《教學(xué)研究與教學(xué)設(shè)計(jì)》

教學(xué)研究與教學(xué)設(shè)計(jì)杭州市職教研究室杭州市中華職教社張靈仙值得思考的幾個(gè)問題你如何看教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)研究你的教學(xué)設(shè)計(jì)主要設(shè)計(jì)課還是課程你如何看待說課和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽你的教學(xué)設(shè)計(jì)和研究如何開展目錄一、尋找和確定教學(xué)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)二、梳理和實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的思路三、總結(jié)和提升教學(xué)設(shè)計(jì)的成果關(guān)于基點(diǎn)：教學(xué)問題聚焦教學(xué)問題分解教學(xué)問題確認(rèn)教學(xué)問題你的教學(xué)問題1、2、3、課堂教學(xué)滿意度

教學(xué)問題：課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

60.58%6.56%23.36%9.50%每天學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)

5%11%23.57%25.5%29.93%課程體系安排現(xiàn)狀學(xué)生認(rèn)為合理的教學(xué)方式海特（JohnHattie2009)元分析的發(fā)現(xiàn)可視化學(xué)習(xí)全面總結(jié)了80000余份有關(guān)成功學(xué)習(xí)的元分析WasisteineMeta-Analyse?什么是元分析？對(duì)很多關(guān)于成功學(xué)習(xí)的研究進(jìn)行總結(jié)平均效果值：作用變量A對(duì)結(jié)果B所產(chǎn)生效果的平均值為多大？海特及其他相關(guān)研究人員歸納了50000份研究的結(jié)果（涉及83000000學(xué)生）效果值d的說明:InterpretationderEffektst?rked:d<0: 措施降低學(xué)習(xí)效果0<d<.20: 無效果或效果可忽略不計(jì).20<d<.40: 效果較小.40<d<.60: 效果適度d>.60: 效果較大? 合作式學(xué)習(xí) .41? 學(xué)生的自信心 .43? 小組學(xué)習(xí) .49? 教室管理 .52? 班干部的作用 .55? 有挑戰(zhàn)性的目標(biāo) .56? 直接的指導(dǎo) .59? 定期測(cè)驗(yàn)并結(jié)合反饋 .62? 元認(rèn)知策略 .69? 分散學(xué)習(xí)vs集中學(xué)習(xí) .70? 師生關(guān)系 .72? 反饋 .73? 交互教學(xué) .74? 指導(dǎo)的清晰性 .75? 微型教學(xué) .88? 促進(jìn)教育性評(píng)價(jià) .90促進(jìn)教學(xué)成功的要素是什么？（摘錄）Wasf?rdertdenUnterrichtserfolg?(Auswahl)一切教學(xué)設(shè)計(jì)與研究從課堂出發(fā)一堂課意味著什么？一堂課由哪些要素組成？這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)一堂課時(shí)必須考慮的問題。一切教學(xué)設(shè)計(jì)與研究從改變開始你的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究思路在教學(xué)中你做了什么變化為什么效果如何一切教學(xué)設(shè)計(jì)與研究都指向課程關(guān)于“課程”跑道學(xué)程教程“課程”的七要素一、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)二、課程體系設(shè)計(jì)三、教學(xué)資源設(shè)計(jì)四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)六、評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)七、教學(xué)管理設(shè)計(jì)“課程”的七要素課程設(shè)計(jì)具體內(nèi)容包括：課程目標(biāo)設(shè)計(jì)（含知識(shí)、技能、情感、思維等）、課程體系設(shè)計(jì)（含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序、課時(shí)總數(shù)、進(jìn)度安排等）、教學(xué)資源設(shè)計(jì)（含教材、參考書、教學(xué)課件、數(shù)字資源、人力資源等）、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（含授課方式、活動(dòng)方式、討論方式、協(xié)作方式、探究方式等）、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（按照時(shí)間的先后順序，整合各種教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，以保證課程能有條不紊地進(jìn)行）、評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)（含診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等）、教學(xué)管理設(shè)計(jì)（含與教學(xué)過程相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度、步驟程序等）你會(huì)開展哪些嘗試

與教材對(duì)話與教師對(duì)話與同伴對(duì)話與自己對(duì)話我的課程設(shè)計(jì)嘗試：“對(duì)話教學(xué)”目標(biāo)與原則目標(biāo)：不要期望成為第二個(gè)“我”原則：簡約高效課程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備1、

盡可能多的了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情況（專業(yè)不同、性別不同、原有學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、對(duì)語文學(xué)習(xí)的看法不同、職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)）。觀察法，座談法，調(diào)查法。2、盡可能多的了解自己的個(gè)性特長。3、盡可能多的與身邊的同伴溝通，了解他們的長處，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)合作。4、盡可能多的與學(xué)校的大勢(shì)相吻合。語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷：

（1）、你認(rèn)為語文學(xué)習(xí)就是上語文課嗎？（2）、你平時(shí)有主動(dòng)看語文書的習(xí)慣嗎？（3）、你每天看書的時(shí)間是多少？（4）、你喜歡什么類型的書？（5）、看書時(shí)你會(huì)在書上做批注嗎？你會(huì)摘抄你喜歡的句子嗎？（6）、你覺得看書會(huì)帶來精神享受嗎？（8）、你最喜歡看誰的書？（9）、你覺得語文學(xué)習(xí)的主要目的是什么？（10）、你覺得語文學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有什么影響？（11）、你覺得語文學(xué)習(xí)對(duì)你的職業(yè)人生有什么影響？

課程設(shè)計(jì)理念差異性認(rèn)識(shí)——是不是每個(gè)學(xué)生都必須象自己或自己希望的那一個(gè)。目的性認(rèn)識(shí)——是不是每個(gè)學(xué)生的職業(yè)人生的目標(biāo)都必須一致功能性認(rèn)識(shí)——是不是每個(gè)學(xué)生情感的表達(dá)方式都必須一樣共同性認(rèn)識(shí)——哪些是每一個(gè)學(xué)生都必須具備的語文能力課程設(shè)計(jì)思路四個(gè)學(xué)期語文能力訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)分別為：聽、讀、說、寫。每個(gè)能力目標(biāo)又按層次按漸進(jìn)度分級(jí)。模塊學(xué)習(xí)螺旋上升系統(tǒng)提高構(gòu)建流程課程設(shè)計(jì)——改變教學(xué)內(nèi)容——改變教學(xué)組織形式——改變教學(xué)方法——改變課時(shí)——改變教學(xué)空間——改變教學(xué)邏輯——改變教學(xué)評(píng)價(jià)課程目標(biāo)

一、

愛看書的興趣靜心看書、有選擇的看書、熟讀精思。愛上語文、喜歡語文、不討厭語文。愛上文學(xué)、喜歡看文學(xué)類書、喜歡看雜志或其他書。二、培養(yǎng)習(xí)慣1。培養(yǎng)基本習(xí)慣：查字典、查資料、背書、靜心看書、做閱讀筆記、不畏懼文言并在學(xué)習(xí)之前將文下的注音重要注解寫到文中、思考、同伴學(xué)習(xí)、關(guān)注熱點(diǎn)、開口說話、傾聽。2.培養(yǎng)良好習(xí)慣：積累、篩選資料的習(xí)慣，引領(lǐng)同伴學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比較閱讀的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)文化現(xiàn)象的習(xí)慣、獨(dú)立思考、抓住重點(diǎn)傾聽、恰當(dāng)表達(dá)自己思想的語言習(xí)慣。三、培養(yǎng)能力：搜索能力、選擇能力、模仿能力、創(chuàng)新能力。課程安排１＋３：１個(gè)月教材學(xué)習(xí)３個(gè)月專題學(xué)習(xí)1+9：1本教材+9個(gè)專題教學(xué)組織“二分一走”：分層：Ａ＼Ｂ＼Ｃ＼Ｄ分組：４人小組合作走班：選課重要的始業(yè)課1、課程理念的溝通2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查3、學(xué)習(xí)要求的規(guī)范4、整體評(píng)價(jià)的框架5、學(xué)生語文學(xué)習(xí)的誤區(qū)（語文學(xué)習(xí)就是語文教材學(xué)習(xí)、語文課學(xué)習(xí)、語文老師學(xué)習(xí)、語文考試學(xué)習(xí)。）課程實(shí)施

第一個(gè)月：語文教材學(xué)習(xí)后三個(gè)月：語文專題學(xué)習(xí)

專業(yè)語文學(xué)習(xí)、中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、

經(jīng)典名著學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、詩歌專題（古代、外國、現(xiàn)代）、名家專題學(xué)習(xí)、語文游戲、專題寫作訓(xùn)練、地方文化教材學(xué)習(xí)

教材整合學(xué)習(xí)：讓教材閱讀成為一種思考和享受

五步教學(xué)法1、第一步：調(diào)查學(xué)生最對(duì)教材閱讀的基本情況；2、第二步：教師示范教學(xué)，課代表助教；3、第三步：課代表實(shí)踐教學(xué)，小組長助教，教師指導(dǎo)；4、第四步：各小組實(shí)踐教學(xué)，課代表和教師指導(dǎo)；5、第五步：總結(jié)評(píng)價(jià)。把語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生1、你最喜歡的課文2、你最不喜歡的課文3、最有意義的課文4、最打動(dòng)你心靈的課文5、最乏味的課文6、學(xué)習(xí)最困難的課文真實(shí)閱讀誠實(shí)表達(dá)如果閱讀時(shí)不能真誠的投入，那樣的閱讀一定毫無趣味，如果讀后的感覺不能誠實(shí)的表達(dá)，那樣的表達(dá)等于自欺欺人。無論是閱讀還是表達(dá)，都應(yīng)該遵循自己內(nèi)心最真實(shí)的感覺和想法，這是閱讀和表達(dá)的根本，也是閱讀和表達(dá)的最高境界。天下至理，唯“誠”而已。以下的排列基本遵循我內(nèi)心最真實(shí)的想法，遇有不相上下時(shí)，我會(huì)在說明原因時(shí)稍做解釋。學(xué)生的閱讀和表達(dá)最近這段日子里我看了好多言情類的小說，不知道是不是因?yàn)槲覍?duì)戀愛的似懂非懂。很快就渴望，依賴上了這種文章。語文書中《林黛玉的戀愛》一下子印入了我的眼球?？戳诉@篇文章讓我想到了“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”。讓我感受到了戀愛時(shí)小女人的心態(tài)。那種像小貓一樣蜷縮的心態(tài)，好似那羞答答的玫瑰。深深地溶入到了我萌動(dòng)的心里。然而她的戀愛無疑是失敗的。沒有像《梁山伯與祝英臺(tái)》，《羅密歐與朱麗葉》愛的壯烈，愛的堅(jiān)貞。——姚杰《觀書有感》學(xué)生的閱讀和表達(dá)最乏味的文章不用說也知道是古文，雖然里面有些地方滿搞笑滑稽的，但這些并不代表全部。如果那些不喜歡古文的人讓他們?nèi)タ?，去理解，就算滑稽，我想也是無人問津的，到最后也就沒意思了，只會(huì)越看越無味，最終只好放棄。在學(xué)習(xí)古文的時(shí)候我建議老師們先把整篇課文翻譯下，然后請(qǐng)同學(xué)把不同的理解說出來。這樣上課不會(huì)令人感覺很枯燥，反而令人感覺變的生動(dòng)起來了，這樣也令同學(xué)更加愿意自覺的去學(xué)習(xí)，也會(huì)讓同學(xué)加深對(duì)這一堂課的學(xué)習(xí)?！悙偂赌且还?jié)語文課》學(xué)生的閱讀和表達(dá)在本冊(cè)書中有一篇我非常喜歡的文章——《咖啡哲學(xué)》。這篇文章我看完后還想看全文，甚至想去看作者的其他作品，這是我以前從來沒有的。喜歡這篇文章主要有二點(diǎn)原因。一是，此文章簡潔通俗，卻不失幽默，讓人有種輕松的感覺。而這種文章可能就是現(xiàn)在人們的最愛了，現(xiàn)代大多數(shù)人看書并不是想從書中讀到點(diǎn)什么，更多的只是放松一下而已。我認(rèn)為蔡智恒的文章在這方面做的不錯(cuò)。二是我覺得我和蔡智恒還是比較像的?！嶍n《我讀語文書》

學(xué)生的詩詩的價(jià)值

潘潮詩的價(jià)值若你突然問我為什么要寫詩為什么不去做些別的事那么我也不曉得

詩的價(jià)值（周真瀛）該怎樣說我就如鐵匠日夜捶擊敲打只為把悲痛打造成鋒利無比的刀槍不知道這樣辛苦地把憂愁的來源轉(zhuǎn)化成光澤細(xì)柔的詩句是不是也有一種美麗的價(jià)值

學(xué)生的詩想瘋而已

周真瀛走在自己前面端詳自己走路的腳步左腳先還是右腳結(jié)果總沒法分清原來我已經(jīng)瘋了我的詩游湖偶感草綠鶯啼水波漲，日暖花香茶味長。春光不分貧與賤，飛上尋常眼共頰。

我的詩過植物園期約玉蘭花去年曾見一面容，相思綿綿越過冬。如約果隨春風(fēng)至，又恐明年桃花紅。

我的詩春日湖邊行梧桐枯葉落未勻，柳條新黃柔更長。腳步輕盈隨暖意，游人春衫換冬衣。最愛少年結(jié)伴行，不喜稚兒隨母啼。忽遇故人轉(zhuǎn)頭尋，只聞鄉(xiāng)音不見影。

專題學(xué)習(xí)：

1、

第一學(xué)期：網(wǎng)絡(luò)人生2、

第二學(xué)期：網(wǎng)絡(luò)文化3、

第三學(xué)期：網(wǎng)絡(luò)游戲4、

第四學(xué)期：網(wǎng)商及信用體系（職業(yè)生涯設(shè)計(jì)）專題學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)人生

第一步：學(xué)生自己找心中的偶像第二步：整合后提供學(xué)生名單，協(xié)調(diào)確定每組選定的人物第三步：方法指導(dǎo)：人物小傳：出生年月，學(xué)生時(shí)代，籍貫，創(chuàng)業(yè)時(shí)代，學(xué)歷，成功時(shí)代，家庭背景。

網(wǎng)絡(luò)人生方法論指導(dǎo)公司簡介：公司名稱，公司運(yùn)作情況，就任職務(wù)，目前市價(jià)，同行中的地位。背景鏈接：新聞事件，危機(jī)時(shí)刻，輕松一刻。我們的評(píng)價(jià)：如何評(píng)價(jià)個(gè)人的創(chuàng)業(yè)史，如何評(píng)價(jià)其公司的運(yùn)作情況，作為網(wǎng)絡(luò)人你有什么想法。第四步：增肥和瘦身。第五步：編輯方法的常規(guī)指導(dǎo)，幻燈片制作。第六步：展示關(guān)注新教學(xué)理念不一定要實(shí)行，但一定要了解；不一定要贊成，但不要急于反對(duì)；關(guān)于翻轉(zhuǎn)教學(xué)關(guān)于微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源?！罢n微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用?！安轿⒉宦薄Ｎ⒄n都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧微課的十大特征一.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。二.流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。三.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。四.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。五.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。六.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。七.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。八.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。九.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，