新蘇教版小學科學1-6級下冊教學計劃（共6份）

蘇教版小學科學一至六年級下冊教學計劃一年級周次教學內容課時教學要求教學重點教學難點教具學具實踐活動1-4周第一單元石頭與泥土1.石頭11.觀察石頭，會從多個方面描述石頭的特征。2.會按照某一個特征給一堆石頭分類，進一步認識石頭的特征。3.意識到石頭是一種重要的物質，舉例說出石頭的用途。4.對石頭和研究石頭的活動感興趣，樂于分享發(fā)現(xiàn)。重點：對石頭的特征作結構行觀察和描述。難點：用科學的語言描述石頭的特征。學生分組材料:1.具有多種特征的一套石頭。2.托盤、放大鏡。1.觀察并描述石頭。2.給石頭分類。2.玩泥巴11.能意識到泥土是地球上一種重要的物質。2.通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混雜著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質組成的。3.通過做泥塑的活動，感受泥的特點。重點：在玩中感受泥土的特點。難點：學習用泥土做一個泥塑物品。學生分組材料:1.用于采集泥土的小鏟子和塑料盆。2.泥土、培養(yǎng)皿、白色托盤。3.篩孔由大到小的三種規(guī)格的篩子。4.用于和泥的容器。1.采集泥土。2.篩泥土。3.做泥塑。3.沙子與黏土11.能夠指出什么是沙子，什么是黏土。2.學會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。3.能夠描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著作出解釋。4.能夠舉例說出沙子和黏土的用途。重點：能夠描述并比較沙子和黏土的特征。難點：做沙子和黏土滲水的實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象。學生分組材料：1.干沙子和干黏土若干。2.用于篩去黏土的器材：廣口瓶、鋁箔、皮筋、針、培養(yǎng)皿。3.用于做滲水實驗的器材：過濾杯、燒杯、水。1.從土壤中分離出黏土。2.描述并區(qū)分干沙子和干黏土。3.做滲水實驗。5-7周第二單元水4.水是什么樣的11.熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等。2.通過把同樣多的水倒入不同的瓶子，知道水沒有固定的形狀；通過用手接水，在手背上滴水，知道水可以流動。3.學會用氣泡圖呈現(xiàn)對水的特征的認識。重點：熟練運用多種感官進行觀察、辨別等活動，說出水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等特征及水沒有固定的形狀，可以流動。難點：用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式加以呈現(xiàn)。1.教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，嘗味棒。2.學生分組材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯。1.運用各種感官觀察并描述白醋、水、牛奶、白糖水。2.觀察不同瓶子里的水，感知水沒有固定形狀。3.在手背滴水，感知水的流動。5.玩轉小水輪11.學習利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉動的小水輪。2.能有意識地通過公平對比，發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉動的快慢。3.通過看圖片和相關視頻，了解人類對水力資源的開發(fā)和利用。重點：知道水有力量，并嘗試通過實驗發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉動的快慢。難點：在讓小水輪轉得更快的活動中，能有意識地進行公平對比。1.教師材料：人類對水力資源利用的相關圖片、視頻。2.學生分組材料：厚約2厘米的胡蘿卜1段、塑料片4片、鐵軸1根，水槽架子、漏斗2個、橡皮管1根、水杯、水。1.自制小水輪。2.探究影響小水輪轉動快慢的因素。6.鹽和糖哪兒去了11.能觀察并描述物質放進水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。2.舉例說明有些物質可以溶解在水中，而有些物質很難溶解在水中。3.能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認識。4.意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。重點：觀察并描述物質在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。難點：能通過過濾的方法發(fā)展對溶解概念的認識。1.學生分組材料：鹽、紅糖、沙子、面粉、燒杯、夾子、紗布、攪拌棒。1.觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化。2.觀察并比較鹽和面粉在水中的變化。8-11周第三單元空氣7.找空氣11.通過在不同地點裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。2.通過做袋子里的空氣放出來的活動，調動多種感官，感知空氣的存在。3.通過憋活動，知道人類的生存離不開空氣。重點：知道我們的周圍有空氣。難點：運用多種方法、調動多種感覺器官，感知空氣的存在。1.學生分組材料：保鮮袋、自封袋4個、安全圖釘、口哨、水槽。1.把空氣裝進袋子。2.尋找空氣的存在。3.認識空氣是生命之源。8.這里面有空氣嗎11.通過猜想和驗證空瓶中是否含有空氣，知道一些物品的內部空間里有空氣。2.通過猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。3.通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進一步感知空氣的存在。重點：知道一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。難點：認識到一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。1.學生分組材料：水槽、塑料瓶、粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠、鑰匙、螺絲。1.尋找瓶子里的空氣。2.尋找生活中常見物體里的空氣。9.空氣是什么樣的11.通過玩氣球的活動，知道空氣沒有固定的形狀。2.通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動，知道空氣會流動。3.通過與水的類比，運用多種感官比較全面地描述空氣的特點。重點：認識空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點。難點：知道空氣沒有固定的形狀、空氣會流動。1.學生分組材料：不同形狀的氣球、氣筒、水槽、礦泉水瓶、杯子、紙屑。1.觀察不同形狀的氣球，認識空氣沒有固定的形狀。2.松開氣球口，認識空氣會流動。12—15周第四單元動物與植物10.形形色色的動物11.通過動物圖片、知道動物是形形色色的，能說出一些生活中常見動物的名稱。2.在猜謎、模仿等游戲活動中，學會用多種方法初步描述動物的主要特征。3.愿意與其他同學交流、分享科學學習的樂趣。4.意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。重點：認識自然界中形形色色的動物。難點：用多種方法初步描述動物的主要特征。1.教師材料：動物圖片、多媒體課件、記錄紙等。1.猜動物。2.同桌合作描述動物猜動物。11.多姿多彩的植物11.通過圖片、標本或者實物說出常見植物的名稱。2.通過測量樹的粗細、拓樹皮、用鼻子聞等多種方法，初步認識并描述植物的特征。3.通過討論，意識到植物的生命也是寶貴的，要珍愛生命。重點：認識自然界中多姿多彩的植物。難點：用多種方法初步描述植物的主要特征。1.教師材料：植物圖片、植物視頻資料、多媒體課件、記錄紙等1.觀察并描述植物。2.根據(jù)線索尋找植物。12.動物·人11.通過觀察與比較，發(fā)現(xiàn)人和動物的相同和不同之處。2.通過討論，發(fā)現(xiàn)人和靈長類動物的相同和不同之處。3.通過交流，認識到人與智能機器人的不同之處。重點：歸納人和動物的共同特征。難點：比較人和機器人的相同和不同之處。1.教師材料：圖片、視頻資料、多媒體課件、記錄紙等1.根據(jù)圖片分類。2.探究人與動物的相同和不同點。16周專項學習11.通過閱讀法布爾的故事，了解科學家研究科學問題的過程。2.通過研究一個問題，讓學生經歷一個完整的科學探究過程。重點：研究一個問題，交流展示自己的發(fā)現(xiàn)。難點：提出一個可以研究的問題。1.教師材料：介紹法布爾研究昆蟲的故事的圖片和視頻。1.閱讀法布爾的故事。2.進一步研究一種動植物。17-18周期末復習二年級周次教學內容課時教學要求教學重點教學難點教具學具實踐活動1-4周第一單元它們是用什么做的1.認識常見材料11.識別身邊常見物品是用什么材料制成的。2.能夠辨認玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、紙、塑料、金屬等材料。3.能描述常見材料的優(yōu)點。重點：識別生活中常見的材料。難點：辨認物品的組成材料。學生分組材料:常見的材料：布料、木材、石材、塑料、金屬（鐵皮、銅片、鋁片）、陶瓷、紙、玻璃。1.觀察教室或家里物品的組成材料。2.辨認材料并給它們歸類。3.觀察文具袋和文具是用什么材料做出的。4.觀察鞋子的組成材料并交流選用材料的原因。2.各種各樣的杯子11.能舉例說出做杯子的各種材料的簡單特點。2.能說出保溫杯各部分材料的特點和作用。3.能提出類似的問題和相應的解決方法。重點：觀察、描述不同材料的特點。難點：針對不同材料的特點，提出類似的問題和相應的解決方法。學生分組材料:紙杯、塑料杯、陶瓷杯、玻璃杯、不銹鋼杯、木杯。1.交流幾種杯子是用什么材料做出的。2.觀察并描述各種材料制成的杯子的不同。3.思考如何想辦法彌補材料缺點的問題。4.分析保溫杯的各部分是用什么材料做的，并根據(jù)材料的特點說出選擇這些材料的理由。3.神奇的新材料11.發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。2.能用蠟燭火焰熏黑紙杯底，并發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑板上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。3.知道一些新材料給人類生產生活帶來的便利。重點：了解一些新材料及其用途。難點：用蠟燭火焰熏黑紙杯底。學生分組材料：干荷葉、滴管、紙杯、燒杯（裝少量水）、蠟燭、粉筆、火柴、記錄單等。1.在荷葉上滾水滴。2.在蠟燭黑灰上滾水滴。5-7周第二單元玩磁鐵4.磁鐵的吸力11.知道磁鐵能吸鐵和鎳，能隔空、隔物吸鐵。2.知道磁鐵在生活中的一些用途。3.在“玩”中感受科學樂趣。重點：用多種方法研究磁鐵。難點：在研究中發(fā)現(xiàn)磁鐵吸鐵的特點。學生分組材料：磁鐵、各種物體、鋼珠、鐵釘、尺、回形針、練習本、裝有水的燒杯等。1.用磁鐵吸金屬物品。2.用多種方法研究磁鐵。5.磁鐵的兩極11.知道磁鐵的磁極吸力最大，磁極能指示南北，同極相斥和異級相吸。2.根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，能標示出磁鐵上的S極、N極。3.利用所學進行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。重點：研究磁極間的相互作用規(guī)律。難點：讓懸吊的條形磁鐵自由旋轉并逐漸靜止。學生分組材料：各種磁鐵、大頭針、懸吊支架、沒有磁極標志的條形磁鐵、輪子、圓棒等。1.觀察磁鐵的形狀。2.用整塊磁鐵靠近一層大頭針。3.懸吊條形磁鐵，觀察它靜止時磁極的指向。4.讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近。6.自制指南針11.認識指南針的結構，知道指南針的使用方法。2.能自制指南針，會使用自制指南針辨別方向。3.了解指南針的應用，知道用現(xiàn)代網(wǎng)絡定位系統(tǒng)辨別方向的新方法。重點：自制指南針。難點：用指南針辨別方向。學生分組材料：指南針、鋼珠、磁鐵、軟木塞、小水盆、記號筆、即時貼等。1.學習使用指南針。2.自制指南針。3.用自制指南針辨別方向。8-11周第三單元土壤與生命7.栽小蔥11.知道小蔥的生長需要一些基本條件。2.能觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長變化。3.知道大自然中植物生長的需求。重點：發(fā)現(xiàn)小蔥生長需要的基本條件。難點：運用已有知識照料好小蔥。學生分組材料：小蔥、塑料量筒、彩色皮筋、棉球、水等。1.比較小蔥的生長狀況并猜想原因。2.觀察并記錄一棵小蔥一天的“喝水”量。8.養(yǎng)螞蟻11.觀察并描述螞蟻生活環(huán)境，知道螞蟻的生存需要一些基本條件。2.能親自動手養(yǎng)螞蟻。3.愿意與同學交流螞蟻的有趣發(fā)現(xiàn)。重點：觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境。難點：養(yǎng)好螞蟻。學生分組材料：螞蟻工坊、螞蟻、食物、記錄單、放大鏡等。1.找螞蟻、捉螞蟻。2.養(yǎng)螞蟻。9.尋找土壤中的小動物11.知道土壤中生活著蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、隱翅蟲、輪蟲、線蟲等小動物。2.能從生活地點、行為、食性等方面來觀察一種土壤中的小動物。重點：知道土壤里生活著許多小動物。難點：懂得土壤與生命息息相關。學生分組材料：放大鏡、記錄單等。1觀察一些土壤中小動物的圖片。2.觀察一種小蟲子的生活。12—15周第四單元打開工具箱10.認識工具11.認識工具箱里的一些常用工具，如錘子、螺絲刀、老虎鉗等。2.學會使用一些簡單的工具，如羊角錘、尖嘴鉗等。3.認識到同一種工具也有不同的樣式和不同的功能。重點：認識工具箱的常見工具，能夠學會使用一些簡單的工具。難點：利用簡單工具完成小任務。學生分組材料：工具箱、小鐵釘、鉛筆、木板、鐵絲等。1.認識工具箱里的常見工具，說說它們的用途。2.選擇合適的工具完成不同的任務。11.擰螺絲11.知道螺絲有不同的種類。2.知道擰不同的螺絲要選擇不同的螺絲刀。3.學會使用一些簡單的工具。重點：認識多種多樣的螺絲，選擇合適的螺絲刀擰螺絲。難點：制作小板凳。學生分組材料：各種各樣的螺絲、印泥、一字與十字螺絲刀、小板凳制作材料。1.觀察螺絲，給螺絲分類。2.做小板凳。12.做個小溫室11.能夠選擇合適的材料和工具，設計并制作小溫室。2.在做小溫室的活動中體會到工程設計的重要性。重點：選擇合適的材料和工具，設計并制作小溫室。難點：利用現(xiàn)有條件設計小溫室，并繪出簡單設計圖。學生分組材料：木棒、打包帶、雙面膠、透明膠、橡皮筋、鐵絲、塑料薄膜、訂書機、剪刀、尖嘴鉗、小盆栽等。1.認識溫室。2.做個簡單的小溫室。16周專項學習：像科學家那樣11.能提出一個自己可以觀察和實驗研究的科學問題，在研究中能尋找證據(jù)，在交流中能用證據(jù)說話，合理質疑同學的看法。2.了解科學探究的三個注意環(huán)節(jié)：提出問題、尋找證據(jù)、分享交流。3.通過閱讀沈括研究植物開花的故事以及分享自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)科學探究的愿望。重點：像沈括那樣研究問題，并分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。難點：提出一個自己能研究的問題，并尋找證據(jù)教師材料：介紹沈括研究植物開花故事的圖片和視頻。1.了解沈括及其對植物開花環(huán)境的研究。2.提出并研究問題，分享交流。17-18周期末復習三年級周次教學內容課時教學目標教學重點教學難點教具學具實踐活動1-3周第1單元植物的一生1.種子發(fā)芽了21.能夠用語言描述番茄和黃瓜的種子的外形特征。

2.能夠按照正確的方法播種番茄或黃瓜并設計栽種記錄，樂于長期觀察記錄。

3.通過收集五種植物的種子，擴展對種子形態(tài)多樣性的認識。

4.做種子萌發(fā)對比實驗，初步認識種子萌發(fā)的條件。重點：按照正確的方法播種番茄或黃瓜，并做好記錄。難點：做好探究種子萌發(fā)條件的實驗。

教師材料：PPT等。學生材料：番茄和黃瓜的種子、花盆、土壤、小鏟子、記錄單、發(fā)芽實驗盒、綠豆種子、紙巾、滴管。1.觀察并描述番茄和黃瓜的種子。2.收集5種不同植物的種子，觀察它們的特點。3.探究種子發(fā)芽的條件。2.幼苗長大了21.能夠用語言和數(shù)據(jù)描述番茄或黃瓜幼苗的形態(tài)特征。

2.通過觀察、回顧、實驗、討論，了解植物根、莖的作用，葉的構造及作用。

3.樂于長期照料植物，認真進行觀察記錄。重點：了解植物根、莖的作用和葉的構造。

難點：探究莖的作用。教師材料：燒瓶、紅色素水、植物的莖、水果刀、PPT等。

學生分組材料：種植記錄表、三種植物的葉子。1.觀察黃瓜或番茄的幼苗，描述每個部分的樣子。2.研究根、莖的作用及葉的構造。3.植物開花了21.通過對比觀察，初步認識番茄花的雌蕊和雄蕊、黃瓜的雌花與雄

花，知道番茄花和黃瓜花的種類不同。

2.通過閱讀資料，了解植物的傳粉方式。

3.樂于嘗試，初步掌握為黃瓜進行人工輔助授粉的方法。

重點：初步認識番茄花的雌蕊與雄蕊、黃瓜的雌花與雄花，知道番茄

花和黃瓜花的種類不同。

難點：能夠辨別雌蕊和雄蕊。教師材料：番茄花、黃瓜花、鑷子、有關植物傳粉的視頻、PPT等。

學生分組材料：番茄花、黃瓜花、放大鏡。1.比較番茄花與黃瓜花有什么不同。2.認識植物的傳粉方式。3.給黃瓜進行人工輔助授粉。4.植物結果了21.能說出植物的生命周期和六大器官。

2.能夠辨別果實和非果實，辨別常見蔬菜和水果的可食部分是植物的哪個部分。

3.了解周圍的植物資源，認識植物的價值。重點：通過比較找出番茄和黃瓜生長過程的共同特征。

難點：知道植物的可食部分是哪個器官。

教師材料：種植記錄表、各種常見蔬菜及水果、有關植物資源的視頻

資料、PPT等。

學生分組材料：種植記錄表、自已查找的植物資料。1.觀察種植的番茄或黃瓜，展示種植記錄。2.找一找植物的種子，認識果實。4-6周第2單元植物與環(huán)境5.不同環(huán)境里的植物11.在觀察和交流中，知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關系。

2.通過比較、觀察活動，發(fā)現(xiàn)大葉黃楊和楊樹應對嚴寒的本領。

3.能夠設計一個常青樹是否落葉的研究方案。重點：知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境存在關聯(lián)性。

難點：將觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來思考。教師材料：介紹相關植物的圖片和視頻資料、PPT等。

學生分組材料：大葉黃楊樹葉、楊樹樹葉、白紙。1.描述形態(tài)各異的植物的特點。2.比較大葉黃楊與楊樹的葉子。6.沙漠中的植物11.能發(fā)現(xiàn)圖片中植物的形態(tài)特征，認識一些沙漠中的植物。

2.將觀察、操作的結果與模擬實驗的現(xiàn)象建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)仙人掌和蘆薈通過減少水分蒸發(fā)和儲水來適應沙漠環(huán)境的形態(tài)、結構特征。

3.通過提取閱讀資料中的信息，知道駱駝刺和梭梭適應沙漠環(huán)境的結構特征：具有發(fā)達的根系。重點：了解一些植物適應沙漠環(huán)境的形態(tài)、結構特征.

難點：將觀察、操作的結果與模擬實驗的現(xiàn)象聯(lián)系起來得岀結論。教師材料：紙巾、蠟紙、塑料布、介紹相關植物的圖片和視頻資料、PPT等。

學生分組材料：仙人掌、放大鏡、仙人掌的莖、蘆薈的葉、不銹鋼勺

子、塑料或金屬碟。1.觀察仙人掌，找出它的莖和葉。2.用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉。3.探究仙人掌儲水的秘密。7.水里的植物11.能發(fā)現(xiàn)圖片中植物的形態(tài)特征，識得一些在池塘中生活的水生植物。

2.結合討論、觀察、探究實驗的結果，在分析現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)水葫蘆、金魚藻、蓮適應水環(huán)境的結構特征。

3.通過提取閱讀資料中的信息，知道紅樹適應海水環(huán)境的結構特征：長有許多支持根和呼吸根。重點：了解一些水生植物的結構特征。

難點：準確描述池塘水生植物的形態(tài)和生長位置。

教師材料：水果刀、托盤、碗蓮種子、無底孔的花盆、田園土或池塘

泥、介紹相關植物的圖片和視頻資料、PPT等。

學生分組材料：透明水槽、小水壺、水葫蘆、金魚藻、藕、蓮的葉柄、水果刀、托盤。1.探究水葫蘆漂浮的秘密。2.觀察金魚藻的特點。3.切開蓮的葉柄和地下莖，觀察它們的特點。4.種植碗蓮，了解碗蓮的特點。8.石頭上的植物11.觀察并提取圖片中的關鍵信息，發(fā)現(xiàn)植物生長在石頭周邊的環(huán)境特點。

2.通過仔細觀察與閱讀卡片，發(fā)現(xiàn)青苔適應石頭周邊環(huán)境的結構特征。

3.通過閱讀資料，知道卷柏具有超常的耐旱能力以及對它生存的意義。重點：了解青苔和卷柏適應石頭周邊環(huán)境的生存本領。

難點：從青苔叢中分離出幾株個體。教師材料：PPT等。

學生分組材料：青苔、牙簽、卷柏、不用的舊書、水杯、水。1.觀察青苔是否有根莖葉。2.讓干燥的卷柏復蘇。7-9周第3單元聲音的奧秘9.聲音的產生11.觀察、描述各種物體的發(fā)聲現(xiàn)象，比較、分析和歸納物體發(fā)聲的共同特征。

2.能用多種方法使某物體發(fā)出不同的聲音，使不同的物體發(fā)出聲音。

3.了解聲音對動植物與人類的意義，樂于分享與發(fā)現(xiàn)。重點：觀察發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同特征，分析歸納物體發(fā)聲與振動的

關系。

難點：將物體發(fā)聲時的振動現(xiàn)象可視化。

教師材料：PPT、實驗音叉等。

學生分組材料：塑料袋、鋼尺、氣球、試管、音鈸、泡沫屑等。1.想辦法讓塑料袋發(fā)出聲音。2.體驗并描述物體發(fā)聲時的狀態(tài)。3.解釋發(fā)聲現(xiàn)象。10.聲音的傳播11.在探究活動中，發(fā)現(xiàn)聲音可以在空氣、水和固體中傳播。

2.在教師指導下，初步學會制作、安裝、正確操作適宜的實驗裝置，

觀察、控制產生現(xiàn)象的條件。

3.通過對聲音在空氣、水和固體中傳播現(xiàn)象的研究，體驗科學探究活

動的樂趣，樂于跟同伴分享與合作。重點：認識聲音在空氣、水和固體中傳播的現(xiàn)象與特征。

難點：設計探究聲音傳播的實驗方法，控制實驗條件。

教師材料：可密封鐘罩、水槽、手機與防水袋、小鼓、紙屏與泡沫塑

料小球、人耳結構圖片、PPT等。

學生分組材料：紙杯、火柴梗、棉線、膠帶等。1.探究聲音在空氣、水和固體中的傳播。2.模擬耳膜的實驗。3.認識耳朵的結構。4.做一個“土電話”。11.不同的聲音11.在觀察、制作的實踐活動中，描述物體聲音在音量、音調等方面的

不同的特點。

2.能夠對不同物體的發(fā)聲情況進行區(qū)別與辨識，學會利用不同聲音的特點制作發(fā)聲裝置。

3.在小組合作的制作與演奏游戲中運用相關概念，形成科學實踐活動的好奇心，樂于分享與合作。重點：能辨識聲音在音量、音調方面的區(qū)別，了解聲音與發(fā)聲物體之間的關系。

難點：利用物體聲音不同的特點設計制作發(fā)聲裝置。

教師材料：適宜的歌曲錄音、鋁片琴及相關視頻、PPT等。

學生分組材料：小皮鼓、三角鐵、裝有不同水量的小瓶若干、長短不同的金屬管、其他各種適宜發(fā)出不同聲音的物品等。1.制造音量不同的聲音。2.制造音調不同的聲音。10-12周第4單元身邊的材料12.天然材料與人造材料11.能夠運用多種感官和方法認識材料。

2.能夠對常見材料進行簡單分類。

3.知道材料有天然的，也有人造的。重點：認識周圍物品是由什么材料制成的。

難點：能根據(jù)計劃探究材料的特征。教師材料：PPT等。

學生材料：棉花、腈綸棉、吸管、有色水、火柴。1.認識天然材料和人造材料。2.比較棉花和腈綸棉，發(fā)現(xiàn)它們的相似處和不同點。13.紙11.能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。

2.能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。

3.知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。

養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。重點：知道紙的一般特性和常見用途。

難點：能用多種感官和工具對紙進行探究。

教師材料：各種紙制品、水槽、PPT等。

學生分組材料：滴管、有色水、紙（廣告紙、復印紙、濾紙）等。1.研究不同紙吸水性。2.探究不同紙的結實程度。3.做一只不滲水的紙船。14.金屬11.引導學生探究金屬的性質。

2.能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬材料進行分類。

3.認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。重點：探究金屬的性質。

難點：金屬材料的特性、用途、來源等需要綜合判斷。教師材料：PPT等。學生分組材料：銅棒、鐵棒、鋁棒、鐵錘、天平、銅片、鐵片、鋁片、銅塊、鐵塊、鋁塊等1.研究金屬的共同性質。2.研究金屬的不同之處。15.塑料11.能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究。

2.能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。

3.知道塑料既有優(yōu)點也有缺點，體會回收、利用廢舊塑料對保護環(huán)境

的重要意義。

重點：知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點。

難點：愿意為回收、利用廢舊塑料，為保護環(huán)境作貢獻。教師材料：各種非塑料制品與塑料制品、PPT等。學生分組材料：羊毛線、塑料繩、火柴等。1.比較塑料制品與其他材料的制品。2.辨別羊毛線和塑料繩。13-16周第5單元觀測天氣16.測量氣溫11.學習使用氣溫計，掌握溫度的正確讀、寫方法。

2.能夠測量并比較向陽和背陰處的氣溫，指出二者的差異。

3.通過分析百葉箱的設計，說明其原理，認識標準化測量的重要意義。重點：學習用氣溫計測量氣溫。

難點：通過實際測量氣溫，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫有差異。教師材料：PPT等。學生分組材料：氣溫計模型、氣溫計。1.正確的讀寫氣溫計。2.用氣溫計測量不同地方的氣溫。17.云量和雨量11.通過觀測云量的活動，學會用簡單的方法度量和描述天空中的云量。

2.會做雨量器，掌握用雨量器來測量雨量的方法。

3.能夠從正反兩個方面說明降雨對人類生產、生活的影響。

4.能夠列舉干旱、洪澇等災害對人類造成的惡劣影響。重點：做一個雨量器，測一測雨量。

難點：說明云量和雨量之間的關系。教師材料：PPT等。學生分組材料：制作雨量器的材料：塑料瓶、剪刀、20厘米長的刻度尺、透明膠。1.做一個雨量器。18.風向和風力11.通過學習，能說明什么是風向和風力

2.會借助操作輕飄物體判斷風向和風力，能復述“風級歌”的內容

3.自制風向風力計，測量風向和風力并做記錄。

4.通過閱讀資料，列舉龍卷風、臺風等極端天氣現(xiàn)象對人類的影響。重點：判斷風向和風級。

難點：利用“風級歌”，在自然場景中面對復合現(xiàn)象判斷風級。教師材料：PPT等。學生分組材料：用來觀測風向的輕飄物體，如紙屑、紗巾、布條等；

自制風向風力計的材料：硬卡紙、乒乓球、粗吸管、細吸管等。1.做一個風力計。2.判斷風向和風力。19.天氣和氣候11.能夠說出氣候是一定地區(qū)年復一年、長時間內的天氣特征。

2.通過對不同地區(qū)氣溫、降水量等氣象要素數(shù)據(jù)的分析與比較，指出

其區(qū)別，并能據(jù)此進行判斷、預測、決策等思維活動。

3.學會用科學的語言描述天氣和氣候。

4.列舉在雨林、草原、極地等常見氣候下生活的動物與植物。重點：描述和比較不同地區(qū)的氣候特點。

難點：區(qū)別天氣和氣候。

教師材料：表現(xiàn)不同地區(qū)氣候特點的資料。1.比較數(shù)據(jù)，分析兩個地區(qū)的氣候特點。17周專項學習像科學家那樣2-31.通過自主閱讀和交流介紹，了解科學有不同的研究領域，不同類型的科學家在各自的領域里探索自然界事物的現(xiàn)象變化及其規(guī)律。

2.能夠從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提岀問題，親歷科學探究的過程，并通過回顧這一探究過程，形成對科學探究活動要素的較為整體的認識。

3.著重培養(yǎng)學生提出通過實驗能夠.解決的問題及初步掌握設計對比實驗的方法，能夠依據(jù)證據(jù)得出結論并分享交流。重點：了解和掌握提出問題、設計方案、依據(jù)證據(jù)得出結論和分享交流的新要求。

難點：設計對比實驗時，能夠通過控制變量來做到公平實驗。教師材料：PPT等。

學生分組材料：同樣大小的冰塊、盤子、鹽、藥匙、計時器、實驗記錄。1.經歷探究的過程。18周期末復習四年級周次教學內容課時教學目標教學重點教學難點教具學具實踐活動1-2第1單元冷與熱1.冷熱與溫度11.通過感知水的冷熱，知道用溫度表示物體的冷熱程度，可以用溫度計測量物體的溫度。2.學習溫度計的使用方法，能連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中的溫度，并運用圖表將數(shù)據(jù)記錄下來。3.通過分析圖表，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律。重點：學會正確使用溫度計。難點：在一杯熱水變涼過程中連續(xù)測量溫度，并發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。教師材料：玻璃溫度計、燒杯、多用夾子、熱水。學生分組材料：實驗記錄單。1.學會使用溫度計。2.使用溫度計測量水溫。3.連續(xù)測量熱水變量過程的水溫度。2.熱脹冷縮11.通過學習與實踐，掌握酒精燈的使用方法。2.通過實驗與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質。3.能夠運用物體熱脹冷縮的性質解釋生活中的一些現(xiàn)象。4.通過實驗與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質。重點：認識到液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質。難點：設計實驗驗證液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的性質。教師材料：水槽、燒瓶、膠塞、細玻璃管、高錳酸鉀水溶液、氣球、溫度計、銅球實驗裝置、酒精燈、火柴。學生分組材料：實驗記錄單。1.正確使用酒精燈2.驗證液體、固體、氣體熱脹冷縮的性質。3.水受熱以后11.通過觀察與描述，知道水受熱以后形態(tài)會發(fā)生變化。2.通過測量與分析，知道在一般情況下，當溫度升高到100℃時，水會沸騰。3.通過比較冰、水、水蒸氣的相同點和不同點，知道冰、水、水蒸氣是同一種物質的不同狀態(tài)。重點：了解融化和沸騰的條件。難點：利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過程中溫度變化的規(guī)律。教師材料：鐵架臺、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、燒杯、冰塊、秒表。學生分組材料：實驗記錄單。1.研究冰融化過程中溫度的變化。2.研究水沸騰前后溫度和體積的變化。4.水遇冷以后11.通過觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會發(fā)生變化。2.通過測量與分析，知道在一般情況下，當溫度降低到0℃時，水會結冰。3.知道水會從一種狀態(tài)轉變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。重點：了解凝結和凝固的條件。難點：利用曲線圖，分析水結冰過程中溫度變化的規(guī)律。教師材料：鐵架臺、酒精燈、溫度計、燒杯、鋁箔紙、玻璃棒、冰塊、試管、試管夾、秒表。學生分組材料：實驗記錄單。1.研究水蒸氣遇冷以后的變化。2.研究水結冰前后溫度和體積的變化。3-5第2單元地球、月球與太陽5.地球11.知道人類生活在一個巨大的球形天體上，知道地球大小、海陸分布等基本信息。2.閱讀人類認識地球形狀的科學史資料，知道人類認識地球形狀經歷了從簡單直觀的想象到根據(jù)經驗、事實進行推測，最后通過實踐證實的過程，體會隨著經驗和實踐的深入，人類對地球形狀的認識也在不斷深入。重點：了解人類認識地球形狀的歷程。難點：將“地球是球形”的常識回溯到歷史情境，讓學生重新經歷人類認識地球形狀的過程。教師材料：各種關于地球的圖片和視頻。學生分組材料：地球形狀模擬器、模型小船、充氣地球儀、氣球、氣筒、陸地板塊貼紙、記錄用的紙和筆。1.在球面上模擬帆船回港的情況。2.在地球儀上標注麥哲倫環(huán)球航行路線。3.參考地球儀，將陸地板塊貼紙貼在一個藍色氣球上。6.月球21.了解人類對月球的探索過程。2.了解月球概況，知道月球是地球的一顆衛(wèi)星。3.知道月相名稱，了解月相的變化規(guī)律。重點：了解人類對月球的探索過程。難點：知道月相名稱，了解月相的變化規(guī)律。教師材料：有關月球的視頻。學生分組材料：月球儀、塑料盒、沙、石子、泡沫球、手電筒、排球月相圖。、1.模擬環(huán)形山的形成。2.模擬月球的公轉，觀察“月相”的變化。3.連續(xù)觀察月亮。4.整理月相觀察日記。7.太陽11.知道像太陽這樣的天體叫恒星，了解太陽的概況。2.知道太陽在一天中的高度變化規(guī)律和視運動軌跡。3.會用量角器測量某一時刻的太陽高度角。重點：了解太陽的概況。難點：用量角器測量某一時刻的太陽高度角。教師材料：相關視頻和圖片。學生分組材料：量角器、線。1.用量角器測量太陽高度角。8.太陽鐘11.知道陽光下物體影子長短與方向的變化規(guī)律。2.知道日晷是古代人根據(jù)日影變化規(guī)律發(fā)明的計時工具。3.會制作簡易日晷，并了解日晷的種類和工作原理。重點：知道陽光下物體影子長短與方向的變化規(guī)律。難點：制作簡易日晷，并了解日晷的種類和工作原理。。教師材料：相關視頻和圖片。學生分組材料：鉛筆、手電筒、燈、影子模擬器、影子觀察器、橡皮、指南針、影子觀察記錄紙、硬卡紙。1.研究物體影子的長短與方向的變化。2.用手電筒模擬太陽，觀察物體影子的長短與方向是怎樣隨“太陽”的位置變化而改變的。3.研究陽光下小棒影子的變化。4.用硬卡紙和指南針制作一個地平日晷。6-8第3單元昆蟲9.龐大的“家族”11.能通過有順序的觀察，了解昆蟲的共同特征。2.能運用文字、數(shù)據(jù)、圖示、列舉等方式，描述昆蟲的共同特征。3.能有意識地關注昆蟲，提高對昆蟲的研究興趣。重點：描述昆蟲的共同特征。難點：通過觀察，了解昆蟲足的數(shù)量及所在部位。教師材料：有關昆蟲（包括甲蟲）的實物或實物標本、圖片或教學課件。學生分組材料：制作昆蟲模型所需的枯樹枝、開心果果殼、熱熔膠槍等。1.觀察這些昆蟲，找出它們的相同之處。2.找出下面甲蟲的相同之處。3.用身邊的材料做一種昆蟲模型。10.養(yǎng)昆蟲21.能通過飼養(yǎng)活動，親歷昆蟲一生的幾個發(fā)展階段。2.能像科學家一樣記觀察日記，并通過整理日記獲取有用信息。3.在飼養(yǎng)活動中，能親近、關注小動物，增強責任感。重點：能夠悉心飼養(yǎng)昆蟲，記觀察日記。難點：能夠整理日記，從中獲取昆蟲生長的信息。教師材料：教學課件。學生分組材料：養(yǎng)蠶相關工具、蠶卵、桑葉、方格紙、放大鏡、日記本。1.養(yǎng)蠶，給蠶寶寶記觀察日記。2.把蠶的一生畫下來。11.探究昆蟲的奧秘11.能夠提出有價值、可以研究的問題，并進行合理的實驗設計。2.經歷完整的科學探究過程，學做科學家。重點：能夠針對想要研究的問題，設計合理的實驗方案。難點：經歷科學探究的完整過程。教師材料：相關的課件資料。學生分組材料：觀察日記、研究問題需要的材料。1.選擇一個你想研究的問題，寫出實驗設計和你的發(fā)現(xiàn)。9-11第4單元繁殖12.用種子繁殖11.能夠提取實景和圖片中的重要信息，知道種子的內部構造及其與萌發(fā)成的植株的關系。嘗試在電路中接入不同的用電器，體驗科學探究的樂趣。2.能針對問題提出假設，探究種子萌發(fā)的特點和條件。3.能夠根據(jù)種子的外形特點，推測植物傳播種子的方式。重點：了解植物用種子繁殖的方式。難點：猜測種子的特點與其傳播方式之間的關系。教師材料：雙子葉植物的種子發(fā)育成植株的快鏡頭視頻。學生分組材料：蠶豆或玉米的種子、蒼耳種子、懸鈴木的果球、放大鏡、鑷子、葵花子、玻璃瓶、紗布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。1.解剖種子，觀察種子的內部構造。2.探究種子的萌發(fā)情況。3.仔細觀察，猜測它們的特點與種子傳播方式有什么關系。13.用根、莖、葉繁殖11.能提取文字或圖片中的主要信息，知道一些植物可以利用營養(yǎng)器官——根、莖、葉來繁殖。2.能用紅薯的根、菊花的莖、寶石花的葉來繁殖植物并展示成果。3.能分析和交流用根、莖、葉繁殖植物的成功經驗或失敗原因。重點：知道一些植物可利用根、莖、葉來繁殖。難點：分析用根、莖、葉繁殖植物的成功經驗或失敗原因。教師材料：能用根、莖、葉繁殖的植物的圖片或視頻資料。學生分組材料：紅薯、菊花、寶石花、花盆、淺碟、瓷罐、土壤、小土鏟。1.利用根、莖、葉繁殖。14.動物的繁殖11.能提取圖文中的主要信息，知道動物的繁殖包括求偶、交配、生產以及哺育等一系列復雜的本能行為。2.知道動物的兩種主要繁殖方式。3.針對觀察和排序的結果，說出一些動物繁殖的方式和特點。重點：了解動物繁殖的一系列復雜行為。難點：看圖片猜它們分別是哪種動物的孩子。教師材料：介紹動物求偶的視頻資料、動物繁殖圖卡、雞繁殖圖卡、胎兒發(fā)育圖卡。學生分組材料：受精的雞蛋、未受精的雞蛋、玻璃碗。1.觀察打開的雞蛋，找一找蛋黃上有沒有一個明顯的小白點。12-15第5單元生物與環(huán)境15.生物與非生物11.理解并能描述出植物、動物的主要特點。2.能運用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物的共同特點。3.初步認識生物和非生物的密切關系。4.豐富對自然事物的認知，發(fā)展對未知自然事物的探究興趣。重點：能運用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物的共同特點。難點：區(qū)分生物和非生物，分析生物與非生物之間的關系。教師材料：維恩圖、課件、校園一角或自然界某個場景的放大照片。學生分組材料：探究學習報告單。1.識別生物和非生物。16.動物的庇護所11.能理解大自然為動植物的生存提供了各種必需的非生物條件。2.能列舉動物依賴非生物材料筑巢或作為庇護所的實例。3.能比較和發(fā)現(xiàn)動物的生活習性不同，對庇護所的要求也不同。4.設計并制作一個鳥巢給鳥兒安家，增強保護小動物的情感和意識。重點：能理解大自然為動植物的生存提供了各種必需的非生物條件。難點：能比較和發(fā)現(xiàn)動物的生活習性不同，對庇護所的要求也不同。教師材料：相關教學課件、視頻資料、動物庇護所圖卡。學生分組材料：尋訪調查記錄表、鳥巢設計圖紙、樹葉、樹枝、草莖、棉線。1.到校園里、池塘邊、大樹下尋訪動物的家。2.給鳥兒安個家。17.環(huán)境變化以后11.能舉例說出生物適應季節(jié)變化的方式，對比發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的生物適應季節(jié)變化的方式是不一樣的。2.能舉例說出急速的天氣變化和災害性事件對生物生存造成的威脅。3.能舉例說出人類的生產、建造等活動引起環(huán)境變化，對生物的生存造成破壞性影響。4.能以魚道的設計為例，依據(jù)洄游魚類的生活習性評估其合理性。5.能意識到工程設計需要綜合考慮多方面因素，特別是由此引起的環(huán)境變化對生物的影響。重點：說出生物適應季節(jié)更替的方式并說明原因。難點：通過觀察和分析，評估不同魚道的工程設計是否合理。教師材料：多媒體資料。學生分組材料：學習單。1.小組合作分工完成學習任務單16-17專項學習像科學家那樣2-31.通過自主閱讀和交流介紹，了解科學家的事跡，知道科學家的共同素養(yǎng)，體悟科學家的科學精神，激發(fā)科學探究的意識。2.能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經歷“提出問題—作出假設—設計方案—搜集證據(jù)—處理信息—得出結論—分享交流”的科學探究過程，并通過回顧這一探究過程中各個環(huán)節(jié)的要點，形成對科學探究活動要素的整體認識。3.學習像科學家那樣思考問題，記錄實驗數(shù)據(jù)，運用表格進行信息分析經過邏輯推理得出結論，并能夠依據(jù)證據(jù)進行分享和交流。重點：了解和掌握提出問題、作出假設、設計方案、搜集證據(jù)、處理信息等方面的新要求。難點：提出“某種變化與什么因素有關”的問題，并根據(jù)這個問題作出假設，設計對比實驗時通過控制變量來做到公平實驗。教師材料：教學課件。學生分組材料：可調節(jié)擺長、擺重和度量擺幅的單擺裝置，鐵架臺，細線，鉤碼，卷尺，秒表，實驗記錄表等。1.探究擺的快慢與什么因素有關。18期末復習五年級周次教學內容課時教學要求教學重難點教具學具實踐活動1-3第一單元顯微鏡下的生命世界1．搭建生命體的“積木”11．比較用放大鏡和顯微鏡觀察所獲得的信息，找到手背皮膚和洋蔥鱗片內表皮的共同點。

2．通過觀察植物、動物以及人體各種細胞的圖片，知道細胞的種類、形狀、大小具有多樣性。3．通過提取資料中的重要信息，知道胡克是第一位發(fā)現(xiàn)細胞的科學家。

重點：了解細胞是動物、植物、細菌的基本組成單位。

難點：描繪不同細胞的形狀。

教師材料：傳統(tǒng)顯微鏡、洋蔥、鑷子、載玻片、蓋玻片、碘酒、滴管、介紹白細胞形狀變化的視頻。學生分組材料：放大鏡、手持顯微鏡。1．借助放大鏡和手持顯微鏡觀察人的手背皮膚和洋蔥鱗片內表皮。2．比較手背皮膚和洋蔥鱗片內表皮，找出共同點。3．閱讀介紹胡克發(fā)現(xiàn)細胞的資料。4．觀察人體細胞，交流其形狀的不同。2．微小的生命體11．通過閱讀文字，知道微生物的共同特點和它們在大自然中分布極廣。2．通過觀察和比較微生物圖片，知道微生物的種類、形狀、大小具有多樣性3．通過提取資料中的重要信息，知道列文虎克是第一位發(fā)現(xiàn)微生物的科學家。

重點：了解微生物的共同特點。

難點：描繪不同微生物的形狀。

。教師材料：載玻片、蓋玻片、滴管。學生分組材料：放大鏡、傳統(tǒng)顯微鏡、廣口瓶、腐爛和新鮮的樹葉、草。1．自制“小水塘”，并用顯微鏡觀察其中的一滴水。2．閱讀列文虎克及其發(fā)現(xiàn)微生物的資料。3．觀察圖片，交流微生物形狀的不同之處。3．發(fā)霉與防霉11．通過觀察和比較，說出不同物品上霉斑的相同和不同之處。

2．通過科學探究，發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉的條件。3．能運用探究結果，針對具體情況說明防霉方法的依據(jù)。重點：探究物品發(fā)霉的條件。

難點：在設計探究方案時，組合出不同的條件進行驗證。教師材料：顯微鏡、霉菌切片、干凈的小碟。學生分組材料：發(fā)霉的物品、放大鏡、饅頭或面包、自封口塑料袋、冰箱、水等。1．觀察并比較不同物品上的霉。2．探究物品發(fā)霉的條件。3．交流防霉方法的依據(jù)。4．微生物的“功”與“過”11．通過閱讀和分析，知道微生物對人類既有益也有害。2．通過集中呈現(xiàn)圖文資料，了解人們利用微生物有益的一面、消除微生物有害的一面的一些方法。3．在自制酸奶的過程中，體驗微生物的益處與害處。

重點：了解人們利用微生物有益的一面、消除微生物有害的一面的一些方法。

難點：自制酸奶。教師材料：展現(xiàn)蘋果腐爛過程的視頻資料。學生分組材料：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、鍋、保溫容器等。1．交流微生物的“功”與“過”。2．閱讀介紹弗萊明和青霉素的資料。3．交流人們消滅病菌的方法。4．自制酸奶。5．反思自制酸奶的過程。4-7第二單元仿生5．生物的啟示11．認識不同的仿生現(xiàn)象，意識到人類的很多發(fā)明創(chuàng)造可以在自然界找到原型。2．能多角度探究蜂巢結構的特點，知道蜂巢結構在生活中的應用。3．對仿生設計產生探究的興趣。

重點：認識不同的仿生現(xiàn)象。難點：多角度探究蜂巢結構的特點。教師材料：各種蜂巢結構、魚身體的圖片和視頻。學生分組材料：A4紙、記錄單。1．觀察圖片，在仿生物品和動植物之間建立關聯(lián)。2．研究蜂巢結構的優(yōu)勢。3．交流生活中更多的有蜂巢結構的物體，分析它們的優(yōu)點。4．對比魚與船在形狀和結構方面的相似之處。5．鼓勵學生查找資料，了解鳥與飛機設計的關聯(lián)。6．蛋殼與薄殼結構11．嘗試用握、戳、承重等方式破壞蛋殼，直觀感受蛋殼的穩(wěn)固。2．對比蛋殼和拱形，找出兩者之間的關聯(lián)。3．通過承重對比實驗，知道拱橋的承重能力大于平橋。4．了解拱結構、薄殼結構在建筑等領域的應用。重點：研究蛋殼和拱的承重能力。

難點：研究拱的承重能力。教師材料：拱形建筑、薄殼建筑的視頻或圖片等。學生分組材料：完好的雞蛋、蛋殼、鉛筆、平板、塑料瓶蓋、A4卡紙等。1．觀察雞蛋殼，描述其特點。2．研究蛋殼的精妙之處。3．思考蛋殼與拱的相似之處，了解拱結構。4．通過閱讀了解薄殼結構及其應用。7．海豚與聲吶11．知道什么是超聲波，了解超聲波回聲定位和無線電波反射定位的原理。2．通過閱讀和對比，發(fā)現(xiàn)海豚探路、聲吶、B超、雷達的工作原理。3．在“海豚捉魚”的游戲活動中，進一步認識模擬活動的特點。4．分工合作，提升團隊合作意識。

重點：了解海豚活動以及捕食的工作原理。難點：團隊合作，完成游戲。教師材料：相關視頻和圖片。學生分組材料：游戲頭飾。1．介紹科學家研究海豚探路秘密的實驗。2．模擬海豚運動。3．借助閱讀資料，分析海豚探路與仿生物品工作原理上的相似之處。8．我們來仿生11．能按要求制作手臂的結構模型。2．通過閱讀資料和分析，了解一些生活中的仿生產品。3．發(fā)揮團隊合作意識，共同完成游戲任務。4．嘗試進行仿生設計。重點：通過對仿生產品的了解和分析，嘗試進行仿生產品的設計。

難點：設計仿生產品。教師材料：課件。學生分組材料：制作手臂的寬窄卡紙、鉚釘、線、膠帶、小動物卡片。1．模仿手臂的結構和功能。2．做“保護色”游戲。3．閱讀六足機器人資料。4．提出球形燒瓶和錐形瓶清洗難的問題并介紹一種解決方案。5．設計一種仿生產品。8-10第三單元地球的運動9．晝夜交替11．將晝夜變化的自然現(xiàn)象與地球自轉聯(lián)系起來，知道地球每天自西向東圍繞地軸自轉，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。2．知道地球自轉軸及自轉的周期、方向等。3．了解人類由天動到地動的探索地球自轉的歷程。重點：通過模擬實驗，了解由于地球的自轉產生了晝夜交替現(xiàn)象及其規(guī)律。難點：分析模擬實驗和實際天體運動之間的聯(lián)系。教師材料：太陽東升西落視頻。學生分組材料：手電筒、地球儀。1．認識晝夜交替現(xiàn)象及人類認識的歷程。2．模擬實驗，掌握晝夜現(xiàn)象、晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。3．模擬地球自轉實驗。4．閱讀資料，尋找地球自轉的證據(jù)。10．晝夜對植物的影響11．調查植物隨晝夜交替產生的變化。2．調查周圍植物的開花時間。3．根據(jù)植物開花時間編制花鐘。

4．觀察記錄夜晚開花植物的開花過程。重點：調查周圍植物隨晝夜交替產生的變化和開花時間，并編制花鐘。難點：觀察、記錄夜晚開花植物的開花過程。教師材料：相關植物開花的圖片。學生分組材料：手機或數(shù)碼相機。1．調查周圍植物的晝夜交替變化。2．閱讀林奈花鐘。3．調查周圍植物開花時間，編制花鐘。4．觀察夜晚開花植物的開花過程。11．晝夜對動物的影響11．了解晝夜交替現(xiàn)象會對動物活動產生影響。2．閱讀生物鐘的奧秘，了解我們身體與一定的外部環(huán)境相適應。3．了解人為改變晝夜長短會引起生物習性的變化。重點：調查動物的作息時間，探究身邊小動物的夜間活動。難點：探究身邊小動物的夜間活動。教師材料：相關視頻和相關動物圖片。學生分組材料：動物卡片、石灰、攝像機或攝像頭。1．討論周圍動物的作息時間。2．觀察動物夜間行為，制作夜行性動物本領卡片。3．閱讀生物鐘的奧秘。4．查資料，了解晝夜變化對生物生理習性的影響。12．四季循環(huán)11．知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉有關。2．知道四季變化對地球上一些現(xiàn)象的影響。3．通過模擬實驗了解四季的成因，以及地球上與之相關的有規(guī)律的自然現(xiàn)象的成因。

重點：通過模擬實驗和建構模型等方法，了解由于地球的公轉運動產生四季變化等自然現(xiàn)象和規(guī)律。難點：模擬地球圍繞太陽公轉的運動狀態(tài)，并將影子變化與地球運動聯(lián)系起來。教師材料：相關視頻和圖片。學生分組材料：皮球、牙簽、橡皮泥、燈泡、溫度計、兩個信封。1．讀圖，發(fā)現(xiàn)一年四季中地上一些現(xiàn)象的變化規(guī)律。2．探究地球傾斜與直射、斜射的關系，以及直射、斜射對溫度的影響。3．討論四季的成因。4．讀圖并模擬地球的自轉和公轉。5．閱讀，了解極晝和極夜現(xiàn)象。11-12第四單元簡單機械13．撬重物的竅門11．通過比較和閱讀，認識杠桿的結構，發(fā)現(xiàn)用杠桿撬起重物可以省力。2．通過利用平衡尺研究杠桿，了解杠桿撬起重物省力的原因。3．通過辨析生活中的杠桿，了解杠桿有省力的、費力的，以及為什么要用到費力的杠桿。4．會做小桿秤并知道小桿秤稱重物的原理。重點：用平衡尺研究杠桿。難點：將平衡尺平衡的秘密與用杠桿撬起重物建立對應關系。教師材料：使用杠桿的圖片或視頻。學生分組材料：平衡尺、鉤碼、桿秤制作材料。1．認識杠桿結構。2．用平衡尺探究杠桿的秘密。3．應用平衡尺的研究成果。4．學做桿秤。5．閱讀“阿基米德與杠桿”的資料。14．擰螺絲的學問11．在比較中認識輪軸裝置的結構特點。2．通過實驗，發(fā)現(xiàn)施加在輪上和軸上的力的不同作用效果。3．了解輪軸在生活中的應用并能分析出其原理。4．知道輪軸的應用對生產發(fā)展的價值。重點：研究輪軸在什么情況下更省力。難點：分析在軸上用力的輪軸的好處。教師材料：使用輪軸的圖片或視頻。學生分組材料：螺絲刀手柄、螺絲刀、內六角螺絲、內六角扳手、木板（含配套內六角螺絲孔一個）、輪軸實驗裝置、竹蜻蜓。1．認識輪軸的結構。2．研究輪軸在什么情況下更省力。3．認識各種各樣的輪軸。4．閱讀科學史資料。15．升旗的方法11．認識滑輪的結構和作用。2．知道滑輪的特征、分類及其異同。3．能夠通過組裝滑輪進行實驗，認識兩種滑輪的不同作用。4．能說出生活中一些利用滑輪的實例。重點：分辨不同滑輪的用力方向與作用。難點：組裝滑輪裝置。教師材料：滑輪使用的圖片和視頻。學生分組材料：定滑輪、動滑輪、彈簧測力計、棉線若干。1．思考國旗為什么可以輕松升上去。2．認識滑輪的結構及各部分的作用。3．探究滑輪省力情況。16．斜坡的啟示11．知道斜面是簡單機械，斜面可以省力。2．借助對比實驗發(fā)現(xiàn)斜面的省力程度與斜面坡度大小之間的關系。3．能夠發(fā)現(xiàn)生活中的斜面，能夠借助斜面解決生活中的問題。4．知道哪些屬于簡單機械及簡單機械的作用在于減輕勞動強度，提高工作效率。重點：發(fā)現(xiàn)斜面的省力程度與斜面坡度大小之間的關系。難點：理解斜面的變形。教師材料：使用斜面的視頻。學生分組材料：小車、彈簧測力計、斜面木板、書本、三角形的紙、螺絲、剪刀、鉛筆。1．了解斜面存在的價值。2．研究拉小車的力與斜面坡度大小之間的關系。3．認識斜面原理的應用。4．找自行車上的簡單機械。13-14STEM學習立體小菜園61．根據(jù)任務設計一個立體小菜園，能夠說出完成任務經歷了哪些步驟。2．能夠就一個主題梳理回顧已有知識，并將這些知識應用到問題情境中，對解決問題產生作用。

3．能夠識別要解決的問題，分析問題，解釋自己的想法，運用一定的策略解決問題。4．能夠將各種想法匯集起來，構成一個完整的設計方案。5．能夠基于測試結果進行評價反思，并聯(lián)系前期研究、設計方案等環(huán)節(jié)，作出調整。重點：經歷立體小菜園項目的全過程；針對問題進行前期研究；提出立體小菜園的設計方案。難點：確定從哪些點上考慮立體小菜園的設計方案；結合立體小菜園的建造情況，開展評價反思。教師材料：關于立體農場、陽臺種植技術、適合陽臺種植的蔬菜、配制培養(yǎng)土的方法等方面的文字、視頻資料，教學課件等。學生分組材料：（1）用于“明確問題”的問題清單。（2）用于“前期研究”的各種文字、視頻資料。（3）用來配制土壤的營養(yǎng)土、腐殖土、花園土等，花盆、小鏟子等工具。（4）用來制作立體小菜園的材料，如PVC管、礦泉水瓶、花盆等，或者是現(xiàn)成的制作套件；相關的工具，如釘錘、老虎鉗、螺絲刀等。（5）用來畫設計圖的方格繪圖紙、2B鉛筆、直尺、橡皮等。1．了解需求。2．明確問題。3．前期研究。4．設計方案。5．制作改進。6．評價反思。15-16專項學習像科學家那樣3-41．了解科學家通過論文、著作、報告等形式將自己的研究公開，發(fā)表出來，理解科學家發(fā)表自己的研究過程、結果及證據(jù)對推動科學知識分享和科學進步的意義，體悟科學家的精神，激發(fā)學生以“像科學家那樣”的態(tài)度對待科學探究。2．通過研究有關螢火蟲的問題，開展一次借助文獻資料進行的科學探究活動，學習用概念圖、統(tǒng)計圖表等方式整理信息的科學探究方法，感受查閱資料在科學探究中的價值。3．回顧開展探究活動的過程，總結提出問題、作出假設、查閱文獻、設計方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結論、分享交流等各個環(huán)節(jié)的要點，形成對科學探究活動過程較為整體的認識。重點：圍繞有關螢火蟲生存狀況的有關問題，借助文獻資料進行科學探究活動，學習如何通過查閱資料進行問題探究，體會查閱文獻資料在科學探究中的價值。難點：借助查閱資料來收集有助于得出探究結論的信息，而不是直接尋找答案，能夠用概念圖、統(tǒng)計圖表等方式整理和分析信息。教師材料：教學課件；根據(jù)學生的探究需求，提供圖書、期刊、學術資源網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站等資源支持學習。學生分組材料：探究活動記錄、相關資料等。江蘇鳳凰教育出版1．通過列舉和閱讀認識不同閱讀資料，了解科學家交流、發(fā)表自己研究的內容、方式和意義。2．以夏夜欣賞螢火蟲為話題，圍繞“螢火蟲為什么不見了””等學生提出的問題，親歷科學探究的過程。環(huán)節(jié)1：導入情境，聚焦問題。環(huán)節(jié)2：查閱文獻，作出假設，設計方案。環(huán)節(jié)3：查閱文獻，搜集證據(jù)。環(huán)節(jié)4：處理信息，得出結論。環(huán)節(jié)5：分享交流，質疑論證。環(huán)節(jié)6：反思評價，總結提升。17-19期末復習六年級周次教學內容課時教學要求教學重難點教具學具實踐活動1-4第一單元神奇的能量1．什么是能量11.能觀察、分析生活中有關能量的具體事例，知道能量能使物體工作或運動。2.?能夠探究、分析、描述具體情境中動能、勢能的具體表現(xiàn)，知道動能和勢能是能量的兩種基本形式，初步感受能量的大小。重點：認識能量的本領，描述生活中的動能和勢能。難點：理解能量能使物體工作或運動。

棋子、小球、打氣筒、米尺、橡皮筋、彈簧1．做撞棋游戲體驗動能。2．做小球反彈實驗，觀察拉長橡皮筋、壓縮彈簧等現(xiàn)象，體驗勢能。2．各種各樣的能量11.知道生活中能量有不同的表現(xiàn)形式，理解多種能量形式的作用。2.能通過實驗體驗光具有能量。3.懂得能量對于人類活動和自然界的活動有著重要作用。重點：知道生活中能量有不同的表現(xiàn)形式，理解多種能量形式的作用。難點：通過實驗體驗光具有能量，知道光與微波、X光都是電磁波，具有電磁能。冰袋、輻射計、手電筒通過觀察和體驗，了解什么是熱能。通過觀察和體驗，了解什么是電能和化學能。3．借助輻射計，體驗光具有能。3．能量的轉換11.通過體驗活動，認識到能量可以從一種形式轉換成另一種形式，而且可以多次轉換。2.能針對具體情境，說出能量形式發(fā)生的轉換。3.懂得看似平常的現(xiàn)象往往蘊含著科學道理。重點：體驗一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量。難點：能針對具體的生活情境，說明能量形式發(fā)生的轉換，而且可以多次轉換。牛頓擺、扣子、細線；瓶子、硬幣、水杯、水搖搖發(fā)電棒、橡皮塞；小蘇打、白醋、瓶塞、錐形瓶、火柴、酒精燈1．通過一系列動手實驗，知道一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量。2．通過多種實驗知道能量可以多次轉換。4．電磁鐵11.學會制作電磁鐵，能說明電磁鐵與磁鐵的異同。2.通過探究實驗，能發(fā)現(xiàn)電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量、線圈匝數(shù)有關。3.通過觀察、分析，能舉例說明電磁鐵在生產生活中的應用。重點：認識電磁鐵的特點。難點：探究影響電磁鐵磁力大小的因素。鐵釘、長導線、電池、電池盒、若干連接導線、回形針、條形磁鐵等1．學習制作電磁鐵，比較電磁鐵與磁鐵的異同點。2．探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關。3．了解電磁鐵在生產生活中的應用。5-8第二單元生物和棲息地5．多樣的棲息地11．?理解棲息地為生活在其中的生物提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件。2.理解多樣化的棲息地生活著多樣化的生物。3.能運用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物與其棲息地相適應。4.豐富對自然事物的認知，發(fā)展對未知自然事物的探究興趣。

重點：能運用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度、食物等基本需要。難點：能對閱讀資料進行整理和歸納，并梳理出有用信息。校園里的大樹花壇等1．觀察海洋、樹林、草原等不同自然環(huán)境中的生物，思考它們生活在這里的原因。2．觀察一個池塘、一棵大樹周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活在那里的生物與環(huán)境有怎樣的關系。6．有趣的食物鏈1?能夠分析、綜合一個棲息地內復雜的食物網(wǎng)。?意識到生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體，食物網(wǎng)越復雜，抵抗外力干擾的能力就越強，體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。認識生產者、消費者和分解者及其作用。4.理解生物之間的食物聯(lián)系是食物鏈，多條食物鏈相互交叉形成食物網(wǎng)。重點：探究生物之間的食物關系，建立食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點：認識生產者、消費者和分解者及其作用。動植物圖片、毛線、動植物頭飾1．以非洲熱帶草原的食物網(wǎng)為例，通過模擬活動理解食物網(wǎng)中生物之間的普遍聯(lián)系。7．做個生態(tài)瓶1理解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的概念。制作生態(tài)瓶，能分析影響生態(tài)平衡的因素。認識到保護身邊多種多樣的生物非常重要。體會生態(tài)平衡的重要性，意識到人與自然要和諧相處。重點：理解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的概念。難點：制作生態(tài)瓶，學會分析影響生態(tài)平衡的因素。小魚、塑料瓶、水草、魚缸底砂、自然水域的水、一次性杯子、塑料盒。1．或陸地生態(tài)系統(tǒng)，制作生態(tài)瓶，分析和解釋生態(tài)瓶中存在的食物鏈和食物網(wǎng)。8．適應生存的本領1-2舉例說出動物在氣候周期性變化引起食物、水源、氣溫等變化時的行為。理解動物的行為能夠適應環(huán)境的變化。能夠分析相關事實資料，尋找證據(jù)，解釋動物適應環(huán)境變化的行為。意識到生物生存本領的神奇，激發(fā)探索生命奧秘的學習興趣。重點：舉例說出動物在氣候周期性變化引起食物、水源、氣溫等變化時的行為。難點：通過分析事實資料，理解動物生存適應性行為的主要原因。8-10第三單元自然資源9．多種多樣的自然資源1能有條理地分析和描述生產某個物品可能用到的自然資源。?能說明自然資源的用途，學會給常見自然資源歸類。能說出熱帶雨林資源和海洋資源的功能與價值，并綜合所學知識解釋海洋資源的應用前景。重點：能有條理地分析和描述生產某個物品可能用到的自然資源。難點：學會給自然資源