21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項目申請書(已有具體內(nèi)容)

--項目類別專業(yè)大類世貸款

項目代碼２1初高等育教學(xué)革項目申

請

書請人建秀路：/p>

02728—ｍail：chenjq@.ｃ期2000年１月部高等教

司九九制--

--一簡項目

項目名稱項目類型

生物科學(xué)本科實驗教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實踐B專業(yè)大類

是否重點

否簡況

申請經(jīng)費

１0萬元

配套經(jīng)費

學(xué)校其他

元元

起止年月

年1月2003年月姓名

陳建秀

性別

男

民族

漢

出生年月

．４專業(yè)技術(shù)職/行職務(wù)

教授/副系主任

最終學(xué)/授國郵政編碼

碩士/美國２10９３所在學(xué)校

學(xué)校名稱

南京大學(xué)

電

話

０２８通訊地址

江蘇省南京市鼓樓區(qū)漢口路22號項目申請人

主要教學(xué)工作簡歷

時間—2000．１－9。９２。9２００２.—４。９９。１．—9４。6５。9-96.１９42-９．０．

課程名稱普通生物學(xué)基礎(chǔ)生物學(xué)技術(shù)普通動物學(xué)及實驗動物學(xué)教學(xué)實習(xí)普通昆蟲學(xué)專業(yè)英語資源生物學(xué)及實驗現(xiàn)代昆蟲生物學(xué)進(jìn)展昆蟲分類學(xué)

授課對象本科生本科生本科生本科生本科生本科生專科生碩士生碩士生

學(xué)時學(xué)時×9學(xué)時×4學(xué)×學(xué)×６０學(xué)時×學(xué)時×2６3學(xué)２學(xué)時×５學(xué)時×

所在單位生命科學(xué)學(xué)院、基礎(chǔ)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院主教改和學(xué)究作歷

要學(xué)革科研工簡

時間９－９——1998-1994-９

項目名稱主持“國家理科基地創(chuàng)建名牌課程項目“面向世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和程體系改革研究”子專題國家“九五”項目“計算機輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”子課題“基礎(chǔ)生物學(xué)仿真實驗預(yù)研究”南京大學(xué)“計算機輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”國家自然科學(xué)基金3項國際合作項目１項

獲獎情況－

其它國家、省部級項目5項項

總?cè)藬?shù)

高級

中級

初級

博士后

博士

碩士

參加單位數(shù)--

--１5

０

0

目

姓名

性別

出生年月

專業(yè)技術(shù)職務(wù)

工作單位

項目中的分工

簽章組

主要成員不含申請人

陳建群黃誠喻富根孟文新陳鈞輝張立新王建軍李寬鈺

男男男男女男男女

１96２.12１11943.１９601０１

副教授副教授副教授副教授教授高工教授副教授

南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院同上同上同上同上同上同上同上

共同主持人任課教師任課教師任課教師任課教師實驗中心管理任課教師任課教師二、立項據(jù)（目意、狀析)--

--項目的意義生物科學(xué)是實驗性學(xué)科實驗教學(xué)是提高生物科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)物科學(xué)本科實驗教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實踐是２1世紀(jì)初生物科學(xué)教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。實驗教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實踐，有利于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維方法、研究方法、探索精神、創(chuàng)新意識與能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的一項系統(tǒng)工程現(xiàn)狀分析究竟如何進(jìn)行實驗教學(xué)改,目前,在認(rèn)識和實踐上普遍存在著一些錯誤的傾,嚴(yán)重地阻礙了實驗教學(xué)改革的深入進(jìn)行問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.單純追求增加實驗教學(xué)課時或其所占的比重。２。局限于孤立地對各門實驗課程進(jìn)行改革，而忽視了對實驗教學(xué)體系的整體研究和改革。3。實驗教仍沿用陳舊的單一模式，各實驗課程依附于某一理論課程，自成一體。實驗課程之間關(guān)系不順，不能有機地銜接在內(nèi)容設(shè)置上往往存在著多次低水平重復(fù)的現(xiàn)象。其結(jié)果既造成了時間、人力、財力上的嚴(yán)重浪費，又阻礙了實驗教學(xué)整體質(zhì)量和水平的提高4.實驗教材、實驗內(nèi)容設(shè)置陳舊，嚴(yán)重滯后于學(xué)科的發(fā)展。驗證性實驗比重過大,探索研究性實驗比重太小，甚至全無。5.教學(xué)方法仍拘泥于教師示范學(xué)生照實驗指導(dǎo)順序操作。6。實驗教設(shè)備陳舊，因經(jīng)費的限制而缺少現(xiàn)代化的教學(xué)手段７．對學(xué)生課外科技活動和野外教學(xué)實習(xí)缺乏足夠的重視、投入和支持8．實驗室理體制仍沿用理論課-—實驗課程-—實驗室一一對應(yīng)的分散管理模式，不能適應(yīng)實驗教學(xué)新體系的要求9.缺乏科學(xué)的實驗教學(xué)考核評價體系和具體的方法。三、項目實施方案及計劃--

--1.體改革內(nèi)容，改目標(biāo)和解決的關(guān)鍵題（相當(dāng)于項目內(nèi)容？

)具體改革內(nèi)容

：（1）生物科學(xué)本科實驗教學(xué)三級體系的研究和完善

從生物科學(xué)知識結(jié)構(gòu)和實驗技能的整體性出發(fā)根據(jù)不同層次（群體、個體、細(xì)胞和分子）水平，全盤考慮生物科學(xué)本科實驗教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容設(shè)置全部實驗項目根據(jù)所確定的實驗項目的水平和性質(zhì)將生物科學(xué)實驗教學(xué)劃分為基礎(chǔ)生物學(xué)實驗中級生物學(xué)實驗和高級生物學(xué)實驗三級層次;按上述三級層次分別設(shè)置若干類型的實驗課程系列，供不同的教學(xué)對象選用。２高效能實驗教學(xué)管理新體制的探索與完善——完善實驗教學(xué)與理論教學(xué)分離自成系統(tǒng)、獨立運行的模式，并按上述三個層次統(tǒng)籌安排。（3）教學(xué)實驗中心的完善和管理體制改革——根據(jù)上述實驗教學(xué)的三個層次，以教學(xué)實驗中心的形式對全院教學(xué)實驗室、儀器設(shè)備和實驗技術(shù)人員隊伍進(jìn)行集中管理和建設(shè)，最大限度地發(fā)揮其作用，充分配合實驗教學(xué)管理體制的改革，探索并實施開放性管理模式。（４）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革——從生物科學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求出,研究并制定生物群體、個體、細(xì)胞與分子等水平的實驗內(nèi)容，優(yōu)化重組，以實現(xiàn)三個層次之間及各層次內(nèi)的有機銜接,更新、改進(jìn)必要的基礎(chǔ)性、驗證性實驗，強化技能性、綜合性實驗，鼓勵自選式、設(shè)計型、研究性實驗探索并實施開放性實驗教學(xué)模式；淡化專業(yè)、方向之間的界,寬實習(xí)內(nèi)容，全面改革、加強野外實習(xí)；積極組織、大力支持學(xué)生課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。（5)教學(xué)手段改革——加強教學(xué)實驗心建設(shè)，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如幻燈、投影、錄像和ＣAI等，加強教學(xué)的生動性、形象性和趣味，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高教學(xué)效果。(6加強實驗教材建設(shè)—-分別編寫適合上述三個層次要求的系列實驗教材，即《基礎(chǔ)生物學(xué)實驗教程生物學(xué)實驗教程》和《高級生物學(xué)實驗教程７）實驗教學(xué)考核評價體系的研究和建立——淡化書面考,根據(jù)實驗技能、自行設(shè)計實驗的能力、教學(xué)實習(xí)、課外科技活動等多方面情況，對實驗教學(xué)總體效果進(jìn)行綜合考核評價。著重考核學(xué)生的實驗技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力改革目標(biāo)

：通過上述實驗教學(xué)三級體系教學(xué)實驗中心及其管理體制的完善以及教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模--

--式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評價體系等全方位的改革，經(jīng)過整合和優(yōu)化，建立一個科學(xué)的、效果顯著的、切實可行的生物科學(xué)本科實驗教學(xué)創(chuàng)新體系，從而大幅度地提高實驗教學(xué)質(zhì)量和水平，將學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有系統(tǒng)的知識體系和實驗技能，更重要的是具有科學(xué)的思維方法、探索精神和創(chuàng)新意識與能力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才擬解決的鍵問題

：（１生物科學(xué)本科實驗教學(xué)三級體系的研究和完善——教學(xué)內(nèi)容和實驗項目的論證和確定、實驗教學(xué)三個層次的劃分和有機銜接、三個層次的系列實驗課程設(shè)置。（2)驗教學(xué)管理新體制的探索與完善——實驗教學(xué)獨立運行的模式和三個層次的統(tǒng)籌安排。（3)教學(xué)實驗中心的完善和管理體制的深入改革-統(tǒng)一調(diào)整、集中理全院教學(xué)實驗室、儀器設(shè)備和實驗技術(shù)人員，完善教學(xué)實驗中心,實施開放性管理模式４)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革-各層次間、層次內(nèi)實驗教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和重組，探索并實施開放性實驗教學(xué)模式；教學(xué)實習(xí)內(nèi)容的全面改革和課外科技活動的組織（5）教學(xué)手段改革——教學(xué)實驗中心建設(shè)的加強和現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分應(yīng)用。(6實驗教材建設(shè)——適合三個層次要求的系列實驗教材的編寫。（７）實驗教學(xué)考核評價體系的研究和建立——淡化書面考核，著重學(xué)生實驗技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力的考核。--

--２.實施方案、施方法具體實施計（含年進(jìn)展情況）可行性析實施方案

：１研和學(xué)術(shù)研討—對生物科學(xué)本科實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛的調(diào)查入研究存在的問題，為實驗教學(xué)創(chuàng)新體系的完善奠定基礎(chǔ)并在建立和實施創(chuàng)新體系的過程中組織多次學(xué)術(shù)交流、研討活動。（2）探索和完善生物科學(xué)本科實驗教學(xué)三級體系——確定基本教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)設(shè)立的實驗項目；劃分基礎(chǔ)、中級和高級生物學(xué)實驗三個層次；按層次分別設(shè)置若干類型的系列實驗課程。（3）完善實驗教學(xué)管理新體制——統(tǒng)籌安排，全面實施實驗教學(xué)獨立運行的模式(4善教學(xué)實驗中心及其管理體制——根據(jù)上述三個層次以教學(xué)實驗中心的形式對全院教學(xué)實驗室、儀器設(shè)備和實驗技術(shù)人員集中管理，探索并實施開放性管理模式（５）改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法——優(yōu)化重組實驗教學(xué)內(nèi)容，探索并實施開放性實驗教學(xué)模式；對教學(xué)實習(xí)進(jìn)行全面改革積極組織課外科技活動（6）改革教學(xué)手-—加強教學(xué)驗中心建設(shè),充分用現(xiàn)代化教學(xué)手段。（7)強實驗教材建設(shè)——編寫適合上述三個層次要求的系列實驗教材.（8)建立實驗教學(xué)綜合考核評價的新系——探索多種考核方,著考核學(xué)生的實驗技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力實施方法和度計劃

：(1)2000年

A調(diào)研與學(xué)術(shù)研討信調(diào)查、走訪調(diào)查、研討會等方式；B．整實驗教學(xué)三級體系，實施實驗教學(xué)管理新體制；C．著手進(jìn)行并力爭完成《基礎(chǔ)生物學(xué)實驗教程》的編寫。（０1A．完善實驗教學(xué)三級體系,實實驗教學(xué)管理新體制;B

深化教學(xué)實驗中心及其管理體制的改革實施開放性管理模式；C．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索并實施開放性實驗教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段;D．手進(jìn)行《中級生物學(xué)實驗教程》的編寫；Ｅ。探索和建立實驗教學(xué)考核評價體系。(3202A。

進(jìn)一步完善實驗教學(xué)三級體系及其管理新體制;Ｂ.完善教學(xué)實驗中心及其管理體制實現(xiàn)全面開放性管理；C．完善教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化全面實施開放性實驗教學(xué)模式，深化教學(xué)方法--

（4）２0036月

--和教學(xué)手段的改革；D完成《中級生物學(xué)實驗教程》并著手進(jìn)行《高級生物學(xué)實驗教程》的編寫；F.完善實驗教學(xué)考核評價體系。A。力爭完成《高級生學(xué)實驗教程》的編寫；B

全面完成本項目的各項任務(wù);Ｃ。完成書面總結(jié)報告和若干篇實驗教學(xué)改革研究論文.可行性分：?

南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院進(jìn)行實驗課程新體系改革及以教學(xué)實驗中心新模式集中管理教學(xué)實驗室已有５年的歷史在這方面取得了豐富的教學(xué)改革經(jīng)驗并得到了兄弟院校同行專家的首肯。已具雛形的本科實驗教學(xué)三級體系和初具規(guī)模的教學(xué)實驗中心為本項目的深入開展奠定了良好的基礎(chǔ).南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富積極參與教學(xué)改革的教師隊伍和實驗管理人員隊伍，特別是一批具高學(xué)歷的、年富力強的中輕年教師，他們主持、參加過多項教育部、省、校級的教改項目的研究和國家級的科研項目，在以往的教改研究,與兄弟院校有著良好的合作關(guān)系，并取得了顯著的成績，因此完全有能力承擔(dān)并高質(zhì)量地完成本項目的研究。?南京大學(xué)已通過教育部本科優(yōu)秀教學(xué)評估教改是本科教學(xué)得以不斷發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)。南京大學(xué)一貫倡導(dǎo)教學(xué)改革，從政策、經(jīng)費等方面積極組織、支持教師的教學(xué)改革，營造了良好的教改氛圍。此次“創(chuàng)世界一流大學(xué)”重點資助經(jīng)費中還專門撥出了專項經(jīng)費用于支持教改研究1999年底南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心被批準(zhǔn)為江蘇省首批重點建設(shè)的教學(xué)實驗中心;京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院作為世界銀行貸款“高等教育發(fā)展”項目“南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心”的實施單位和國家生物學(xué)理科人才培養(yǎng)基地，在“生物科學(xué)本科實驗教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實踐”的研究中具有良好的軟、硬件支持有利于本項目的順利進(jìn)行。--

--3。項預(yù)期的果和效果（括成果式、實施范、受益生數(shù))（1)過實驗教學(xué)三級體系、教學(xué)實驗中心及其管理體制的完善，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評價體系等全方位的改革，經(jīng)過整合和優(yōu),創(chuàng)建一個科學(xué)的、效果顯著的、切實可行的生物科學(xué)本科實驗教學(xué)創(chuàng)新體系，從而大幅度地提高實驗教學(xué)質(zhì)量和水平，將學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有系統(tǒng)的知識體系和實驗技能，更重要的是具有一套科學(xué)的思維方法、探索精神和創(chuàng)新意識與能力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。（2)創(chuàng)新體系將在南京大學(xué)生物科學(xué)本科實驗教學(xué)中實施及到生命科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院（7個“國家理科基礎(chǔ)人培養(yǎng)基地"學(xué)院、環(huán)境科學(xué)學(xué)院、地科系的全體學(xué)生及全校公選課的學(xué)生，受益人數(shù)每年約達(dá)０人。(3完成三部生物科學(xué)本科實驗教材的編寫礎(chǔ)生物學(xué)實驗教程物學(xué)實驗教程》和《高級生物學(xué)實驗教程（４)完成3—６個實驗教學(xué)電視錄象教材和CＡI課件的研制和應(yīng)用。(5)提交該項目的書面總結(jié)報告和若干篇實驗教學(xué)改革研究論文，以供兄弟院校借鑒和參考.--

--４.本項目的色與創(chuàng)之處本項研究針對當(dāng)前高校生物科學(xué)本科實驗教學(xué)中存在的問題立足于實驗教學(xué)體系的整體高度，從實驗教學(xué)三級體系及其管理體制、教學(xué)實驗中心、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)和考核評價體系等出發(fā)，進(jìn)行全方位的探索和改革，并通過對上述各項研究和改革內(nèi)容的整合和優(yōu)化，建立一個科學(xué)的、效果顯著而又切實可行的實驗教學(xué)創(chuàng)新體系。（１）提出了一個生物科學(xué)本科實驗教學(xué)三級體系，有利于從生物科學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求出發(fā)，優(yōu)化重組實驗教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)三個層次之間及各層次內(nèi)的有機銜接，深化教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，實現(xiàn)開放性實驗教學(xué)模式.(2)在實驗教學(xué)管理體制上提出了實驗教學(xué)與理論教學(xué)分離立運行的新模式,并按上述三個層次統(tǒng)籌管理.（3)教學(xué)實驗中心的形式對全院教學(xué)實驗室設(shè)備和實驗技術(shù)人員隊伍進(jìn)行集中管理和建設(shè)，最大限度地發(fā)揮其作用，以充分配合實驗教學(xué)三級體系及其管理體制的實施。(4擬編寫的系列實驗教材可滿足不同類型生物科學(xué)本科實驗教學(xué)的需要.(5)擬建立的實驗教學(xué)考核評價體系將強調(diào)對學(xué)生實驗技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力的綜合考核.--

--四、教學(xué)革基礎(chǔ)1.本項目有的教學(xué)革工作積累已取得教學(xué)革工作績自1９85年以來，我們就對生物科學(xué)本科實驗教學(xué)改革進(jìn)行了比較深入的探索和實踐，取得了一些成績并積累了較為豐富的經(jīng)驗。(1)形成了一支人員穩(wěn)定、年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊伍。通過深入的學(xué)習(xí)，實驗教學(xué)指導(dǎo)思想不斷明確、深化。（2）積極參加教學(xué)研究，參加了“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究”子專題“生物學(xué)實驗課程新體系與內(nèi)容的建立”和“普通生物學(xué)課程的研究;持國家“九五"攻關(guān)項目“計算機輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用"課題“基礎(chǔ)生物學(xué)仿真實驗主持“國家理科基地創(chuàng)建名牌課程項目”２項（普通生物學(xué)、生物化學(xué).主持南京大學(xué)國家生物學(xué)理科基地建設(shè)等工作.（3)過對實驗教學(xué)管理體制、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實驗室管理體制及實驗教學(xué)考核方式等全方位的探索和實踐，逐步形成了以實驗教學(xué)三級體系、教學(xué)實驗中心及其管理體制為核心的實驗教學(xué)創(chuàng)新體系的雛形取得了良好的效果。A．早19８5年我們就開設(shè)了采用獨立運行教學(xué)模式的綜合性實驗課程“基礎(chǔ)生物學(xué)技術(shù)效果良好.B．同一時期,我們就組建了“基礎(chǔ)生物學(xué)實驗"，0代初又組建了“中級生物學(xué)實驗室”,進(jìn)集中管理和建,形成了“生物學(xué)教學(xué)實驗中心”的雛形。因管理和建設(shè)成績顯著,多次被評為省級優(yōu)秀基礎(chǔ)教學(xué)實驗室并于1999年底被批準(zhǔn)為江蘇省首批重點建設(shè)的教學(xué)實驗中心.Ｃ．加強了教學(xué)實驗中心的建設(shè)，建立了實驗教學(xué)專用微機房和多媒體實驗室，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。D．逐步調(diào)整、更新實驗教學(xué)內(nèi)容，使各實驗課程之間有機銜接，突出技能性、綜合性、研究性內(nèi)容；改革教學(xué)實習(xí)加強課外科技活動。Ｆ。采用多種方式,對實驗教學(xué)效果進(jìn)行綜合考。（4）重視實驗教材建,已出版實驗教材4部礎(chǔ)生物學(xué)技術(shù)教程動物學(xué)實驗指導(dǎo)化學(xué)實驗分析》;電視教材4部其中《生物標(biāo)本的采集與制作5講，每講分在中國教育電視臺播出，８年獲江蘇省高校優(yōu)秀電視教材三等獎，由師生共同參與制作的《水生動物標(biāo)本的采集與演示199年獲中國電化教育學(xué)會電視教材評優(yōu)一等獎。基本完成了2實驗教學(xué)CAI課件的研制此外，為細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、細(xì)胞培養(yǎng)等實驗課程編寫了內(nèi)容新穎、實用的講,為出版實驗教材做了充分的準(zhǔn)備.（5)積累了豐富的實驗教學(xué)經(jīng)驗，教質(zhì)量不斷提高，受到學(xué)生、教師的普遍好評,也得到教育部全國高校生物學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會專家的首肯。--

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--2．學(xué)已具備的教改革基和環(huán)境，學(xué)對項目支持情況（有關(guān)政、經(jīng)費及其使用管機制、保障件等，附有關(guān)文件),尚缺的條件和擬決的途南京大學(xué)作為教育部所屬重點高校，受到了國家和教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視并大力支持教學(xué)改革，包括實驗教學(xué)改投入了大量的經(jīng)費，改善教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備順利通過了教育部本科優(yōu)秀教學(xué)評估，具備了進(jìn)一步深化教學(xué)改革的堅實基礎(chǔ)和良好環(huán)境。(1)南京大學(xué)“國家生物學(xué)理科基地建設(shè)，受到了教育部的經(jīng)費支持。(2南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心，底被批準(zhǔn)為江蘇省首批重點建設(shè)的教學(xué)實驗中心.(3)南京大學(xué)作為首批進(jìn)入“21１工程"的高校，受到了教育部的經(jīng)費支持(4)南京大學(xué)作為進(jìn)入“創(chuàng)建世界一流大學(xué)”的高校，受到了教育部和江蘇省的高額度的經(jīng)費支持（三年共１2(5）隨著生命科學(xué)的迅猛發(fā)南京大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也越來越重視生命科學(xué)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展和生物科學(xué)本科實驗教學(xué)改革。不僅從上述款項中撥出了相當(dāng)額度的經(jīng)費用于生物科學(xué)本科實驗教學(xué)建設(shè),并多次撥出專項經(jīng)費投入我院“基礎(chǔ)生物學(xué)實驗室”和“中級生物學(xué)實驗室”的建設(shè),生物學(xué)教學(xué)實驗中心得以順利組建并初具規(guī)模為我院生物科學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境的改善、實驗教學(xué)改革的深入發(fā)展和實驗教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要的保障。（６）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還將繼續(xù)大力支持生物科學(xué)實驗教學(xué)的建設(shè)和改并將為本項研究提供足夠的配套經(jīng)費。--

--3．申請者項目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項目情況陳建秀

申請人⑴教學(xué)改革:“國家理科基地創(chuàng)建名牌課程項目通生物學(xué)）主持人;“面向２1紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究”子專題的主要參加者;國家“九五”項目“計算機輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”子課題的執(zhí)行人;南京大學(xué)“國家生物學(xué)理科基地"建設(shè)中兩門重點基礎(chǔ)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人南京大學(xué)“計算機輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”１個項目的主持人；實驗教材：主編１部、參編1部、主講并參制電視教材1。⑵主要科研項目:國家自然科學(xué)基金