朱自清-《春》教案

清--《春》教案朱自清《春》優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)布時間:2016-01-08編輯:dcl手版教材分《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品《春》是朱自清的散文名篇，最初發(fā)表于19337，此后長期被中國中學(xué)語文教材選用。在該貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往1927之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界—夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。知識與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。學(xué)情分：學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個便利條件。課時安排：二課時課前準(zhǔn)：/8清--《春》教案古今中外寫春的作品很多課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文成語以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)過：第一課一、創(chuàng)情景，激情入。同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象可記得孟浩然的《春曉放音樂，看投影，生背詩);可記得杜甫的《春夜喜雨接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。出示目標(biāo)，板書課題。二、初課文，掃清礙。1、讀準(zhǔn)下加點(diǎn)的詞語醞釀(yùnniàng)黃暈(yùn)應(yīng)和(嘹亮(liáo)人家屋頂上全籠著一層薄煙披著蓑(suō)著笠(lì)靜默(抖擻(sǒu)水漲(zhǎng)捉迷藏(暈巢(2、詞語教：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。欣欣然：歡歡喜喜的

朗潤：明朗潤澤

賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。三、細(xì)課文，整體知。/8

宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚清--《春》教案初步誦讀課文閱讀時進(jìn)行課文的整體把握感知課文的主要內(nèi)容理清作者思路，可思考以下問題：課文寫了春天的哪些景物請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。這些景物各有何特點(diǎn)各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。勾勒輪廓春草圖——草報(bào)春春花圖——花爭春盼春——繪春{風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春四、精課文，深入悟，鑒創(chuàng)新。[題探究][題組]你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?說說你為什么喜歡體會作者的思想感情。賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論教師做好充分準(zhǔn)備回答學(xué)生提出的疑難問題引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別?！罢f說你為什么喜歡一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好可以是一句話寫得形象生動學(xué)生還可以找出多處去理解品味鑒賞、朗讀。/8清--《春》教案[確]◆小草偷偷地從土里鉆出來—“鉆字用得好“鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档貙懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛“偷偷地要輕讀，將“”換成“長”或躥”就平淡，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了。◆“嫩嫩的，綠綠的本該在“小草”的前面，為什么放在句—放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來主要是為了強(qiáng)調(diào)突出了小草嫩綠的特點(diǎn)同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。嫩嫩的，綠綠的放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！簟按得娌缓畻盍L(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺?！粽n文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動天是健壯的，她充滿了力量。◆“盼望著盼望著——期待春天的心情多么殷切東風(fēng)來了—報(bào)告春天的消息春天的腳步近了——賦予春以人的動作表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！舸猴L(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。朱自清先生將自己的感情融于景物中他的筆下的景物—那小草，那春花不充盈著躍動的活和生命的靈氣至于也撩撥起我們的喜愛之情。五、課總結(jié)。在這一堂課里們又積累了不少的詞語體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)在朗讀聲中我聽得出大家既愛春天也愛這篇如詩如畫如歌的散文。六、布作業(yè)。①掌握字詞。/8清--《春》教案②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。第二課一、復(fù)提問。檢查知識掌握和背誦情況聽寫生字詞;背誦段;讓能背誦全文的同學(xué)表演。二、質(zhì)問難，合作究。問題組：閱讀了本文，你的感受是什么?面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么體會本文優(yōu)美的語言分析其中的精妙之處學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。4、文中運(yùn)了哪些修辭手法試分析其作用。并模仿舉例。5、你認(rèn)為的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)當(dāng)如何品味語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。你還有哪些問題沒解決歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段，再體會，再嘗試表達(dá)。學(xué)生討論后可以向老師質(zhì)疑可以向同學(xué)提問以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。/8清-學(xué)生不懂詞句舉例：為什么用兩個盼望著“心情小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的么不說成嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“嫩嫩的綠綠的小草草本來就是這樣文的說法能突出春天的作用小草充滿生機(jī)得極為可愛花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去這話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描?鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶鬧、襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)人家屋頂上全籠著一層薄煙。為什么要這樣寫春雨?是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是籠著，一個籠字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)有的是工夫，有的是希望。應(yīng)該怎樣理解?里的工夫是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機(jī)，奮發(fā)向上)文章的結(jié)尾為什么選用剛落地的娃娃青年來比喻春天“非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))意：學(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)明確作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景6/8清--《春》教案物賦予各種景物以鮮明的感情色彩結(jié)尾以三個形象的比喻進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。三、拓延伸，以讀寫。有人說：“春天是插花的能手“天是一位偉大的畫家“天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文、成語互相交流。景物描寫訓(xùn)練：寫一段描寫景物的文字。口頭交流景物描寫的片段。交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。四、課總結(jié)。[師小結(jié)]在理了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言作者用心靈去感受春天的景物將自己的情感傾注其中表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納五、布作業(yè)。《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。整理所收集的關(guān)于春的詩文。六、板設(shè)計(jì)：/8春一、盼春。

清--《春》教案盼、來、近(總領(lǐng)全文，開啟下文)二、描春春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤)水漲)太陽(紅)細(xì)致描寫：(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)春草圖草報(bào)春)：偷、鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打、