一年級語文上冊課件 小豬問路一年級語文上冊教學方法設計教案課件滬教版

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教學工作籌劃是科學地安置教學工作，順遂完成教學目標不成缺少的教學文件，是教師舉行教學的依據。下面，我來為你介紹滬教版小豬問路一年級語文上冊教學方法設計教案課件。

小豬問路一年級語文上冊教學方法設計教案課件滬教版

一年級語文上冊《小豬問路》教學目標

認知目標：

1、能借助拼音讀準"豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關'11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、積累"豬、要、迷路、弟弟、欣喜、今年、站、關切、慌張'等詞語，能在語言環(huán)境中正確認讀。

3、熟悉新筆畫"彎鉤'。能在老師的指導下正確描摹"出'，說說"出'字的書寫筆順。

才能目標：

1、復習回憶學過的"反犬旁'的字。

2、利用圖片理解"十字路口'，從朗讀中體會"恭恭敬敬'的意思。

3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。

4、延遲課文，利用課文內容和老師賦予的課外學識，對文中的"小豬'說一二句話。

情感目標：

1、了解課文內容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此根基上，讀出動物之間對話的語氣。

2、激發(fā)學生主動地去了解有關其它動物的一些根本常識，拓展學識面。

一年級語文上冊《小豬問路》教學重點、難點：

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀"豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關'11個生字,并用分組學習的方法，按字形布局，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關動物的根本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

教學打定：

教師打定：多媒體課件、田字格黑板、學識小點(關于動物的一些學識)

學生打定：選讀本《地球爺爺的手》

一年級語文上冊《小豬問路》教學過程：

一、復習舊知，透露課題

1、師：小摯友，我們已經熟悉了大量的動物摯友，瞧，它們都來了!一起向它們打招呼!

2、媒體出示詞語。(快速朗讀)

母雞八哥花狗青蛙小貓

蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉

說明：

本篇課文是關于動物的童話。動物是學生生活中的好伙伴、好摯友。大多數孩子說起動物，都特別感興趣。學期將近終止，學過的動物詞語可真不少。新課伊始，出示學生熟諳的動物詞語，既是一種興趣的激發(fā)，又是對以前所學學識的復習穩(wěn)定。此環(huán)節(jié)要掌管速度、節(jié)奏，采用齊讀方式，不宜花費過多時間。

3、出示圖與"小豬'兩字：今天，我們要熟悉一位新?lián)从?，它就?生齊答：小豬)

4、學習生字"豬'(1)小老師帶拼讀，開火車讀。

(2)復習"犭'旁，回想學過的"犭'字(生交流師板書)

(3)熟悉新筆畫"彎鉤'，嘗試書寫。(教師簡要指導，學生寫兩遍)

過渡：小摯友寫得都很專心,下面我們就一起去看看"小豬問路'的故事。

5、出示課題。(齊讀)

說明：

此環(huán)節(jié)，老師以"新?lián)从?的身份把"小豬'引進課堂，恰好學習本課的生字"豬'。拼讀時留神翹舌音。在復習部首"犭'時，順勢積累帶有"犭'的字。這是對所學熟字的梳理、穩(wěn)定以及識字的拓展。交流時，可適當滲透"犭'的字大多與四條腿，又有皮毛的動物有關的學識。

在熟悉新筆畫"彎鉤'時，教師略做指導，并當堂寫兩遍"彎鉤'?？梢钥焖傺埻蕾p識。留神關切學生的寫字模樣和握筆方法。

熟悉了仆人公，也學習了生字。老師順理成章地將學生帶入故事中。

二、整體感知，學習生字

1、看動畫，感知課文，激發(fā)興趣。

說明：

生動形象的課文動畫有助于進一步提高學生的學習興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中好玩的童話語言，為朗讀指導做打定。要留神與學生一起專心收看，創(chuàng)造和諧的課堂空氣。

2、過渡:真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!

3、小組合作自學課文：要求(1)給課文標上小節(jié)序號。

(指名讀要求)(2)正確朗讀，不添不漏。

(3)讀準字音、巧記生字。(出示生字)

4、全班交流識記方法。

5、穿插嬉戲："反義詞碰碰車'

6、獨立默記生字。

7、讀詞嬉戲："小豬上學'

說明：

小組合作自學是這一環(huán)節(jié)的重點。要求充分發(fā)揮組長的才能，按照自學要求，踏踏實實地率領組員學習。教師要賦予小組合作以充裕的時間，并隨機指導、校正、斷定，千萬不要走過場，點到為止。

這里的識字教學采用集中識字的方法，但一下子把大量生字拋給學生，很難達成合意的效果。為了提高識字的效率，老師把生字做了有序的整合、歸類，按字形布局分成四類(一)要、爺、象、關(二)出、興(三)該、站、好(四)迷，分類出示后，穩(wěn)定學生的識記，滲透了字形的布局。

全班交流采用以小組為單位的方式，可穿插個別補充。記字不求面面俱到，方法多樣。老師要把握好識字的重點、程度。如本課："站'、"象'可強調字音，"要'、"爺'、"該'可從形近字入手，出、好、迷那么可以找找摯友、猜猜字謎、說一句話等。總之要盡量斷定學生自創(chuàng)的識字法。在此環(huán)節(jié)，還可穿插"出'的描紅練習，以穩(wěn)定其書寫筆順。

穩(wěn)定識字環(huán)節(jié)設計兩項嬉戲："反義詞碰碰車'(用來復習學過的反義詞)這一嬉戲師生互動，老師邊說一個詞，邊做動作，學生們立刻響應，渾身上下動一動，調理出輕松的課堂氣氛。喧嚷的嬉戲過后，應留給學生一些默記的時間，當進入"小豬上學