【高校輔導(dǎo)員資料】高校輔導(dǎo)員筆試大全

高校輔導(dǎo)員應(yīng)聘考試資料整理（一）、基礎(chǔ)政治知識(shí)：校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)校基本情況行測(cè)、法律、時(shí)事新聞1、我國(guó)的根本政治制度:人民代表大會(huì)制度 2、我國(guó)的基本政治制度:A中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度；B民族區(qū)域自治制度；C基層群眾自治制度3、黨的建設(shè)的根本任務(wù)是（執(zhí)政能力建設(shè)）和（先進(jìn)性建設(shè)）和純潔性建設(shè)。4、黨的思想路線：一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理；三大優(yōu)良作風(fēng)是指理論與實(shí)際相結(jié)合的作風(fēng)；與人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風(fēng)；以及批評(píng)與自我批評(píng)的作風(fēng)。5、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。6、科學(xué)發(fā)展觀的涵義：科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。7、八榮八恥內(nèi)容：答：以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥；以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無(wú)知為恥；以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥；以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。8、如何做好黨組織建設(shè)：答：1、嚴(yán)格按照發(fā)展程序考核發(fā)展黨員。吸收政治品質(zhì)優(yōu)秀、個(gè)人能力突出的同志加入黨組織。2、發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，是其在學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育中起到先鋒模范帶頭作用。3、通過(guò)開(kāi)展組織生活會(huì)和組織一起策劃實(shí)施活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)組織間的聯(lián)系，增加組織內(nèi)部成員的凝聚力。9、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)必須遵循的重要原則：一、是必須堅(jiān)持以人為本；二、是必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展；三、是必須堅(jiān)持改革開(kāi)放；四、是必須堅(jiān)持民主法治；五、是必須堅(jiān)持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系；六、是必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會(huì)共同建設(shè)。10、黨的群眾路線：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去11、四項(xiàng)基本原則是什么？答：四項(xiàng)基本原則是指堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想。四項(xiàng)基本原則是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的根本前提和政治保證，是我們的立國(guó)之本。12、黨的性質(zhì)、黨的行動(dòng)指南、黨的基本路線、答：黨的性質(zhì)是中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。黨的行動(dòng)指南（指導(dǎo)思想）馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。黨的基本路線：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放；自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。概括起來(lái)就是”一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。14、簡(jiǎn)述社會(huì)主義的本質(zhì)？答：解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。15、和諧社會(huì)的內(nèi)容：答：一要建立起人與人之間互相尊重、互相信任的社會(huì)關(guān)系；二要全體人民各盡所能、各得其所、和諧相處；三要和諧興國(guó)、和諧創(chuàng)業(yè)、和諧安邦。16、胡錦濤2011年“七一講話”是開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的全面擘畫(huà)兩個(gè)宏偉目標(biāo)：一、到中國(guó)共產(chǎn)黨成立１００年時(shí)建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)二、到新中國(guó)成立１００年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。兩大理論成果：一大理論成果是毛澤東思想。另一大理論成果是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。兩個(gè)重大時(shí)代課題：一是中國(guó)發(fā)展怎么走，二是黨的建設(shè)怎么辦。三大成就：“開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，確立了中國(guó)特色社會(huì)主義制度”，三件大事：我們黨緊緊依靠人民完成了新民主主義革命，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立、人民解放。我們黨緊緊依靠人民完成了社會(huì)主義革命，確立了社會(huì)主義基本制度。我們黨緊緊依靠人民進(jìn)行了改革開(kāi)放新的偉大革命，開(kāi)創(chuàng)堅(jiān)持發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義“四大考驗(yàn)”——執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)，“四大危險(xiǎn)”——精神懈怠的危險(xiǎn)，能力不足的危險(xiǎn)，脫離群眾的危險(xiǎn)，消極腐敗的危險(xiǎn)。有四大“根本點(diǎn)：堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，始終保持黨開(kāi)拓前進(jìn)的精神動(dòng)力；堅(jiān)持為了人民、依靠人民，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系；堅(jiān)持任人唯賢、廣納人才，始終保持黨的蓬勃活力；堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，始終保持黨的肌體健康。17、中國(guó)特色社會(huì)主義：中國(guó)特色社會(huì)主義，就是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國(guó)情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，鞏固和完善社會(huì)主義制度，建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義和諧社會(huì)，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。（二）、高校輔導(dǎo)員的相關(guān)知識(shí)：一、高教常識(shí)：1、教育方針是：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！保?002年11月黨的十六大提出的）2、高等教育分為：?？平逃⒈究平逃?、研究生教育和博士生教育。3、分清下列基本概念：高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)：高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)高等學(xué)校教育目的制定的，是高等教育目的的具體化，是高等學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)人的基本素質(zhì)在層次、類型、規(guī)格上的不同規(guī)定。分層次培養(yǎng)目標(biāo)：分層次培養(yǎng)目標(biāo)是指高等學(xué)校根據(jù)學(xué)生所受教育的層次，把高等教育分為?？平逃?、本科教育、研究生教育和博士生教育，并詳細(xì)規(guī)定了各種層次教育的培養(yǎng)目標(biāo)。4、16號(hào)文件全稱（中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)）；24號(hào)文件的全稱（《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》）5、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中心是：育人6、高等教育的發(fā)展歷史可以追溯到中世紀(jì)的大學(xué)，后來(lái)歷經(jīng)發(fā)展，主要是英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)的大學(xué)的不斷轉(zhuǎn)型，形成了高等教育的三項(xiàng)職能即：培養(yǎng)專門(mén)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)。7、1953年，清華大學(xué)首先設(shè)立學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度。8、大學(xué)生公民道德教育：公德教育、公民文化教育、環(huán)境教育、個(gè)性教育、規(guī)則教育9、輔導(dǎo)員的的職業(yè)道德：責(zé)任心、奉獻(xiàn)心、上進(jìn)心、務(wù)實(shí)心、真誠(chéng)心10、教育的四大支柱：學(xué)會(huì)求職的能力，學(xué)會(huì)做事的能力，學(xué)會(huì)共同生活的能力，學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的能力二、簡(jiǎn)答題1、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的解決大學(xué)生就業(yè)的6項(xiàng)舉措：答：1.鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)；2.鼓勵(lì)重大科研項(xiàng)目聘用高校畢業(yè)生；3.鼓勵(lì)高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役；4.優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)；5.強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)；6.大力提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力2、高校輔導(dǎo)員的職責(zé)有哪些？（教育部[2006]第24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中的規(guī)定職責(zé)）（一）幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念；（二）幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開(kāi)展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界；（三）了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定；（四）落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；（五）積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；（六）以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；（七）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)；（八）指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。3、高校輔導(dǎo)員的工作要求有哪些？（教育部[2006]第24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定要求）答：（一）認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理；（二）遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才；（三）主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；（四）定期開(kāi)展相關(guān)工作調(diào)查和研究，分析工作對(duì)象和工作條件的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法；（五）注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段，努力拓展工作途徑，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。4、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想？答：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實(shí)黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。5、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則是什么？（[2004]16號(hào)文件中關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的六條基本原則）答：(1)堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合。學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置。(2)堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。(3)堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。(4)堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。(5)堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合。把思想政治教育融于學(xué)校管理之中，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，使自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。(6)堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。6、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是什么？答：一、開(kāi)展理想信念教育：1、從理論入手，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；2、滿足學(xué)生的要求，增強(qiáng)教育的感染力；3、以社會(huì)實(shí)踐為支撐，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的接觸和了解；4、樹(shù)立先進(jìn)榜樣，弘揚(yáng)先進(jìn)典型，進(jìn)行榜樣激勵(lì)引導(dǎo)；5、以集體教育和自我教育相結(jié)合，強(qiáng)化理想信念教育的成果。二、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族精神教育：1、以對(duì)故土、學(xué)校的愛(ài)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的親、情、愛(ài)；2、以愛(ài)國(guó)情感與歷史傳統(tǒng)文化為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；3、以民族憂患意識(shí)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的緊迫感和使命感；4、以多樣化的學(xué)生群體組織拉近愛(ài)國(guó)主義教育與學(xué)生之間的關(guān)系；5、以重大節(jié)日和紀(jì)念日為載體組織形式多樣的慶祝和紀(jì)念活動(dòng)；6、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為途徑突出愛(ài)國(guó)主義教育的延伸性；7、重視民族教育問(wèn)題，營(yíng)造溫馨團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。三、開(kāi)展公民道德教育：1、有針對(duì)性，分階段性實(shí)施公民道德教育；2、堅(jiān)持“以人為本”，增強(qiáng)公民道德教育實(shí)效性；3、注重實(shí)踐與創(chuàng)新，增強(qiáng)公民道德教育長(zhǎng)效性；4、努力營(yíng)造良好氛圍為公民道德教育提供客觀環(huán)境。四、進(jìn)行誠(chéng)信教育：1、輔導(dǎo)員首先要做誠(chéng)信為人，誠(chéng)信育人的楷模，為學(xué)生示范；2、通過(guò)學(xué)生自我教育，強(qiáng)化誠(chéng)信教育理念；3、從端正學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度入手，培育誠(chéng)信的美德；4、建立信用評(píng)判指標(biāo)體系，將誠(chéng)信指標(biāo)納入學(xué)生個(gè)人考評(píng)中去。五、開(kāi)展形勢(shì)政策教育：1、明確形勢(shì)政策教育的目標(biāo)指向；2、合理設(shè)計(jì)形勢(shì)政策教育的內(nèi)容；3、合理設(shè)計(jì)形勢(shì)政策教育的教學(xué)方法；7、輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)？答：高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備如下素質(zhì)：（1）過(guò)硬的政治素質(zhì)：因?yàn)檎涡允禽o導(dǎo)員工作的根本屬性。所以輔導(dǎo)員一方面必須擁有較高的政治理論水平；另一方面必須擁有較高的思想覺(jué)悟程度；還有要擁有高尚的道德情操。（2）精通的業(yè)務(wù)素質(zhì)：輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生工作的各個(gè)方面，所以輔導(dǎo)員要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。所以輔導(dǎo)員務(wù)必通過(guò)日常學(xué)習(xí)充實(shí)和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。（3）良好的心理素質(zhì)：輔導(dǎo)員工作具有繁瑣性、復(fù)雜性，時(shí)而還會(huì)遇到突發(fā)事件和危機(jī)事件，這些都要求輔導(dǎo)員要擁有良好的心理素質(zhì)。8、輔導(dǎo)員的的職業(yè)能力有哪些？：答：輔導(dǎo)員的的職業(yè)能力如下：1、管理能力：輔導(dǎo)員是學(xué)生事務(wù)的管理者，必須要有一定的管理能力。具體有：一，制定計(jì)劃的能力，即科學(xué)準(zhǔn)確地決策；二，執(zhí)行計(jì)劃的能力，即在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中協(xié)調(diào)、授權(quán)、監(jiān)督、控制以保證計(jì)劃的正常執(zhí)行；三，評(píng)估計(jì)劃的能力，即在活動(dòng)展開(kāi)中，給與執(zhí)行者相應(yīng)的指導(dǎo)，以及活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并進(jìn)行績(jī)效考核評(píng)估。2、辨別能力：復(fù)雜的工作環(huán)境、復(fù)雜的工作對(duì)象、復(fù)雜的工作內(nèi)容要求輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的辨別能力。3、溝通能力：輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生具有不同的生活背景、知識(shí)背景，思想成熟程度也不相同，所以學(xué)生們難免會(huì)產(chǎn)生糾紛和矛盾。這時(shí)就需要輔導(dǎo)員溝通，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的人際關(guān)系。所以輔導(dǎo)員須擁有較好的溝通能力。4、決斷能力：大學(xué)階段是思想最為活躍的一個(gè)階段，大學(xué)生一方面容易受到各種思潮的影響，同時(shí)由于心理發(fā)育的不成熟容易導(dǎo)致大學(xué)生行事沖動(dòng)，學(xué)生管理工作中時(shí)常有突發(fā)事件和危機(jī)事件的發(fā)生，這就需要輔導(dǎo)員具備決斷能力以妥當(dāng)處理事件。5、創(chuàng)新能力：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的需求在變化，這要求輔導(dǎo)員必須要有創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在：理念意識(shí)的創(chuàng)新；工作模式的創(chuàng)新；工作方式的創(chuàng)新。9、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方法和途徑有哪些，并具體陳述？答：新形勢(shì)下思想政治教育的有效途徑如下：（詳見(jiàn)16號(hào)文件）深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。大力建設(shè)校園文化主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育努力解決大學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題充分發(fā)揮課堂教學(xué)在思想政治教育中的重要作用10、黨員發(fā)展流程（見(jiàn)資料）11、課堂教學(xué)在大學(xué)生教育中的作用課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用：一、高等學(xué)校思政理論課時(shí)大學(xué)生思政教育的主渠道二、形勢(shì)政策教育是思政教育的重要內(nèi)容和途徑三、高等學(xué)校折射課程富有思政教育的重要職責(zé)四、高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都賦有育人職責(zé)12、90后大學(xué)生的思想特點(diǎn)（特點(diǎn)同當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)）“90后”是指從1990年到1999年出生的人群。這一時(shí)期的中國(guó)正處在急劇的社會(huì)變革之中，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和通訊的極端發(fā)達(dá)對(duì)這一群體產(chǎn)生巨大影響，表現(xiàn)出來(lái)就是對(duì)新生事物充滿好奇，樂(lè)于彰顯自我，實(shí)現(xiàn)自我。此外，日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和生存環(huán)境導(dǎo)致“90后”大學(xué)生面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。13、大學(xué)生學(xué)業(yè)績(jī)效的考核績(jī)效評(píng)估是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作績(jī)效的評(píng)定與認(rèn)可，能讓學(xué)生體會(huì)到自豪感和成就感，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的滿意度和自信心，有利于學(xué)生日后進(jìn)一步地學(xué)習(xí)與工作。從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的角度來(lái)看，高校學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效考核普遍存在著“重評(píng)價(jià)，輕導(dǎo)向”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，造成評(píng)價(jià)中的“一錘定音”。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，全面科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效率，高校應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，通過(guò)全面、豐富的考試內(nèi)容，全程性、多形式的考核方式，達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合考察，形成對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，幫助其形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與自我培養(yǎng)的能力。1、改革考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容除了課程的基本理論、基本知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)包括分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。使學(xué)生在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深層次的理解、分析和融會(huì)貫通，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，給予他們較大的選擇空間，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。2、考核形式不局限于筆試的形式，還應(yīng)包括課堂問(wèn)答、課程論文、口試、小組辯論與社會(huì)實(shí)踐等其他形式。3、學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效考核必須以轉(zhuǎn)變思想觀念、樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀為前提。新科技革命的迅猛發(fā)展對(duì)現(xiàn)代高等教育的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，高等院校必須樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效考核，不能簡(jiǎn)單套用傳統(tǒng)模式，而應(yīng)使學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更加注重現(xiàn)代社會(huì)所需要的生存能力和自我學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)。4、綜合素質(zhì)的提高是順利開(kāi)展教學(xué)評(píng)估體系的關(guān)鍵因素。應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑在教師中宣傳考試改革的必要性和重要性，促使他們不斷提高其綜合素質(zhì)和師德建設(shè)，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德。5、教學(xué)管理制度的配套改革是教學(xué)評(píng)估改革順利進(jìn)行的重要保證。教學(xué)評(píng)估的改革是一項(xiàng)煩瑣的系統(tǒng)工程，他不僅牽涉到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，更涉及到整個(gè)教學(xué)管理制度的改革與完善，探索新的、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新精神形成的人才質(zhì)量考核機(jī)制，全面反映并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)培養(yǎng)情況是今后教學(xué)評(píng)估的重要內(nèi)容。14、高等教育的社會(huì)職責(zé)新世紀(jì)高等教育社會(huì)職能主要有四：培養(yǎng)人才：人才初步選拔、人才培養(yǎng)、人才交流與配置發(fā)展科學(xué)技術(shù)：保存知識(shí)和技術(shù)、傳播和交流知識(shí)、發(fā)展知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)：傳播信息、擴(kuò)大交流、提供咨詢生產(chǎn)技能：催生新產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)造新職業(yè)、提供工作崗位15、高校的中心任務(wù)和職責(zé)中華人民共和國(guó)高等教育法第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。從大學(xué)的起源和歷史演進(jìn)來(lái)看，高校的的最初功能就是為了傳授知識(shí)和培養(yǎng)高層次的人才，而從整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)來(lái)看，創(chuàng)辦大學(xué)或設(shè)立高校的初衷也是為了培養(yǎng)人才；“育人”是人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)。是學(xué)生成才的前提，高校必須重視全方位育人。高校人才培養(yǎng)的主渠道是教學(xué)，管理和服務(wù)工作必須圍繞教學(xué)工作開(kāi)展，一是教學(xué)工作是高校人才培養(yǎng)的主渠道；二是在高校的教學(xué)、管理和服務(wù)等工作中，教學(xué)工作必須居于中心地位。16、學(xué)生應(yīng)該具備的八點(diǎn)素質(zhì)時(shí)代發(fā)展要求大學(xué)生提高主體意識(shí)，發(fā)揮主體精神，要在人格的自我塑造、智力的自我開(kāi)發(fā)、身心的自我磨礪上嚴(yán)格要求自己。然而，主體精神能否得以充分發(fā)揮，增強(qiáng)以下八種心理素質(zhì)致關(guān)重要。一是主動(dòng)性。這是人主體精神的直接反映。只有充分發(fā)揮主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，克服惰性，深入實(shí)踐，加深體驗(yàn)，才能較好地鑒別、吸收外界的信息，從而完善個(gè)人的品質(zhì)、人格和知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是進(jìn)取心。進(jìn)取心是由實(shí)現(xiàn)理想的需要而產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，具有驅(qū)動(dòng)、修正個(gè)人行為的重要作用。只有不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、不斷追求，才能真正發(fā)揮主體精神，走上成功之路。三是堅(jiān)韌力。它包括忍耐力和毅力，做人、做事、各方面都需要持之以恒、鍥而不舍、經(jīng)得住挫折和失敗的精神。四是表現(xiàn)欲。表現(xiàn)欲是一種展示自己的思想和才干的主觀愿望。表現(xiàn)的過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程。五是抗干擾力。在一個(gè)人的自主發(fā)展的過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)遇到干擾因素。外面的世界既精彩也無(wú)奈，這就需要有正確的是非觀，能把握得住自己，善于排除來(lái)自客觀和主觀的各種不良誘因?qū)ψ约旱母蓴_。六是善于自我調(diào)控。主體精神的正常發(fā)揮需要調(diào)節(jié)和控制自己的思維、感情、情緒，使自己保持平靜、愉悅和專注的心態(tài)。七要寬容精神。有人群的地方必然有矛盾、有摩擦，只有具備了寬容的精神，才能做到海納百川，才能做到善待他人，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。八是樂(lè)觀豁達(dá)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，無(wú)論順境還是逆境都應(yīng)充滿信心，保持愉快開(kāi)朗的心態(tài)。17、高等教育如何體現(xiàn)以人為本“以人為本”是現(xiàn)代大學(xué)精神的精髓。人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)廣大富有創(chuàng)造精神的人才的辛勤勞動(dòng)，而創(chuàng)造精神的養(yǎng)成離不開(kāi)人的個(gè)性的充分發(fā)展。只有真正確立“以人為本”的教育思想，才能給學(xué)生營(yíng)造出發(fā)展個(gè)性的廣闊空間。當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們已不滿足于呆板地接受一些定性的東西，而希望通過(guò)自己的思考判斷來(lái)形成自己的觀點(diǎn)。他們已不滿足于“知其然”，而更希望“知其所以然”。1.突出學(xué)生的主體地位。為了真正體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，高校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的教育方式，將知識(shí)和道德規(guī)范傳授給適齡的學(xué)生，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造條件將理論和實(shí)踐相結(jié)合。這就要求高等院校教育方法必須由過(guò)去的封閉性、單一式變?yōu)殚_(kāi)放性、多樣式，把學(xué)校的“小課堂”同社會(huì)的“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)，使自己的知識(shí)和品德始終處于種動(dòng)態(tài)更新、不斷完善、日趨合理的構(gòu)建之中。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生的基本狀況是不平衡的，由于先天條件、后天影響和主觀努力的差異，導(dǎo)致個(gè)人學(xué)生表現(xiàn)千差萬(wàn)別。人總有先進(jìn)與落后等層次上的差別，有年齡結(jié)構(gòu)的層次性差別，這是一個(gè)長(zhǎng)期存在的客觀規(guī)律，基本狀況完全相同的情況是沒(méi)有的。因此，高等院校教育必須認(rèn)真吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)決杜絕“急于求成”和“一刀切”的錯(cuò)誤，嚴(yán)格遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。教育工作者要利用載體有效作用于人的科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)受教育者的思想不斷升華，并通過(guò)量的積累最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。3.調(diào)整高校教育目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校教育育目標(biāo)政治化、理想化，并缺乏層次性與基礎(chǔ)性，這是影響教育效果的原因之一。教育目標(biāo)在整個(gè)教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中起著重要的作用，它既體現(xiàn)高等教育的目的性，又規(guī)定高等教育的內(nèi)容與方法，是高等教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，高校高等教育目標(biāo)需要調(diào)整和創(chuàng)新，除掌握基本知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)包括分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。4.更新高校教育內(nèi)容，高等教育內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)始終把握社會(huì)與人發(fā)展的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，教育內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性，應(yīng)把握時(shí)代發(fā)展對(duì)高校培養(yǎng)人才提出的新要求。高校所培養(yǎng)的人才首先應(yīng)該具備新世紀(jì)人才的素質(zhì)，能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。18、如何理解高?！叭恕备鞲咝Ｒ尕瀼貓?zhí)行國(guó)家的教育方針和國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，以“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”為辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。教書(shū)育人，要求我們教師樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，提高思想政治素質(zhì)和人才觀。這就要求緊緊住抓教學(xué)這一中心工作。一是把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的能力和教師業(yè)務(wù)能力。二是以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三是加強(qiáng)教師科研能力。努力探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都有所提高和發(fā)展。管理育人，要將思想政治工作的管理與教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將德育工作抓好，保證思想教育工作的重要性。在實(shí)際工作中，為求做到整體規(guī)劃，保證德育工作有條不紊的開(kāi)展：一是德育制度管理化。建設(shè)務(wù)實(shí)德育工作隊(duì)伍；切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃。二是德育工作系列化。以《守則》和《規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)；以課堂，班會(huì)，學(xué)生小廣播，第二課堂為陣地，以軍訓(xùn)等形式有的放矢開(kāi)展各種活動(dòng)為契機(jī)，以學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，體育衛(wèi)生工作、學(xué)籍管理為保障，使教育質(zhì)量不斷提高。服務(wù)育人，后勤人員要以“愛(ài)崗敬業(yè)、尊師愛(ài)生，全心全意為師生服務(wù)”為宗旨，用出色的工作，良好的職業(yè)道德和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，教育感染學(xué)生，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。并通過(guò)幫助學(xué)生從小事身邊事做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、文明禮貌、熱愛(ài)勞動(dòng)和艱苦奮斗的作風(fēng)。19、如何看待大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題高校承負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)不僅僅局限于學(xué)業(yè)，健全人格更為重要。個(gè)人誠(chéng)信是其人格的道德力量和意志力量的體現(xiàn)，人格力量是最可靠的事業(yè)資本。目前，大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題應(yīng)該引起我們教育工作者的思考，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育作為當(dāng)前高校思想工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。一、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中誠(chéng)信問(wèn)題集中表現(xiàn)：制作虛假簡(jiǎn)歷、制作虛假成績(jī)、單方擅自違約、擇業(yè)期望虛假等。二、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中誠(chéng)信問(wèn)題存在原因：1、整個(gè)社會(huì)不誠(chéng)信氛圍對(duì)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的影響。2、學(xué)校教育和管理制度的不到位對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的影響。3、用人單位對(duì)人才選拔方式的不客觀對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的影響。4、學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信意識(shí)淺薄對(duì)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的影響。三、大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題解決辦法。1、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育。2、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀的教育。3、加強(qiáng)就業(yè)管理部門(mén)的監(jiān)管力度。4、完善用人單位招聘制度。5、構(gòu)建和諧誠(chéng)信的社會(huì)制度。20、21、教育和自我教育的關(guān)系自我教育，是德育的重要方法和途徑，即個(gè)體根據(jù)思想政治教育主體的要求和自身發(fā)展的需求，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地對(duì)自我提出任務(wù)，將之作為認(rèn)識(shí)和改造的對(duì)象。通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、選擇、反省、調(diào)控等，提高和完善自我的道德品質(zhì)和思想政治素質(zhì)。自我教育是德育的根本和關(guān)鍵所在。22、教師的威信是什么？怎樣維護(hù)？威信使學(xué)生對(duì)老師感到親切，能以依賴、自覺(jué)服從，而不是敬而遠(yuǎn)之。老師的威信是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)角色任務(wù)的必要條件?？梢哉f(shuō)：

1、老師的威信是學(xué)生老師教育引導(dǎo)的第一心理基礎(chǔ)。

教師要嚴(yán)于律已，嚴(yán)格教學(xué)，學(xué)生才會(huì)信任老師，才會(huì)愛(ài)戴老師。“親其師，信其道”，由信和親而發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)接受我們老師的“傳道授業(yè)”，按老師的引導(dǎo)去健康發(fā)展。

2、老師的威信是點(diǎn)燃學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感火炬。

學(xué)生信任和尊敬老師，就會(huì)自然產(chǎn)生情感共鳴，采取相同的取向，會(huì)跟老師同好惡、共憂樂(lè)。老師的每一次肯定、表?yè)P(yáng)能引起學(xué)生的歡樂(lè)和自豪感；老師的否定、批評(píng)會(huì)使學(xué)生內(nèi)疚，促進(jìn)改正，并且有力地影響風(fēng)氣，形成一定的心理氛圍，潛移默化，幫助學(xué)生發(fā)展。

3、老師的威信是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣力量的條件。

我們的老師威信越高，學(xué)生就越視為榜樣，越會(huì)產(chǎn)生模仿老師的一種愿望，他就會(huì)認(rèn)真的上好你的每一節(jié)課。

老師的威信來(lái)自兩個(gè)方面。一方面是自然權(quán)力，即由老師的身份地位帶來(lái)的威信。其基礎(chǔ)有三：一是法寶權(quán)力，如我們老師有權(quán)決定教育、教學(xué)安排，可以獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰學(xué)生；二是群體規(guī)范，如學(xué)校、學(xué)生群體賦予或承認(rèn)的權(quán)力；三是傳統(tǒng)觀念，如“學(xué)生就是應(yīng)向老師學(xué)”，“老師是有知識(shí)的人”。老師威信來(lái)源的另一方面是人格影響，即老師本人履行職責(zé)的努力和成效。

老師形成和維護(hù)威信，首先要正確了解和珍惜“自然威信”，慎重對(duì)待教育權(quán)力和群體規(guī)范。老師要給學(xué)生留下良好的“第一印象”。其次，老師要以高度的責(zé)任感、全心全意為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度對(duì)待工作。第三是要做到以身作則、言行一致，不論儀容作風(fēng)、生活習(xí)慣，還是待人接物、社會(huì)交往，老師都是要為人師表。23、心理學(xué)的四種性格是什么？怎樣對(duì)待？活潑型：好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速，注意力容易轉(zhuǎn)移力量型：直率、熱情、精力旺盛，情緒易于激動(dòng)、心境變化激烈完美性：安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，沉默寡言、情緒不易外漏、善于忍耐和平型：孤僻、自卑，行動(dòng)緩慢、多愁善感25、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要關(guān)于高等教育的主要論點(diǎn)是什么第七章高等教育（十八）全面提高高等教育質(zhì)量。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。（十九）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。加大教學(xué)投入。把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，把教授為低年級(jí)學(xué)生授課作為重要制度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。深化教學(xué)改革。推進(jìn)和完善學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制，促進(jìn)文理交融。支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。嚴(yán)格教學(xué)管理。健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”。加強(qiáng)管理，不斷提高研究生特別是博士生培養(yǎng)質(zhì)量。（二十）提升科學(xué)研究水平。充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵(lì)高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)。大力開(kāi)展自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究。堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家目標(biāo)與鼓勵(lì)自由探索相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究；以重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主攻方向，加強(qiáng)應(yīng)用研究。促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。充分發(fā)揮研究生在科學(xué)研究中的作用。加強(qiáng)高校重點(diǎn)科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)機(jī)制。積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。深入實(shí)施“高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃”。（二十一）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。高校要牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為社會(huì)成員提供繼續(xù)教育服務(wù)。開(kāi)展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。積極參與決策咨詢，主動(dòng)開(kāi)展前瞻性、對(duì)策性研究，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫(kù)作用。鼓勵(lì)師生開(kāi)展志愿服務(wù)。（二十二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。優(yōu)化區(qū)域布局結(jié)構(gòu)。設(shè)立支持地方高等教育專項(xiàng)資金，實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃。新增招生計(jì)劃向中西部高等教育資源短缺地區(qū)傾斜，擴(kuò)大東部高校在中西部地區(qū)招生規(guī)模，加大東部高校對(duì)西部高校對(duì)口支援力度。鼓勵(lì)東部地區(qū)高等教育率先發(fā)展。建立完善軍民結(jié)合、寓軍于民的軍隊(duì)人才培養(yǎng)體系。促進(jìn)高校辦出特色。建立高校分類體系，實(shí)行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，繼續(xù)實(shí)施“985工程”和優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施“211工程”和啟動(dòng)特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目。改進(jìn)管理模式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。鼓勵(lì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科面向世界，支持參與和設(shè)立國(guó)際學(xué)術(shù)合作組織、國(guó)際科學(xué)計(jì)劃，支持與境外高水平教育、科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地。加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學(xué)科，產(chǎn)生一批國(guó)際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國(guó)綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量。三、陳述題：1、輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。答：大學(xué)生思政教育一直是高等教育的重要工作之一。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員工作在政治教育中的作用：1、開(kāi)展理想信念教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀；2、進(jìn)行民族精神教育，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和民族精神，進(jìn)而增強(qiáng)民族凝聚力；3、開(kāi)展公民道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德信念，提高道德修養(yǎng)，完善人格；4、開(kāi)展誠(chéng)信教育，提高大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)；5、開(kāi)展形勢(shì)政策教育，促使大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，認(rèn)同黨和國(guó)家制定的一系列政策，激發(fā)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的感情3、結(jié)合本人實(shí)際談如何做好輔導(dǎo)員工作/如何做好一名專職輔導(dǎo)員？（答題思路：輔導(dǎo)員的素質(zhì)和職業(yè)能力）4、談?wù)勀銓?duì)輔導(dǎo)員工作角色定位的理解，并結(jié)合自己的專業(yè)特色談?wù)勀銓⑷绾伍_(kāi)展工作？答題思路：可以從宏觀、微觀兩方面去理解輔導(dǎo)員工作角色，具體如下：1、輔導(dǎo)員是思想政治教育工作者；2、輔導(dǎo)員是德育教師；3、輔導(dǎo)員是班級(jí)學(xué)生事務(wù)服務(wù)者；4、輔導(dǎo)員是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者；5、輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)咨詢顧問(wèn)；6、輔導(dǎo)員是國(guó)家和地方黨政后備干部的主要來(lái)源。5、請(qǐng)你談一談?shì)o導(dǎo)員與一般教師的相同和不同之處。一、不同之處：1、分類上區(qū)別：輔導(dǎo)員是德育教師；一般老師是智育教師。2、工作側(cè)重點(diǎn)不同：輔導(dǎo)員工作側(cè)重通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常管理和教育提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)；而一般教師的工作重點(diǎn)是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳授與解惑，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，操練學(xué)生思維能力，提高學(xué)生智力水平。3、工作范圍上不同：輔導(dǎo)員涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等方方面面，范圍很廣；而一般教師集中在專業(yè)知識(shí)的傳授和思維能力的培養(yǎng)上，相對(duì)窄了很多。4、工作場(chǎng)所有區(qū)別：輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ魃婕皩W(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等方方面面，所以工作場(chǎng)所可能是教室、自習(xí)室、教研室、宿舍，甚至是社會(huì)上一些場(chǎng)所；而一般教師主要是傳授專業(yè)知識(shí)，所以工作場(chǎng)所一般是教室或?qū)嶒?yàn)室。二、相同之處是工作目標(biāo)：在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，德育和智育都是不可或缺的組成部分，對(duì)大學(xué)生成才都起著至關(guān)重要的作用。從這個(gè)角度看，輔導(dǎo)員和一般教師在工作目標(biāo)上是一致的，都是幫助大學(xué)生成才，把大學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人。三、所以輔導(dǎo)員與一般教師之間需要彼此協(xié)助、相互溝通。站在輔導(dǎo)員的角度看，通過(guò)輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理塑造良好的班風(fēng)，為任課教師創(chuàng)造良好的授課環(huán)境；站在任課教師的角度看，通過(guò)任課教師的知識(shí)傳授，提高學(xué)生的思維能力和智力水平，可以減輕輔導(dǎo)員在學(xué)生工作管理上的壓力。所以輔導(dǎo)員和一般教師需要彼此協(xié)助、相互溝通，從而實(shí)現(xiàn)全面育人。6、要做好學(xué)生工作，首先要對(duì)工作的對(duì)象有著清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的判斷，這是做好工作的前提。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況的認(rèn)識(shí)。答題思路是陳述褒貶；原則把握--褒多貶少具體從理想信念、愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神、公民道德、素質(zhì)四方面展開(kāi)：一、理想信念方面：就總體而言，當(dāng)前大學(xué)生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的；歸納起來(lái)有如下幾點(diǎn)特征：1、主體意識(shí)不斷增強(qiáng)；2、民主意識(shí)增強(qiáng)；3、務(wù)實(shí)理性價(jià)值觀念的普遍；4、道德行為水平的不斷提高但是在當(dāng)前大學(xué)生群體中的確存在著少部分理想信念缺失的大學(xué)生，主要表現(xiàn)在：1、思想容易動(dòng)搖，信念不堅(jiān)定；2、“個(gè)人主義“極端，對(duì)國(guó)家利益、集體利益漠不關(guān)心；3、過(guò)于理想化，碰到困難失去信心；4、對(duì)國(guó)情缺乏深刻認(rèn)識(shí)，從而對(duì)黨和國(guó)家的政策全盤(pán)否定，偏激，激進(jìn)。二、民族主義、民族精神方面狀況：1、當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)；但缺乏社會(huì)實(shí)踐，世界觀、人生觀不成熟；2、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)祖國(guó)情感的偏差，他們積極熱情與思想認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單片面激烈沖突，不能正確地看待外來(lái)文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系，盲目崇外；不能正確認(rèn)識(shí)國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的關(guān)系；認(rèn)識(shí)表面化、感情化。3、當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感實(shí)踐偏差，青年學(xué)生的自我判斷能力還沒(méi)完全形成，當(dāng)我們民族取得某方面巨大成功時(shí)，一部分學(xué)生的民族優(yōu)越感和愛(ài)國(guó)情感就發(fā)展到了高潮；當(dāng)我們的民族遭受挫折時(shí)，則顯露出消極的民族情緒。三、公民道德方面：1、道德理論認(rèn)同與具體實(shí)踐、日常行為脫節(jié)；2、刻苦學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神有待提高；3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與人為善的習(xí)慣有待形成；4、追求功利主義趨勢(shì)日益明顯四、素質(zhì)方面：1、思想道德素質(zhì)急需提高；2、文化素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)；3、身體心理素質(zhì)教育尚需強(qiáng)化；4、創(chuàng)新能力亟待加強(qiáng)。7、新生入學(xué)后將面臨一系列的不適應(yīng)問(wèn)題，請(qǐng)你就此問(wèn)題作出分析并談?wù)勛鳛檩o導(dǎo)員的你應(yīng)該如何去幫助解決。（同：哪個(gè)階段輔導(dǎo)員工作最重要，如何開(kāi)展？）答：輔導(dǎo)員工作最艱難的部分是如何把握新生入學(xué)教育，要使學(xué)生更快適應(yīng)大學(xué)生活。一、新生入學(xué)教育包括：校史、專業(yè)、校園環(huán)境的熟悉等二、請(qǐng)畢業(yè)或在校的優(yōu)秀學(xué)生與新生進(jìn)行交流，傳授經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)如何規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)。三、積極參與校園、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等8、談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代大學(xué)理念的理解；答題思路：大學(xué)理念是大學(xué)發(fā)展的一個(gè)永恒話題；錢穆的三統(tǒng)“人統(tǒng)”講培養(yǎng)學(xué)生如何做人，也有教授、學(xué)者本人如何做人的問(wèn)題；“學(xué)統(tǒng)”講老師和學(xué)生在一起研究學(xué)問(wèn)，探尋知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)，探討真理；“事統(tǒng)”講學(xué)以致用、經(jīng)世致用，如何將在大學(xué)里探討到的知識(shí)、真理用到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科學(xué)、文化、教育等等改革的實(shí)踐中去，使政治更清明、生活品質(zhì)更高、社會(huì)更和諧、科學(xué)更發(fā)達(dá)、文化更多元、教育更有效。這三個(gè)理念，是大學(xué)教學(xué)、研究和服務(wù)三個(gè)功能背后的價(jià)值觀。9、談?wù)勍ú沤逃蛯２沤逃睦斫獯痤}思路：長(zhǎng)期以來(lái)，高等體育人才的培養(yǎng)，是采用“專才”教育，還是采用“通才”教育，一直是人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。而進(jìn)入2l世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的高等教育，不可回避的問(wèn)題就是要明確應(yīng)該培養(yǎng)什么樣規(guī)格人才的問(wèn)題。換言之是培養(yǎng)“專才”，還是培養(yǎng)“通才”。所謂“專才”強(qiáng)調(diào)人才的專業(yè)性、技能性和職業(yè)性；“通才”則強(qiáng)調(diào)人才的基礎(chǔ)性、綜合性和適應(yīng)性。強(qiáng)調(diào)人才的基礎(chǔ)性、綜合性和適應(yīng)性。傳統(tǒng)的人才質(zhì)量觀實(shí)際上是一種知識(shí)質(zhì)量觀，以學(xué)生掌握知識(shí)多與少、深與淺來(lái)評(píng)價(jià)人才質(zhì)量的優(yōu)劣、教育質(zhì)量的高低。這種人才質(zhì)傳統(tǒng)的人才質(zhì)量觀量觀根深蒂固，認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)高的是人才，上大學(xué)的是人才，上大學(xué)就是“讀書(shū)”，書(shū)讀得越多越深水平也就越高。這種思想不僅存在于廣大家長(zhǎng)頭腦之中，而且在相當(dāng)部分的教師心目中也有這種想法。因此在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)“深井型”的所謂“專才”。國(guó)外一位學(xué)者對(duì)今日中國(guó)大學(xué)生的評(píng)價(jià)是：ABC很好，熟悉美元、英鎊；不懂長(zhǎng)城、黃河；不知道文天祥、岳飛；不熟悉《論語(yǔ)》、《孟子》，不了解中國(guó)文化。…我國(guó)現(xiàn)在的高等教育，很多實(shí)際上具有職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)“專才”教育，培養(yǎng)“專業(yè)人才”。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，也越來(lái)越整合。人文科學(xué)和自然科學(xué)正在向更新更高的層次上走向相互透和相互融合，未來(lái)的創(chuàng)新熱點(diǎn)往往集中在學(xué)科的交叉點(diǎn)上；客觀上要求現(xiàn)代的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)必須多元化、專業(yè)口徑寬，適應(yīng)能力強(qiáng)，轉(zhuǎn)型快，是一種文理相通的復(fù)合型人才．能夠根據(jù)社會(huì)的需要迅速進(jìn)行調(diào)整。只有具備這樣的素質(zhì)和能力才能立于不敗之地。綜上所述，2l世紀(jì)高等學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是既要有知識(shí)，又要有能力，而且還要有使知識(shí)和能力得到充分發(fā)揮的“素質(zhì)”，把知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。換言之，2l世紀(jì)培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高這四個(gè)特點(diǎn)。也就是要在“通”的基礎(chǔ)上有所“?！保纫小耙患贾L(zhǎng)”，更要能融會(huì)貫通，要培養(yǎng)德、智、體、美和諧發(fā)展的復(fù)合型人才。10、談?wù)勀銓?duì)學(xué)分制下班級(jí)管理的看法？（同如何搞好班集體建設(shè)？）答題思路：大學(xué)班級(jí)管理不簡(jiǎn)單，困難有三：班級(jí)事務(wù)繁多；沒(méi)有固定的管理場(chǎng)所；管理中缺少學(xué)生家庭的配合。輔導(dǎo)員要想搞好班級(jí)管理工作，將從人力資源、信息、制度、事物四大方面闡述如何搞好班級(jí)集體建設(shè)工作：1、班級(jí)隊(duì)伍管理；輔導(dǎo)員在日常管理工作中要始終抓班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高績(jī)效、高素質(zhì)的班級(jí)干部隊(duì)伍。一方面這支高素質(zhì)的班級(jí)干部隊(duì)伍是輔導(dǎo)員的得力助手；另一方面也開(kāi)發(fā)了班委個(gè)人潛能和提升了班委的素質(zhì)，達(dá)到了育人的目的。2、班級(jí)信息管理；班級(jí)需要建立必要的信息傳送機(jī)制，并且根據(jù)每次傳送信息的涉及范圍與重要性采用不同的傳送方式，保證班級(jí)信息準(zhǔn)確、及時(shí)、全面?zhèn)鬟f。班級(jí)的信息系統(tǒng)主要有三大系統(tǒng)：人脈系統(tǒng)，方便操作，但只適合傳送簡(jiǎn)單的、不易誤解的信息；書(shū)面系統(tǒng)，能保證信息直達(dá)，但會(huì)延緩信息的傳送速度；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如QQ，短信，Blog，E-mail等，具有不可替代的有點(diǎn)。3、班級(jí)制度管理；4、班級(jí)事務(wù)管理。13、學(xué)風(fēng)建設(shè)中作為輔導(dǎo)員應(yīng)該做些什么？（同如何營(yíng)造班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍？）學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的核心優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級(jí)各項(xiàng)工作成效的綜合體現(xiàn)。建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)從以下幾方面入手一、激發(fā)專業(yè)興趣，鼓起學(xué)習(xí)勁頭。專業(yè)和課程的介紹至關(guān)重要；自主學(xué)習(xí)能力提高。二、積極引導(dǎo)，制定內(nèi)容具體、切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。首先要解決好認(rèn)識(shí)問(wèn)題，讓大家明白，將來(lái)要想在事業(yè)上有所成就，必須要有很高的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)中文化、專業(yè)素質(zhì)是核心是根本。其次要全面制定學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，:三、抓好過(guò)程管理，（搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、嚴(yán)格紀(jì)律考勤、幫傳帶機(jī)制）四、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)內(nèi)容主要有三個(gè)方面，包括目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)和情感激勵(lì)。14、如果學(xué)生在宿舍可能賭博，如何開(kāi)門(mén)？如果學(xué)生認(rèn)為你侵犯他隱私怎么辦?一、敲門(mén)進(jìn)入，了解詳情二、當(dāng)場(chǎng)教育或轉(zhuǎn)移話題三、從學(xué)生干部和黨員了解更多情況四、開(kāi)展集體的學(xué)習(xí)、紀(jì)律教育五、開(kāi)展集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，15、談?wù)効茖W(xué)教育和人文教育的認(rèn)識(shí)科學(xué)教育是指向人們傳授自然科學(xué)技術(shù)知識(shí)，啟迪人思維，開(kāi)發(fā)人的智力的教育，它主要體現(xiàn)以社會(huì)發(fā)展需要為標(biāo)準(zhǔn)的教育觀。人文教育把人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)的傳播、環(huán)境熏陶等方式使其內(nèi)化為受教育者做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，主要體現(xiàn)為以個(gè)人發(fā)展需要為標(biāo)準(zhǔn)的教育價(jià)值觀。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多重大問(wèn)題變得非常復(fù)雜，將科學(xué)教育和人文教育整合起來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，已成共識(shí)。科學(xué)教育與人文教育的融合，不是兩者的簡(jiǎn)單調(diào)和，這種融合是全方位的，是教育思想、教育價(jià)值觀、教育制度和課程編制等方面的根本改變。1·構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，為人文教育與科學(xué)教育并重奠定基礎(chǔ)。首先，將人文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的融合作為人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的一個(gè)基本原則，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成中必須貫徹這一原則；其次，將整個(gè)本科階段的課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。再次，在非文科類專業(yè)中開(kāi)設(shè)一定量的人文選修課，在文科類專業(yè)開(kāi)設(shè)一定量的非人文類課程，并規(guī)定一定的“畢業(yè)學(xué)分”。最后，積極設(shè)置跨學(xué)科課程。2·提升教師的素質(zhì)，為人文教育與科學(xué)教育并重培養(yǎng)骨干。教學(xué)是教師與學(xué)生面對(duì)面的活動(dòng)，在教學(xué)中教師不僅傳授知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的心靈感化。要注重教師的思想政治工作，將教師的師德教育作為思想政治工作的重要因素。對(duì)所有新進(jìn)教師都要進(jìn)行教師基本知識(shí)和技能的培訓(xùn)，樹(shù)立師德典范，增強(qiáng)典范的感染力，建立教師擔(dān)任班主任制度，加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生行為的正確引導(dǎo)。3·積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為人文教育與科學(xué)教育并重營(yíng)造環(huán)境。對(duì)校園進(jìn)行整體規(guī)劃，建設(shè)人文景觀，綠化、美化、凈化校園；在軟件建設(shè)上，要注重校園文化的建設(shè)。通過(guò)舉辦校園文化活動(dòng)、鼓勵(lì)社團(tuán)的發(fā)展、舉辦高質(zhì)量的人文講座和文藝演出，使學(xué)生從多方面的接受人文精神的熏陶。4·積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將人文教育與科學(xué)教育并重落到實(shí)處。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以拓展人文教育的空間，深化課程教學(xué)，把理性教育和感性教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃之中、認(rèn)真抓好學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)。同時(shí)也發(fā)展自我，促進(jìn)自我的健康成長(zhǎng)。16、在工作中你會(huì)如何利用黨員和學(xué)生干部？如何開(kāi)展日常工作?一、選拔，選拔黨員注意數(shù)量和質(zhì)量的結(jié)合，選拔學(xué)生干部注意綜合素質(zhì)，二者都要有公開(kāi)透明的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的程序二、培養(yǎng)，目的有二：增強(qiáng)凝聚力，監(jiān)督和教育，要系統(tǒng)訓(xùn)練和日常工作相結(jié)合。三、工作，發(fā)揮先鋒模范作用，嚴(yán)格遵守相關(guān)紀(jì)律，學(xué)習(xí)和工作并重。四、考核，合理考核標(biāo)準(zhǔn)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。17、你怎么理解“以人為鑒”；如果你的同事兼朋友有矛盾，你怎么辦？指將別人的成敗得失作為自己的鑒戒18、組織一次“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)，開(kāi)場(chǎng)白如何說(shuō)？子曰：人而無(wú)信，不可知其也。誠(chéng)信是為人之道，是立身處事之本。誠(chéng)信對(duì)于自我修養(yǎng)、齊家、交友、營(yíng)商、為政，都是一種不可缺少的美德，可見(jiàn)誠(chéng)信在人類社會(huì)中是非常重要的。高校承負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)不僅僅局限于學(xué)業(yè)，健全人格更為重要。個(gè)人誠(chéng)信是其人格的道德力量和意志力量的體現(xiàn)。目前，大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題應(yīng)該引起我們的思考，我們應(yīng)該怎樣看待生活、學(xué)習(xí)中的不誠(chéng)信行為？應(yīng)該怎樣踐行誠(chéng)信這一理念？19、學(xué)院要進(jìn)行一次演講比賽，由你來(lái)寫(xiě)作策劃方案，策劃些什么？注意哪些問(wèn)題？（大意）見(jiàn)筆記本之集體活動(dòng)的組織與策劃20、如何看待各種職業(yè)資格考試？肯定學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)清自己學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)學(xué)好專業(yè)課知識(shí)，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律適時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)導(dǎo)師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行交流討論21、校園文化建設(shè)有什么意義？校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，是由師生共同創(chuàng)造和享有的，是一所大學(xué)的傳統(tǒng)特征、校風(fēng)校貌、現(xiàn)代功能、信念追求的綜合表現(xiàn)。這一概念包含物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化四個(gè)層面1、大學(xué)校園文化建設(shè)的育人作用。校園文化建設(shè)的主要任務(wù)就是引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力，這樣才能有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、潛能的發(fā)揮；同時(shí)校園文化建設(shè)還是一面催人奮進(jìn)、鼓舞斗志的旗幟；它能夠幫助學(xué)生抵制不良風(fēng)氣的消極影響，促進(jìn)學(xué)生們健康成長(zhǎng)。2、校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化建設(shè)主要包括學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面相互影響、相互作用，統(tǒng)一與校園文化建設(shè)當(dāng)中，物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)的全面性和相互的協(xié)調(diào)性，將決定一所學(xué)校能否建立起完整的文化。一)加強(qiáng)校園文化“硬件”建設(shè)，打造思想政治教育堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)文化平臺(tái)。校園物質(zhì)文化環(huán)境賦予學(xué)校以生命的活力，體現(xiàn)一所學(xué)校的精神面貌和文化底蘊(yùn)。良好的校園環(huán)境對(duì)于個(gè)人性情的陶冶、身心健康發(fā)展和良好品質(zhì)的形成具有感召、促進(jìn)和約束等作用。學(xué)校應(yīng)把物質(zhì)文化環(huán)境的開(kāi)發(fā)與建設(shè)向?qū)W生開(kāi)放，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到校園物質(zhì)文化載體的建設(shè)中。二)提升校園文化“軟件”品質(zhì)，凝練學(xué)校精神內(nèi)涵。精神文化載體是以軟件形式存在的，是校園文化載體中最堅(jiān)韌的內(nèi)核，體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、精神面貌、科學(xué)精神等方面。它是一所學(xué)校的特色和靈魂，由全校師生認(rèn)同的相對(duì)固定的價(jià)值體系和學(xué)校精神構(gòu)成。1．凝練學(xué)校精神內(nèi)涵。2．加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)。三)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，拓展大學(xué)生思想政治教育的新渠道。高校是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的前沿，傳統(tǒng)的校園文化利用網(wǎng)絡(luò)能提高校園文化的傳播速度，擴(kuò)大影響力，實(shí)現(xiàn)校園文化向虛擬空間的延伸。一是堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，積極探索建構(gòu)大學(xué)生思想教育網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的新模式。二是創(chuàng)建融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化載體的健康發(fā)展。三是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)管，占領(lǐng)思想政治教育的網(wǎng)上陣地。二、輔導(dǎo)員在校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用輔導(dǎo)員在高校校園文化建設(shè)中是“動(dòng)力泵”，“驅(qū)動(dòng)著學(xué)生整體素質(zhì)的提高，驅(qū)動(dòng)著學(xué)生積極昂揚(yáng)地弘揚(yáng)校園文化，綜合來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是校園文化建設(shè)的創(chuàng)造者、組織者、實(shí)施者、引領(lǐng)者和服務(wù)者。1、輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，本身是校園文化的創(chuàng)造者之一。輔導(dǎo)員在高校里主講思修、近現(xiàn)代史、形勢(shì)與政策等課程，教育教學(xué)過(guò)程中慢慢形成的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累沉淀，成為學(xué)校校風(fēng)的一部分。2、輔導(dǎo)員是高校校園文化建設(shè)的組織者和規(guī)范者。輔導(dǎo)員主要職責(zé)之一就是領(lǐng)導(dǎo)和指引學(xué)生干部，充分利用資源，構(gòu)建盡可能多的活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員還要對(duì)各種文化活動(dòng)進(jìn)行整合和規(guī)范，創(chuàng)建文化活動(dòng)有序開(kāi)展的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容與形式。可見(jiàn)，大學(xué)生在創(chuàng)造和建設(shè)校園文化的過(guò)程中，時(shí)時(shí)、事事、處處都會(huì)受到來(lái)自輔導(dǎo)員的絕對(duì)影響。3、輔導(dǎo)員是高校校園文化建設(shè)具體措施的實(shí)施者。輔導(dǎo)員是專門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育和服務(wù)的專職教師，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一線教師和基層管理者，高校對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種措施，對(duì)學(xué)生提出的具體要求，都是通過(guò)輔導(dǎo)員的管理與教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。校園文化建設(shè)的具體實(shí)施也不例外。4、輔導(dǎo)員是高校校園文化建設(shè)的引領(lǐng)者。校園文化因網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系由相對(duì)封閉走向全面開(kāi)放，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)顯得尤為重要。輔導(dǎo)員通過(guò)把教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人工作與學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)工作的緊密結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的新途徑，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建極具時(shí)代性、科學(xué)性的具有自身特色校園文化。5、輔導(dǎo)員是大學(xué)生豐富校園生活的服務(wù)者。輔導(dǎo)員既是學(xué)生的教育者、管理者，更是學(xué)生的服務(wù)者，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，對(duì)大學(xué)生的校園生活進(jìn)行規(guī)劃，提供學(xué)生活動(dòng)、交流的舞臺(tái)，讓大學(xué)生在校園內(nèi)自由的思考和積極的行動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。22、勤工儉學(xué)的意義？勤工儉學(xué)是指在校學(xué)生利用課余時(shí)間，在校內(nèi)外從事公益性崗位，或者參加各種兼職，并獲取相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬的一種活動(dòng)。大學(xué)生參與勤工儉學(xué)活動(dòng)具有多方面的積極意義:1、思想政治素質(zhì)的提高。勤工儉學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是一項(xiàng)有效的思想政治教育活動(dòng)。大學(xué)生在勤工儉學(xué)活動(dòng)中能夠檢驗(yàn)自己的思想認(rèn)識(shí)的正確性、鍛煉品格和磨礪意志、樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)作風(fēng)、提高學(xué)生的心理承受能力和抗挫折能力、了解社會(huì)實(shí)情、感受社會(huì)發(fā)展變化的過(guò)程。2、動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。作為大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要形式，勤工儉學(xué)活動(dòng)是大學(xué)生在校期間接觸社會(huì)，了解社會(huì)的主要途徑；是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自身不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效形式；是鍛煉能力，增強(qiáng)本領(lǐng)的重要方式。3、緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難，有助于大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，勤工儉學(xué)活動(dòng)是一種有償勞動(dòng)，既不影響學(xué)業(yè)又能增加經(jīng)濟(jì)收入，緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難，有助于學(xué)業(yè)的順利完成。(1)家教。(2)兼職(3)零工。(4)課題或其他校內(nèi)公益性活動(dòng)。大學(xué)生勤工儉學(xué)嘗試用自己的勞動(dòng)換取果實(shí)，但也產(chǎn)生了一些新問(wèn)題：1.部分學(xué)生功利心變強(qiáng)。學(xué)生在勤工儉學(xué)與社會(huì)接觸中，易被一些消積的因素影響，變得惟利是圖，影響到正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。這種認(rèn)識(shí)上的偏頗，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了“勤工逃學(xué)”的現(xiàn)象，甚至有的為了賺錢而參與非法活動(dòng)，長(zhǎng)期如此，既耽擱了學(xué)業(yè)，其人身安全也存在隱患。2.勤工儉學(xué)的路徑不廣。剖析大學(xué)生勤工儉學(xué)方式，無(wú)論是家教、兼職或零工，大多屬于勞務(wù)性、服務(wù)性和事務(wù)性工作，其中，單純體力打工的占三分之二以上。3.中介機(jī)構(gòu)和用人單位良莠不齊。一些中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人利用大學(xué)生急于尋找兼職工作的心態(tài)或者大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)保護(hù)法規(guī)不熟悉，侵犯學(xué)生合法權(quán)益。4.勤工儉學(xué)的體制不健全。由于一些高校受客觀條件限制或?qū)Υ髮W(xué)生勤工儉學(xué)工作重視程度不夠等原因，不少高校缺乏對(duì)勤工儉學(xué)工作的組織和管理，管理制度不健全，管理的廣度和深度不到位，導(dǎo)致勤工儉學(xué)發(fā)展緩慢。針對(duì)上述問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，應(yīng)采取以下措施：(一)樹(shù)立科學(xué)的勤工儉學(xué)理念。勤工儉學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、有利于拓展學(xué)生的視野，為將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定比較好的基礎(chǔ)?？傊?，勤工助學(xué)對(duì)于全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才具有重要現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生和學(xué)校都應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的勤工儉學(xué)理念，從而更好地做好勤工儉學(xué)工作。(二)健全和完善勤工儉學(xué)體制和制度1.建立學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)體系。讓勤工儉學(xué)成為高校德育教育的重要內(nèi)容，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)學(xué)生的鍛煉結(jié)合起來(lái)。2.建立素質(zhì)拓展服務(wù)體系。高等教育傳授的不僅僅是純理論的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高，增設(shè)拓展素質(zhì)提高方面的課程，讓學(xué)生多參加一些對(duì)提高自身能力有益的社會(huì)實(shí)踐或是相關(guān)培訓(xùn)課程，給予他們?cè)诰C合素質(zhì)提高方面更多的指導(dǎo)。3.處理好勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)始終是第一位的，絕不可因勤工儉學(xué)而荒廢學(xué)業(yè)。參加勤工儉學(xué)只是一種課余活動(dòng)，不能主次不分、本末倒置。大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，高校也要加以監(jiān)控。4.拓寬勤工儉學(xué)的渠道。學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生勤工儉學(xué)起到橋梁紐帶作用，積極拓展勤工儉學(xué)的渠道，幫助學(xué)生獲得更多的崗位。23、“管理就是服務(wù)?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解一“、管理就是服務(wù)”是管理本質(zhì)的回歸?，F(xiàn)代管理主要是指對(duì)人與人的關(guān)系和對(duì)人與財(cái)、物的關(guān)系的管理，它歸根結(jié)底是指對(duì)人與人的關(guān)系的管理。管理過(guò)程中形成的組織目標(biāo)，應(yīng)集中組織成員的智慧，盡可能反映組織成員的要求，這樣才能激發(fā)組織成員實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的熱情。這樣的一種特殊關(guān)系就需要服務(wù)。管理者合理運(yùn)用被管理者賦予的權(quán)力為被管理者服務(wù)，才能真正實(shí)現(xiàn)組織成員利益的最大化，為組織成員的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造條件。反之，權(quán)力與服務(wù)不對(duì)等的關(guān)系將會(huì)影響組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終造成管理活動(dòng)本質(zhì)的“異化”。二、管理本質(zhì)是為人的自由發(fā)展服務(wù)。人們求得自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，是為了有序而自由的生活。管理活動(dòng)的本質(zhì)是有利于人的自由發(fā)展，當(dāng)然就要求管理對(duì)人寬松一些，因?yàn)橹挥羞@樣，人才能自由發(fā)展；而管理活動(dòng)的本質(zhì)出現(xiàn)異化，管理者缺乏服務(wù)意識(shí)，官僚作風(fēng)嚴(yán)重，對(duì)人嚴(yán)格限制，管理得比較狠和死，人當(dāng)然就不能自由發(fā)展了。三、管理與服務(wù)是實(shí)質(zhì)上的統(tǒng)一。要實(shí)現(xiàn)管理就是服務(wù)，首先對(duì)管理者強(qiáng)調(diào)的是要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。管理者樹(shù)立為被管理者服務(wù)的良好意識(shí)是做好服務(wù)的前提。服務(wù)是對(duì)管理活動(dòng)本質(zhì)的一種回歸，管理就是服務(wù)且管理活動(dòng)就是為人的自由發(fā)展而服務(wù)的。管理活動(dòng)與服務(wù)行為是一組相輔相成的概念，二者相互支持、相互協(xié)作。四、高校管理工作應(yīng)為實(shí)現(xiàn)高等教育的根本任務(wù)服務(wù)。把握管理就是服務(wù)這一精辟，高校管理工作的根本任務(wù)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，管理的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，管理的本質(zhì)是有利于人的自由發(fā)展。要完成高等教育作為高校管理工作的主題管理工作者，在確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)、制訂培養(yǎng)制度時(shí)應(yīng)切實(shí)做到為全面發(fā)展、自由發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)，并能充分調(diào)動(dòng)廣大教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的積極性，作為高等教育管理的主體之一——高校教師，做到管理就是服務(wù)應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展起到為人師表作用，積極引導(dǎo)學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)和能力。高等學(xué)校的學(xué)生也是高等教育的主體，要樹(shù)立起自我管理、積極參與學(xué)校管理的意識(shí)，做到把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)、把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)、把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材。我們注重的不僅是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、向他們認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)，更重要的是為學(xué)生的全面、自由發(fā)展服務(wù)；不僅是為學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校、就業(yè)積極創(chuàng)造條件，更重要的是為他們的終身發(fā)展服務(wù)。24、作為教育者在語(yǔ)言上有很多忌諱，如“你這個(gè)人真是無(wú)藥可救了”等之類的話，請(qǐng)你列舉5句以上，并就此問(wèn)題談?wù)勀愕目捶?。“你笨的豬一樣”“你道德敗壞”“你是社會(huì)敗類”“滾蛋”“你有病嗎”教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的示范作用；輔導(dǎo)員工作的特征：教育性、服務(wù)性、基層性、復(fù)雜性、政治性、直接性輔導(dǎo)員的言行往往成為學(xué)生談?wù)摰闹行模７碌膶?duì)象，其影響力不可低估。如果“夫子教我以正，夫子未處于正也”那么，輔導(dǎo)員在平時(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)、嘔心瀝血的教育工作將前功盡棄。因此，輔導(dǎo)員平時(shí)要時(shí)時(shí)注意，處處留心，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)形成良好的道德規(guī)范。要從小事做起，率先垂范。要求學(xué)生做到的，自己必須嚴(yán)格做到。只有這樣，輔導(dǎo)員才能以自己的人格魅力和行為規(guī)范去教育學(xué)生，去影響學(xué)生，當(dāng)輔導(dǎo)員的身教效果深入學(xué)生心中，學(xué)生把輔導(dǎo)員作為楷模學(xué)習(xí)時(shí)，輔導(dǎo)員的高尚品德也就能潛移默化的影響學(xué)生。這是我們的目的。愛(ài)教結(jié)合，嚴(yán)慈相濟(jì)。輔導(dǎo)員要關(guān)心、體貼、理解學(xué)生。愛(ài)護(hù)的關(guān)鍵是教其正道，躬行做人的實(shí)踐，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的有用的大學(xué)生。而非曲愛(ài)、溺愛(ài)、偏愛(ài)，輔導(dǎo)員有責(zé)任、有義務(wù)指出學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，同樣有責(zé)任，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。25、論述：高校輔導(dǎo)員與其他學(xué)生管理和服務(wù)主體之間的關(guān)系。--詳見(jiàn)《高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)》P37-P47答題思路：1、輔導(dǎo)員與任課教師之間的關(guān)系：前者側(cè)重學(xué)生的德育教育，后者側(cè)重知識(shí)傳授、解惑；2、輔導(dǎo)員與導(dǎo)師之間的關(guān)系：前者側(cè)重學(xué)生的思政教育，后者側(cè)重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)；3、輔導(dǎo)員與“兩課”教師之間的關(guān)系：工作方式上區(qū)別，前者的德育教育工作貫穿學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活的管理與服務(wù)之中，與學(xué)生的互動(dòng)性很強(qiáng)；后者主要側(cè)重在課堂傳授德育知識(shí)而進(jìn)行德育教育，與學(xué)生互動(dòng)性相對(duì)差一點(diǎn)。工作內(nèi)容上區(qū)別：4、輔導(dǎo)員與黨政管理干部之間的關(guān)系：5、輔導(dǎo)員與心理輔導(dǎo)中心之間的關(guān)系：6、輔導(dǎo)員與職業(yè)發(fā)展中心之間的關(guān)系：7、輔導(dǎo)員與分團(tuán)委之間的關(guān)系：26、對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)的理解意見(jiàn)內(nèi)容解析27、如何利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展工作掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征：不妄下結(jié)論、對(duì)癥下藥主動(dòng)出擊，倡導(dǎo)積極網(wǎng)絡(luò)行為：善于利用網(wǎng)絡(luò)工具、發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖、網(wǎng)上與網(wǎng)下工作相結(jié)合積極引導(dǎo)：展開(kāi)積極引導(dǎo)、教育工作，防止網(wǎng)絡(luò)自閉癥出現(xiàn)28、從黨員的先進(jìn)性出發(fā)，如何發(fā)揮黨員的模范作用加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的長(zhǎng)期任務(wù)。先進(jìn)性是馬克思主義政黨的根本特征，也是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在。黨的先進(jìn)性既不是與生俱來(lái)的，也不是一勞永逸的，必須通過(guò)堅(jiān)持不懈的先進(jìn)性建設(shè)才能保持。先進(jìn)性建設(shè)是通過(guò)黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)等各方面體現(xiàn)出來(lái)的。加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)的過(guò)程，也就是廣大共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的過(guò)程。這是因?yàn)?，黨的先進(jìn)性從整體上規(guī)定了黨員的先進(jìn)性，黨員的先進(jìn)性從個(gè)體方面反映著黨的先進(jìn)性。保持黨的先進(jìn)性，是具體通過(guò)廣大黨員的行動(dòng)反映出來(lái)的。黨員是構(gòu)成黨的肌體的細(xì)胞，而肌體的細(xì)胞健康、充滿生機(jī)活力，整個(gè)肌體才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)有力、生機(jī)勃勃。保持黨的先進(jìn)性，既要靠黨的理論、路線、方針、政策的正確，又要靠每個(gè)共產(chǎn)黨員的行動(dòng)體現(xiàn)。先進(jìn)性要求要落實(shí)到黨員先鋒模范作用中。黨的先進(jìn)性是歷史的、具體的。我們必須把黨的先進(jìn)性放到當(dāng)代世界發(fā)展的大勢(shì)中去考察，放到實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、社會(huì)和諧、人民幸福的具體工作中去衡量。對(duì)于廣大共產(chǎn)黨員來(lái)講，就要緊緊圍繞全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)發(fā)揮先鋒模范作用。

廣大共產(chǎn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用要特別注重在以下四個(gè)方面作出努力。

第一，牢固樹(shù)立執(zhí)政黨黨員意識(shí)，對(duì)黨和人民忠誠(chéng)。黨員對(duì)黨的忠誠(chéng)，是黨員必須履行的義務(wù)。每個(gè)共產(chǎn)黨員入黨都是自愿的，自愿就意味著要遵守黨章和黨的有關(guān)規(guī)定，就要履行自己對(duì)黨的承諾。所以，對(duì)黨忠誠(chéng)、老實(shí)是每個(gè)黨員必須做到的。執(zhí)政黨黨員意識(shí)，就是作為一個(gè)執(zhí)政黨黨員應(yīng)當(dāng)具備的條件和素質(zhì)，意識(shí)到一個(gè)執(zhí)政黨黨員對(duì)黨、國(guó)家、人民應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，意識(shí)到一個(gè)執(zhí)政黨黨員的作用和形象對(duì)黨、人民、社會(huì)的影響。只有這樣，才會(huì)按黨員的條件和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，不斷地改造和更新自己，成為新時(shí)期合格的共產(chǎn)黨員。

第二，勤奮工作、兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)。共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用發(fā)揮得怎么樣，經(jīng)常地、大量地反映在本職工作上，落實(shí)到每一個(gè)黨員的本職崗位中。黨員形象，從一定意義上說(shuō)，就是崗位形象。一個(gè)黨員在本職崗位中發(fā)揮了先鋒模范作用，就為群眾樹(shù)立了良好的榜樣。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，對(duì)共產(chǎn)黨員的要求是不怕?tīng)奚?，沖鋒在前；在改革開(kāi)放的今天，要求共產(chǎn)黨員身懷為人民服務(wù)的過(guò)硬本領(lǐng)，努力在本職工作崗位上創(chuàng)造一流成績(jī)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要立足本職工作，埋頭苦干，奮發(fā)進(jìn)取，努力創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)。共產(chǎn)黨員要在貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策方面，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和一切社會(huì)活動(dòng)中，起帶頭作用和骨干作用。

第三，遵守黨的紀(jì)律，身體力行地維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。不斷地增強(qiáng)黨的觀念，按照黨章的規(guī)定履行黨員義務(wù)，遵守黨的紀(jì)律，執(zhí)行黨的決定，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，積極完成黨的任務(wù)，這是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的重要條件。黨員只有具有了強(qiáng)烈的黨的觀念，才會(huì)珍惜黨員稱號(hào)，自覺(jué)履行黨員義務(wù)，時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)約束規(guī)范自己，真正發(fā)揮先鋒模范作用。

第四，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力，最終要落實(shí)到實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益上。這是衡量黨的一切工作是非得失的根本標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量黨的先進(jìn)性的根本標(biāo)準(zhǔn)。廣大共產(chǎn)黨員必須牢固樹(shù)立立黨為公、執(zhí)政為民的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)黨人的理想追求，想問(wèn)題、做決策、辦事情，都要從人民群眾的愿望出發(fā)，以人民群眾擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)作為檢驗(yàn)自己工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)為人民群眾辦好事、辦實(shí)事，切實(shí)維護(hù)、實(shí)現(xiàn)和發(fā)展好人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化利益。

29、很難做但又不得不做的決定，你應(yīng)該怎么做？30、你覺(jué)得誰(shuí)是你這個(gè)時(shí)代的代言人？31、說(shuō)說(shuō)你的一次“聰明的失誤”43、大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值44、如何安排好自身素質(zhì)提高和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想指導(dǎo)教育32、對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的看法輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的必要性：（一）是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)化發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會(huì)條件下工作分工越來(lái)越細(xì)化，導(dǎo)致不同工作的從業(yè)要求也相去甚遠(yuǎn)。要想更好地全面服務(wù)學(xué)生，輔導(dǎo)員也需具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。要制定和完善相應(yīng)的管理制度，形成明確的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)地位。可見(jiàn)，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行。（二）是適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的需要。世界政治多極化趨勢(shì)，加之網(wǎng)絡(luò)的普及，使全球成為一個(gè)開(kāi)放的空間，西方文化的涌入沖擊著大學(xué)生的思想觀念。要建立一支專業(yè)過(guò)硬的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行充分了解和把握，在尊重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。（三）是應(yīng)對(duì)大學(xué)生問(wèn)題的多樣化的需要。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，諸多社會(huì)問(wèn)題也直接或間接地滲透到高校中來(lái)。在校學(xué)生要面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的壓力，這些都迫切需要輔導(dǎo)員提供更專業(yè)更全面的指導(dǎo)和服務(wù)，在客觀上要求輔導(dǎo)員工作專職化。（四）是適應(yīng)高等院校改革和發(fā)展的需要。目前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段。高等院校的連年擴(kuò)招使學(xué)生人數(shù)劇增，輔導(dǎo)員的工作量也不斷增大，學(xué)生人數(shù)眾多與學(xué)校資源相對(duì)短缺的矛盾日益凸顯，擁有一個(gè)高水平、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)才是學(xué)校發(fā)展的根本，而輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系最為密切的人，必須具備專業(yè)素養(yǎng)。三、輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的可行性國(guó)家與學(xué)校的相關(guān)政策是制度保障。2000年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》、2004年出臺(tái)的中央16號(hào)文件、2006年首次輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，明確了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、晉升和待遇等問(wèn)題，這一系列政策制度體現(xiàn)了輔導(dǎo)員職業(yè)化的思想和觀點(diǎn)，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)提供了制度保障（三）中外輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)國(guó)外輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了可供借鑒和學(xué)習(xí)的資源，我們可以從中吸取先進(jìn)的觀念和做法。我國(guó)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)也進(jìn)行了積極探索，成立了輔導(dǎo)員的全國(guó)性組織——中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)輔導(dǎo)員工作研究分會(huì)；各省也積極開(kāi)展輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，雖然這些嘗試和探索還有很多不足，但隨著輔導(dǎo)員職業(yè)化越來(lái)越受到重視，對(duì)它的探索會(huì)越來(lái)越全面、系統(tǒng)。（四）專職輔導(dǎo)員自身專業(yè)化的強(qiáng)烈要求是強(qiáng)大動(dòng)力。作為大學(xué)生成才最直接的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)和技能。目前專職輔導(dǎo)員，除具備良好的專業(yè)知識(shí)外，還具有一定的開(kāi)展思想政治教育和進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)，具備了實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的條件。更重要的是，他們渴望通過(guò)職業(yè)化的發(fā)展不僅提高自己的工作能力，同時(shí)更能提高自己的社會(huì)地位，得到認(rèn)可，以改變目前輔導(dǎo)員工作的困境。一、確定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)選聘二、激勵(lì)發(fā)展,提升素質(zhì)。(一)搭建課題研究的平臺(tái)(二)搭建進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺(tái)(三)搭建薪酬激勵(lì)的平臺(tái)三、暢通出口,穩(wěn)定骨干。(一)黨團(tuán)干部的后備軍(二)向教師崗位分流(三)二次培養(yǎng)33、高等教育大眾化的利與弊1999年5月，教育部宣布將大幅度擴(kuò)大該年度的高等教育招生規(guī)模，并且在今后幾年將繼續(xù)擴(kuò)大。自此我國(guó)高等教育進(jìn)入一個(gè)空前發(fā)展時(shí)期。對(duì)于大學(xué)擴(kuò)招，主要有以下有利因素：1、提高高中升學(xué)率，使更多學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。2、提高國(guó)民素質(zhì)，提升學(xué)歷，縮小與國(guó)外受教育水平差距。3、在一定程度上滿足了社會(huì)的人才需求。4、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，拉動(dòng)內(nèi)需。從國(guó)家和社會(huì)發(fā)展角度看，擴(kuò)招顯然利大于弊。但這種政策在實(shí)踐中呈現(xiàn)出許多弊端，對(duì)高等教育管理帶來(lái)諸多不利影響。主要有：1、升學(xué)擴(kuò)招，實(shí)際以降低分?jǐn)?shù)，放低要求和標(biāo)準(zhǔn)為代價(jià)，使擴(kuò)招的一般高校學(xué)生平均素質(zhì)降低。2、改革“精英式教育”而實(shí)行“大眾化教育”，致使大學(xué)生魚(yú)龍混雜，良莠不齊，各種不良現(xiàn)象增加。3、教育管理難度加大，管理事物增多。4、師資建設(shè)、后勤服務(wù)日益突出，教學(xué)資源日益緊張5、學(xué)生就業(yè)壓力增大，出口不暢，就業(yè)向低層次發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才文化程度的需求呈梯度攀升。顯然，大學(xué)擴(kuò)招對(duì)大學(xué)教育管理的影響是非常巨大的。如何減少弊的影響而增加利的因素是一個(gè)巨大的課題。主要做到以下幾點(diǎn)：1、高等教育的規(guī)模要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，進(jìn)行適度超前發(fā)展，但不能隨意超越國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治和科技發(fā)展需要。2、根據(jù)不同的高等教育形式，建立不同的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立社會(huì)、政府、