美國高中課程目標和內(nèi)容

高中課程目標的探索1893年“十人委員會”50s《國防教育法》40——50s“生活適應(yīng)”70s“回歸基礎(chǔ)”運動20世紀初以學術(shù)為核心，具有大學預(yù)備課程的傾向1918年中等教育原則保持身心健康、掌握基本的學習技能；成為有效的家庭成員、為就業(yè)做準備、勝任公民職責、有價值地利用閑暇時間、講究倫理道德“生計教育”學術(shù)學生社會學術(shù)就業(yè)學術(shù)高中課程目標的探索1983年“十人委員會”50s《國防教育法》40——50s“生活適應(yīng)”70s“回歸基礎(chǔ)”運動20世紀初“生計教育”共同的內(nèi)核：為今后繼續(xù)的教育做準備，為未來生活做準備，培養(yǎng)完全人格的人升學學生社會學術(shù)就業(yè)基礎(chǔ)升學全人就業(yè)美國課程改革在升學、就業(yè)、全人中尋找平衡點1988年，貝內(nèi)特“關(guān)于美國教育改革的報告”1997《1998-2002年教育發(fā)展戰(zhàn)略》2001《不讓一個孩子掉隊》伍德羅·威爾遜全國聯(lián)誼基金會升學、就業(yè)、全人的融合與一體化“放遠我們的目光，絕不讓一個高中生掉隊”的口號。《高中學生肩負的國家的使命》報告提出面向21世紀的美國高中教育的目標：1、培養(yǎng)善學、好學品質(zhì)，批判思考習慣，對問題解決樂此不疲的情懷，從而在知、能和情感等方面為中學后教育做準備。2、培養(yǎng)各方面潛力都得到充分發(fā)掘而全面發(fā)展的人；3、培養(yǎng)實際運用知識的能力，掌握先進而實用的技術(shù)，為今后獨立的生活做準備；4、擁有歷史的知識、對政府和民主價值的個人理解、鑒賞文學和藝術(shù)的能力培養(yǎng)生活有品味、現(xiàn)代的文明人。2010年，美國總統(tǒng)奧巴馬在密歇根州卡拉馬祖高級中學畢業(yè)典禮上發(fā)表的演講中指出，高中教育的目標是拓展學術(shù)才能和個人責任以勝任大學教育和職業(yè)生涯。1988年，貝內(nèi)特“關(guān)于美國教育改革的報告”：無論中學畢業(yè)生今后從事什么工作，我們都要為他們成為既有知識又有技能、既有共同的道德價值觀，又有文明素養(yǎng)的人。1997年的《1998-2002教育發(fā)展戰(zhàn)略》：讓所有學生都達到富有一定挑戰(zhàn)性的學業(yè)標準，為他們將來成為有責任感的公民、繼續(xù)的學習和富有產(chǎn)出性的就業(yè)做好準備。1、必修課程旨在使學生掌握必要而合理的知識結(jié)構(gòu)，為終身發(fā)展和成為合格公民打下基礎(chǔ)。2、選修課程學術(shù)性職業(yè)性趣味性應(yīng)急性研究性課程：AP課程、高級研討班、榮譽課程拓展性課程：核心課程的分支生活實踐課程:健康知識、圣經(jīng)、人際溝通、生存技能、成功學、營養(yǎng)學、美容、星象學等。帕米安高中的黑豹橄欖球隊、賓州高中合唱團：婚姻與家庭指導、藥物教育、性教育、安全教育選修課的難度水平基本水平：適應(yīng)學習能力較差的學生，幫助其掌握最基本、必要的知識和技能一般水平：中等水平先進水平：為學習較好、有能力的學生設(shè)置的課程高級水平：AP課程以費城喜鵲孩高中的語言選修（法語、德語、西班牙語、拉丁語）為例，分為大學預(yù)科班、優(yōu)等生班、高級就業(yè)辦、學術(shù)輔修班AP課程（大學先修課程）課程設(shè)置案例一以太平洋特許學校為例首先,設(shè)置了非常廣泛的AP課程,幾乎所有的學科領(lǐng)域都開設(shè)了相應(yīng)的AP課程。在科學方面,則開設(shè)有AP生物學、AP環(huán)境科學;在外國語學科,開設(shè)了AP法語、AP西班牙語、AP日語、AP拉丁文學;在藝術(shù)學科,則有AP音樂理論課程。其次,太平洋特許中學非常注重學生的一般課程與AP課程的銜接與過渡。3、廣泛綜合的教育計劃和項目目標：旨在發(fā)展學生的探索發(fā)現(xiàn)、活動認知、建構(gòu)式學習、創(chuàng)造發(fā)明能力。對象：11-12年級。設(shè)置：每個州自己根據(jù)本州的自然條件或社會需求開設(shè)的跨學科的研究課程或某科目的發(fā)展計劃，綜合課程會涉及到各個學科領(lǐng)域的知識，學生們自己選擇項目或?qū)W校提供，開展調(diào)研活動,獲得資料。形式：研究性學習或活動課程，它能在最大程度上發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，并在探索的過程中，不斷修正自己的研究方法，形成具有自我風格的研究方式，而且還能不斷地提高學生的實踐能力。在哥倫比亞的藝術(shù)與技術(shù)學院公立特許學校學生們每周五會與社區(qū)專職科研人員一起工作“在他們的許多項目中學生還與大學的研究人員、獸醫(yī)、工程師、科學家一起進行基因、動物、機器人程序設(shè)計以及電傳導等方面的科學研究“通過類似這樣的研究性學習充分發(fā)展了學生個性化認知和研究性學習的能力增強了學生對科技創(chuàng)新的熱愛與信心。商業(yè)工業(yè)農(nóng)業(yè)衛(wèi)生保健家政和生活銀行出納、保險業(yè)、商業(yè)法、商業(yè)和消費法、會計學、財務(wù)管理、市場和廣告等木工、金屬