《做更好的自己》說課課件(共20張PPT)

人教版七年級上冊《道德與法治》說課稿

第三課發(fā)現(xiàn)自己第二框做更好的自己

一、說教材

《做更好的自己》是人教版七年級上冊《道德與法治》第三課《發(fā)現(xiàn)自己》的落腳點。本框題包括“接納與欣賞自己”和“我要飛的更高”兩目。本框重點不在于對知識點的把握，而是讓學生認識到獨特的自己，學會接納與欣賞自己，從而努力去做更好的自己。使學生懂得要在提升自己，實現(xiàn)自己的價值中去為他人、社會作出貢獻，從而在自己人生的每一個驛站留下無悔的記憶。二、說教學目標1、情感態(tài)度與價值觀目標積極接納自我，并學會欣賞自己，展示風采。認識到每個人之間潛能的異同，了解發(fā)掘自身潛能的方法，做更好的自己。培養(yǎng)學生良好的品格，發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，確立積極向上的人生態(tài)度。

2、能力目標通過自主學習，培養(yǎng)學生學會從材料中搜集、提取有效信息和分析問題、解決問題的能力。通過教學活動，把知識學習、能力發(fā)展、情感培養(yǎng)結合起來，使學生在活動中認識到如何做更好的自己，同時也有利于提高學生合作學習和探究、交流的水平。

3、知識目標：知道積極接納自我是理性和智慧的選擇。學會欣賞自己。掌握做更好的自己的要求。正確認識每個人之間潛能的異同，懂得發(fā)掘潛能的方法。四、說重點和難點重點、難點：做更好的自己

五、說學情成長中的初一學生開始關注自我。但他們又往往不能正確對待獨特的自我。有的只看到自己不如他人，從而產(chǎn)生自卑感；有的又孤芳自賞，瞧不起他人。因此，中學德育課程要引導成長中的中學生客觀地對待自我，在接納和欣賞自己的同時，也能贊賞他人的美麗；在做更好的自己的過程中，也為他人、為社會的福祉做出貢獻。六、說教學方法

“做更好的自己”，既是本課的教學重點，又是本課的教學難點。為有效突破這一知識點，教師可以先幫助學生分析：1．如何積極接納自我；2．如何學會欣賞自我；3．如何做更好的自己；4．如何發(fā)掘自身的潛能……通過一步步地分析這些問題，并針對在不同板塊中出現(xiàn)的問題，進行靈活的調(diào)整和處理；然后分別由教師引導學生回答，并進行歸納。教學中注意充分利用學生已有的經(jīng)驗，加強學生之間的合作與交流。七、設計思路1、直接導入，啟動思維2、自主探究，信息搜索3、全員互動，交流共享4、精講點撥，知識整合

七、探究新課堂

一、直接導入，啟動思維方法：活動導入?！驹O計意圖】通過“運用你的經(jīng)驗”（教材P31）板塊，結合學生實際開展活動，導人本課，降低認知難度。過程：多媒體呈現(xiàn)：“運用你的經(jīng)驗”（教材P31）。進入初中以后，曉蓉比以前更加關注自己了，她覺得自己是這樣的：學習勤奮，做事很認真，對自認為重要的事情會思前想后，對別人很關心，在音樂方面有些天賦，在穿著打扮上比較保守，遇到一些事情喜歡哭……有時候，曉蓉會為自己感到驕傲，但有時候，她又很羨慕別人：別人能把她認為平淡無奇的事情神采飛揚地講出來，并引來一群聽眾和陣陣笑聲；別人對她認為重要而需要思前想后的事情卻一笑了之；別人打扮時尚而自己太過保守；她甚至覺得自己的名字也有些土氣……有時，她會學著別人的樣子講話、做事，這又讓她覺得很累。你怎么看待曉蓉的累？你是否有過類似的經(jīng)歷？如果有，它們給你帶來了怎樣的影響？你是如何理的？1.結合材料，針對提出的問題，分小組討論，教師指導。2.各小組代表對討論的結果進行交流發(fā)言。3.教師歸納，引出課題。二、自主探究，信息搜索學生根據(jù)教師提出的自學提綱，自主閱讀教材相關部分內(nèi)容，思考并解決提出的問題，必要時教師作指導?！驹O計意圖】自主學習將改變學生的學習方式，更大限度地激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在學習中體會自信與快樂。更多地為學生提供自主學習和體驗成功與挫折的舞臺，這對學生意志品質(zhì)、交往能力的培養(yǎng)和學習動機的強化都很有意義。自學提綱：1．接納與欣賞總結(1)為什么要接納自己？接納自己，包括哪些內(nèi)容？(2)學會欣賞自己的方法、原因和意義分別是什么？2．我要飛得更高(1)怎樣做更好的自己？(2)每個人的潛能不盡相同，主要表現(xiàn)在哪些方面？(3)發(fā)掘自身潛能有哪些方法？三、全員互動，交流共享要求通過小組合作、探討、交流，找出相關問題的答案，教師糾偏?！驹O計意圖】《新課程標準》倡導學生獨立思考、合作學習。通過師生互動、生生互動、探究式學習的方法，讓學生體驗現(xiàn)實、感悟生活，讓他們學會了與同伴交流，在傳遞信息中相互影響，在活動中相互啟發(fā)，學生可超越自己的認識，更深刻地理解所學的知識。把課堂這個大舞臺更多地留給學生，才能激發(fā)他們內(nèi)在的學習潛能?；顒?：“閱讀感悟”（教材P32）在這個世界上再也沒有第二個我。我和某些人可能會有些許相似之處，但沒有一個人能和我完全相同。我的一切都真真實實地屬于我，因為都是我自己的選擇。我擁有自己的一切：我的身體，以及我的一切行為；我的所有感覺——憤怒、喜悅、沮喪、友愛、失望和激動；我的嘴巴以及由它說出的一字一句——或友善親切或粗魯無禮，或?qū)蝈e；我的聲音：或粗獷或輕柔；還有我的所有行動，不論是對自己還是對他人。我擁有我自己的想象，自己的夢想，自己的希望，自己的恐懼。......

我就是我，自得其樂。

——節(jié)選自維吉尼亞·薩提亞：《新家庭如何塑造人》1．學生閱讀材料2．教師提出問題：接納自己，包括哪些內(nèi)容？3．小組探討。（如：身高、性別、體形、行為習慣、家庭、學習成績、相貌、性格、優(yōu)點、缺點等）4．學生代表交流。5．教師歸納答案：積極接納自我，需要接納自己的全部。既接納自己的優(yōu)點，也接納自己的不完美；既接納內(nèi)在的性，也接納自己的身材、相貌；既接納自己的現(xiàn)在，也接納自己的過去?；顒?：“探究與分享”（教材P33）過程：1．多媒體呈現(xiàn)：教材P33“探究與分享”。每個人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能會接受；有些方面的不完美，你可能想回避、掩飾。有些不完美，如__________________，我能接受，因為__________________有些不完美，如__________________，我不能接受，因為_________________接納自己的全部是不是很難做到？你有沒有什么好辦法和同學分享?接受不完美，我會_______________________________________2．結合自己的實際情況填空。3．小組合作、探討。4．學生代表交流。(1)你不能接納自己的哪些方面？（如：手腳不靈活、不夠自信、太過保守、盲目效仿、外貌不出眾……）

(2)如果要接納自己，你會怎么做？（如：①努力讓自己的手腳更靈活，但沒有成功?，F(xiàn)在，自己仍然常常是笨手笨的，但不再怕別人說。笨手笨腳是我的一部分；②無所謂，別人怎樣看，是他們的；③強迫自己，努力改變，一定要重新樹立自己在別人心目中的形象……）

(3)對原來自己不能接納的方面，你現(xiàn)在怎么看？（必須面對現(xiàn)實，勇敢接受。）5．教師歸納。同學們，由此可見，我們每個人接納自己滿意的部分是容易的，而接納自己不滿意的部分有時候會很難。因此，接納自己需要一個過程，更需要勇氣。這就需要們從現(xiàn)在開始，學會欣賞自己?；顒?：“探究與分享”（教P33~34）過程：1．多媒體呈現(xiàn)：“探究與分享”（教材P33）材料。3．要求學生分析材料，分小組探討材料中提出的問題。4．學生代表交流。(1)我們要怎樣接受別人的意見呢？（欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無人。正確認識自己，認真分析別人自意見，如果正確：虛心聽取。）(2)我完全接納了自己，還怎么進步呢？（做更好的自己，需要發(fā)現(xiàn)并充分運用自己擁有的資源，不斷進步。）(3)俗話說：從小看大，三歲看老。我還能改變嗎？（做更好的自己，需要主動改正缺點，要有勇于改正缺點的勇氣。）(4)我不斷地努力，可總是達不到心目中理想自我的要求。我該怎么辦呢？（做更好的自己，還需要探索未知的自己，發(fā)掘自己的潛能。）5．教師歸納答案?；顒?：“探究與分享”（教材P35）過程：1．多媒體呈現(xiàn)“探究與分享”（教材P35）材料。你有哪些改正缺點的方法？2．學生小組討論“有哪些改正缺點的方法”。3．學生代表交流。4．學生一起讀教材P35“方法與技能”中的“改正缺點的方法”。5.教師點撥歸納①具體清楚地描述自己的缺點，如“不能按時起床，導致經(jīng)常上課遲到”，而不要說“我對自己不負責任”；②從小的缺點、對你來說最容易改正的缺點開始；③只要做到了，哪怕只是做到一部分，都給予自己肯定或獎勵；④請一個你信任的人來協(xié)助你；⑤在公開場合做出改正缺點的承諾；⑥運用自己以前改正缺點的成功經(jīng)驗；活動5：閱讀下面材料，思考問題。多媒體出示以下材料：失去雙臂的劉偉，憑借高超的雙腳演奏鋼琴的水平，獲得首屆“中國達人秀”的冠軍。胡達·克魯斯在70歲的時候?qū)W習登山，以95歲的高齡登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年齡紀錄。愛迪生一生有2000多項發(fā)明。馬克思能閱讀歐洲所有國家的文學著作，恩格斯能說20種語言。......1.教師根據(jù)材料提出問題。(1)材料告訴我們，每個人的潛能都一樣嗎？(2)我們怎樣才能發(fā)掘自身的潛能呢？2．要求學生結合材料，閱讀教材P36“相關鏈接”的內(nèi)容，分小組探討教師提出問題。3．學生代表交流(1)①每個人的潛能都不一樣。從材料中我們可以看出：雖然劉偉失去雙臂，他在演奏方面有很大的潛能；胡達·克魯斯在登山方面具有很大的潛能；愛迪生發(fā)明方面的潛能；馬克思有語言方面的潛能。②一樣。他們之所以能夠取得成，是因為他們都具有頑強的毅力、堅強的意志、持之以恒的精神、明確的奮斗目標......(2)我們可以通過珍視自己的興趣愛好，專注自己喜愛的領域；通過廣泛參與多方面的活動，發(fā)現(xiàn)他人和社會對自己的需要等途徑來激發(fā)自己的潛能。4．教師歸納首先老師對同學們這種善于思考、勇于探究、積極發(fā)言的態(tài)度和行為表示充分的肯定，希望大家在以后的學習活動中一直保持。針對材料中第一個問題的答案，同學們得出了不同的結論，那么，究竟哪一種答案是正確的呢？我想，只要大家抓住這個問題的關鍵詞“潛能”，就很清楚第一種觀點是正確的。針對二個問題的答案，同學們回答得非常好。希望大家通過這些方法來發(fā)掘自身的潛能。四、精講點撥，知識整合

【設計意圖】學生聯(lián)系自身實際，實現(xiàn)知識遷移。知識要點：1．為什么要積極接納自我？2．積極接納自我包括哪些內(nèi)容？3．學會欣賞自己的方法是什么？4．怎樣做更好的自己？問題1：為什么要積極接納自我？方法：以學生的探究活動和教師指導為主。教師根據(jù)教材中“運用你的經(jīng)驗”圖片及材料，引導學生積極思考、深入探討，讓學生在活動中產(chǎn)生認識，必要時，教師加以指導、啟發(fā)。學生代表交流小組A：隨著自我認識的不斷深入，我們越來越開始關注自我形象，這很正常。材料中的曉蓉覺得自己很累，是因為她不能正確地認識自己，不能接納自身的不足。如太過保守、不夠自信、羨慕別人、盲目效仿……所以她覺得很累。小組B：我也曾有過和曉蓉一樣的經(jīng)歷。這嚴重影響了我的學習和健康，上課精力不集中、注意力分散、學習成績下降、經(jīng)常受到老師的批評和家長的責怪，晚上睡覺睡不著、體質(zhì)下降、經(jīng)常生病等。小組C：我在家長和老師的幫助下，最終克服了這種狀態(tài)。面對現(xiàn)實，敢于接納；客觀分析自身的優(yōu)缺點，取眾人之長、補己之短，對于自己的不足，一方面勇于接受，一方面努力改變；充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，展示自我。教師歸納，導入課題同學們，自我否定會讓我們對自己失去信心，怨天尤人會讓我們逃避成長的責任。所以，積極接納與欣賞自己是理性的選擇。問題2：積極接納自我包括哪些內(nèi)容？方法學生閱讀教材P32“閱讀感悟”，解答教師提出的問題。教師歸納：同學們，這則材料主要告訴我們：“我是我自己”“我就是我”。我們要像材料中的主人翁一樣，積極地接納自我，接納自己的全部：既接納自己的現(xiàn)在，也接納自己的過去；既接納自己的優(yōu)秀，也接納自己的不完美；既接納內(nèi)在的性格、思想，也接納外在的身材、相貌；既接納自己與他人的相似之處，也接納自己與他人的不同之處。問題3學會接納與欣賞自己的方法是什么？通過小組活動和學生搶答的方式。(1)方法欣賞自己不是驕傲自大，也不是目中無人，而是認清自己后的欣喜，接納自己后的慶賀，是對自己由衷的肯定和珍惜。(2)作用、重要性（即欣賞自己有什么重要意義？）欣賞自己的人，既能展現(xiàn)自己的風采，也能看到他人的美麗；既能為自己鼓掌，也能為他人喝彩。問題