漢辦筆試真題答案(考綱卷)

”.”.第一局部 根底學(xué)問第1-9題請選出上面漢字反對應(yīng)的造字法，在A-F中進展選擇，其中有兩個多余選項。象形字會意字指示字象形字會意字指示字假借字形聲字轉(zhuǎn)注字2.3.4.54A小篆 B隸書 C行書 D草書6.以下哪個詞中“洋”的義項與其他的不一樣？A洋涇浜 B小洋樓 C洋洋灑灑 D崇洋媚外7.以下哪項的“下”是動詞A一下子 B快下車 C下個月 D敲了幾下8從構(gòu)造上來說“牛”屬于：A獨體構(gòu)造 B上下構(gòu)造 C上中下構(gòu)造 D半包圍構(gòu)造9.以下詞語中的“休”是別字的是：A休戚相關(guān) B療養(yǎng)生息 C無盡無休 D休心養(yǎng)性10-15請選出以下每組詞所對應(yīng)的詞匯學(xué)術(shù)語類型，在A-G中進展選擇，其中有一個多余選項。10.雷達沙發(fā)巧克力探戈11.桌子椅子棍子騙子12.紙張書籍樹木食品13.高校女足四聲中西醫(yī)A集體名詞A集體名詞B擬音詞反義詞后綴派生詞E音譯詞近義詞縮略詞生-死真-假升-降胖-瘦16-21請選出下文中畫線的句子所對應(yīng)的句型，在A-G中進展選擇，其中有一個多余選項。被動句存現(xiàn)句主謂謂語句D被動句存現(xiàn)句主謂謂語句D連動謂語句E雙賓語句反問句遞進復(fù)句古時候，16草原上住著一個老人和他的兒子。有一天，老人的一匹馬丟了。17鄰居們都來18且還帶回來一群野馬，一共有十幾匹，一匹比一匹高大、強壯。鄰居們都來向他表示慶賀。老人卻說：19“有什么可慶賀的？這不肯定是好事20一條腿都摔斷了。鄰居們又來勸慰他。老人說腿摔斷了也不肯定是壞事2122-281〕柯林說這兒中國菜很地道，是真的嗎？〕這個飯館的菜是不錯，但是不如我們杭州的飯館兒。張?zhí)烀鳎何衣犖腋改刚f中國各個地方的菜不一樣，哪兒的菜最好吃？〔3〕四川菜、湖南菜。柯林：雪梅，你別說了〔4〕林雪梅：去中國旅行，吃中國菜？可以考慮。麗〕這個方法不錯，我也可以考慮。要是能去中國學(xué)中文就更好了。句〔1〕中“地道”的發(fā)音和意思分別是：Adìdào標準Cdìdào正宗Cdìdao正宗Ddìdao標準以下哪個選項與句〔2〕中“是”的意義和用法一樣？A他是教師C她是挺拔麗的B他是屬龍的D他是北大畢業(yè)的“聽說”和“據(jù)說”的主要區(qū)分的：A前者詞語前面可以使用主語成分，后者不能B后者詞語前面可以使用主語成分，前者不能C前者詞語中間可以插入名詞性成分，后者不能D后者詞語中間可以插入名詞性成分，前者不能句〔3〕里消滅的句式，用哪種方法學(xué)習(xí)最適宜？A供給語境并讓學(xué)生完成對話給出例句并讓學(xué)生自由造句給出英文例句并讓學(xué)生翻譯成中文D用英文解釋意義并讓學(xué)生自由造句以下哪個選項與句〔4〕中“都”的意義和用法一樣？A我們都想去長城C你們辦公室都有誰B他都已經(jīng)五十歲了D他問都不問我就打算了句〔5〕中“方法”在語流中正確的發(fā)音是：Azhùyi Bzhùyì Czhǔyi Dzhǔyì28.關(guān)于“更”的意義和用法，以下哪項正確？只能用在形容詞前面只能用于比較句確實定形式中C表義上與“比……XD具有預(yù)設(shè)義，即比較項都已經(jīng)到達某種程度29-32〕你看起來有點兒郁悶，有什么煩心事嗎？麥克：嗨，這不是快過春節(jié)了嗎？我那個將來的丈母娘，說今年春節(jié)讓我去他們家過年。小林：好啊，這說明他們寵愛你。2〕小林：這有什么，不就是預(yù)備個禮物嗎？〔３〕小林：這怎么講？我也預(yù)備了一個。在飯桌上，我當著全家的面送出了我的驚喜，還來了一句“這是一點小林：哎呀，在中國，除了婚禮上送給郎和娘以外，紅包通常都是長輩給晚輩，比方過年的時候給小孩子壓歲錢。麥克：是啊，那時候我哪知道啊，當時別提有多為難了。以下哪個句子中的“起來”與句〔1〕中的意義和用法相近？A全家都哈哈大笑起來C那個聲音聽起來很生疏B下課了，把書收起來吧D她站起來走到教室門口句〔2〕所蘊含的語義關(guān)系是：推斷 B轉(zhuǎn)折 C假設(shè) D讓步31.在向?qū)W生解釋句〔3〕這句話俗語時，需要重點解釋的是：A每個詞的意思C同義句式有哪些B語法構(gòu)造與來歷B含義和使用語境以下哪項承受的是語素教學(xué)法？A從“客氣”延長到“不客氣”從“講”延長到“說從“為難”延長到“沉著從“禮物”延長到“衣物33-38麥克：你知道中國人寵愛什么數(shù)字嗎？麥克：你知道中國人寵愛什么數(shù)字嗎？愛德華：不知道。麥〕愛德華：你知道？麥克：固然了。世界上的事我知道一半，中國的事我沒有不知道的。愛德華：是嗎？麥克：你莫非沒聽見大家都叫我什么嗎？愛德華：叫你什么？麥〕麥克：對呀，這不是說相聲嗎？你怎么連這個都不懂??？愛德華：誰說我不懂？相聲是笑的藝術(shù)〔“笑一笑，十年少”嘛。麥克：對呀。誰聽了我們的相聲，誰就會笑起來，誰就會變年輕，今年二十，明年十歲。愛德華：什么？麥克：你不是說“笑一笑，十年少”嗎？愛德華：別開玩笑了。本課學(xué)習(xí)的重點語法是：A反問句 B疑問代詞 C“的”字短語 D構(gòu)造助詞“了”34.以下哪個句子在構(gòu)造和語義上與句〔1〕同屬一類？A連警察都敢打C這么大的蘋果連看也沒看過B連教師也答復(fù)不上來D以下哪句話中的“才”與句〔2〕的“才”意思一樣？A40C他才看了兩頁書就困了B正由于我不會才問你的D那兒太冷了，我才不去呢句〔3〕中的“嘛”所隱含的意思是：A表示驚異C引出一個大家都認可的理由B表示贊美D總結(jié)出一個大家都承受的結(jié)論“笑一笑，十年少”中“少”的詞性和讀音分別是：A動詞shào B動詞 shǎo C形容詞 shào D形容詞shào你認為適合本課的拓展話題是：A關(guān)于養(yǎng)生C關(guān)于相聲的歷史B關(guān)于學(xué)習(xí)漢語D關(guān)于數(shù)字的文化以下是一位學(xué)生《神筆馬良》這篇文章的縮寫。以下是一位學(xué)生《神筆馬良》這篇文章的縮寫。學(xué)生作文中“他進步的很快”這句話存在的主要偏誤是：A動補構(gòu)造的偏誤B狀中構(gòu)造的偏誤C定中構(gòu)造的偏誤D動賓構(gòu)造的偏誤學(xué)生作文中第3段有兩處比較明顯的偏誤，這主要涉及到哪個語法點？A兼語句C介詞短語B動詞短語D主謂謂語依據(jù)作文，請分析這個學(xué)生在寫漢字時簡潔消滅哪方面的問題？A增減筆畫C喪失筆畫和同音字誤用B寫錯偏旁部首D添加筆畫和同音字誤用上世紀上世紀70年月，克拉申提出了“語言監(jiān)控模式”的理論，這一理論又包括五個假說，分別為習(xí)得與學(xué)習(xí)假說、自然習(xí)得挨次假說、語言監(jiān)控假說、輸入假說、情感過濾假說。上圖屬于克拉申“語言監(jiān)控模式”中的哪一假說？輸入假說 C情感過濾假說語言監(jiān)控假說 D自然習(xí)得挨次假說43依據(jù)“情感過濾假說，以下哪項不是影響學(xué)習(xí)者習(xí)得的情感因素A態(tài)度 B動機 C自信 D語言學(xué)習(xí)能44.在“語言監(jiān)控模式”中有“i+1”理論，其中i代表學(xué)習(xí)者的：學(xué)習(xí)目標 C學(xué)習(xí)其他語言的經(jīng)受現(xiàn)有語言水平 D對目的語的寵愛程度人們用母語表達時會脫口而出，但是用其次語言表達時，常常會不自覺地留意自己的語言是否正確。依據(jù)“監(jiān)控假說A語言輸出之前C語言輸出之后B語言輸出期間D以上三個階段皆有可能“自然挨次“是指兒童在習(xí)得母語規(guī)章和語言工程時遵循一種相僅的習(xí)得挨次挨次假說”認為成人其次語言學(xué)習(xí)者：不存在自然習(xí)得挨次同樣存在自然習(xí)得挨次有時存在自然習(xí)得挨次，有時不存在D是否存在要依據(jù)成人的具體年齡而定47-5047.這一層次需求分析理論是提出來的。A馬斯洛 B皮亞杰C韋特默D巴甫洛夫48.圖中的〔1〕應(yīng)是需求。A自我認可 B自我實現(xiàn)C自我超越D自我賞識49.圖中的〔2〕應(yīng)是 需求。A社交 B溫飽 C存在 D生理50.以下哪種觀點最符合該需求分析理論？應(yīng)當嚴格要求學(xué)生 C給學(xué)生的作業(yè)不能太多良好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí) D在學(xué)習(xí)中要常常鼓舞學(xué)生其次局部 應(yīng)用力量第15-55題請在A-E該考試是某大學(xué)在招收小語種專業(yè)學(xué)生時進展的測試，主要考察學(xué)生是否具有完成特定外語學(xué)習(xí)任務(wù)的力量。該測驗是教師在學(xué)習(xí)完某個語言點后設(shè)計的測試，主要目的是看學(xué)生是否已把握該語言點及其存在的問題。

A分班測試B成績測試C學(xué)能測試D水平測試該考試是學(xué)校在開學(xué)前對生進展的考試，考試成績是確定學(xué)生的班級的依據(jù)。

E診斷性測試該考試是含多個級別的標準化考試，沒有指定的參考書目，配有詞匯、語法大綱。該考試是學(xué)期完畢時針對課程所學(xué)內(nèi)容進展的測試。56-60在中高級詞匯教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進展近義詞辨析。請從A-F中選出以下各種做法對應(yīng)的角度。其中一個多余的選項。“可怕”可以帶賓語

詞性差異“可怕”是心理動詞“恫嚇”常用于口語

意義差異搭配差異使用頻率差異“可怕”表示遇到困難、危急時心中擔憂發(fā)慌的的狀態(tài)，“可怕”表示讓人可怕。

語體顏色差異感情顏色差異61-65請排列以下“比較句”根本句型的教學(xué)步驟教師給出兩個人的資料〔教師給出兩個人的資料〔兩人之間的差異，并用“比較句”說出來，看哪個小組找出的差異最多。利用圖片、實物、數(shù)字、情景描述等方式練習(xí)。如：哥哥的個子比我高。利用穩(wěn)固練習(xí)局部的圖片以及實物等練習(xí)否認形式。如：我的個子沒有哥哥高。利用圖片、實物、數(shù)字、情景描述等方法，對兩個人或兩種事物進展比照。如，在黑板上展展現(xiàn)哥哥和弟弟的年齡，然后問學(xué)生：哥哥大。教師：誰知道用“比”怎么說？引導(dǎo)學(xué)生說出例句并板書，然后指出比較句的根本構(gòu)造：AB……哥哥比弟弟大。引入否認形式：B沒有A……弟弟沒有哥哥大。第一步：其次步：第三步：第四步：課程內(nèi)容問候1前期預(yù)備著家庭成員、朋友及問候語句的漢字和卡片課程內(nèi)容問候1前期預(yù)備著家庭成員、朋友及問候語句的漢字和卡片問候2主題活動活動打算唱問候歌向不同的人〔由學(xué)生扮演〕問候。學(xué)唱中文問候歌曲用漢字或拼音寫出歌詞3聽——在教師指導(dǎo)下，試區(qū)分出不同的問候語。說——在教師指導(dǎo)下，說出簡潔的問候語。讀——在教師指導(dǎo)下，試讀所學(xué)的根本漢字和拼音。寫——在教師指導(dǎo)下，寫出所學(xué)的漢字和拼音。課堂活動一般由三個環(huán)節(jié)組成，上表中的活動計策3應(yīng)當是：A成績測試 B布置作業(yè) C學(xué)習(xí)成果評估 D撰寫總結(jié)報告上表中的活動打算最適合哪一類漢語學(xué)習(xí)者？少兒初級水平 C大學(xué)生初級水平少兒中級水平 D大學(xué)生中級水平68.上表中的活動打算2里的“問候”適合哪一種互動模式？A全班活動〔lockstep〕C小組活動〔groupwork〕B同伴活動〔pairwork〕D個人活動〔individualwork〕假設(shè)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中消滅交頭接耳的不良行為，對課堂影響最小的處理方式是：A反復(fù)提示C轉(zhuǎn)變學(xué)生座位B表揚其他學(xué)生D走到學(xué)生旁邊A：加油！快上來！他們已經(jīng)爬上去了。咱們也快要到山頂了。B：別焦急。我覺得有點兒累，咱們就坐下來休息一會兒吧。A：加油！快上來！他們已經(jīng)爬上去了。咱們也快要到山頂了。B：別焦急。我覺得有點兒累，咱們就坐下來休息一會兒吧。先喝點兒水再往上爬。A：這兒的風光多美??！長城似乎一條龍?？矗逻叾际巧?，火車從山里開出來了。我要多拍些照片寄回去。B：你來過這兒嗎？A：來過。是秋天來的。那時候長城的風光跟現(xiàn)在很不一樣。本課需要重點講練的語言點是：A要……了C“是……的”句BV/上去……D跟……一樣/不一樣以下哪項語法點適合編排在本課之前？了 C“被”字句“把”字句 DV得完V不完72.依據(jù)本課課文的難度，教師不必抽出來進展注釋的是：A加油 B山頂 C出來 D照片73.依據(jù)本課課文內(nèi)容，教師應(yīng)當將此階段的學(xué)習(xí)策略培育目標設(shè)定為：養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣將孤立的字詞組成句子對所學(xué)內(nèi)容進展歸納和整理將視覺形式信息轉(zhuǎn)化成語言形式信息74.對外漢語課堂教學(xué)的教學(xué)目標，包括語言學(xué)問、語言技能、學(xué)習(xí)策略和：A文化意識 B交際意識 C文化學(xué)問 D國際視野75.教師在進展語言點展現(xiàn)時，最抱負的位置是：為增加互動，前后不停地走動為掌握多媒體，固定在講臺四周為集中學(xué)生留意力，在教室正前方D為兼顧左右，在教室前方橫向走動教師安排了以下教學(xué)活動，其中表達“交際法”理念的是：A生詞替換C聽指令做動作說句子B看照片完成句子D依據(jù)指定情境角色扮演77-81該作文消滅了兩個“了”冗余的錯誤，這是由于“過度泛化”產(chǎn)生的偏誤，以下最可能屬于同類緣由的是：A我回去學(xué)校C我下午要見面他B他在看看電視D他睡覺一個小時詞匯豐富，無錯別字詞匯豐富，無錯別字5主題鮮亮構(gòu)造完整、連接自然A有制造性C無語法錯誤B描述準確D表達連貫自然以下寫作課教師的做法屬于掌握法的是：A布置命題作文“我的中國朋友”設(shè)定情景，要求學(xué)生寫一封應(yīng)聘信規(guī)定肯定的詞匯、語法點和篇章構(gòu)造，要求學(xué)生就特定的話題寫作文D將學(xué)生分組，小組共同構(gòu)思、寫提綱、初論初稿等，教師全程指導(dǎo)學(xué)生：由于他不留神，錢包沒有了，他應(yīng)當。教師：應(yīng)當？應(yīng)當什么？學(xué)生：由于他不留神，錢包沒有了，他應(yīng)當。教師：應(yīng)當？應(yīng)當什么？學(xué)生：他應(yīng)當……哦，他活該。上面這段對話屬于其次語言習(xí)得理論中哪種類型的糾錯性反響？A引導(dǎo) B澄清 C顯型糾錯 D元語言反響81.除了寫作，以下哪種練習(xí)方式最適合訓(xùn)練學(xué)生的成段表達力量？將以下詞語擴展為一句話：杯子打碎了將以下詞語組成正確的句子：好了他自行車把修C完成會話男：我的自行車呢？你觀察了嗎？女：D按正確挨次排列以下句子①雖然累了點兒②你看，這就是我家③但是我覺得很有成就感課堂活動信息卡活動方式：分角色表演，2-3人一組。故事背景：A課堂活動信息卡活動方式：分角色表演，2-3人一組。故事背景：AA以前也丟過錢包，并且沒有找到。所以A兒拿不定方法是否應(yīng)當去查找失主。A跟朋友B〔和C〕商量，但他們的看法并不一樣，于是他們爭論了起來……〔每人至少用5個〕運氣、馬虎大意、活該、懲罰、憐憫、贊成、主動我很難同意……你的說法很難讓人承受。依我看……”.果我來處理的話……每組上臺表演5分鐘，其他組評價?！?”.從對語言點的練習(xí)角度看，上述活動屬于：A交際性練習(xí) B重復(fù)性練習(xí) C機械性練習(xí) D記憶性練習(xí)在進展上述活動時，教師不必對以下哪項進展掌握？A活動進展 B表演道具 C分組人數(shù) D語言要素上述課堂活動屬于哪種活動類型？A學(xué)生依靠-教師主導(dǎo)C學(xué)生主導(dǎo)-教師促進B學(xué)生參與-教師引導(dǎo)D學(xué)生自導(dǎo)-教師效勞上述活動設(shè)計表達了教師的何種角色？A設(shè)計者 B信息源 C講授者 D爭論者在課堂上，教師覺察學(xué)生消滅了語音方面的偏誤，不正確的做法是？A有錯必究C啟發(fā)學(xué)生自己覺察并改正B請別的同學(xué)訂正D對學(xué)生偏誤有肯定的寬容度在角色扮演過程中，教師覺察了語法方面的偏誤，但是沒有馬上糾錯，而是在表演完以后才進展，這種做法屬于：A聽說法 B交際法 C直接法 D全身反應(yīng)法在課堂中，由于小組人數(shù)多，每個學(xué)生投入程度有差異，教師可以通過什么方法進展掌握？A按座位安排任務(wù)全班固定分為兩大組給每個小組成員安排一項任務(wù)指定一個學(xué)生擔當組織者的角色11.你是在來中國之前就天始學(xué)漢語還是來中國之后才開頭學(xué)漢語？12.你認為為了孩子，大人們必需要做哪些事情？方法B：讓學(xué)習(xí)者填寫自我評價表。你能用漢語完成下面的事情嗎？1□能□不能2.感冒的時候向醫(yī)生描述大致的病癥?！跄堋醪荒?□能□不能4.在課余時間和多個關(guān)系較好的同學(xué)談天兒。□能□不能5.就工作合約的內(nèi)容通過與相關(guān)人員進展交涉。□能□不能6.和朋友約好下次見面的時間和地點?！跄堋醪荒?.以自己的興趣愛好為主題做簡短的講演。□能□不能8.面對數(shù)量較多的聽眾具體說明本國的教育和政治制度?！跄堋醪荒?.當效勞員端上的東西和自己點的不同時對店員提出意見。□能□不能10.對朋友描述旅途中的所見所聞?！跄堋醪荒芊N不同的方法。方法A：教師用一問一答的方式口頭提問〔種不同的方法。方法A：教師用一問一答的方式口頭提問〔所需時間約為10分鐘。1.現(xiàn)在幾點？你每天早上都看報紙嗎？你是什么時候來中國的？4.〔指著眼前的物品〕這個東西很貴嗎？5.你有漢語詞典嗎？6. ？漢字或許你能寫多少個？你還記得這雙鞋在哪兒買的嗎？暑假你預(yù)備做些什么呢？對于中國的年輕人，你有什么看法？A任務(wù)型大綱教學(xué)的中級前期和中級后期分班B任務(wù)型大綱教學(xué)的初級后期和中級前期分班C構(gòu)造型大綱教學(xué)的中級前期和中級后期分班D構(gòu)造型大綱教學(xué)的初級后期和中級前期分班填入方法AA周末你想去哪兒你一般幾點起床呢你看過中國的電影嗎對提出的問題想不起來答案時，你會怎么做91.對于方法A避開提即使理解單詞和表達方式也很難馬上答復(fù)的問題將問題形式統(tǒng)一改成一般疑問句〔用“是”或“否”答復(fù)〕為緩解學(xué)習(xí)者的緊急心情，加上適合學(xué)生個人狀況的熱身問題考慮各個問題之間的關(guān)聯(lián)性，而不是每次提問都轉(zhuǎn)換成一個話題92.方法B問題1，侵害了學(xué)習(xí)者的隱私問題4，交談對象和話題不明確問題6，問題過于簡潔，無法推斷學(xué)習(xí)者的力量D9，向店員提出意見可能會對學(xué)習(xí)者不利語言測試可以從不同角度進展分類和命名。分班測試也叫安置性測試，是依據(jù)什么命名的？A測試的用途功能C測試的評分方法B測試的命題方式D測試的制作要求94-100也很難引起池生留意，面對這種狀況，王教師認真分析目前遇到的問題表：學(xué)習(xí)者：大學(xué)生-中學(xué)生；教學(xué)者：大學(xué)教師-中學(xué)教師；教學(xué)內(nèi)容：英語-漢語；〔2。在〔1〕處最適合消滅的是：A興趣動機 B生存動機 C升學(xué)動機 D爭論動機95.在〔12〕處最不適合消滅的是：A交際法 B視聽法 C比照法 D語法翻譯法為了增加學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生樂觀參與，王教師應(yīng)當設(shè)計什么主題讓學(xué)生提前預(yù)備或預(yù)習(xí)？A比照美中日常菜品C介紹自己的拿手菜B介紹中國的餐飲禮儀D介紹中國的八大菜系對于自己感興趣的內(nèi)容，同學(xué)們總是忍不住在課堂上任憑說話，影響教學(xué)的順當進展，王教師應(yīng)當怎么掌握課堂？直接提問說話人讓說話的學(xué)生出去提問說話人旁邊的同學(xué)停頓下杰，等大家安靜后再連續(xù)假設(shè)王教師想帶一些與中國菜有關(guān)的道具，你覺得最能表達中國飲食文化的道具是什么？筷子 B砂鍋 C勺子 D茶杯王教師想使用PPT關(guān)心教學(xué)，但過度依靠PPT也會帶來很多問題，其中最主要的問題是：A占用課堂時間太多 C缺乏與學(xué)生的人際溝通修改起來比較麻煩 D缺少動太演示，比較單調(diào)100.最適合本課的課外活動是：A帶學(xué)生去野餐C帶學(xué)生去市場買菜B請學(xué)生去家里做客D和學(xué)生一起去中國餐館吃飯101.中國人：我想買美白化裝品，可是哪兒都買不到。美國人：你現(xiàn)在的膚色多好，為什么要美白呢？你這是最時髦的顏色——麥麩色。為了有你這顏色，我還去照些外線燈呢。101.中國人：我想買美白化裝品，可是哪兒都買不到。美國人：你現(xiàn)在的膚色多好，為什么要美白呢？你這是最時髦的顏色——麥麩色。為了有你這顏色，我還去照些外線燈呢。中國人：你是挖苦我吧。102.〔參與歐洲旅行團的中國人與導(dǎo)游〕中國人：你跟我們一起吃飯吧。法國導(dǎo)游：我們有規(guī)定，不能和客人一起吃。中國人：沒關(guān)系，我們邀請你。另外，這是我們送你的禮物。法國導(dǎo)游：感謝?！猜眯旭R上完畢時〕法國導(dǎo)游：你們那天買東西的時間超過兩個小時，請簽字確認，每個小時30元。中國人：這導(dǎo)游怎么這樣？103.我已經(jīng)赴任兩個月，聽了本地教師的課并錄了像。教師上課格外有意思，孩子們也很得意。我給學(xué)生們拍了很多照片，想放到網(wǎng)上讓朋友們看看國外的教師和學(xué)生是怎樣上課的。但是，本地教師知道后反對我的做法。A交際風格差異B審美觀念差異A交際風格差異B審美觀念差異C交往關(guān)系差異D定勢與偏見E隱私觀念差導(dǎo)師102.103.107-110請從A-E唐玄宗通曉音律，特地在宮中設(shè)立教練廷歌舞藝人的場所，選擇數(shù)百人在宮廷學(xué)習(xí)歌舞，并親加唐玄宗通曉音律，特地在宮中設(shè)立教練廷歌舞藝人的場所，選擇數(shù)百人在宮廷學(xué)習(xí)歌舞，并親加104。105是中國現(xiàn)存戲曲藝術(shù)中最古老的劇種之一，曲調(diào)高雅，辭章美麗，被稱作“雅部2023年，該劇種被聯(lián)合國教科文組織為“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作106戲班昆曲梨園戲班昆曲梨園京劇《牡丹亭》F《天仙配》105.106.107-110請從A-E中介語文化行為是指其次語言學(xué)習(xí)者在使用目的的語過程中消滅的帶有中介文化特征的言語行為。這種行為既區(qū)分于母語文化行為，也不同于目的語文化行為，是介于兩者之間的行為。中介語文化行為是指其次語言學(xué)習(xí)者在使用目的的語過程中消滅的帶有中介文化特征的言語行為。這種行為既區(qū)分于母語文化行為，也不同于目的語文化行為，是介于兩者之間的行為。一次，一位中國教師邀請外國學(xué)生去家里吃飯在發(fā)出邀請的星期天就到中國教師家赴約。中國教師毫無預(yù)備，格外為難。一個中國學(xué)生在導(dǎo)師家遇到一個外國朋友，出于禮貌客氣地主動問候客人一位漢學(xué)家在中國與高層領(lǐng)導(dǎo)會面時，幽默地問候領(lǐng)導(dǎo)中國教師介紹完“愚公移山”的故事，一位外國學(xué)生說要搬山呢？搬家簡潔得多。再說，山怎么能搬走？我不信任有神，只有自己離開大山才能過幸福的生A文化遷移BA文化遷移B文化過濾C母語遷移目的語泛化時間觀念差異108.109.110.111-118見賈政無話，方退出去。111.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，相傳成書于哪一時期？A西周到春秋 B春秋到戰(zhàn)國 C秦漢 D南北朝112.相傳《詩經(jīng)》是由誰所輯？A孔子 B老子 C孟子 D左丘明113.賈政所言“古文”指的是：唐宋詩詞 C起源于南北朝的駢文商晚期的甲骨文 D先秦兩漢及唐宋八大家的散文114.賈政所言“虛應(yīng)故事”的“事”的讀音是：Asì Bsi Cshì Dshi115.賈政所言《四書》指的是：《詩經(jīng)《易經(jīng)《春秋《禮記》 C《論語《孟子《大學(xué)《詩經(jīng)》《論語《孟子《大學(xué)《中庸》 D《論語《孟子《大學(xué)《周禮》116.“掩耳盜鈴”的故事最早出自：A《論語》B《列子》 C《戰(zhàn)國策》 D《呂氏春秋》117.《春秋》是我國編年體史書之組，書中表達的“春秋筆法”對后人產(chǎn)生了很大影響“春秋筆法”指的是：A寓褒貶于記事C客觀記錄歷史大事B以年月為綱紀敘D記錄大事同時記錄人物心理李貴見賈政之后要打千兒請安，在中國古代禮儀中有很多種請安問候方式，以下說法正確的選項是：A打千兒這種請安方式起源于蒙古族B琥式和莊重的場合一般要行長揖禮屈單膝請安起源于軍禮，由于穿盔甲不便下跪行拱手禮時，男子應(yīng)當用右手抱左手，為“吉拜”119-123以下是美國一所孔子學(xué)院針對文化體驗活動發(fā)出的邀請信：”.”.”.”.時間內(nèi)容備注14:00-14:10人員進場迎賓14:10-14:20主持人介紹活動內(nèi)容及嘉賓14:20-14:30相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)致辭活動正式開頭14:30-14:50主持人介紹臉譜PPT14:50-15:00嘉賓表演京劇15:00-15:40親自畫臉譜15:40-15:50臉譜展現(xiàn)15:50-16:10臉譜評比16:10-16:20為得獎?wù)哳C獎合影16:20-16:50嘉賓教大家表演京劇16:50-17:00相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)致辭合影17:00-18:00溝通活動TeaParty以下是這次活動的進程表：最適合體驗此項活動的人是：A寵愛看吵鬧的孩子以下是這次活動的進程表：對漢語感興趣的退休人士剛進入漢語專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生D對中國文化感興趣的當?shù)孛癖娫诋數(shù)亟M織這樣的漢語文化活動時，最應(yīng)當避開的是：A在網(wǎng)絡(luò)上宣傳C要求學(xué)生和家人一起參與B比照并批判當?shù)匚幕疍同時使用漢語和英語介紹關(guān)于京劇臉譜的起源，有一種說法是為了歌頌一位英雄的戰(zhàn)功和美德，這位英雄是：A曹操 B關(guān)羽 C蘭陵王 D諸葛亮以下哪項不是臉譜的特點：依據(jù)劇情而變化 C美與丑的沖突統(tǒng)一圖案是程式化的 D與角色的性格關(guān)系親熱123.邀請函上印的是關(guān)羽的臉譜，這個臉譜的顏色和象征意義應(yīng)是：A紅色忠義 B黃色嚴峻 C黑色剛直 D藍色威猛124-1269子在齊聞韶，三月不知肉味。曰子在齊聞韶，三月不知肉味。曰《誰·述而第七》124.“子在齊聞韶，三月不知肉味”的意思是：孔子在齊國賞識韶樂后，三個月吃不到美味的食物孔子在齊國賞識韶樂后，很長時間無法品嘗出肉之美味孔子到齊國的韶地，風景宜人，三個月無法品嘗到肉之美味開皇三年〔583〕正月，隋文帝曾下詔舉“賢良〔598開皇三年〔583〕正月，隋文帝曾下詔舉“賢良〔598〕七月，又令京官以上，總管、策史，以“志行修謹607年〕四月，詔令文武寫員有職事者，可以“孝悌有聞609年〕正月，又詔令儲郡以“以學(xué)業(yè)該通，才藝優(yōu)洽等四科舉人。127.上文主要介紹了我國的科舉制度，科舉考試中殿試的第三名被尊稱為：A進士 B舉人 C榜眼 D探花128.文中隋煬邊“煬帝”就其：A廟號 B謚號 C尊號 D年號129.除了科舉制度，隋朝還開創(chuàng)了：A攤丁入畝 B一條鞭法 C九品中正制 D三省六部制130.深刻抨擊了乘興制度的文學(xué)作品是：A《儒林外史》C《隋唐演義》B《醒世恒言》D《孔雀東南飛》3號漢墓出土的TT畫面最大、保存最完整、藝術(shù)性最強的漢代彩繪帛畫。這幅帛畫內(nèi)容豐富，包括神話故事中女媧、伏羲、燭龍等形象，地獄三局部的承接轉(zhuǎn)合渾然天成，動與靜的圖案結(jié)合自然。中國古代沒有特地記載神話的書籍遠古時期的神話零散地記錄在一些古書中最早的一本是：A《淮南子》 B《山海經(jīng)》 C《水經(jīng)注》 D《封神榜》以下哪項與神話故事中的伏羲有關(guān)？A嘗遍百草 B馴養(yǎng)禽畜 C建筑舟車 D構(gòu)木為巢133.龍在中國作為一種圖騰崇拜物要追溯到距今6000多年前的：仰韶文化時期 C馬家浜文化時期龍山文化時期 D河姆渡文化時期馬王堆漢墓出土了大量帛書，其中包括《周易：A是古代道教的書籍C成書于春秋戰(zhàn)國時期B分為經(jīng)和傳兩局部D表達了“知行合一”的思想馬王堆漢墓屬于西漢時期，其中的帛書最可能是用哪種字體抄寫的？A楷書 B篆書 C草書 D行書136.馬王堆漢墓遺址位于：A陜西 B河南 C湖北 D湖南者，為此袁教師預(yù)備從以下方面入手來提高自己：豐富自己的學(xué)問儲藏培育與教學(xué)相關(guān)的多種力量做好上課的心理預(yù)備認真預(yù)備并上好第一節(jié)課盡快建立自己獨特的教學(xué)風格準時對自己的教學(xué)進展評估137.國際漢語教師應(yīng)當具務(wù)足夠的學(xué)問儲藏，與國際漢語教育相關(guān)的跨學(xué)科的根底學(xué)問不包括：A心理學(xué)相關(guān)學(xué)問 C自然科學(xué)相關(guān)學(xué)問B教育學(xué)相關(guān)學(xué)問 D其次語言習(xí)得相關(guān)學(xué)問138.國際漢語教師最應(yīng)當具下面哪種力量？A跨文化調(diào)整力量C處理特別大事的力量B猛烈的自我實現(xiàn)力量D組織課堂、加工教學(xué)內(nèi)容力量教師在走上講臺之前，都會存在肯定程度的緊急心理，以下哪種做法有助于教師做好心理預(yù)備？做好學(xué)期考試打算提前做好學(xué)期整體打算課前寫出說細教案并反復(fù)操練主動要求擔當多種工作以緩解緊急接下來為有效地在班級開展活動，袁教師應(yīng)當重點了解學(xué)生的哪方面信息？A家庭背景 B安康狀況 C個人愛好 D學(xué)習(xí)風格141.面對學(xué)生的第一堂漢語課，可以從多個思路來設(shè)計課堂教學(xué)，下面哪咱不適合零起點的兒童？A大家輪番自我介紹，削減師生之間和學(xué)生之間的生疏感B展現(xiàn)幾個好玩、好學(xué)的象形字，讓學(xué)生體會漢字的魅力讓學(xué)生生疏一些重要的中國元素，激發(fā)學(xué)生了解中國的興趣教會學(xué)生用拼音或漢字書寫名字，讓學(xué)生制作名片，進展交換并問好名字的為難。這樣的問題該如何解決？A給學(xué)生一律起中文名字C制作學(xué)生名牌并擺到桌上B記學(xué)生名字的簡稱或昵稱D在課堂上反復(fù)看學(xué)生的名單了不行磨滅的奉獻。中華文化強調(diào)“民惟邦本了不行磨滅的奉獻。中華文化強調(diào)“民惟邦本族獨特的精精神文明標識，是中華民族生生不息、進展壯大的豐厚滋養(yǎng)?！懊裎┌畋荆疽虬顚帯边@句話出自：A《尚書》 B《左傳》 C《傳習(xí)錄》 D《日知錄》144.“君子坦蕩蕩”的后一句是：A小人長戚戚 B小人長悶悶 C小人長昭昭 D小人長察察145.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”代表了儒家的哪種治國抱負？A抱負國 B烏托邦 C大同社會 D小康社會146.“己欲立而立人，己欲達而達人“己所不欲，勿施于人”代表的儒家思想是：A仁義 B忠恕 C忠信 D孝悌王安石與司馬光