《5以內(nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《5之內(nèi)的加法》教課方案教課目的：1．會(huì)正確計(jì)算5之內(nèi)的加法。2．使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用“數(shù)的構(gòu)成”來計(jì)算5之內(nèi)的加法是最簡易的方法。3．經(jīng)過察看、操作、表述使學(xué)生踴躍主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，獲取成功體驗(yàn)，加強(qiáng)自信心。4．初步培育學(xué)生用數(shù)學(xué)合作溝通的意識(shí)。教課內(nèi)容：教科書第24頁。教具學(xué)具準(zhǔn)備：小棒或圓片。投電影（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題資料（紅花、綠葉、信封袋）。教課方案：一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課（投影出示主題圖抽拉片：從漂亮的大叢林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）師：今日，老師帶大家到漂亮的大叢林里看看，請(qǐng)認(rèn)真察看，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說?！鳒贤▓?bào)告：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米,,生2：我看到在大叢林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一同就是5只，列式就是：4+1＝5依據(jù)學(xué)生回答板書：4+1＝5[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理質(zhì)量的重要源泉，是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)向的投電影，使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)踴躍性。]二、合作溝通，研究發(fā)現(xiàn)1．獨(dú)立思慮，自主研究。師：“4加1等于5，你是如何算出的？能夠利用學(xué)具擺一擺，也能夠想想，說一說。2．小組溝通，商討多種算法。（師參加議論。）3．全班溝通，代表報(bào)告。生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）（依據(jù)回答貼圖板書）生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）生3：我能夠默算。生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來算。生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就構(gòu)成5，因此4+1＝5（師賜予高度評(píng)論。）4．師生評(píng)論。師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說一說，你最喜愛哪一種算法？為何？（生評(píng)略。）師介紹自己喜愛的方法，說明原因。[此環(huán)節(jié)顯然地表現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識(shí)灌注者，而成為學(xué)生的指引者，指引學(xué)生參加計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊敬學(xué)生的想法，同意學(xué)生采納不一樣的方法計(jì)算，尊敬學(xué)生自己的選擇，很好地表現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]三、分層練習(xí)，辨析算理1．第24頁的“做一做”第1題。認(rèn)真察看、剖析、說圖意。全班溝通，報(bào)告算式。依據(jù)學(xué)生回答板書3+2＝52+3＝5談?wù)勀愕挠?jì)算方法。認(rèn)真察看這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生初步感知：互換兩個(gè)加數(shù)的公司和不變規(guī)律）2．第24頁的“做一做”第2題。學(xué)生按要求擺一擺?？陬^列算式。翻開書第24頁填上書上。四、寓練于樂，穩(wěn)固深入分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案?；顒?dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。生生互評(píng)：給優(yōu)越小組獎(jiǎng)賞“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。[賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性習(xí)題，充分調(diào)換學(xué)生參加合作的踴躍性，引起學(xué)生思想的踴躍性，經(jīng)過計(jì)算、想象、拼擺，全面穩(wěn)固了所學(xué)內(nèi)容，又遷徙默化地浸透了美育。]本節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)了“開放”二字。1．教課時(shí)，思想方式的開放。在商討“4+1＝5”的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽的灌注式的時(shí)空構(gòu)造，為學(xué)生獨(dú)立思慮，小組溝通的開放情境。因?yàn)閷W(xué)生的差別性和思慮角度的不一樣，所采納的方法必定是多樣的。賈老師尊敬學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。2．教課評(píng)論趨于開放。師生互評(píng)計(jì)算方法，生生互評(píng)小組的使用評(píng)論形式的開放，有效地確定了學(xué)生的主體地位。3．練習(xí)題的開放。因?yàn)榫G葉即（條件）有剩余，因此學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過察看，口算等思想過程，聯(lián)合小組同學(xué)的審雅觀點(diǎn)，能夠擺出多種多樣的圖案，同時(shí)，5之內(nèi)加法的各樣算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放，學(xué)生的開放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能獲取自己發(fā)展。內(nèi)容總結(jié)

（1）《5之內(nèi)的加法》教課方案

教課目的：

1．會(huì)正確計(jì)算5之內(nèi)的加法

（2）3．經(jīng)過察看、操作、表述使學(xué)生踴躍主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，獲取成功體驗(yàn)