2021年班級(jí)管理的心得體會(huì)(通用9篇)

2021年班級(jí)管理的心得體會(huì)通用9篇級(jí)的體1一、創(chuàng)設(shè)師溝通的良好圍通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1溝通，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。2讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于有困難的知識(shí)點(diǎn)要做出標(biāo)記在老師講解時(shí)用心地聽(tīng)后要做好復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)像過(guò)電影一樣在腦海里回顧，實(shí)在想不起來(lái)的及時(shí)翻閱課本，不理解的及時(shí)問(wèn)老師同學(xué)。二、建立班激勵(lì)機(jī)制素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容實(shí)踐證明表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)

識(shí)自我點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：1設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。2定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給予鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品等。三、營(yíng)造良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論老師是起著重要作用的當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是學(xué)生應(yīng)該做的哪些是不應(yīng)該做的還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，有憂患意識(shí)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。級(jí)的體2近日，我有幸聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了楊富志老師《班級(jí)管理的道與術(shù)》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級(jí)管理工作出發(fā)，用具體事例詳細(xì)闡述了他在班級(jí)管理中的“道”與“術(shù)”。

“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國(guó)古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”，簡(jiǎn)言之，就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢，相對(duì)而言，就是大計(jì)、根據(jù)、戰(zhàn)略、規(guī)律性的東西。它是靈魂，是統(tǒng)帥。如果放棄了或者忽略的它，那么，人就會(huì)走向繁瑣，被眼前的重重事務(wù)所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。在平時(shí)的工作中太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù)或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù)，或者對(duì)具體的學(xué)生做出具體的批評(píng)、指導(dǎo)。整天團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，工作沒(méi)有少干，不過(guò)成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺(jué)少了一些其它的東西。那是因?yàn)樵凇靶g(shù)的問(wèn)題上占用太多的精力而忽略了高瞻遠(yuǎn)矚“道。對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)“道”在哪里？我覺(jué)得那就是著眼于對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的引領(lǐng)。一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻(xiàn)給父母，做家庭的“小幫手”；愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，做文明禮貌的“小標(biāo)兵”；關(guān)心獻(xiàn)給他人，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”；忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，做維護(hù)國(guó)家社會(huì)利益的“小衛(wèi)土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。讓學(xué)生在小目標(biāo)的引導(dǎo)下，自覺(jué)磨礪意志主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣“被成長(zhǎng)中產(chǎn)生生命自覺(jué)，用自己的力量實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

三、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣?！睂?duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。人，只能自己改變自身，并且以自身的改變來(lái)喚醒他人。作為班主任，我們要善于改變自己、完善自己，以自身的力量來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來(lái)。級(jí)的體3班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分效的班級(jí)管理是維護(hù)正常教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。班主任是班級(jí)的組織者，學(xué)生的教育者，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜瑣碎的班級(jí)管理工作班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級(jí)管理的各種技能與技巧。一、營(yíng)造良的班級(jí)氣氛良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提一個(gè)班級(jí)需要和諧要有正氣真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班集體的輿論學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損級(jí)的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀，可見(jiàn)營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氣氛對(duì)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要。二、培養(yǎng)學(xué)良好的習(xí)慣

“教育——監(jiān)督——考核是我使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié)“教育“是指老師把紀(jì)律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點(diǎn)于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)傳達(dá)學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益讓學(xué)生理解自覺(jué)遵守紀(jì)律一定要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來(lái)的后果及不良影響“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時(shí)提醒“考核”是對(duì)個(gè)別還沒(méi)能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策，必要進(jìn)行批評(píng)教育。三、允許學(xué)犯錯(cuò)誤。作為教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念但是寬容并不是縱容放任的自流并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理對(duì)于大錯(cuò)我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目標(biāo)現(xiàn)在有學(xué)生很多都是獨(dú)生子女他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)一安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過(guò)程中要注意方式方法時(shí)刻觀察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，注意學(xué)生的逆反心理，才能真正達(dá)到教育效果。級(jí)的體4

歷時(shí)三天的成都培訓(xùn)收獲頗多給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春題班級(jí)管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)講座座分別“班級(jí)管理中的表達(dá)藝術(shù)班級(jí)管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)這兩方面入手結(jié)合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機(jī)智詼諧的四川話，對(duì)案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略，讓人受益匪淺。劉院長(zhǎng)的講座讓我們明確了班級(jí)管理的啟示是：少用消極性破壞性言語(yǔ)多用積極性建設(shè)性言語(yǔ)讓人接納改變成長(zhǎng)。讓我深深地體會(huì)到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。教師語(yǔ)言水平的高低表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣多特級(jí)教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)因?yàn)樗麄兏叱恼Z(yǔ)言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通要還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認(rèn)真聆聽(tīng)，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級(jí)管理中的各種情況。

劉院長(zhǎng)的講座，事例貼近班級(jí)管理的實(shí)際，可操作性強(qiáng)，對(duì)教育第一線的班主任來(lái)說(shuō)可謂雪中送炭讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級(jí)和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對(duì)我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義，也必將對(duì)我們今后的班級(jí)管理工作帶來(lái)積極的指導(dǎo)和幫助作用。級(jí)的體5不覺(jué)間班也已經(jīng)兩星期了兩心理明顯感覺(jué)不踏實(shí)。原來(lái)六班的學(xué)生只留下四個(gè)一眼望去全是生面孔總是擔(dān)心學(xué)生不塌心學(xué)習(xí)一周前徐慧娟老師叨念說(shuō)現(xiàn)在新六班的學(xué)生都覺(jué)得班主任老師太嚴(yán)，私下里給我起了一個(gè)“李太嚴(yán)”的外號(hào)。聽(tīng)到后不覺(jué)想笑，因?yàn)槊看谓ò嘀酰加袑W(xué)生覺(jué)得不適應(yīng)，過(guò)一段時(shí)間他們反而更適應(yīng)這種管理方式而且很多學(xué)生會(huì)喜歡這種模式。剛分班一天老六班的學(xué)生有近五十人都報(bào)了興趣班學(xué)生賈雨婷等人還給我寫(xiě)了信大家都報(bào)興趣班就是為了能重新回到六班，重新做您的學(xué)生。當(dāng)看到這些，那時(shí)我覺(jué)得很幸福，作為一個(gè)班主任老師的幸福能感受到我的學(xué)生對(duì)我這個(gè)老師很親切。當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)就是“學(xué)生越是對(duì)你好，越不能耽誤他們的前程所以我找到高主任把這種不正常的現(xiàn)象反映給他。一中午我們倆找了十幾個(gè)成績(jī)優(yōu)異有沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生他們做工作，希望他們冷靜下來(lái)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。下午，當(dāng)老

六班的那些沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的退出興趣班，心里挺好受同時(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)班主任的依戀讓我覺(jué)得我的班級(jí)管理模式?jīng)]有錯(cuò)。我總在奉行這一條準(zhǔn)則“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”。高中的學(xué)生他們有自己的想法、思維。所以，只要讓他們感到你是真正的為他們好設(shè)身處地的為他們著想你一定會(huì)成為他們的傾訴者、朋友、核心。這一周，我明顯感覺(jué)班上學(xué)生看我的眼神發(fā)生了變化，每次班會(huì)之后，都能感覺(jué)學(xué)生對(duì)你的接受，我知道我的管班理念正在被他們接受。相信他們一定會(huì)從中受益的。開(kāi)始時(shí)，我和他們講“嚴(yán)師才能出高徒”時(shí)，他們總是懷疑的表情。所以，我選取了一些歷史故事，周日時(shí)又給他們放了電影《沖出亞馬遜》?？赐旰笞屗麄円黄鹩懻?，最終他們接受了我的觀點(diǎn)，而且全班一起制定了新的班規(guī)班約。級(jí)的體6班主任是班集體的組織者管理者是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的專業(yè)勞動(dòng)，作為班主任，需要各種技巧，要細(xì)心，要耐心、要恒心，更要有愛(ài)心。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《班級(jí)管理技能個(gè)專題的學(xué)習(xí)現(xiàn)很多知識(shí)值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)：一、個(gè)性化級(jí)文化的設(shè)與營(yíng)建。

個(gè)性化班級(jí)文化為學(xué)生個(gè)性化的受教育過(guò)程中創(chuàng)建了良好的成長(zhǎng)環(huán)境影響學(xué)生行為方式和思維方式等良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提這就需要教師的日常的思想教育并和學(xué)生共同制定有關(guān)的規(guī)章制度，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。二、對(duì)學(xué)生管教要有底和原則。1對(duì)待學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象要以預(yù)防教育為主，合法懲戒為輔教育學(xué)生過(guò)程中調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要以身作則，言行身教養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2對(duì)學(xué)生的教育不能急于求成，要注重教育的長(zhǎng)期性，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理，大部分學(xué)生獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教，學(xué)生是有個(gè)性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。在教育過(guò)程中要注意方式方法要講藝術(shù)教育過(guò)程中要讓學(xué)生明白老師的教育是為了他好。3牢記教師管教學(xué)生的底線。三、要了解生心理特征掌握師生溝的技巧。1在學(xué)生處于叛逆心理時(shí)期，在與之溝通中注意做到“尊重”。2關(guān)于初中生性教育最佳方式：“脫敏”。

3鼓勵(lì)學(xué)生“自我尋找”，培養(yǎng)他們的自信心。四、社會(huì)教資源的開(kāi)發(fā)利用。1社會(huì)教育資源包括家庭和其他社會(huì)教育資源。作為班主任要根據(jù)實(shí)際建立家校溝通合作機(jī)制，例如，家訪、家?；?dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等。2積極指導(dǎo)家庭教育。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)多和家長(zhǎng)交流。3發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)。級(jí)的體7大家都知道班主任的工作是有著一定的特殊性的班主任要履行更多的職責(zé)付出更多的心血可能更多地付出都是默默的不為人知的但是班主任的工作是實(shí)實(shí)在在的沒(méi)有什么高深的理論，卻也來(lái)不得半點(diǎn)虛假。一、班主任有愛(ài)心和責(zé)心一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程想成為一名出色的班主任把自己所帶的班級(jí)管理的井井有條獲得學(xué)生的喜愛(ài)與尊敬從中獲得作為一名教師的快樂(lè)很重要的一點(diǎn)就是責(zé)任心和愛(ài)心。擔(dān)任班主任，無(wú)論什么事都要管，都要一點(diǎn)一點(diǎn)地教學(xué)生，可以說(shuō)是被瑣碎層層包圍。所以說(shuō)，作為班主任必須

要有耐心要有愛(ài)心更要有責(zé)任心把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來(lái)教我們的學(xué)生。二、制定合的班級(jí)管理度班級(jí)目標(biāo)是一個(gè)良好班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力定班級(jí)管理的制度必須具有科學(xué)性實(shí)用性要求全班學(xué)生共同參與并在班會(huì)課上討論通過(guò)合理的班級(jí)目標(biāo)的制定帶來(lái)更多的是班集體的向心力和凝聚力我把這些看得這比任何獎(jiǎng)狀任何榮譽(yù)都重要。三、樹(shù)立良的班風(fēng)1.好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此，學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的主要內(nèi)容我們要在有計(jì)劃地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成班級(jí)的良好學(xué)風(fēng)也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們可以通過(guò)家校的配合，對(duì)學(xué)生每天的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)不能達(dá)到要求的學(xué)生找出原因，幫其進(jìn)步。2.覺(jué)遵守紀(jì)律們對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的目的就是希望學(xué)生在學(xué)校能夠有效地學(xué)習(xí)不是把大量的時(shí)間和精力用在追逐打鬧上。3.養(yǎng)全班成員團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系們要使每個(gè)學(xué)生在感情上形成一種向心力形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好班風(fēng)學(xué)生之間是很容

易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而產(chǎn)生矛盾，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該耐心的了解事情，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容和謙讓，學(xué)會(huì)感恩。級(jí)的體8班主任工作千頭萬(wàn)緒學(xué)生作為班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)管理的主體，他們參與度越高，班級(jí)管理效果就越好，學(xué)生的能力越能得到提高。其實(shí)班級(jí)管理的過(guò)程就是學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程。共同制訂計(jì)劃，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。班級(jí)各種計(jì)劃的制訂，班主任應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與這樣不但能集思廣益使計(jì)劃更符合實(shí)際，更周密、可行，而且能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自覺(jué)執(zhí)行班級(jí)計(jì)劃的責(zé)任感。全員參與，注重培養(yǎng)管理能力。組織實(shí)施制訂班級(jí)計(jì)劃，是班級(jí)管理最重要的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和管理能力的重要步驟。在這一實(shí)施過(guò)程中，班主任要牢牢把握實(shí)施的體是全體學(xué)生而不是班級(jí)的幾個(gè)班干通過(guò)讓全體學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理提高學(xué)生的管理能力和素質(zhì)自查、互查結(jié)合，進(jìn)行自我監(jiān)控。檢查是班級(jí)管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生了解、掌握班級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并在此基礎(chǔ)上做出相應(yīng)調(diào)整與改進(jìn)，以便使今后工作更有成效一環(huán)節(jié)主任仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)行自查與互查相結(jié)合

多向反饋總結(jié)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)總結(jié)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組織、實(shí)施和督促，預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況如何，預(yù)想的計(jì)劃完成情況如何，取得了哪些成績(jī)，積累了哪些經(jīng)驗(yàn)，還存在哪些問(wèn)題，有什么教訓(xùn)必須記取，下一階段應(yīng)該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等，都需要總結(jié)。從總結(jié)時(shí)間上劃分，有階段小結(jié)、期中總結(jié)、期末總結(jié)；從總結(jié)范圍上劃分，有全面總結(jié)與專題性總結(jié)；從總結(jié)涉及的對(duì)象劃分，有個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)、班級(jí)集體總結(jié)；從總結(jié)形式上劃分，有口頭總結(jié)和書(shū)面總結(jié)。無(wú)論是哪一種總結(jié)，都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的能力。由于班級(jí)管理對(duì)象是學(xué)生是有著豐富思維的人在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級(jí)管理途徑