高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立

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在完成普高教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，開(kāi)設(shè)一些選修課，供學(xué)生根據(jù)自己的（興趣）、（愛(ài)好）和特長(zhǎng)選擇，以擴(kuò)大學(xué)識(shí)面和鞏固立足社會(huì)的才能。接下來(lái)，我給大家打定了高中生（英語(yǔ)）學(xué)習(xí)自信仰的樹(shù)立,接待大家參考與借鑒。

高中生（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）自信仰的樹(shù)立

它與其它的普高學(xué)校有點(diǎn)不一樣?？梢赃@樣講，普高原先有的它都有，普高原先沒(méi)有的它也有。這就是"綜合改革測(cè)驗(yàn)班'。"綜合高中'重在"綜合'兩字。理解了"綜合改革測(cè)驗(yàn)班'的含義，也就根本理解了"綜合高中'的含義。用一句來(lái)概括，綜合高中就是在完成普遍高中（教導(dǎo)）任務(wù)的同時(shí)，給學(xué)生更寬的學(xué)識(shí)面和更多服務(wù)于社會(huì)的綜合素質(zhì)。

綜合高中是時(shí)代改革的產(chǎn)物?，F(xiàn)實(shí)中，綜合高中的生源素質(zhì)相對(duì)于普遍高中來(lái)講是"后進(jìn)'的。而既然大多數(shù)綜合高中學(xué)生的教導(dǎo)目標(biāo)是圈定在服務(wù)社會(huì)上的，那么在學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更加是我國(guó)參與WTO以后，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言之一其地位日益提升，提高綜合高中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言才能就尤為重要了。那么如何提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言才能呢，我們認(rèn)為關(guān)鍵就在于要培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信仰。

一、目前綜合高中（英語(yǔ)教學(xué)）中的幾大困惑。

1、學(xué)生英語(yǔ)根基極差。

較之普遍高中，綜合高中學(xué)生的英語(yǔ)根基之差是有目共睹的。往往是朗讀張不了口，寫作動(dòng)不了手，聽(tīng)力課皺眉頭，學(xué)習(xí)語(yǔ)言"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫'一樣也沒(méi)掌管。某些學(xué)生甚至于26個(gè)英文字母也寫不全，讀不準(zhǔn)。

2、學(xué)生（學(xué)習(xí)方法）極死。

根基差不打緊，精心學(xué)還是能后來(lái)居上的。然而實(shí)際處境是：教師在前頭教，學(xué)生在后頭吵，學(xué)生不是不學(xué)就是死學(xué)。"為父母學(xué)，為教師學(xué)'的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，是迫于權(quán)威的學(xué)。記一個(gè)"sheep'那么是s-h-e-e-p，讀它十遍二十遍記住了過(guò)一天又還給教師了，往往是，熟悉了羊頭、羊毛和羊尾等等，合在一起竟不知是一頭羊。

3、教師教導(dǎo)方式不活。

相對(duì)于前二者，教師的死教更難辭其咎。補(bǔ)根基，教師得費(fèi)一番心思，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)更是為人師的重大責(zé)任。某些教師照本宣科卻把責(zé)任往學(xué)生身上推，說(shuō)根基這么差讓我怎么教?他們不愿學(xué)我何必專心教?于是坦坦然的上課成了單純的任務(wù)，混過(guò)45分鐘就可領(lǐng)工資，只管抄教案而不尋思如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式、方法。久而久之，死學(xué)與死教惡性循環(huán)，學(xué)生們還真的成了"垮掉的一代'。

二、樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信仰是解決困惑的根本途徑。

一年來(lái)的教學(xué)研究實(shí)踐證領(lǐng)略培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信仰是提高綜合高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與英語(yǔ)語(yǔ)言才能的有效途徑。

自信仰是一個(gè)人對(duì)自身氣力的熟悉、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能鼓舞人們積極行動(dòng)，追求確定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)成的成就。隨著（自我評(píng)價(jià)）和自我操縱才能的進(jìn)展，學(xué)生將逐步形成穩(wěn)定的態(tài)度傾向。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教導(dǎo)者應(yīng)扶助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信仰，促進(jìn)其主動(dòng)（學(xué)習(xí)英語(yǔ)）學(xué)識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言才能。自信仰是學(xué)生走向（告成）的重要精神動(dòng)力。缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更重要的是健全人格的形成。幾年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰越強(qiáng)，就越易學(xué)好，學(xué)生感到越易學(xué)，學(xué)習(xí)的自信就越強(qiáng)。我們教師也就會(huì)在學(xué)生的進(jìn)步中變更對(duì)學(xué)生的消沉看法而樂(lè)于嘗試新的教學(xué)手段和方法。

三、如何扶助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信仰?

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信仰的樹(shù)立不是一朝一夕的事，也不單單是學(xué)生的事，扶助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信仰是我們英語(yǔ)教師的責(zé)任。我們對(duì)癥下藥從以下幾步舉行突破。

第一步，充實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基。

萬(wàn)丈高樓平地起，空中樓閣是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，我認(rèn)為詞匯量便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基石。我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分作聽(tīng)力、詞法(包括詞匯和句法)和語(yǔ)法三大塊。少了詞法有好聽(tīng)力是不成能的，少了詞法有好語(yǔ)法也是白搭的。那么如何提高學(xué)生的詞匯量呢?記單詞啊。記單詞要不得前面說(shuō)過(guò)的記sheep的方法。要眼到、口到、手到、腦到，千萬(wàn)不要孤立地背（英語(yǔ)單詞）.請(qǐng)背記包含生詞的（句子）或詞組,這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深刻。由于我們不僅要學(xué)習(xí)它的拼寫，更重要的是學(xué)習(xí)它的用法。在過(guò)去的一年里，我有意識(shí)地介紹學(xué)生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學(xué)生的詞匯量也大大提高。

其次步，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

Interestingisthebestteacher。學(xué)好英語(yǔ)，興趣很重要。出名英語(yǔ)教導(dǎo)專家、中國(guó)英文口語(yǔ)大師杜子華說(shuō)"學(xué)習(xí)最重要的是興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要根據(jù)自己的興趣，探索突破口，這是分外重要的。熱愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的人可以多聽(tīng)（英文歌曲），熱愛(ài)文學(xué)者多讀英文小說(shuō)，熱愛(ài)時(shí)髦流行的人不妨多讀流行雜志--記住，英語(yǔ)不是死學(xué)識(shí)，而是一種生活必要的技能、工具，它通向你喜歡的事物。'興趣是全體（學(xué)科）教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取學(xué)識(shí)養(yǎng)料的要求，繁重的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在學(xué)識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)地覓取珍寶，樂(lè)此不疲，甚至達(dá)成人類的境地，即所謂的書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良也。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),查看力敏銳、（記憶力）鞏固、（想象力）豐富，會(huì)興致勃勃、心情高興地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出天性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及勞績(jī)起巨大的作用?？鬃诱f(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)生學(xué)習(xí)及（化學(xué)）本身的興趣將會(huì)產(chǎn)生猛烈的求知欲，以鼓舞他們抑制學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難，從而獲得較好的勞績(jī)，因此在綜合高中英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣分外重要。

首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化。我們不贊成學(xué)習(xí)"古董英語(yǔ)'，由于任何語(yǔ)言都是活的，都是進(jìn)展的。學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)嶄新感，而且根本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不詼諧（幽默）的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，也根本引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課本系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中我們嘗試引入英語(yǔ)報(bào)紙，多讀報(bào),多受益:開(kāi)闊視野,豐富學(xué)識(shí),學(xué)習(xí)流行詞語(yǔ)和英語(yǔ)最新進(jìn)展。而且可以先易后難地讓學(xué)生自己用英語(yǔ)介紹時(shí)事以及趣味小短文。在老師的引導(dǎo)下，某班連根基最差的學(xué)生也不時(shí)地主動(dòng)翻看課外英文讀物，這不能不說(shuō)是個(gè)進(jìn)步。

其次是學(xué)習(xí)方法的趣味化。主要指教師指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要齊頭并進(jìn)。動(dòng)用學(xué)識(shí)卡片、學(xué)生互問(wèn)互答、介紹美文、講（故事）等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

再次是（教學(xué)方法）的趣味化。這項(xiàng)內(nèi)容更加豐富，它不僅指教學(xué)手段的創(chuàng)新也指新教學(xué)媒體的動(dòng)用。我們教師要根據(jù)學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)手段，做到常換常新。譬如啟發(fā)式教學(xué)、激勵(lì)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等等教師要信手拈來(lái)，純熟掌管。動(dòng)用新的教學(xué)媒體主要指信息技術(shù)在課堂中的動(dòng)用。把學(xué)識(shí)性強(qiáng)，趣味性高的文字材料、音像材料通過(guò)錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、（計(jì)算機(jī)）等傳授給學(xué)生，這樣既活躍了課堂氣氛，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在（嬉戲）中運(yùn)用掌管。教師要多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生供給英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)遇和時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)。經(jīng)典英文歌曲、經(jīng)典英文原聲影片和互聯(lián)網(wǎng)中動(dòng)畫(huà)文法的引入，變更了傳統(tǒng)粉筆加黑板的枯燥模式，極大豐富了教與學(xué)，也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持著濃重的興趣。曾有不少學(xué)生對(duì)我說(shuō)，通過(guò)唱《yesterday4once5more》等歌，學(xué)會(huì)了不少原先沒(méi)掌管的單詞和句子。寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，何樂(lè)而不為呢?

第三步，樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信仰。

1、擅長(zhǎng)運(yùn)用名人學(xué)習(xí)（事跡），引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信仰。

用先進(jìn)事跡鼓舞人，是扶助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信仰的起點(diǎn)。"有志者事竟成，三千越甲可吞吳'。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉，（數(shù)學(xué)）家華羅庚（初一）的數(shù)學(xué)還是經(jīng)過(guò)補(bǔ)考才及格的。我也常用"瘋狂英語(yǔ)'的創(chuàng)立者李陽(yáng)其人其事來(lái)鼓舞學(xué)生。李陽(yáng)從大學(xué)一二年級(jí)屢屢補(bǔ)考英語(yǔ)到經(jīng)過(guò)四個(gè)月的繁重努力，在1988年大（學(xué)英語(yǔ)）四級(jí)考試中一舉獲得全校其次名的優(yōu)異勞績(jī)，十足是綜合高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模范。

根基差不要緊，笨鳥(niǎo)先飛嘛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信仰：人家可以講一口流利、純潔、地道的英語(yǔ)，我們也確定能!

2、擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生重新?lián)炱鹱孕叛觥?/p>

孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和誹謗才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表?yè)P(yáng)，而且無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在平日的生活中。告成的教導(dǎo)是愛(ài)的教導(dǎo)，愛(ài)能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱心，能給學(xué)生以士氣和信仰。一個(gè)人只有對(duì)自己彌漫自信，才會(huì)對(duì)取得告成彌漫渴望，才能去拼搏，去奮斗。綜合高中的學(xué)生平日很難聽(tīng)到教師的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受誹謗那么是家常便飯，久而久之也就失去了自信仰和自尊心。作為教師對(duì)他們首先要有信仰，要多給他們關(guān)切和保護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和誹謗。平日多和他們談心，了解他們的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。要常對(duì)他們說(shuō)："你能行，老師相信你。'這對(duì)綜合高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)切和期望，從而對(duì)培養(yǎng)他們的自信仰理品質(zhì)起著重要的作用。教師無(wú)非是多說(shuō)幾句verygood!或豎豎大拇指，但贊美之辭對(duì)于學(xué)生那么是莫大的鼓舞。而且千萬(wàn)要留神要讓全體人都有機(jī)遇得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生更是如此。假設(shè)學(xué)生的做法能得到老師實(shí)時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)高興、積極，鞏固自信仰。反之，就會(huì)心緒低落、被動(dòng)、缺乏信仰。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤否決，更不能譏諷、挖苦，而要就事論事，扶助他們分析錯(cuò)誤的理由，激勵(lì)他們想（手段）戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，不能和好學(xué)生相比，由于有些學(xué)生或許根本無(wú)法達(dá)成優(yōu)秀的勞績(jī)，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的勞績(jī)與原來(lái)的勞績(jī)比。如這次考試比上次多了5分，就要表?yè)P(yáng)，使其熟悉到有努力就有進(jìn)步，同時(shí)再給他們提出新的要求，使他們?cè)诳吹焦饷骱蛪?mèng)想的同時(shí)，也感受到壓力。教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，教師表達(dá)天性差異，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，有利于他們心理的（健康）進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。我堅(jiān)信表?yè)P(yáng)對(duì)綜合高中學(xué)生所起的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)奉勸。

3、擅長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生體驗(yàn)告成，讓學(xué)生保持自信仰。

培養(yǎng)綜合高中學(xué)生自信仰的條件是讓他們不斷得到告成的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，那么使他們對(duì)自己的才能產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，我們教師要根據(jù)學(xué)生進(jìn)展的特點(diǎn)和天性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。譬如：好學(xué)生一遍就做對(duì)了題目要表?yè)P(yáng)，"后進(jìn)生'經(jīng)過(guò)訂正才做對(duì)的，也要表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。在平日的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓"后進(jìn)生'主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)遇讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，實(shí)時(shí)察覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，裁減他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以斷定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟馗娉芍信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)告成的追求。留神啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并擅長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生（體檢）告成，斷定自己的才能從而擁有自信。

4、擅長(zhǎng)察覺(jué)和斷定學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生擁有自信仰。

教師要樹(shù)立這么一個(gè)觀念：每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。擅長(zhǎng)察覺(jué)并實(shí)時(shí)斷定學(xué)生的閃光點(diǎn)是學(xué)生獲得自信的動(dòng)力。譬如有學(xué)生發(fā)音不錯(cuò)，那么斷定他，贊揚(yáng)他，在朗讀時(shí)請(qǐng)他做范讀。這樣，一段時(shí)間后這個(gè)學(xué)生閃光的就不僅僅是發(fā)音了。在批改作業(yè)中，我時(shí)常會(huì)在后進(jìn)生的作業(yè)本中圈出幾個(gè)像模像樣的單詞來(lái)大加表?yè)P(yáng)，幾周下來(lái)，這些后進(jìn)生的作業(yè)本個(gè)個(gè)字跡工整，上課也專心多了。

5、擅長(zhǎng)用教師自己的教學(xué)自信，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰。

教學(xué)過(guò)程是情感交流的過(guò)程。情感具有動(dòng)力和催化作用。在高興心緒的作用下，人的心智活動(dòng)會(huì)舉行得更靈巧、更卓有成效。教師要用自己的教學(xué)自信、教學(xué)熱心點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰。實(shí)踐說(shuō)明，教師的教導(dǎo)心態(tài)直接（抉擇）了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。也就是說(shuō)教師的教學(xué)自信影響著學(xué)生的自信。舉個(gè)簡(jiǎn)樸的例子，一個(gè)心情沉重的教師一走進(jìn)教室的同時(shí)，他的學(xué)生也就失去了聽(tīng)好一堂課的自信。

以上三步是相輔相成的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信仰的樹(shù)立更是如此。有興趣能扶助樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信仰，擁有自信才更有學(xué)好的興趣。只有充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)自信仰，綜合高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能找到出路。

四、需要留神的幾個(gè)問(wèn)題。

1、重成效而不單重考試勞績(jī)。

一說(shuō)到教學(xué)效果的檢驗(yàn)，往往就會(huì)拿出學(xué)生的考試勞績(jī)，我覺(jué)得這是不成取的。譬如（英語(yǔ)口語(yǔ)）才能的提高在目前的考試中就沒(méi)法表達(dá)。終究考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一種手段，勞績(jī)并不代表一切。在實(shí)際教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的考試勞績(jī)是相當(dāng)漠視的，相反我平日更重視的是他們能否主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)筆寫，我覺(jué)得這才是實(shí)實(shí)在在的才能。當(dāng)然觀念的轉(zhuǎn)變也是需要一個(gè)過(guò)程。

2、重長(zhǎng)遠(yuǎn)而不單重眼前。

語(yǔ)言才能的提高是隱性的?？赡芤粋€(gè)月甚至幾個(gè)月的實(shí)踐都是乎沒(méi)什么效果，但學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用才能在逐漸提高。而且，每一個(gè)英語(yǔ)教師對(duì)教一門系統(tǒng)語(yǔ)言都有自己的一個(gè)體系。眼前處境不好的班級(jí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力也是能得到改觀的。只要切實(shí)激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，扶助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信仰，綜合高中的學(xué)生也一樣能后來(lái)居上。正由于如此，我也不看法一個(gè)班級(jí)任課教師的頻繁更換。

3、營(yíng)造學(xué)習(xí)空氣很重要。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)塑造空氣很重要。學(xué)生和教師組成一個(gè)小環(huán)境，學(xué)校那么是個(gè)大環(huán)境。假設(shè)整個(gè)學(xué)校洋溢學(xué)英語(yǔ)