18.紫藤蘿瀑布 教學(xué)案(知識(shí)點(diǎn)梳理同步檢測(cè))-2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編

紫藤瀑布作簡(jiǎn)宗璞，本名馮鐘璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家馮友蘭之女。宗璞多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》獲1978年國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1980年國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西漫筆》《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《三松堂斷憶》等。故背宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害?！耙苫蟆焙汀巴闯薄耙恢眽涸凇弊髡叩男念^。這文章寫于1982年月，當(dāng)時(shí)她的小弟身患絕癥，作者非常悲痛1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于寫成此文。文知本文是一篇融情于景、狀物抒情的散文。抒情散文的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)抒散文是作者感情的鮮明表現(xiàn)，換句話說(shuō)，就是“文中有我，重在抒情”。充詩(shī)畫意。立清，精心安排結(jié)構(gòu)。語(yǔ)有確、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)、音律優(yōu)美的特色。課主本文通過(guò)對(duì)紫藤蘿花盛開(kāi)景象的描繪以及對(duì)過(guò)去遭遇的回憶告人們一個(gè)這樣的道理命長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸不足以使人畏懼人生，要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，揚(yáng)起生命的帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。1

知點(diǎn)一、理解詞義迸：向四外濺。挑：逗引；招惹。沉：凝聚，積累。仙瓊漿：神仙飲用的汁液，文中比喻花朵含有的露水。佇：長(zhǎng)時(shí)間地站著。伶：①孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。②瘦弱。盤臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。文中形容枝回旋盤繞，彎彎曲曲。二、課文分段第一部分（①—⑥）：看花。描寫紫藤蘿花盛開(kāi)的景象。第二部分（⑦—⑨）：憶花。睹物釋懷，內(nèi)心的疑惑和痛楚化為精神上的寧?kù)o愉悅。第三部分（、）悟花。作者由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的思，感悟到生命的永恒和美好。三、問(wèn)題歸納本題目有什么作用？題目點(diǎn)出本文的描寫對(duì)象——紫藤蘿，以“布”喻“紫藤蘿”，生動(dòng)地寫出了紫藤蘿開(kāi)花的繁景象，也隱含著生命的長(zhǎng)河無(wú)休止的意蘊(yùn)，暗示主旨?！安挥傻猛Ｗ∧_步”獨(dú)立成段，有什么作用？“不由得”三個(gè)字，突出了作者的驚訝程度停住了腳步”是因?yàn)樽髡弑蛔咸偬}花盛開(kāi)的美景深地吸引了，這句話從側(cè)面烘托出紫藤蘿花的美麗，為下文寫紫藤蘿花的盛開(kāi)設(shè)下懸念，引起讀者閱讀興趣。賞“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！边@句話。運(yùn)用比喻的修辭手，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂氣勢(shì)盛大。“色的大條幅，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！边@句話寫出了紫藤蘿花什么特點(diǎn)。形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩的亮麗。5.“仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！蔽觥疤舳骸币辉~的好處。2

“挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了紫藤蘿花在陽(yáng)光下盛開(kāi)的風(fēng)姿，把紫藤蘿花活潑、頑皮、可愛(ài)表現(xiàn)了出來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。品“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”這句話。以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開(kāi)的繁盛?！拔以陂_(kāi)!’們?cè)谛Α！以陂_(kāi)!’們?nèi)隆！边@句話有什么作用？這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。“一朵盛開(kāi)的像是一個(gè)張滿了的小小的帆下帶著尖底的艙船鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就綻開(kāi)似”兩句話用了什么修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？本題運(yùn)用比喻表達(dá)效果分析法。作者將“花”喻為“帆”，將“萼”喻為“艙”，形象地描繪花的外形，富有動(dòng)感；又將“花”喻為“笑容”，用“忍俊不禁”擬寫花朵的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)花兒的美麗可愛(ài)。兩個(gè)比喻細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，展示了其生機(jī)勃勃的特征。如理解“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一輕輕地籠罩著我?！边@里運(yùn)用了通感這句話將無(wú)形“香氣化可見(jiàn)“淺紫色把覺(jué)之感用視覺(jué)形象地表現(xiàn)來(lái)，調(diào)動(dòng)了讀者的想像力妙地寫了花香給作者帶來(lái)的縹緲輕柔的感受照了上段作者感受的精神的寧?kù)o和生的喜悅。10.“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”這一句要如何理解？含蓄地寫出了花謝架毀的原因念的陳腐與社會(huì)的動(dòng)蕩。這里要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景理解，這是在當(dāng)時(shí)狹隘的社會(huì)思潮影響下，人們做出的一種極端的判斷。11.課文第8.9兩運(yùn)用了什么寫法？有什么用？本題可運(yùn)用對(duì)比作用分析法進(jìn)行分析用了對(duì)比手法十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇與眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)進(jìn)行比較中曲折地反映出時(shí)代發(fā)展變化人文明進(jìn)步的歷史軌跡，這寫為引出下文作者的深入思考作了鋪墊。12.如何理解這句話中“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？對(duì)你有什么啟示？把花和人遇到的不幸放到生命的長(zhǎng)河中去認(rèn)識(shí)，立意高遠(yuǎn)，人和花都會(huì)遇到各種不幸幸究是有限的、暫時(shí)的，而生命的繁衍發(fā)展是無(wú)限的、永恒的，生命長(zhǎng)河的流淌是永無(wú)止境的。這句話點(diǎn)明主旨，由花及人，啟示我們要珍惜生命，對(duì)生命的美好要保持堅(jiān)定的信念，要以積樂(lè)觀的3

態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的生活。13.“我撫摸了一下那小小的紫色的花,里裝滿生命的酒釀張了,在閃光的花的河流上航.”這句話流露出作者什么情感？此題可運(yùn)用作者情感態(tài)度分析法進(jìn)行分析寫“我”撫摸花艙后的感受，表露了“我”的開(kāi)朗達(dá)觀，對(duì)生命的無(wú)限贊嘆和對(duì)未來(lái)充滿希望的健康情懷。14.結(jié)尾處：“我不覺(jué)加快了腳步”為什么這樣寫？有什么作用？此題可運(yùn)用結(jié)尾句（段）作用分析法進(jìn)行分析。“加快了腳步”是因?yàn)椤拔摇睆幕ㄖ懈形虻搅嗣挠篮?，心中的失落、悲痛、焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力。首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，并化了主題，引人深思。4

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