當(dāng)代世界教育

第二章當(dāng)代世界教育第一節(jié)當(dāng)代世界教育的現(xiàn)狀第二節(jié)當(dāng)代世界教育的特征第三節(jié)當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì)本章重點(diǎn)1、當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì)2、全民教育和教育民主化的內(nèi)涵3、教育信息化、終身教育及其意義第一節(jié)當(dāng)代世界教育的現(xiàn)狀一、當(dāng)代世界教育發(fā)展的背景政治變革背景經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技革命人口增長(zhǎng)思考：上世紀(jì)90年代東歐劇變、蘇聯(lián)解體標(biāo)志著：冷戰(zhàn)時(shí)代宣告結(jié)束上世紀(jì)80年代以來(lái)世界經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)全球化上世紀(jì)80年代以來(lái)，一個(gè)區(qū)別于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)正在開(kāi)始興起，這種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)是：

知識(shí)經(jīng)濟(jì)（TheKnowledge-basedEconomy）：以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)及智力為支撐的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)占整個(gè)經(jīng)濟(jì)的比例越來(lái)越大，到2005年已占90%以上。

目前我國(guó)技術(shù)對(duì)外依賴度已超過(guò)50%，也就是說(shuō)一半以上的技術(shù)必須從國(guó)外引進(jìn)。由于沒(méi)有核心技術(shù)，國(guó)內(nèi)企業(yè)不得不將每部國(guó)產(chǎn)手機(jī)售價(jià)的20%、計(jì)算機(jī)售價(jià)的30%、數(shù)控機(jī)床售價(jià)的20%到40%支付給國(guó)外專利持有者。

美國(guó)和日本世界上唯一科技對(duì)外依賴度低于5%的兩個(gè)國(guó)家。再思考：

我國(guó)當(dāng)前的新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，為什么？液晶：大部分專利在美國(guó)和日本手上電機(jī)：日本手上感光元件：美日手上CPU：美國(guó)手上操作系統(tǒng)：美國(guó)電腦：美國(guó)IBM發(fā)明，但日本在數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、影像技術(shù)、筆記本電腦顯示技術(shù)方面則居全球領(lǐng)先地位。手機(jī)：美國(guó)軍事發(fā)明的網(wǎng)絡(luò)：美國(guó)軍事發(fā)明，但日本寬帶速度世界第一。新一代光碟：日本手上HD，美國(guó)手上日常生活中的科技專利大權(quán)掌握在誰(shuí)的手上？向你推薦全世界都在閱讀的兩本書：托馬斯·弗里德曼

丹尼爾·平克全球化1.0-3.021世紀(jì)

從信息時(shí)代邁進(jìn)創(chuàng)感時(shí)代FromInformationAgetoConceptualAge

21世紀(jì)左腦統(tǒng)治的邏輯、線性、基于推理思維方式的“信息時(shí)代”即將過(guò)去；取而代之的是一個(gè)全新的注重右腦：綜合的，創(chuàng)造性的，基于境脈思維方式的“創(chuàng)感時(shí)代”。時(shí)代變遷原始時(shí)代農(nóng)耕時(shí)代工業(yè)時(shí)代信息時(shí)代創(chuàng)感時(shí)代——DanielH.Pink：《AWholeNewMind》，2005古代18世紀(jì)19世紀(jì)20世紀(jì)21世紀(jì)農(nóng)業(yè)時(shí)代________工業(yè)時(shí)代________信息時(shí)代________創(chuàng)感時(shí)代________???

農(nóng)民工人知識(shí)工人

創(chuàng)新者誰(shuí)駕駛歷史的火車頭？農(nóng)業(yè)時(shí)代________工業(yè)時(shí)代________信息時(shí)代________創(chuàng)感時(shí)代________農(nóng)民工人知識(shí)工作者

創(chuàng)新者左腦在做什么？右腦在做什么？——祝智庭，英特爾未來(lái)教育三亞會(huì)議報(bào)告，2008小測(cè)驗(yàn)智商在事業(yè)成功中的比重：（A）50%-60%（B）35%-45%（C）23%-29%（D）15%-20%答案4%-10%如果你僅局限在標(biāo)準(zhǔn)答案中選擇正確答案，

那說(shuō)明你已經(jīng)是典型的左腦思維習(xí)慣了。創(chuàng)感時(shí)代物質(zhì)豐富自動(dòng)化亞洲崛起信息時(shí)代為什么從信息時(shí)代進(jìn)入創(chuàng)感時(shí)代？物質(zhì)豐富為什么人類社會(huì)進(jìn)入創(chuàng)感時(shí)代？1物質(zhì)豐富滿足了人們的物質(zhì)需要，增強(qiáng)了美和感情的需要，促進(jìn)了個(gè)人對(duì)意義的追尋

亞洲崛起為什么人類社會(huì)進(jìn)入創(chuàng)感時(shí)代？2亞洲的外包人員正以低廉的價(jià)格從事著大量的日常白領(lǐng)的左腦思維的工作，因此迫使發(fā)達(dá)國(guó)家的知識(shí)工作者去掌握那些不能被外包的技能亞洲崛起：外包工資對(duì)比美國(guó)$其他國(guó)家$芯片設(shè)計(jì)師月薪7000印度1000飛機(jī)工程師月薪6000俄羅斯650會(huì)計(jì)師月薪5000菲律賓300醫(yī)院護(hù)士月薪3000中國(guó)260小學(xué)生家教小時(shí)100印度20——DanielH.Pink：《AWholeNewMind》自動(dòng)化盛行為什么人類社會(huì)進(jìn)入創(chuàng)感時(shí)代？3自動(dòng)化開(kāi)始影響這一代的白領(lǐng)，就像影響上一代的藍(lán)領(lǐng)一樣，使得靠左腦吃飯的人要開(kāi)發(fā)新的能力，做那些電腦無(wú)法更快、更便宜、更好完成的事。

21世紀(jì)，創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)力

成為美國(guó)政府和社會(huì)普遍關(guān)注話題：美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力行動(dòng)：創(chuàng)新引領(lǐng)世界AmericanCompetitivenessInitiative:LeadingtheWorldinInnovation未來(lái)將屬于那些擁有與眾不同思維的人——DanielH.Pink：《全新思維》，2005要贏得未來(lái)的市場(chǎng)：

需要開(kāi)發(fā)21世紀(jì)新能力用創(chuàng)感參與競(jìng)爭(zhēng)美國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直是一個(gè)創(chuàng)新的家園。這是我們的DNA，與生俱來(lái)的領(lǐng)先于時(shí)代的對(duì)自由的渴望。

——美國(guó)教育部：《回應(yīng)變革世界之挑戰(zhàn)》創(chuàng)新精神是決定美國(guó)在21世紀(jì)獲得成功的唯一最重要因素……創(chuàng)新精神一直深深地植根于美國(guó)的國(guó)家精神之中……我們美國(guó)人一旦停止創(chuàng)新,就不再是真正的美國(guó)人。

——美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力委員會(huì)：《創(chuàng)新美國(guó)》

八十年代，日本政府把創(chuàng)新精神確立為走向二十一世紀(jì)的戰(zhàn)略保證。日本企業(yè)家的一句話是“我們不怕資源缺乏，只擔(dān)心智慧和創(chuàng)造力”。僅僅三十多年，日本一躍而成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。二、當(dāng)代世界教育發(fā)展的歷程重建時(shí)期（20世紀(jì)40-50年代）

世界教育的中心任務(wù)是重建以民主主義為基本取向的教育秩序。大發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)60年代）

教育先行、教育規(guī)劃、教育大擴(kuò)張、教育民主化構(gòu)成此時(shí)代的顯著特點(diǎn)。

教育先行：把教育列為最優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域之一，優(yōu)先保證財(cái)力。教育的發(fā)展優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。調(diào)整時(shí)期（20世紀(jì)70年代）

受經(jīng)濟(jì)滯脹和教育悲觀主義的雙重影響，教育擴(kuò)張速度放緩，教育發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量。新增長(zhǎng)時(shí)期（20世紀(jì)80年代至今）

1、以提高教育質(zhì)量為中心；2、努力使教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的需要；3、改革課程和教材以增強(qiáng)教育內(nèi)容的適切性；4、重視學(xué)生道德、文化和身體素質(zhì)的全面和諧的發(fā)展；5、重視提高教師的素質(zhì)和工資待遇。第二節(jié)當(dāng)代世界教育的特征一、教育規(guī)模迅速增長(zhǎng)教育增長(zhǎng)是指教育數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大。教育發(fā)展是教育從一個(gè)較低的水平或地位提高到一個(gè)較高的水平或地位，包括數(shù)量、質(zhì)量和效益的提高。二、教育體制和結(jié)構(gòu)顯著變化單軌制逐漸取代雙軌制三、教育內(nèi)涵逐漸擴(kuò)大

正規(guī)教育是有目的、有組織、有計(jì)劃、有專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的教育活動(dòng)。

非正規(guī)教育是在正規(guī)教育以外所進(jìn)行的、為成人和兒童有選擇地提供學(xué)習(xí)形式的有組織、有系統(tǒng)的活動(dòng)。包括崗位培訓(xùn)、校外教育等。四、教育不平等嚴(yán)重存在1、區(qū)域上的不平等；2、性別上的不平等；3、階層、文化上的不平等。第三節(jié)當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì)一、教育全民化全民教育即全體國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過(guò)各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。UNESCO（1990年）的《世界全民教育宣言》：（1）普及并完成初等教育（2）減少成人文盲率（3）擴(kuò)大幼兒的看護(hù)和發(fā)展活動(dòng)（4）提高學(xué)習(xí)成績(jī)（5）擴(kuò)大基礎(chǔ)教育并提供青年及成人所需要的技能培訓(xùn)二、教育終身化

終身教育由法國(guó)成人教育學(xué)者保羅?朗格朗于1965年提起。它是人們充分地開(kāi)發(fā)和利用各種各樣的教育資源，在漫長(zhǎng)的一生中所接受的各種教育和訓(xùn)練的總和。終身教育的特點(diǎn)：1、在時(shí)間上，終身教育貫穿人的一生，教育應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)人需要的時(shí)候以最好的方式予以提供。2、在空間上，終身教育打通了學(xué)校、社會(huì)、家庭的阻隔，謀求各種教育形式的綜合統(tǒng)一。3、終身教育主張教育不是單純的知識(shí)傳遞，而應(yīng)是貫徹人的全面發(fā)展精神，培養(yǎng)人對(duì)環(huán)境變化的主動(dòng)適應(yīng)性和獨(dú)立性。終身教育的意義：1、形成了對(duì)教育的全新認(rèn)識(shí)，全面理解。它是建立教育體系的原則。2、終身教育的過(guò)程是促進(jìn)教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)社會(huì)化的過(guò)程。3、終身教育的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的多元化，為人們指出了一條發(fā)展完善自身的嶄新之路。三、教育民主化

教育民主化是20世紀(jì)60年代以來(lái)世界教育改革的主流。它包含教育的民主和民主的教育兩個(gè)側(cè)面。教育民主化是個(gè)體享有越來(lái)越多的平等的教育機(jī)會(huì)，并受到越來(lái)越充分的以自主和合作為特征的民主形式的教育和教育制度不斷轉(zhuǎn)向公正、開(kāi)放、多樣的演變過(guò)程。教育的民主教育普及化教育質(zhì)量和效果平等民主的教育教育體制：由篩選型，集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型，分權(quán)型教育結(jié)構(gòu)：由剛性，封閉式轉(zhuǎn)向彈性，開(kāi)放式師生關(guān)系：由權(quán)威型轉(zhuǎn)向互動(dòng)型教學(xué)方式：由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教育評(píng)價(jià)：由注重選擇轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)教育管理：由集中，封閉式轉(zhuǎn)向參與式，自主式1、什么是教育平等2、什么是教育機(jī)會(huì)均等3、我國(guó)教育不平等主要表現(xiàn)在哪些方面？思考：

教育平等是消除因經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)地位以及種族、性別、區(qū)域等因素所導(dǎo)致的教育上的差別，人人有受教育的權(quán)利，在教育機(jī)會(huì)面前人人平等。

教育機(jī)會(huì)均等是教育平等的基礎(chǔ)，在內(nèi)容上包括起點(diǎn)平等、過(guò)程平等、目標(biāo)平等；在形式上包括效率平等、形式平等、實(shí)質(zhì)平等。同樣是學(xué)校同樣是教室同樣是操場(chǎng)三、教育信息化

教育信息化是基于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的教育內(nèi)容更新和教育形式變革的過(guò)程，將促進(jìn)教育從固定的人在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)固定內(nèi)容向在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的徹底轉(zhuǎn)變。

電腦屏幕和互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成了一個(gè)虛擬世界，加拿大科幻作家給他起了一個(gè)名字：賽伯空間（Cyberspace）。

賽伯空間積聚了世界上的各種文化存在，形成了一種前所未有的賽伯文化。思考：教育信息化對(duì)傳統(tǒng)教育形成了怎樣的挑戰(zhàn)？復(fù)習(xí)思考題及參考書目復(fù)習(xí)思考題1、當(dāng)代