2020年上海語文高考試卷及答案

1新課標(biāo)第12020年全通高學(xué)校統(tǒng)一試上海一

語文卷積運(yùn)10分1.按求填空。（5分）①，次必于是，顛沛必于是。（《論語里仁》）②不忍登高臨遠(yuǎn)，，。（柳永《八聲甘州》）③

李

白

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夢

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中的，句，寫夢中山路曲折，主人公流連忘返，不知不覺間天色已晚。2.按求選擇。（5分（1學(xué)校新建一座亭子，想要懸掛一幅楹聯(lián)，以鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)，你認(rèn)為合適的一聯(lián)是（）（2分A.讀作文，我用我法；蒔花種竹，吾愛吾廬。B.無且從閑處樂，有書時向靜中觀。事到知足心常愜，人至無求品自高D.愿風(fēng)萬里浪，甘面壁讀十年書。

兩（2）將下列編號的語句一次填入語段空白處，語連貫的一項是（）。（3分遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，美術(shù)館造型如同幾個小不一的方盒子堆疊交錯，

富于現(xiàn)代的幾何感；外觀黑白相映，，，。傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一身的第一印象，似乎預(yù)示著這座美術(shù)館將助力傳統(tǒng)藝術(shù)走向現(xiàn)代，走向世界。①儼然從建筑立面上繪就一幅中式畫卷頁腳內(nèi)容

2新課標(biāo)第2②又恰好是水墨與宣紙的顏色③也突顯出江南建筑的特點(diǎn)②③①

②①③

C.

③①②

D.①②③二

閱

70分（）讀文完第3—題（16分中古有童學(xué)？①中國古代有兒童文學(xué)嗎？這個問題百年來一直存在爭議。②中國兒童文學(xué)自古有之這一觀點(diǎn)始于

1913年當(dāng)時有學(xué)者認(rèn)為，中國古代雖無“兒童文學(xué)”名，卻有兒童文學(xué)之實，并以部分古代小說與民間娛兒故事為證，后來認(rèn)為古代存在兒童文學(xué)的學(xué)者幾乎都以此為依據(jù)。而反對者認(rèn)為，兒童文學(xué)是現(xiàn)代化進(jìn)程中的產(chǎn)物，中國古代并未發(fā)現(xiàn)‘兒童’，有‘兒童’的現(xiàn)作為前提，為兒童的兒童文學(xué)不可能產(chǎn)生。因童文學(xué)與一般文學(xué)不同，它只現(xiàn)代而沒有古代?！雹蹜?yīng)注意的是，無論觀點(diǎn)如何，雙方都是在現(xiàn)代的兒童文學(xué)理論基礎(chǔ)上立論的。不可否認(rèn)，中國古代確實不存在“兒文學(xué)”的念，自然也就沒相應(yīng)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要對中國兒童文學(xué)做歷史考察，不妨使用現(xiàn)代兒童文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的核心部分來衡量古代作品。之所以不是完全采用現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)，是因為古今有別，考察時應(yīng)避免以今衡古。④在中國古代，最容易為兒童接受的文學(xué)形式莫過于童謠。不過有很多童謠被統(tǒng)治階級用來制造輿論，也有不少被用來向兒童灌輸封建倫常，這些童謠都不能納入古代兒童文學(xué)的范疇。當(dāng)然，仍有相當(dāng)數(shù)量的童謠與兒童生活息息相關(guān)，這類童謠明代以后尤多，如明代楊慎所編《古今風(fēng)謠》中的部分童謠、清代鄭旭旦所編《天籟集》、意大利人韋大利1896年所編《北京兒歌》、美國人何德蘭

1900年編《孺子圖歌》。這部分童謠，內(nèi)容取自兒童日常生活，沒有牽強(qiáng)附會，也沒有強(qiáng)加道德詮釋，且言辭質(zhì)樸，多用疊音，節(jié)奏明快，適合兒童記誦，符合兒童的心理和接受能力。⑤蒙書專為兒童編寫，作啟蒙發(fā)智之用，但細(xì)分又有不同。一類為識字百科，如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等，從目的和效果來看，這類書更像是后來的識字頁腳內(nèi)容

3新課標(biāo)第3課本。另一類則有一定的文學(xué)色彩，雖然內(nèi)容簡單，但都有明晰的人物、故事情節(jié)，用淺顯的語言講述故事，用符合兒童性情的方式教之以事，以事寓理，或誘之以趣，以趣入情。如元代虞韶的《日記故事》，搜集有曹沖稱象，司馬光砸缸等描寫兒童才智的小故事。又如始撰于明代的《龍文鞭影》，雖看似為典故大全，但對其中所含故事的講解可以作為兒童啟蒙的途徑。這類作品應(yīng)歸入兒童文學(xué)的范疇。⑥另外，不能認(rèn)為只要是描寫兒童的作品，就屬于兒童文學(xué)。像左思《嬌女詩》、李商隱《驕兒詩》等以兒童入詩，情感真摯、刻畫逼真、手法多樣，但這不是兒童文學(xué)，因為這些詩只是以成人的視角來審視孩子，用成人的筆觸來描寫孩子，表達(dá)的是成人內(nèi)心的情感活動，喚起的是與詩人身份、環(huán)境相近的那些人的共鳴?，F(xiàn)在我們用這類作品來對兒童進(jìn)行文學(xué)啟蒙，那又是另外一回事了。⑦還有一些文學(xué)作品，以現(xiàn)在的眼光來看，既適合兒童閱讀，又符合兒童接受能力，如《山海經(jīng)》中的精衛(wèi)填海”、搜記》中的“李斬蛇”、《西游記》中的部分篇章等。不過，這部分作品不是專為兒童編寫、創(chuàng)作的，它們可被視為一種文化資源，經(jīng)過加工后可供今天的兒童閱讀，但不能直接稱為

“兒文學(xué)”。⑧綜上所述，中國古代文學(xué)中有為兒童創(chuàng)作的、符合兒童心理且適宜兒童接受的文學(xué)作品，因此，中國古代雖沒有

兒童文學(xué)這概念，但存在兒童文學(xué)的事實。說中國古代不存在兒童文學(xué)是不客觀的，只能說，中國古代的兒童文學(xué)不是完全契合現(xiàn)代的兒童文學(xué)理論和體系，中國古代的兒童文學(xué)作品的體裁、題材沒那么豐富，數(shù)量也沒那么繁多。第②段中的“發(fā)現(xiàn)‘兒童’”具體是指。（2分）能夠依據(jù)文意做出的一項推斷是）（3分A.凡古代兒童文學(xué)的童謠均不是為制造輿論而作。B.《京兒歌》《孺子圖歌》等童謠集專為兒童編寫。對兒童進(jìn)行文學(xué)啟蒙的作品只能是童文學(xué)作品。D.作兒文學(xué)作品的詩歌不宜出自成年詩人之手。下表述與作者觀點(diǎn)致的一項是（）（2分A.“童文學(xué)”與“現(xiàn)代兒童文學(xué)”內(nèi)涵相同。頁腳內(nèi)容

4新課標(biāo)第4B.容為兒童接受的文學(xué)作品應(yīng)屬于兒童文學(xué)范疇。某一文學(xué)概念與相關(guān)文學(xué)事實可以在同一時間產(chǎn)生。D.現(xiàn)兒文學(xué)不必滿足為古代兒童文學(xué)設(shè)立的判斷標(biāo)準(zhǔn)。6.括本文的論證思路。（5）小潔同學(xué)讀完本文，從圖書館借來《文鞭影》閱讀，卻產(chǎn)生了疑惑，按照本文作者提供的判斷標(biāo)準(zhǔn)，《龍文鞭影》真的可以歸入古代兒童文學(xué)作品嗎？請結(jié)合下面《龍文鞭影》的節(jié)選部分，向小潔談?wù)勀愕目捶?。?/p>

4分名高麟閣，功顯云臺

。朱熹正學(xué)

，蘇軾奇才。[注]①閣云臺：漢代皇宮中的兩處建筑，朝廷在此畫像表彰功勛卓著的大臣如霍光、鄧禹等。②正學(xué)：合乎正道的學(xué)說。（）讀文完第8—11題（15分）被進(jìn)的人干亞群①逢三與逢七，是小鎮(zhèn)的市日，類似于我老家的趕集。碰上市日，醫(yī)院比較忙，病人把集趕了，順帶把自己的病也看了。②市日把村民趕到鎮(zhèn)上。毫無遮攔的市場里，村民們挑肥揀瘦，掂斤捻兩，最后以驚人的耐心殺價掐價。市場上的果蔬大多是自產(chǎn)自銷，所以，他們買賣人的身份一個月里經(jīng)常在換，輪到別人向自己砍價時，嘴上吵吵嚷嚷，手上卻不讓人吃虧，秤早已捏了起來，秤尾往上一翹，顧客的頭隨之一歪，一樁生意就完成了。③太陽跳上樹梢，把市場照得像塊煎餅時，人們各自完成買與賣，然后周圍的聲音慢慢淺下去，攤位上的東西也漸漸薄起來，零亂的腳印，散落的垃圾，以及花花綠綠的雞屎，跟靈感跑了一半的油畫似的。④市日把一撮人勸了醫(yī)院。他們帶著集市的痕跡來看病。們把拖拉機(jī)的突突聲拐進(jìn)了醫(yī)院的大門，手推車咕嚕咕嚕，一個側(cè)身依在墻角，自行車前架后擱，心事重重似的靠過來，醫(yī)院的天井一點(diǎn)點(diǎn)被它們擁塞。清潔工阿德?lián)]舞著掃帚，指揮著拖頁腳內(nèi)容

5新課標(biāo)第5拉機(jī)停這邊，手推車放那邊，至于自行車，一律擺到車棚。容不得商量。一旦有人把車放錯了位置，阿德就提著掃帚跑過去，如果來人不配合，阿德的臉就開始漲紅，話也結(jié)巴，脖子上青筋凸起。如果有人來看病找不到醫(yī)生，他會滿醫(yī)院地幫忙去找，一邊找，一邊大聲咳咳，似乎在打暗號。⑤到了醫(yī)院，買賣人變成了病人。對他們而言，醫(yī)院跟集市無非是換了個場景，仍用剛才吵吵嚷嚷的聲音陳述自己身上的某個痛點(diǎn)。

醫(yī)生當(dāng)然不會僅限于病人一句肚痛頭暈就開方子，肯定要問清肚痛的來龍去脈、前因誘因。而病人翻來覆去跟烙餅似的停留在自己的痛點(diǎn)上，醫(yī)生需要的信息仍云遮霧繞。⑥我坐在童醫(yī)生對面，彼此是同事，但在和病人打交道這件事上，她是我老師。吵吵嚷嚷的聲音里，童醫(yī)生看上去很愜意，看見病人既不問病史，也不做檢查，而是先笑嘻嘻地問病人今天市日又買了啥，然后夸病人會買東西，價格實惠。病人聽了，似乎覺得自己撿了一個大便宜，語氣開始親切起來，甚至掀開籃子給童醫(yī)生看自己買的東西，童醫(yī)生側(cè)過身，極認(rèn)真地看了看病人的籃子，再次夸病人會買東西。倆人像是街頭偶遇的老朋友拉起了家常，飲食咸淡，起習(xí)慣，聊把賣人勸進(jìn)人角色。他們一股腦兒地把自己最近的生活史復(fù)習(xí)了一遍。就在病人絮絮叨叨時，醫(yī)生的問話戛然而止，一張?zhí)幏揭堰f到病人面前，仿佛是市日里的一桿秤。⑦病人一坐到我前面，我根本不會像童醫(yī)生那樣轉(zhuǎn)彎抹角地先跟病人溫習(xí)市日，而是直截了當(dāng)?shù)亻_啟病人與醫(yī)生的模式。他們的病痛大多是積累起來的，問他們?yōu)槭裁床辉琰c(diǎn)來看，回答幾乎是一模一樣，等市日時來看，似乎特意來看病是一件難為情的事。⑧他們看過內(nèi)科看外科，看過外科看牙科，一次次來到醫(yī)生面前。而她們，閃進(jìn)了右側(cè)的診室。她們進(jìn)來時不像是看病，倒像探病，一身花衣服。她們手里提著七七八八的東西，聲音也是七七八八，似乎集市的熱鬧仍然懸在舌頭上。有時等我給病人做好檢查出來時，發(fā)現(xiàn)突然少了幾個人，原來是跑到院子里做生意去了。她買她的花褲子，她買她的紅番茄，然后，倆人你提著我的花褲子，我拎著你的紅番茄，再次進(jìn)入診室，臉上蕩漾著番茄紅。還好，她倆的病情不一樣，否則我真懷疑她們剛才把病也交易了。頁腳內(nèi)容

6新課標(biāo)第6⑨市日上的事，像邊角余料似的被病人帶進(jìn)了醫(yī)院。有人說有一個老頭，每次市日擺舊書攤，可等他把書擺好，市日就散了，于是他又把書一本本收起來，幾乎沒有做過一筆生意，看上去像來曬書的。我置身在他們的閑談中，忍不住問，他是賣的，還是租的？說話的人搖搖頭，然后一屁股坐到童醫(yī)生那兒，似乎把老人舊書攤這件事壓了下去。⑩雖然市日是醫(yī)院看病最忙的日子，但病人看病的時間都不長，大多病人出去時手里只不過多了一張方子，有的甚至方子都沒有。到了十點(diǎn)半后，重新空蕩蕩的，卻留下了一堆堆的花花綠綠，已經(jīng)分不清是雞屎蓋著鴨屎，還是鴨屎壓著鵝屎，唯一可以辨別的是羊糞，院長戲稱是“六味地黃丸”。阿站在院子里咳咳咳。不一兒，大家從科室里出來，脖上掛著聽診器，而手提著掃帚、水器，聽阿德的指揮，開始清掃院子，仿佛走的是客人。第段畫線部分的語言很有表現(xiàn)力，請加以賞析。（

4分9.結(jié)作品內(nèi)容，分析標(biāo)題“被進(jìn)來的病人”中“勸”的含義。（

分）10.與聚焦單個人物形象不同，本文造了眾多的人物形象，分析這種寫法的作用。（4）本文重點(diǎn)寫村民就醫(yī)，而②③兩段描繪集市場，這安排體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思，請對此加以賞析。（4）（）讀面品完第—14題（分）（北宋）孔武仲萬里長江一葉舟，客心蕭索已驚秋。亂霞影照山根寺，落日光翻水面樓。淺浦耀金知躍鯉，前灘點(diǎn)雪見棲鷗。少年壯氣悲寥廓，未忍滄江下釣鉤。12.根詩意，適做本詩題目的一項是（）（1分A.夜泊

野

C.山行

D.江上對第二、三聯(lián)賞析不當(dāng)?shù)捻検牵ǎ＃?分）頁腳內(nèi)容

7新課標(biāo)第7A.景悠遠(yuǎn)寬闊，筆觸則又細(xì)膩傳神。B.寫遠(yuǎn)近結(jié)合，豐富立體而有情致。寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感D.寫前見，也含有詩人揣度之辭。全詩是怎樣表現(xiàn)作者情感的？請結(jié)合具體詩句加以分析。（（）讀文完第—20題（20分）宋水（宋）朱熹

分）①宋公諱若水，字子淵，成都府雙流縣人。自幼即知刻苦為學(xué)。從州舉試外省，得奏名，對策廷中，切直無所避，考官不說，猶以冠乙科。授嘉州龍游縣主簿。②移知神泉縣，始至，承廢弛之余，首罷追胥

之?dāng)_，但以幅紙書負(fù)租，與民為期，無敢后者。不數(shù)日，盡償前令宿逋

。邑產(chǎn)黃雀，歲供諸司百萬計。公請罷之，民用不擾，而物生亦遂，至今為法。諸司知其治行，徙知嘉州犍為縣。神泉民相率留之，不能奪也。③除秘書丞，公為書數(shù)萬言，歷數(shù)當(dāng)時刑賞之繆，宰相聞之怒，出公提舉江東常平等事。上稱公誠實，俾移福建。汀州遠(yuǎn)且多盜，又名瘴鄉(xiāng)，常時使者按行多避不往。至是群盜甫平，死傷橫道，疫癘大作，公獨(dú)慨然引車罙入，煮藥自隨，親問病者飲之。④除湖南提點(diǎn)刑獄公事。衡山浮戶

有與土人不相中者，曰：“衡，國之壽岳。祠城東故有溪，并城南出。后或鑿城北址，導(dǎo)水使西，不能無斷地脈。請筑山?jīng)Q水，使復(fù)故道?！惫骸八鰵q久，故道皆為民居。今欲東之，則是數(shù)百家者不無蕩析離居之苦。且壽岳之云，無所經(jīng)見。就如其言，則國家中興在西流之后，尤不宜妄有改作?！蹦说靡?。⑤被旨攝帥事，飛虎軍素驕悍，白晝掠人，吏不敢問。公一以軍律繩之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服。[注]①胥追租的公差。②前令宿逋：前任縣令拖欠上級官府的賦稅。③浮戶：沒有固定戶籍的人口。④壽岳：指庇佑國運(yùn)昌盛，福壽綿延的山。頁腳內(nèi)容

．．．．8新課標(biāo)第．．．．8寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（

分）（1）不能奪也（（）為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項（（1民用不擾，而物生亦遂（）

）（2）俾移福建2分A.通達(dá)

嚴(yán)

C.舒展

長成（2）歷數(shù)當(dāng)時刑賞之繆（）A.逐一嚴(yán)復(fù)17.把③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（

分）

C.清楚

反至是群盜甫平，死傷橫道，疫癘大作，公獨(dú)慨然引車罙入，煮藥自隨，親問病者飲之。18.第段畫線分有三處需加句讀，請用“

/”這三處標(biāo)識出來。（3分）公一以軍律繩之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服19.②段寫到宋若水離任時“神泉民相率留之”，分析神泉民眾這樣做的原因。（3分20.第段寫宋若水反駁衡山浮戶恢復(fù)溪水故道的請求，（4）

很有說服力，請以分析。（）讀文完第21—24題（分）守軒（明）祁順①東莞有隱德君子曰謝先生叔仁，嘗以約名軒。其子濟(jì)領(lǐng)貢來京師，因征余言，為守約軒記。余曰：“善，先生之名軒也?！墩Z》不云乎，

‘以失之者鮮矣’。頁腳內(nèi)容

9新課標(biāo)第9約也，用之于身而身修，行之于家而家齊，傳之于后可以納子孫于無過之地。約之義其大矣哉。②世有侈然自放者，驕肆而流蕩盤樂而荒汰，踰分瀆禮，罹愆致咎，君子無取焉。君子存之心者，確乎其不放；行之身者，介乎其不茍。至于一事一物，莫不道義之是循，禮法之是遵。故居處取其蔽風(fēng)雨，而不慕乎高堂廣廈也；飲食取其充饑渴，而不尚乎食前方丈也；衣服取其適寒暑，而不愿乎輕裘文繡也。

一榻雖小，容身之外吾何求？百畝匪多，恒產(chǎn)之外吾何憂？寂澹而優(yōu)游，謹(jǐn)飭而清修，其外由由，其中休休

。行寡悔而言寡尤，視彼踰分瀆禮者，奚啻《韶》濮之與薰蕕

。③先生循理安分，躬儉勤而蹈規(guī)矩，

無忝于約之義矣。所以修其身、齊其家，以貽其后，又焉往乎不獲哉？余以是而知名軒之善也。雖然，自守非難，而能世其家范為難。請為先生記之，俾揭于軒，匪徒昭示于今，抑后之人將有所觀感，而相守于無窮也。④于是乎書。[注]其由，其中休休：由由，愉悅的樣子。休休，安樂的樣子。②《韶》濮之與薰蕕：《韶》，即《韶》樂，風(fēng)格雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之樂聞名。薰，一種香草。蕕，一種臭草。21.可入第③段方框處的虛詞是（）。（分）A.且

豈

C.蓋

D.然22.分析第①段引用《論語》“以約失之者鮮矣”這句話在說理上的作用（

3分23.下各項中，不屬于第②段寫法上特點(diǎn)的一項是（）（2分）A.駢結(jié)合

B.排鋪陳

正反對比

D.欲揚(yáng)先抑概括本文的寫作意圖。（分）三

寫頁腳內(nèi)容

70分

10新課標(biāo)第1025.世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物進(jìn)程無能為力？請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個問題的認(rèn)識和思考。要求：（1）擬題目；（2）少于800字試參答及分明（5分①君子無終食之間違仁②故鄉(xiāng)渺邈

歸思難收③巖萬轉(zhuǎn)路不定迷花倚石忽已暝2.（分）（）（2分D（2分評分量分值答案示例

（2）3分）B

分?jǐn)?shù)解釋2分

認(rèn)識到兒童心理特征和接受能力認(rèn)識到兒童的特征頁腳內(nèi)容

能準(zhǔn)確理解短語在語境中的含義

1111分分

新課標(biāo)第認(rèn)識到兒童的愛好認(rèn)識到兒童的性情形成“兒童”這一概念認(rèn)識到兒童的生理特征；未作答

能大致理解短語在語境中的含義不能理解短語在語境中的含義（3分A（分C6.分）答案示例：本文以“中國古代是否有兒童文學(xué)”為論題，基于中國古代沒有“兒童文學(xué)”這一概念及相應(yīng)判斷標(biāo)準(zhǔn)的事實，根據(jù)古代文學(xué)實際情況，使用現(xiàn)代兒童文學(xué)判斷標(biāo)準(zhǔn)的核心部分，對不同門類的作品進(jìn)行具體分析，同時對一些容易產(chǎn)生的誤判進(jìn)行澄清，最終得出“中國古代存在兒童文學(xué)的事實”這一結(jié)論。（評分說明：論題和結(jié)論1分，論證過程4。）（4分）答案示例：雖然《龍文鞭影》是為兒創(chuàng)作的，但我認(rèn)為該書不應(yīng)歸入古代兒童文學(xué)作品。部內(nèi)容如名高麟閣，功云臺”充為朝廷建功立業(yè)的色彩，不符合兒童心理；“朱熹正學(xué)”包含的內(nèi)容過于抽象復(fù)雜，超出兒童的接受能力；使用過于濃縮的表達(dá)方式，也不利于兒童接受；作者對《龍文鞭影》歸屬的分析偏離了作品本身，而是著重于對書中故事的講解，改變了分析對象。（評分說明：是否可以歸入的判斷不作為評分依據(jù)，依據(jù)所做論述的合理程度給分。）8.（4）答案示例：連用四個指稱模糊的她”，然后用兩組互稱的“你”“我”變化視角，表現(xiàn)買賣雙方身份的融合和關(guān)系的密切?！笆幯谀樕稀钡摹胺鸭t”和拎在手上的“紅番茄”形成呼應(yīng)，就近取物形容，巧妙表現(xiàn)心情愉悅；“把病也交易了”想象新奇，不合事理卻生動有趣，夸張地表達(dá)了交易雙方的投入程度。全句風(fēng)趣幽默，活潑明快，很有表現(xiàn)力。（評分說明：一個角度2分，整體評價1分給滿分止）9.（3分答案示：第一層含義是市日趕集順便就醫(yī)的便利，使村民來看?。坏诙雍x是醫(yī)生通過聊天了解病情，形成就醫(yī)時自在和諧的氛圍，使村民不知不覺進(jìn)入病人角色。頁腳內(nèi)容

12新課標(biāo)第12（評分說明：（第一層含義1分第二層含義分）10.（4）答案示例本文刻畫了和藹親切的童醫(yī)生、熱心耿直的阿德、虛心學(xué)習(xí)的我、淡泊自在擺書攤的老頭；尤其是趕集求醫(yī)的村民們（

/買賣人“她”），眾多人物形象共同組成了一幅鄉(xiāng)村生活畫卷（多角度

/多元/全/整完整等）；相比聚焦單個人物形象，群像塑造的寫法更有利于表現(xiàn)風(fēng)土民情的豐富多彩（多元立體，更能體現(xiàn)鄉(xiāng)民的淳樸/對眼前所見淳樸和諧民風(fēng)的喜愛）。（評分說明：群像的分析2分寫法的作用分）11.（4分答案示例：第②③兩段描繪的集市場景正是就醫(yī)畫面的參照對象。這樣的構(gòu)思，講集市場景穿插進(jìn)就醫(yī)場景，講集市上濃郁的生活氣息融入醫(yī)院，描繪出充滿活力、和諧自然的鄉(xiāng)村風(fēng)貌，新穎獨(dú)特。（評分說明：對構(gòu)思的概括2分對構(gòu)思的賞析分）12.（1分）D（2分C（5分答案示例：首聯(lián)以“萬里長江”映襯“一葉舟”傳遞出羈旅的寂寞蕭索，而秋天觸動詩人，讓他心緒難平；二、三兩聯(lián)描繪秋光爛漫，一片生機(jī)的景象，這樣的景象消釋了作者的寂寞蕭索；尾聯(lián)寫廖廓江天激發(fā)慷慨昂揚(yáng)的少年壯志，以不愿垂釣滄江、歸隱江湖表達(dá)積極入世、兼濟(jì)天下的志向。（評分說明：分析分，情感分）（2分）（）改變（2）使（2分）（）D

（2）A（分）到這時眾多盜賊剛被平定，死傷之人橫陳道路，瘟疫大規(guī)模發(fā)生，宋若水卻精神昂揚(yáng)地駕車深入，煮好湯藥隨身帶著，親自慰問病人并給他們喝藥。（評分說明：“至是群盜甫定“傷橫道”“癘大作”“公獨(dú)慨然引車罙入”“藥自隨”“親問病者飲之”為6個，1點(diǎn)分。）頁腳內(nèi)容

13新課標(biāo)第1318.（3分公一以軍律繩之/賞罰必服。（評分說明：標(biāo)識三處或以內(nèi)的，標(biāo)對一處給

/士以是得安其居而吏皆悅分。標(biāo)識三處以上的，多標(biāo)一扣2分，扣到0分止。）19.3分答案示例：宋若水上任后，不許公差追租擾百姓，而與百姓約定還租日期，使百姓不受打擾。停止歲供黃雀，百姓財用不受影響。宋若水的做法

有利于百姓，因此神泉民眾挽留宋若水。（評分說明：1點(diǎn)分，給滿3分止。）（4）答案示例：宋若水指出恢復(fù)故道會讓數(shù)百戶居民動蕩離散，危害極大。而壽岳庇佑國運(yùn)的說法不見經(jīng)典記載