2023年2022年教師招聘考試易錯題練習(xí)

年教師招聘考試易錯題練習(xí)皮亞杰的相關(guān)學(xué)問點這一部分的考題在老師聘請考試中特別常見，每當(dāng)同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候，都能體會到其重要性。那么在復(fù)習(xí)這個學(xué)問點的過程中，我們應(yīng)當(dāng)留意哪些易混淆的題目內(nèi)容呢?今日就給大家?guī)砹藥椎狸P(guān)于皮亞杰相關(guān)學(xué)問點的易錯題供大家學(xué)習(xí)，盼望對大家的復(fù)習(xí)有關(guān)心。

1.【單項選擇題】皮亞杰認為，才智是有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，其中用來描述才智結(jié)構(gòu)最重要的概念是()。

A.樣式B.圖式C.范式D.模式

1.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰的認知進展階段理論。皮亞杰認為才智是有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，而圖式就是其用來描述才智(認知)結(jié)構(gòu)的一個核心的概念。圖式就是動作的結(jié)果或組織，這些動作在相同或類似的環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括。因此本題選B。

2.【單項選擇題】皮亞杰討論認為，人類熟悉事物的基礎(chǔ)是()。

A.圖示B.圖式C.同化D.順應(yīng)

2.【答案】B。解析：圖式是指個體對世界的知覺、理解和思索的方式。圖式是認知結(jié)構(gòu)的起點和核心，或者說是人類熟悉事物的基礎(chǔ)。因此，本題答案為B。選項A不屬于心理學(xué)概念，屬于本題干擾項;選項C同化是指有機風(fēng)光對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結(jié)構(gòu)中。選項D順應(yīng)是指當(dāng)有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變來適應(yīng)刺激的影響。因此本題選B。

3.【單項選擇題】兒童獲得了重量、體積、面積守恒的概念，可進行簡潔的抽象思維。此時兒童的認知進展處于()。

A.詳細運算階段B.形式運算階段C.前運算階段D.感知運動階段

3.【答案】A。解析：皮亞杰依據(jù)認知結(jié)構(gòu)的不同，將個體的認知進展分為四個階段：①感知運動階段(0～2歲)。兒童主要是通過探究感知覺與動作之間的關(guān)系來獲得動作閱歷，在這些活動中形成了一些低級的圖式。②前運算階段(2～7歲)。兒童能運用表象和符號思維來描述外部世界。此階段兒童思維表現(xiàn)出泛靈論、思維的不行逆性、自我中心、思維不具有守恒性。③詳細運算階段(7～11歲)。兒童的思維具有以下特征：思維中形成了守恒概念、思維的可逆性、去自我中心、進行詳細規(guī)律推理、理解原則和規(guī)章、多維思維。守恒性包括質(zhì)量守恒、重量守恒、對應(yīng)量守恒、面積守恒、體積守恒、長度守恒等。④形式運算階段(11歲以后)。兒童的思維具有以下特征：熟悉命題之間的關(guān)系;進行假設(shè)-演繹推理;具有抽象規(guī)律思維;思維具有可逆性、補償性和敏捷性。題干所述兒童的認知進展處于詳細運算階段。

4.【單項選擇題】依據(jù)皮亞杰的理論，假如同學(xué)的思維超越了對詳細可感知的事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫出來，那么說明處于認知進展的()。

A.感知運動階段B.前運算階段C.詳細運算階段D.形式運算階段

4.【答案】D。解析：本題考查皮亞杰認知進展階段學(xué)問點。形式運算階段(11歲-16歲)這一階段兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細的可感知事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。A項感知運動階段(0-2歲)在感知運動階段，認知活動主要是通過探究感知覺與運動之間的關(guān)系來獲得動作閱歷，在這些活動中形成了一些低級的行為圖式，以此來適應(yīng)外部環(huán)境和進一步探究外界環(huán)境。B項前運算階段(2-7歲)進入前運算階段，兒童開頭能運用言語或較為抽象的符號代表他們經(jīng)受過的事物。但這一階段的兒童還不能很好的把握概念的概括性和一般性。C項詳細運算階段(7-11歲)詳細運算階段的兒童開頭接受學(xué)校教育，消失了顯著的認知進展。這一階段兒童的認知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有肯定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借詳細事物或從詳細事物中獲得的表象進行規(guī)律思維和群集運算。與題干描述不符，故排解。故本題選D。

5.【單項選擇題】小華在做“45÷5=9”這道題時，意識到這其實是乘法“5×9=45”的逆運算。依據(jù)皮亞杰的認知進展階段理論，小華此時的思維進展處于()。

A.感知運動階段B.前運算階段C.詳細運算階段D.后運算階段

5.【答案】C。解析：依據(jù)皮亞杰的認知進展理論可知：(1)在感知運動階段(0-2歲)，認知活動主要是通過探究感知覺與運動之間的關(guān)系來獲得動作閱歷，在這些活動中形成了一些低級的行為圖式，以此來適應(yīng)外部環(huán)境和進一步探究外界環(huán)境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探究四周世界的主要手段。這一階段的標志是兒童漸漸獲得了客體永恒性。(2)前運算階段(2-7歲)，兒童開頭能運用言語或較為抽象的符號代表他們經(jīng)受過的事物。但這一階段的兒童還不能很好的把握概念的概括性和一般性。(3)詳細運算階段(7-11歲)，兒童開頭接受學(xué)校教育，消失了顯著的認知進展。這一階段兒童的認知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有肯定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，并且思維具有可逆性的特點。(4)形式運算階段(11歲-16歲)，這一階段兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細的可感知事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫出來，