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文檔簡介

科目課題知識目標學法指導要點解讀難點提示教課準備導課前預習

主備人班級21、古詩兩首課時第二課時知識與技術：認識2個字。認識詩句的主要意思。過程與方法：正確、流暢、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。感情態(tài)度價值觀：經(jīng)過朗誦感悟，感覺詩中描繪的光景，領會詩人熱愛祖國河山的感情。1、自主學習，2、合作研究用自己的話談談詩句的意思，體驗詩人的感情，培育熱愛祖國河山的感情。感覺詩中描繪的光景，領會詩人熱愛祖國河山的感情。古詩學過程二次備課我已經(jīng)運用預習四步法預習了課文。我還會朗誦這首詩哦！創(chuàng)建情境，導入課文①播放西湖風景的課件。發(fā)問：西湖的風景美嗎？導入假如你賞識了雨中的西湖，那才別有一番味道呢?、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學習宋朝有名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。自由朗讀，初步感悟自①借助拼音初讀課文。②教師要點指導：瀲空蒙淡妝濃抹適宜主學③讀通詩句。習學生再讀課文，邊讀邊領會詩的朗誦節(jié)奏。④同座互讀全詩，并互相正音。探究學習展示提升反饋測評拓展延伸板書設計

熟讀成誦，體驗情境朗誦溝通。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。領會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？、在晴天的陽光照耀下，西湖水波漣漪，閃耀著粼粼的金光。風景艷麗；在陰雨的天氣里，山巒在小雨中迷茫一片，別有一種奇異的美。假如要把西湖比作美女西施，那么明朗的西湖就如艷妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是相同的漂亮非常。、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？、學生借助多媒體的音畫頻頻朗讀體驗。、學生自由背誦。走出課文，拓展延長①溝通課前收集的描繪祖國壯

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