪，下列哪些選項(xiàng)是正確的？其中C選項(xiàng)為：“甲在火災(zāi)之際，能救出母親，但為救出女友而未救出母親。如無排除犯罪的事由，甲構(gòu)成不作為犯罪”。2、下列哪一行為不成立使用假幣罪(不考慮數(shù)額)？其中C選項(xiàng)為：“在朋友結(jié)婚時，將假幣塞進(jìn)紅包送給朋友”。

2015司法考試題目2023/2/4143、試卷二第13題問“下列哪一行為應(yīng)以危險駕駛罪論處”，給出的選項(xiàng)中有一個是：在駕駛汽車前吃了大量荔枝，被交警以呼氣式酒精檢測儀測試到酒精含量達(dá)到醉酒程度。那么，上述行為是否構(gòu)成危險駕駛罪？4、今年司法考試試卷二的第一題考查的是因果聯(lián)系，其中有一個選項(xiàng)提到“甲跳樓自殺，砸死行人乙”。如果甲精神一直都很正常，并且跳下去后很幸運(yùn)沒死，作為成年人，甲要負(fù)刑事責(zé)任嗎？2015司法考試題目思修課教學(xué)理念

關(guān)于課程和教學(xué)的定位塑造人＆培養(yǎng)人幫助（Helping）引領(lǐng)（leading）疏導(dǎo)（directing）第一專題思修課教育理念一、道德教育的本質(zhì)與矛盾二、中西教育理念的比較2023/2/416一、道德教育本質(zhì)與矛盾轉(zhuǎn)化倫內(nèi)化論建構(gòu)論教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育教育者按照一定的社會要求，通過特定的教育活動，把特定社會的思想和道德規(guī)范內(nèi)化為受教育者的思想意識和道德品質(zhì)的過程教育工作者組織適合道德教育對象品德成長的價值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德價值的理解和道德實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。人的社會化

社會化人的自由發(fā)展個性化1、人的社會化與人的自由發(fā)展：社會化與個性化的互動共生出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人手里，就全變壞了。盧梭：——《愛彌兒》2023/2/419涂爾干——《道德教育》教育兒童的現(xiàn)象，不論過去還是現(xiàn)在，總是一個不斷強(qiáng)迫的而過程……強(qiáng)迫他們愛清潔、守安靜、聽教訓(xùn)，接著強(qiáng)迫他懂得待人的禮節(jié)、社會習(xí)俗、行為規(guī)范，以后又強(qiáng)迫他學(xué)會做事等。等到兒童長大了，教育的強(qiáng)迫力逐漸消失，但是幼時接受的教育行為已經(jīng)成了她“與生俱來”的習(xí)慣，不需要強(qiáng)迫他自己也知道照樣做下去了。2023/2/420統(tǒng)一價值引導(dǎo)

一元價值導(dǎo)向個性多元差異多元價值并存2、統(tǒng)一價值引導(dǎo)與個性多元差異：一元價值導(dǎo)向與多元價值并存道德教育所面臨的問題和挑戰(zhàn)是要尋找一條中間路線。它既不強(qiáng)迫年輕人接受一套道德規(guī)則，也不給他們這樣一種印象，即作出決定完全是一件個人主張或想入非非的事情?；魻枴兜赖陆逃睦碚撆c實(shí)踐》2023/2/422書本知識

道德教育內(nèi)容實(shí)踐體驗(yàn)多元道德教育方式3、書本知識與實(shí)踐體驗(yàn)：道德教育內(nèi)容與道德教育方式我們探討價值的方法與后一群人的興趣如出一轍。我們感興趣的是進(jìn)行評價的過程，我們對確定這些過程的結(jié)果，即兒童擁有怎樣的價值觀不甚關(guān)心。拉思斯——《價值與教學(xué)》2023/2/424科爾伯格：道德認(rèn)知發(fā)展，道德判斷和推理能力。自主學(xué)習(xí)討論：道德兩難法:海因茨偷藥2015年高考作文題，游離在舉報與告密之間。女兒與父親的血緣關(guān)系，將所有參與高考的孩子置于倫理道德與法律法規(guī)的兩難之地。？？？如何獲得的方法比獲得什么內(nèi)容更重要？導(dǎo)致道德相對主義2023/2/425教師本位學(xué)生本位4、教師本位與學(xué)生本位：教師應(yīng)為平等對話中的首席教師應(yīng)為平等對話中的首席涂爾干：教育應(yīng)主要是一種權(quán)威的活動。就像牧師是上帝的詮釋著一樣，教師是他時代和國家偉大的道德觀念的詮釋者。杜威：教師是作為集體的一個成員來選擇對兒童起著作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。馬丁·布伯：超越“我——它”主奴關(guān)系的我——你”間平等對話關(guān)系。2023/2/427翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐與思考教師角色轉(zhuǎn)變：由知識傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者教師是討論或辯論的主持人，對學(xué)生的思考表現(xiàn)出興趣和尊重，鼓勵學(xué)生提出理由充分的論據(jù)，在討論基礎(chǔ)上發(fā)表自己意見并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)。2023/2/428

學(xué)生角色轉(zhuǎn)變：由被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥闹R探究者和問題解決者

通過采用討論法、分組研究、合作學(xué)習(xí)、問題解決法、探究等方法，作為主體的學(xué)生自覺培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，關(guān)心爭論性議題，承認(rèn)相反的觀點(diǎn)，尊重多數(shù)人立場，對價值的相似性和差異性保持敏感，認(rèn)識到社會差異的現(xiàn)實(shí)性和長期性，愿意承擔(dān)社會責(zé)任，采取社會行動，愿意通過服務(wù)公共事業(yè)等各種方式更加理解解決問題的復(fù)雜性，加深對個人人生境遇和中國特色社會主義道路的理解與認(rèn)同，從而提升解決問題的實(shí)際能力。2023/2/429二、中西教育觀念比較英國BBC紀(jì)錄片《中國式教育》《略帶偏見的中西方教育比較》討論：中西教育的差異何在？談?wù)勀闵钍苤蜕钍苤莸闹袊逃?023/2/430案例1：2015.8BBC《中國式教育》2023/2/4312023/2/432案例2：略帶偏見的中西方教育比較2023/2/433教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，

而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。——西塞羅2023/2/434孩子在一件事情上成功所產(chǎn)生的自信及其帶來的能量是不可估量的。2023/2/435由興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動力一定比功利的目標(biāo)引發(fā)的動力更持久而有力。2023/2/436過程導(dǎo)向的努力比結(jié)果導(dǎo)向的努力會帶來更多意想不到的收獲。2023/2/437我們更應(yīng)該關(guān)注孩子15年后的成功，而不是現(xiàn)在某一科目的成績。2023/2/438一個好老師一定不會被教科書捆住手腳，教材是給代課老師準(zhǔn)備的。2023/2/439教育的精髓應(yīng)該是忘記了課堂上教的所有內(nèi)容之后沉淀下來的東西。2023/2/440在知識爆炸的年代，學(xué)會如何獲得、過濾、分析、使用信息才是關(guān)鍵。2023/2/441進(jìn)行更高等的智力行為要有堅(jiān)實(shí)的記憶力基礎(chǔ)，但絕不能停留在那。2023/2/44215年后最熱門的工作，要么現(xiàn)在還不存在，要么再也不復(fù)存在了。2023/2/443老師如果不調(diào)整自己的角色和功能，也會像公交售票員一樣被淘汰。2023/2/444找到每個孩子胸中那個小火星，給Ta氧氣和空間，Ta就會熊熊燃起。2023/2/445更多有效的學(xué)習(xí)來自于和同儕交流的過程中，而不是老師的備課筆記。2023/2/446面對不可知未來帶來的挑戰(zhàn)，比學(xué)會解答問題更重要的是提出問題。2023/2/447沒有人能比一個充滿好奇心的孩子更努力。作業(yè)不在量，在于做什么。2023/2/448出題老師不應(yīng)該因?yàn)槟馨褜W(xué)生按正態(tài)分布劃成三六九等而洋洋得意。2023/2/449廚師在做菜的過程中能嘗出問題并及時修正就不至于招到食客抱怨。2023/2/450很多大學(xué)拒絕看AP成績，因?yàn)橐呀?jīng)意識到學(xué)生為得到高分所付出的代價。2023/2/451由學(xué)生親自向爸媽演示這一年的收獲常常讓家長目瞪口呆，熱淚盈眶。2023/2/452其實(shí)找到答案的根本意義是為了提出更多的問題，引發(fā)更多的思考。2023/2/453大人們習(xí)慣性的把自己都不相信的事情和徒勞的希望傳授給孩子們。2023/2/454比起長期蒙辱的“差生”，那些承受著莫大壓力的“尖子生”更讓人擔(dān)心。2023/2/455學(xué)生用血淚換來升學(xué)率為學(xué)校贏得聲名從而吸引更多忍心的家長。2023/2/456作為應(yīng)試教育的幸存者，我（Terry）將盡畢生之力以螳螂擋車的決心阻止它的延續(xù)2023/2/457比匯報演出更重要的是孩子受用終身的跨國界的音樂修養(yǎng)和審美情操。2023/2/458若要付出扼殺想象力和創(chuàng)造力為代價學(xué)會某種技法，那還不如不學(xué)。2023/2/459從小養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣和特長決定了你能否在美國高中和大學(xué)幸存下來。2023/2/460從小學(xué)會對體力和技能勞動的尊重能幫助消除甚囂塵上的職業(yè)歧視。2023/2/461只有發(fā)自肺腑，用心用智的援助行動才會讓需要幫助的人感受到溫度。2023/2/462通過付出獲得的成長的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通過索取得到的成績上的進(jìn)步。2023/2/463幫助孩子同時也削弱了Ta自助的能力，助人的過程卻能獲得很多力量。2023/2/464如果通過做題就能培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)，那也難怪好作家紛紛退出作協(xié)。2023/2/465如果我們希望在地鐵里看到更多的人讀書，那就得從小給Ta這個禮物。2023/2/4662023/2/467我們真的可以因?yàn)楹⒆右荒昙壘湍茏鋈粩?shù)的加法永遠(yuǎn)得意下去嗎？2023/2/468與其過早空談愛國主義，不如讓孩子先了解自己的情緒和怎樣管理它。2023/2/469我們需要更多有責(zé)任感，樂于助人的人，不是馬屁精，告密王，小官僚。2023/2/470拿到鋼琴十級證書的那天，TA可能開始憎惡音樂，這和高考是一個道理。2023/2/471永遠(yuǎn)不要把學(xué)習(xí)放在玩的對立面，其實(shí)誤用時間比虛度光陰更可怕。2023/2/472直到高一休學(xué)那一年，我(Terry)才終于有時間讀書、旅行、彈吉他、思考、做白日夢2023/2/473溫飽之后，是時候關(guān)心一下孩子精神上的需求、挑戰(zhàn)和必要的幫助了。2023/2/474如果你真的不想讓孩子蹭破一點(diǎn)皮，就讓校長把體育課和春游取消吧。2023/2/475如果你用車的牌子來定義你人生的價值，你的孩子一定也會這么做。2023/2/476如果一部電視劇成了中國生存手冊，學(xué)校將培養(yǎng)出叢林中的動物之王。2023/2/477不要盲目借鑒任何一種別人的育兒方式，因?yàn)橹挥心阕盍私饽愕暮⒆印?023/2/478分清楚你的需要和孩子的需要，別打著愛的旗號傷害Ta還一臉無辜。2023/2/479言傳不如身教，別忘了自己，做最好的自己，才能成為最稱職的父母。2023/2/480教育一個孩子需要一個村莊，家長不缺抱怨對象，缺的是合作的力量。2023/2/481

教育的目的是什么？獲得知識？掌握技能？取得成功？贏得尊重？還是，享受樂趣？…真正的教育，是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向，是批判性的獨(dú)立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、獲得幸福的能力。做到不偏信、不盲從、不迷失，在是非、善惡、真假、美丑等問題上作出正確的判斷和理性選擇。2023/2/482

接受什么樣的教育？大學(xué)的理念“只有教育，才能使一個人對自己的觀點(diǎn)和判斷有清醒和自覺的認(rèn)識，只有教育，才能令他闡明觀點(diǎn)時有道理，表達(dá)時有說服力，鼓動時有力量。教育令他看世界的本來面