高中語文人教版第二單元7陳情表 陳情表

陳情表教學目標知識和能力1．體會所陳之情，欣賞陳情藝術。2．把握文章結構，理清思路。3．通過誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語感，提高文言文閱讀能力。過程和方法誦讀、感受、理解、討論、鑒賞、背誦情感態(tài)度和價值觀體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情。正確認識“孝”，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。重點、難點及解決辦法《陳情表》是古代散文中傳誦千古的名篇之一，讀懂課文，把握其行文層次，體悟其以陳情統(tǒng)攝敘事說理、情真理切的特點，是學習的重點。課文雖文字質樸無華，但涉及的語匯較多，消化理解諸多文言實詞，是學習的難點。解決辦法1．對詞語作分類歸納，幫助學生理解并作積累。2．反復誦讀，要求能背誦能默寫，在誦讀中加深理解。3．通過課堂討論，幫助學生體悟文旨，掌握課文結構。第一課時一、導入（一）1700百年以前的魏晉時局動蕩不定。魏滅蜀國之后，司馬炎篡位，魏國滅亡。晉武帝為了鞏固自己的地位，他大量征召漢蜀舊臣。西蜀名士李密走進了他的視野。一面是至高無上、不容推脫的皇帝，一面是年邁多病至親至愛的祖母，在這人生的關鍵時刻，他做出了怎樣的選擇呢？今天就讓我們穿越歷史的風云回到晉朝，走進李密和他的《陳情表》。宋代學者趙與時在《賓退錄》中說：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友?！崩蠲堋蛾惽楸怼肥苋送瞥?。寫作背景：司馬氏集團滅蜀后，為了籠絡西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應詔，會被誤認為“矜守名節(jié)”，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍。司馬氏集團通過陰謀和屠殺建立了西晉政權，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。文中所寫，皆是真情實意。為了喚起武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉地表明心意，圍繞著“情”“孝”二字反復陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達對新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。李密的《陳情表》把晉武帝感動了，皇帝不但準奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”?？梢姶宋母腥玖χ?。（二）作者及背景簡介李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽（今四川省彭山縣）人。幼喪父，母改嫁賴祖母劉氏撫養(yǎng)成人。侍祖母甚孝，以“孝”名。為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，賢能。晉立，為安撫蜀漢舊臣，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召。后晉武帝征他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中?！蛾惽楸怼匪鎸Φ氖菚x武帝這個特殊人物，所寫的又是他最為敏感的問題。文中作者用了不少委婉之詞，比如不說“父死”，而說“慈父見背”，不說“母親改嫁”，而說“舅奪母志”；又如“猥以微賤”“犬馬怖懼”“伏惟”等，以典雅謙恭的語言，懇切真摯的語氣，多方面表明自己的心跡。特別到結尾處，簡直是含淚哀求的語氣，并以“生當隕首，死當結草”為誓，忠愛之情溢于言表，出現(xiàn)在武帝面前的儼然是一個活脫脫的忠臣形象，終于化解了武帝的疑心，博得了他的同情。相傳晉武帝看了此表后很受感動，特賞賜給李密奴婢二人，并命郡縣按時給其祖母供養(yǎng)。我們今天讀這篇文章，就應從感情和政治兩個方面來考慮它的內容和表現(xiàn)技巧，而不能僅僅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝兩全是《陳情表》的中心，這種封建意識本不足取，但由于這篇文章語文懇切，文筆委婉，記敘詳盡，說理周密，表達感情淋漓盡致，歷來為人們所稱道。（三）解題1、《昭明文選》（又稱《文選》）是中國現(xiàn)存最早的詩文總集，編者蕭統(tǒng)（501－531）是南朝梁文學家，字德施，武帝長子，世稱昭明太子。信佛能文。后人輯有《昭明太子集》。《昭明文選》是蕭統(tǒng)招聚文學之士編纂而成。全書共分為三十八類，七百五十二篇。所選多大家之作，時代愈近入選愈多。其中以楚辭、漢賦和六朝駢文占有相當比重，詩歌則多選對偶嚴謹?shù)念佈又?、謝靈運等人作品，陶淵明等人平易自然之作則入選較少。作品劃分的類別，則能反映漢魏以來文學發(fā)展、文體增多的歷史現(xiàn)象。唐代以詩賦取士，士子必須精通《文選》。至宋代更有“文章祖宗”之說。2、本文選自《文選》卷三七,“陳”是陳述的意思，表，是一種體，一種奏章，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章(如《出師表》)。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱,戰(zhàn)國時期稱”書”,到了漢代,則分為：章、奏、表、議四類.表的內容多為有敘有議,但是敘事和議論都帶有感情色彩。情：1情況（事實）；2衷情（孝情、忠情）；3情理（忠孝之道）。二．初讀——指導學生熟讀課文，整體感知課文大意，明確作者陳情目的。（一）朗讀朗讀，初步感知文章大意。（二）思考、理解表，古代臣子向君主奏事陳情的一種文體，如《出師表》。1、陳情的含義？——陳述自己的感情（陳述了自己的親情、孝情、忠情），陳述事情的理由。2、是誰陳情？李密（224－287），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周。為人正直，頗有才干，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳。晉武帝征為太子洗馬。3、在什么背景下陳情？晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為了鞏固新政權，籠絡蜀漢舊臣人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召李密到洛陽任職。4、陳什么情？向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。5、李密怎樣才能說服晉武帝呢？——“動之以情，曉之以理?！蹦康氖亲寱x武帝答應他的要求，可以辭官不做。三．再讀——對照注解，自己初步疏通課文；同時要積累以下詞句：1、注意以下加點字的讀音或詞義：險釁夙遭閔兇門衰祚薄日薄西山煢煢孑立床蓐隕首逋慢矜育撥擢優(yōu)渥期功強近終鮮兄弟除臣洗馬日篤2、注意以下加點虛詞的詞義或用法：以：臣以險釁臣以供養(yǎng)無主猥以微賤臣具表以聞圣朝以孝治天下但以劉日薄西山臣無祖母，無以至今日3、注意以下加點的實詞：慈父見背形影相吊察臣孝廉舉臣秀才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國恩除臣洗馬猶蒙矜育不矜名節(jié)愿乞終養(yǎng)拜