高中生英語學(xué)習(xí)自信心的樹立

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在完成普高教學(xué)任務(wù)的同時，開設(shè)一些選修課，供學(xué)生根據(jù)自己的（興趣）、（愛好）和特長選擇，以擴大學(xué)識面和鞏固立足社會的才能。接下來，我給大家打定了高中生（英語）學(xué)習(xí)自信仰的樹立,接待大家參考與借鑒。

高中生（英語學(xué)習(xí)）自信仰的樹立

它與其它的普高學(xué)校有點不一樣?？梢赃@樣講，普高原先有的它都有，普高原先沒有的它也有。這就是"綜合改革測驗班'。"綜合高中'重在"綜合'兩字。理解了"綜合改革測驗班'的含義，也就根本理解了"綜合高中'的含義。用一句來概括，綜合高中就是在完成普遍高中（教導(dǎo)）任務(wù)的同時，給學(xué)生更寬的學(xué)識面和更多服務(wù)于社會的綜合素質(zhì)。

綜合高中是時代改革的產(chǎn)物?，F(xiàn)實中，綜合高中的生源素質(zhì)相對于普遍高中來講是"后進'的。而既然大多數(shù)綜合高中學(xué)生的教導(dǎo)目標(biāo)是圈定在服務(wù)社會上的，那么在學(xué)識經(jīng)濟時代更加是我國參與WTO以后，英語作為世界語言之一其地位日益提升，提高綜合高中學(xué)生的英語語言才能就尤為重要了。那么如何提高他們的英語語言才能呢，我們認(rèn)為關(guān)鍵就在于要培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的自信仰。

一、目前綜合高中（英語教學(xué)）中的幾大困惑。

1、學(xué)生英語根基極差。

較之普遍高中，綜合高中學(xué)生的英語根基之差是有目共睹的。往往是朗讀張不了口，寫作動不了手，聽力課皺眉頭，學(xué)習(xí)語言"聽、說、讀、寫'一樣也沒掌管。某些學(xué)生甚至于26個英文字母也寫不全，讀不準(zhǔn)。

2、學(xué)生（學(xué)習(xí)方法）極死。

根基差不打緊，精心學(xué)還是能后來居上的。然而實際處境是：教師在前頭教，學(xué)生在后頭吵，學(xué)生不是不學(xué)就是死學(xué)。"為父母學(xué)，為教師學(xué)'的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，是迫于權(quán)威的學(xué)。記一個"sheep'那么是s-h-e-e-p，讀它十遍二十遍記住了過一天又還給教師了，往往是，熟悉了羊頭、羊毛和羊尾等等，合在一起竟不知是一頭羊。

3、教師教導(dǎo)方式不活。

相對于前二者，教師的死教更難辭其咎。補根基，教師得費一番心思，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)更是為人師的重大責(zé)任。某些教師照本宣科卻把責(zé)任往學(xué)生身上推，說根基這么差讓我怎么教?他們不愿學(xué)我何必專心教?于是坦坦然的上課成了單純的任務(wù)，混過45分鐘就可領(lǐng)工資，只管抄教案而不尋思如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式、方法。久而久之，死學(xué)與死教惡性循環(huán)，學(xué)生們還真的成了"垮掉的一代'。

二、樹立英語學(xué)習(xí)自信仰是解決困惑的根本途徑。

一年來的教學(xué)研究實踐證領(lǐng)略培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信仰是提高綜合高中英語學(xué)習(xí)水平與英語語言才能的有效途徑。

自信仰是一個人對自身氣力的熟悉、評價所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，它是一種強大的內(nèi)部動力，能鼓舞人們積極行動，追求確定的目標(biāo)，堅持不懈地去實現(xiàn)自認(rèn)為可達成的成就。隨著（自我評價）和自我操縱才能的進展，學(xué)生將逐步形成穩(wěn)定的態(tài)度傾向。在英語教學(xué)活動中，教導(dǎo)者應(yīng)扶助學(xué)生樹立較強的學(xué)習(xí)自信仰，促進其主動（學(xué)習(xí)英語）學(xué)識，提高英語語言才能。自信仰是學(xué)生走向（告成）的重要精神動力。缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更重要的是健全人格的形成。幾年的教學(xué)實踐讓我深刻體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰越強，就越易學(xué)好，學(xué)生感到越易學(xué)，學(xué)習(xí)的自信就越強。我們教師也就會在學(xué)生的進步中變更對學(xué)生的消沉看法而樂于嘗試新的教學(xué)手段和方法。

三、如何扶助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信仰?

學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信仰的樹立不是一朝一夕的事，也不單單是學(xué)生的事，扶助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信仰是我們英語教師的責(zé)任。我們對癥下藥從以下幾步舉行突破。

第一步，充實學(xué)生英語學(xué)習(xí)的根基。

萬丈高樓平地起，空中樓閣是不現(xiàn)實的。學(xué)習(xí)英語也是一樣，我認(rèn)為詞匯量便是英語學(xué)習(xí)中的基石。我們把英語學(xué)習(xí)分作聽力、詞法(包括詞匯和句法)和語法三大塊。少了詞法有好聽力是不成能的，少了詞法有好語法也是白搭的。那么如何提高學(xué)生的詞匯量呢?記單詞啊。記單詞要不得前面說過的記sheep的方法。要眼到、口到、手到、腦到，千萬不要孤立地背（英語單詞）.請背記包含生詞的（句子）或詞組,這樣我們才真正能運用這些詞匯,而且印象更深刻。由于我們不僅要學(xué)習(xí)它的拼寫，更重要的是學(xué)習(xí)它的用法。在過去的一年里，我有意識地介紹學(xué)生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學(xué)生的詞匯量也大大提高。

其次步，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

Interestingisthebestteacher。學(xué)好英語，興趣很重要。出名英語教導(dǎo)專家、中國英文口語大師杜子華說"學(xué)習(xí)最重要的是興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語，要根據(jù)自己的興趣，探索突破口，這是分外重要的。熱愛聽音樂的人可以多聽（英文歌曲），熱愛文學(xué)者多讀英文小說，熱愛時髦流行的人不妨多讀流行雜志--記住，英語不是死學(xué)識，而是一種生活必要的技能、工具，它通向你喜歡的事物。'興趣是全體（學(xué)科）教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取學(xué)識養(yǎng)料的要求，繁重的學(xué)習(xí)對他們來說，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會在學(xué)識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲，甚至達成人類的境地，即所謂的書癡者文必工，藝癡者技必良也。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),查看力敏銳、（記憶力）鞏固、（想象力）豐富，會興致勃勃、心情高興地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出天性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)活動本身的興趣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)及勞績起巨大的作用?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生學(xué)習(xí)及（化學(xué)）本身的興趣將會產(chǎn)生猛烈的求知欲，以鼓舞他們抑制學(xué)習(xí)過程中的種種困難，從而獲得較好的勞績，因此在綜合高中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣分外重要。

首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化。我們不贊成學(xué)習(xí)"古董英語'，由于任何語言都是活的，都是進展的。學(xué)習(xí)陳舊的語言毫無嶄新感，而且根本無處可用。不鮮活、不入時、不詼諧（幽默）的語言不是我們要學(xué)的語言，也根本引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課本系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中我們嘗試引入英語報紙，多讀報,多受益:開闊視野,豐富學(xué)識,學(xué)習(xí)流行詞語和英語最新進展。而且可以先易后難地讓學(xué)生自己用英語介紹時事以及趣味小短文。在老師的引導(dǎo)下，某班連根基最差的學(xué)生也不時地主動翻看課外英文讀物，這不能不說是個進步。

其次是學(xué)習(xí)方法的趣味化。主要指教師指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，以及學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。聽、說、讀、寫要齊頭并進。動用學(xué)識卡片、學(xué)生互問互答、介紹美文、講（故事）等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

再次是（教學(xué)方法）的趣味化。這項內(nèi)容更加豐富，它不僅指教學(xué)手段的創(chuàng)新也指新教學(xué)媒體的動用。我們教師要根據(jù)學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)手段，做到常換常新。譬如啟發(fā)式教學(xué)、激勵教學(xué)、互動教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等等教師要信手拈來，純熟掌管。動用新的教學(xué)媒體主要指信息技術(shù)在課堂中的動用。把學(xué)識性強，趣味性高的文字材料、音像材料通過錄音機、幻燈機、投影機、（計算機）等傳授給學(xué)生，這樣既活躍了課堂氣氛，更重要的是進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語教學(xué)理應(yīng)在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在（嬉戲）中運用掌管。教師要多用英語組織教學(xué)，開發(fā)英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生供給英語對話、表演、朗讀的機遇和時間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語。經(jīng)典英文歌曲、經(jīng)典英文原聲影片和互聯(lián)網(wǎng)中動畫文法的引入，變更了傳統(tǒng)粉筆加黑板的枯燥模式，極大豐富了教與學(xué)，也使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終保持著濃重的興趣。曾有不少學(xué)生對我說，通過唱《yesterday4once5more》等歌，學(xué)會了不少原先沒掌管的單詞和句子。寓教于樂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，何樂而不為呢?

第三步，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信仰。

1、擅長運用名人學(xué)習(xí)（事跡），引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信仰。

用先進事跡鼓舞人，是扶助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信仰的起點。"有志者事竟成，三千越甲可吞吳'。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉，（數(shù)學(xué)）家華羅庚（初一）的數(shù)學(xué)還是經(jīng)過補考才及格的。我也常用"瘋狂英語'的創(chuàng)立者李陽其人其事來鼓舞學(xué)生。李陽從大學(xué)一二年級屢屢補考英語到經(jīng)過四個月的繁重努力，在1988年大（學(xué)英語）四級考試中一舉獲得全校其次名的優(yōu)異勞績，十足是綜合高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的模范。

根基差不要緊，笨鳥先飛嘛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信仰：人家可以講一口流利、純潔、地道的英語，我們也確定能!

2、擅長表揚學(xué)生，讓學(xué)生重新?lián)炱鹱孕叛觥?/p>

孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和誹謗才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表揚，而且無論是在教學(xué)活動中還是在平日的生活中。告成的教導(dǎo)是愛的教導(dǎo)，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱心，能給學(xué)生以士氣和信仰。一個人只有對自己彌漫自信，才會對取得告成彌漫渴望，才能去拼搏，去奮斗。綜合高中的學(xué)生平日很難聽到教師的夸獎，對他們來說受誹謗那么是家常便飯，久而久之也就失去了自信仰和自尊心。作為教師對他們首先要有信仰，要多給他們關(guān)切和保護。對他們要多一些表揚，少一些批評和誹謗。平日多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說："你能行，老師相信你。'這對綜合高中的學(xué)生來說，就意味著老師的重視、關(guān)切和期望，從而對培養(yǎng)他們的自信仰理品質(zhì)起著重要的作用。教師無非是多說幾句verygood!或豎豎大拇指，但贊美之辭對于學(xué)生那么是莫大的鼓舞。而且千萬要留神要讓全體人都有機遇得到表揚，對于后進生更是如此。假設(shè)學(xué)生的做法能得到老師實時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會高興、積極，鞏固自信仰。反之，就會心緒低落、被動、缺乏信仰。即使他們做錯了，也不要全盤否決，更不能譏諷、挖苦，而要就事論事，扶助他們分析錯誤的理由，激勵他們想（手段）戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進步時，要因人而異，不能和好學(xué)生相比，由于有些學(xué)生或許根本無法達成優(yōu)秀的勞績，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的勞績與原來的勞績比。如這次考試比上次多了5分，就要表揚，使其熟悉到有努力就有進步，同時再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和夢想的同時，也感受到壓力。教學(xué)實踐說明，教師表達天性差異，客觀地評價學(xué)生、表揚學(xué)生，有利于他們心理的（健康）進展，實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。我堅信表揚對綜合高中學(xué)生所起的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過奉勸。

3、擅長創(chuàng)造機遇讓學(xué)生體驗告成，讓學(xué)生保持自信仰。

培養(yǎng)綜合高中學(xué)生自信仰的條件是讓他們不斷得到告成的體驗，而過多的失敗體驗，那么使他們對自己的才能產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，我們教師要根據(jù)學(xué)生進展的特點和天性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。譬如：好學(xué)生一遍就做對了題目要表揚，"后進生'經(jīng)過訂正才做對的，也要表揚、激勵。在平日的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓"后進生'主動參與。創(chuàng)造機遇讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，實時察覺他們身上的閃光點，裁減他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以斷定和贊揚，從而使他們在不斷地告成中培養(yǎng)自信，激起他們對告成的追求。留神啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并擅長創(chuàng)造機遇讓學(xué)生（體檢）告成，斷定自己的才能從而擁有自信。

4、擅長察覺和斷定學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生擁有自信仰。

教師要樹立這么一個觀念：每個學(xué)生都有他的閃光點。擅長察覺并實時斷定學(xué)生的閃光點是學(xué)生獲得自信的動力。譬如有學(xué)生發(fā)音不錯，那么斷定他，贊揚他，在朗讀時請他做范讀。這樣，一段時間后這個學(xué)生閃光的就不僅僅是發(fā)音了。在批改作業(yè)中，我時常會在后進生的作業(yè)本中圈出幾個像模像樣的單詞來大加表揚，幾周下來，這些后進生的作業(yè)本個個字跡工整，上課也專心多了。

5、擅長用教師自己的教學(xué)自信，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰。

教學(xué)過程是情感交流的過程。情感具有動力和催化作用。在高興心緒的作用下，人的心智活動會舉行得更靈巧、更卓有成效。教師要用自己的教學(xué)自信、教學(xué)熱心點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰。實踐說明，教師的教導(dǎo)心態(tài)直接（抉擇）了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。也就是說教師的教學(xué)自信影響著學(xué)生的自信。舉個簡樸的例子，一個心情沉重的教師一走進教室的同時，他的學(xué)生也就失去了聽好一堂課的自信。

以上三步是相輔相成的，英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)自信仰的樹立更是如此。有興趣能扶助樹立學(xué)習(xí)的自信仰，擁有自信才更有學(xué)好的興趣。只有充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)自信仰，綜合高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能找到出路。

四、需要留神的幾個問題。

1、重成效而不單重考試勞績。

一說到教學(xué)效果的檢驗，往往就會拿出學(xué)生的考試勞績，我覺得這是不成取的。譬如（英語口語）才能的提高在目前的考試中就沒法表達。終究考試只是檢驗學(xué)習(xí)成果的一種手段，勞績并不代表一切。在實際教學(xué)中我對學(xué)生的考試勞績是相當(dāng)漠視的，相反我平日更重視的是他們能否主動開口說，動筆寫，我覺得這才是實實在在的才能。當(dāng)然觀念的轉(zhuǎn)變也是需要一個過程。

2、重長遠(yuǎn)而不單重眼前。

語言才能的提高是隱性的?？赡芤粋€月甚至幾個月的實踐都是乎沒什么效果，但學(xué)生的實際語言應(yīng)用才能在逐漸提高。而且，每一個英語教師對教一門系統(tǒng)語言都有自己的一個體系。眼前處境不好的班級，經(jīng)過一段時間的努力也是能得到改觀的。只要切實激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，扶助他們樹立了學(xué)好英語的自信仰，綜合高中的學(xué)生也一樣能后來居上。正由于如此，我也不看法一個班級任課教師的頻繁更換。

3、營造學(xué)習(xí)空氣很重要。

學(xué)習(xí)英語塑造空氣很重要。學(xué)生和教師組成一個小環(huán)境，學(xué)校那么是個大環(huán)境。假設(shè)整個學(xué)校洋溢學(xué)英語