高中化學人教版第三章金屬及其化合物第二節(jié)幾種重要的金屬化合物 公開課獎

人教版必修一第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物鐵鹽和亞鐵鹽教學設計2023年3月人教版必修一第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物《鐵鹽和亞鐵鹽的一些性質》教學設計第五小組教學目標1.知識與技能①理解Fe3+檢驗的基本原理。②通過學習掌握鐵鹽、亞鐵鹽的性質。③從化合價的角度認識Fe2+的還原性以及Fe3+的氧化性，歸納Fe2+和Fe3+相互轉化的條件。④進一步熟悉氧化還原反應理論，提高理論認知水平。⑤應用Fe3+的性質分析和解決相關的生活實際問題。2.過程與方法①學會從氧化還原的角度分析微粒的化學性質的方法。②采用探究式學習方法，通過探究Fe2+和Fe3+相互轉化的條件，體驗自主設計實驗、自主操作、自主分析現象，最終得出相應結論的實驗探究過程。3.情感態(tài)度與價值觀①通過分組活動培養(yǎng)與他人合作交流的團隊精神。②通過學習Fe2+和Fe3+相互轉化在生活中的應用，感受化學與生活的緊密聯系。③通過最優(yōu)化的實驗設計方案，樹立綠色化學的思想。教學分析1.教材分析本節(jié)課是依據《普通高中新課程標準實驗教科書》人教版化學必修一第三章第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》中“鐵的重要化合物”開發(fā)的一節(jié)實驗探究課。在上一章中，教材安排了氧化還原反應理論的教學。根據我們小組的理解，編者之所以將氧化還原反應理論安排在元素化合物知識前介紹，目的是讓學生在學習元素化合物時，進一步熟悉理論，增強感性認識，從而加深對該理論的理解，最終達到能自覺運用理論指導元素化合物學習的境界。鐵作為生活中應用最為廣泛的金屬元素被學生所熟知；作為過渡族元素，鐵元素的可變化合價更成為了它的一個重要特征。我們依據課標，根據教材，從所教學生實際出發(fā)，著眼于他們的終生發(fā)展而設計“Fe2＋與Fe3＋的相互轉化”這一探究性學習課題，不僅可以讓學生深刻認識鐵鹽和亞鐵鹽的性質，也是氧化還原反應理論教學的良好素材。其次，此處的實驗反應原理簡單，操作也多是試管實驗，適合安排實驗探究。通過這堂課的學習，可以讓學生感受實驗探究的一般過程，為以后的探究性學習積累寶貴經驗。第三，“Fe2＋與Fe3＋的相互轉化”在途徑選擇上表現出較大程度的多樣性，為學生提供了更多的互相學習、合作探究的機會。2.學情分析首先，教材在第一章中就向學生介紹了化學實驗的基本操作，使得學生有了基本的實驗技能，讓這節(jié)課的探究活動成為了可能。其次，本節(jié)課的實驗設計和操作的難度不大，適合學生采用探究的方式開展學習。但是，學生對于如何開展實驗探究式學習的經驗較少，教師在教學中除了做好知識教學，更要注意讓學生對如何進行探究式學習形成清晰思路，避免實驗的盲目性。最后，學生的實驗探究能力存在差異，在教學中教師要充分調動學生開展合作式學習，爭取讓每一位學生都能從課堂上獲益。三、教學重難點1.教學重點：①通過實驗探究認識鐵鹽、亞鐵鹽的性質。②通過學習，了解探究性學習的一般過程。③進一步熟悉氧化還原反應理論，提高對理論認知水平。2.教學難點：實驗設計、實驗結果分析、結論得出。四、教學準備教學設備：電腦投影儀黑板實驗儀器：試管小燒杯膠頭滴管紙槽 藥匙實驗藥品：FeSO4(aq.)、Fe2(SO4)3(aq.)、雙氧水、KSCN(aq.)、新制氯水、鐵粉、Vc、NaOH(aq.)教學過程教師活動學生活動教學意圖【表演魔術】將茶水倒入第一個燒杯中茶水變黑，接著倒入第二個燒杯中黑色又褪去，導入新課。并告知學生通過這節(jié)課的學習揭秘魔術。觀看魔術現象，思考魔術背后的奧秘，并產生有希望展開學習的意愿。通過神奇的魔術現象激發(fā)學生強烈的學習興趣，為切入主題做好鋪墊?！局v述】用課件展示用井水泡茶變黑的相關新聞資料，引導學生明白第一個燒杯中茶水變黑的原因，并指出茶水遇見Fe3＋會變黑。【聽講、思考】認真觀看資料并思考茶水變黑的原因。通過新聞資料創(chuàng)設情境，感悟生活與化學的緊密聯系，揭示第一個燒杯中茶水變黑的原因。同時引出這節(jié)課學習的主要內容?！緩土曇搿恳龑W生思考鐵離子的檢驗方法。復習Fe3＋和OH-的離子反應方程式，引導學生通過閱讀課本認識KSCN這一檢驗試劑?！净仡櫯f知】回顧Fe3＋和OH-的反應現象和離子方程式?！鹃喿x】通過自主閱讀課本認識檢驗Fe3＋的另一種試劑——KSCN。復習舊知識，培養(yǎng)學生通過閱讀課本獲取新知識的能力?！狙菔緦嶒灐客ㄟ^演示Fe3＋分別和NaOH、KSCN反應的實驗?！局v解】引導學生通過實現現象知道用KSCN檢驗溶液中Fe3＋的更靈敏?！居^察，思考】觀察對比Fe3＋和NaOH、KSCN反應的實驗現象，思考用哪種試劑檢驗Fe3＋更靈敏。通過對比實驗引導學生掌握檢驗Fe3＋的兩種方法，并認識到KSCN是檢驗Fe3＋的一種特效試劑?！咎釂?、演示實驗】引導學生思考能否用KSCN檢驗溶液中的Fe2＋，并通過演示實驗來證明同學們的猜想，引導同學們得出結論?！舅伎肌⒂^察】思考能否用KSCN檢驗溶液中的Fe2＋，并通過觀察實驗得出KSCN不能直接檢驗溶液中的Fe2＋的結論。引導學生形成用實驗來驗證猜想的思維方式，并明白實驗在化學教學中的重要性【播放PPT、提問】KSCN能否間接檢驗Fe2＋？如何檢驗溶液中是否存在Fe2＋？【副板書】學生提供的檢驗方案【思考、討論】【回答】設計方案用KSCN檢驗Fe2＋，并且討論方案可行性。銜接上面所學知識，并且為學習鐵鹽和亞鐵鹽的轉化實驗提供檢驗方法?！局v述】由檢驗Fe2＋過程中涉及到的鐵鹽和亞鐵鹽的轉化，引入本節(jié)課要學習的重點，即二者的轉化及轉化條件?！局靼鍟縁e2＋和Fe3＋的轉化【聽講、做筆記】突出本節(jié)課學習重點?！静シ臥PT、講解】回憶科學探究的一般步驟，介紹實驗目的、原理、藥品、儀器，強調儀器操作注意事項?！靖卑鍟刻岢鰡栴}→猜想假設→【提問】請學生對提供的藥品進行分類，分成氧化劑和還原劑。【聽講、討論】回憶科學探究的一般步驟，討論實驗的原理?！痉诸悺繉W生上臺進行分類。通過實驗展開教學，回顧舊知，用科學探究方法展開學習，吸引學生興趣，突破難點?！静贾萌蝿铡空垖W生選擇儀器和藥品，小組討論后設計實驗方案。教師走下講臺指導方案設計?！咎釂枴砍槿W生回答方案，進行對比討論。【副板書】設計方案→實驗操作→學生提供的方案【思考討論、設計方案】自主設計方案，回答。培養(yǎng)學生科學探究的意識，鍛煉學生動腦能力?！緦嶒灢僮髦笇А空垖W生上臺按照自己設計好的方案進行實驗操作，教師在旁邊指導，請臺下學生觀察記錄并嘗試解釋?！緦嶒灢僮鳌俊居^察、記錄、思考】使學生進一步體驗探究學習的過程，鍛煉學生動手能力和觀察、表達能力?！咎釂?、播放PPT】請學生對實驗現象做出描述并解釋。【副板書】描述解釋→得出結論【思考、回答】引導學生積極思考，相互交流得出結論，形成協(xié)作學習的良好氛圍，突出教學重難點?！咎釂枴坑秒x子方程式解釋實驗的本質?！局v述】實驗的結論：當Fe2＋遇到較強氧化劑時，會被氧化成Fe3＋，當Fe3＋遇到較強還原劑時，會被還原成Fe2＋。【主板書】Fe2＋Fe3＋【思考】在練習本上書寫離子方程式?！韭犞v、思考、做筆記】從本質上解釋實驗現象，使學生進一步理解鐵鹽和亞鐵鹽的轉化條件，再一次突出教學重難點。【講述、提問】請學生回想“茶水變黑又恢復”的魔術，復習茶水變黑的原理，請學生解釋黑色的茶水恢復本色的原因【聆聽、補充解釋】【講述、板書】鐵鹽與亞鐵鹽在生活中的應用主板書：三、應用【思考、回答】通過實驗探究解釋魔術本質，使學生鞏固Fe3＋與Fe2＋的轉化關系，將實驗探究的結論用于解釋魔術情境的奧秘，使學生感受到化學的神奇從提高對化學學習的興趣【播放PPT、講述、提問】讓學生回答制備好的硫酸亞鐵溶液放置后加入硫氰化鉀溶液變紅的原因以及如何防止【評價、補充解釋】啟發(fā)學生認識到此處鐵元素三個價態(tài)間存在的轉化關系及轉化條件（氧化還原）【思考、回答】使學生認識到亞鐵離子易被氧化以及實驗室常用的保存方法，通過解決此問題對鐵元素三個價態(tài)之間的相互轉化有初步認識

【PPT展示材料、提問】印刷電路板用FeCl3作為腐蝕液，生成CuCl2和FeCl2。請學生寫出反應的化學方程式，再寫出離子方程式。請兩位學生上臺演板。【巡視、評價、詢問】查看學生的答案是否正確，和其他同學一起判斷演板是否正確。糾正、點評，引導學生說出反應式中元素化合價的變化。【PPT播放】圖片展示紅細胞和血紅蛋白以及亞鐵血紅蛋白圖片【講述】鐵是紅細胞中血紅蛋白的組成元素。缺鐵時，會形成缺鐵性貧血【PPT播放】正常血紅蛋白、高鐵血紅蛋白圖片?！局v述】正常人血紅蛋白分子含亞鐵離子，但是當血紅蛋白中亞鐵離子被氧化為鐵離子時就可能患高鐵血紅蛋白血癥?！綪PT播放】（3）硫酸亞鐵片藥瓶圖、Vc含片圖片。【提問】王阿姨是缺鐵性貧血患者，去醫(yī)院醫(yī)生給她開了硫酸亞鐵片，又拿了一瓶Vc片，囑咐她把Vc和藥同服，其中蘊含了怎樣的化學原理？【評價、講述】Vc不僅能抗氧化，還能促進亞鐵離子的吸收?！舅伎肌⒆鞔稹可吓_演板、在練習本上寫化學方程式、離子方程式。【判斷、口答】評價同學的答案，口答元素化合價升降變化?！抉雎?、思考】【看圖、聆聽、思考】【思考、回答】【聆聽】通過其中包含的化學反應，復習和加強氧化還原反應和離子方程式的書寫，通過FeCl3作為腐蝕液在工業(yè)制印刷電路板的應用使學生認識到鐵鹽溶液在化工方面的應用，認識到學科知識與生產實際之間的相互聯系，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。通過問題進一步加強學生對亞鐵離子和鐵離子之間的相互轉化及轉化條件的認識，生活實例使學生認識到亞鐵離子在人體中的重要性，感受所學知識與生活實際之間的緊密聯系?！静シ臥PT】練習（除雜）【提問】除雜的步驟、注意事項?！驹u價、補充】副板書：除雜原則：不增、不減、易分【思考、回答】【聆聽、記錄】使學生鞏固之前學習過的第一章物質分類的內容，掌握處理這一類除雜問題的原則。學習用氧化還原的方法解決與此節(jié)有關的除雜問題，加深學生對不同強度的氧化劑還原劑的認識、記憶。通過對同一題的不同解決方法，使學生認識到處理問題不同的解決方法。學會用氧化還原的原理解決實際問題。【布置任務】FeCl2溶液（FeCl3）FeCl3溶液（FeCl2）FeCl2溶液(CuCl2)安排學生做練習【巡視、指導】【提問】讓學生說出答案，同時在黑板上記錄，詢問其他同學是否同意，有無其他意見。點評，解釋（三道題分別讓三位學生作答，每道題都進行講解）【思考、練習】【回答、討論】評價回答者的答案，再次強化學生對鐵單質、鐵離子和亞鐵離子之間相互轉化的認識，復習鞏固金屬活動性順序以及氧化還原的知識。通過不同解決方法，鼓勵學生全面思考，發(fā)散思