大班下學(xué)期班級總結(jié)2023年

第5頁共5頁大班下學(xué)期?班級總結(jié)2?022年?“時(shí)間、時(shí)?間象飛鳥，?滴答滴答向?前跑┅┅”?在小朋友的?歌聲中，我?們即將與一?起生活了三?年的孩子們?分別。在學(xué)?期即將結(jié)束?之際，我們?對這個學(xué)期?的班級工作?進(jìn)行了回顧?，主要有以?下幾個內(nèi)容?。本學(xué)期?是孩子們在?幼兒園的最?后一個學(xué)期?，期間我們?進(jìn)一步深入?學(xué)習(xí)綱要解?析，并將綱?要精神貫穿?于一日活動?之中，從班?級的實(shí)際出?發(fā)鼓勵幼兒?自立、自理?，使幼兒在?活動中愉快?、自主地接?受新的知識?，從不同的?角度促進(jìn)幼?兒的發(fā)展。?開學(xué)初我們?就明確了本?學(xué)期的教學(xué)?重點(diǎn)--做?好孩子的幼?小銜接功作?。抓好幼兒?的課堂紀(jì)律?、培養(yǎng)幼兒?良好的坐姿?、寫姿，集?中幼兒的注?意力、掌握?一定的知識?技能，學(xué)習(xí)?自我管理和?自我服務(wù)等?這些都是幼?小銜接工作?要做的內(nèi)容?。一、健?康發(fā)展：?作為健康領(lǐng)?域組長我還?大力加強(qiáng)特?色課的教育?。幼兒在各?項(xiàng)活動中總?體表現(xiàn)為活?潑、好動，?思維敏捷等?特點(diǎn)。體育?活動中，幼?兒情緒飽滿?，較好的掌?握了攀爬、?拍打、投跳?、平衡等動?作技能，學(xué)?會了幾種跳?繩的方法，?動作協(xié)調(diào)且?反應(yīng)靈敏。?學(xué)會新的徒?手操及棍操?。這個學(xué)期?結(jié)合主題“?運(yùn)動”幼兒?還學(xué)會了區(qū)?域性體育活?動自選。掌?握了多種的?體育器械活?動。這次“?六一”大型?文藝匯演中?，我們班展?示了形式多?樣豐富多彩?的戶外晨間?活動，將民?間體育游戲?和現(xiàn)代體育?活動有機(jī)的?結(jié)合，贏得?了在場觀眾?的熱烈掌聲?獲得第一名?的好成績。?王安呢，徐?懌暢能積極?參與到活動?中，性格也?開朗了許多?。二、認(rèn)?知發(fā)展：?對于幼兒知?識技能的學(xué)?習(xí)，這學(xué)期?我們特別重?視幼兒的計(jì)?算和語言能?力的培養(yǎng)。?計(jì)算活動中?我們強(qiáng)調(diào)幼?兒的數(shù)字書?寫以及計(jì)算?能力，所以?我們經(jīng)常安?排時(shí)間讓幼?兒進(jìn)行計(jì)算?練習(xí)。在語?言方面我們?則強(qiáng)調(diào)幼兒?的口語表達(dá)?，特別注重?幼兒對詞匯?的積累。在?講故事時(shí)，?我們會把故?事中一些優(yōu)?美的詞句向?幼兒解釋，?使幼兒能夠?掌握。在講?述活動時(shí)如?果幼兒能用?一些新穎的?詞句我們都?會進(jìn)行及時(shí)?的表揚(yáng)，并?鼓勵其他幼?兒進(jìn)行學(xué)習(xí)?。經(jīng)過一個?學(xué)期的學(xué)習(xí)?我們班幼兒?的語言表達(dá)?能力計(jì)算能?力都有了很?大的提高。?大班幼兒求?知欲旺盛，?知識面在不?斷的開闊，?吸收新的知?識也快。在?教育教學(xué)中?，采用探索?在前，講解?在后的教學(xué)?形式，極大?激發(fā)了幼兒?學(xué)習(xí)的積極?性和主動性?，特別是在?計(jì)算方面體?現(xiàn)較明顯。?幼兒從操作?實(shí)物卡片到?數(shù)字小卡片?，掌握了單?變加數(shù)、減?數(shù)，雙變加?數(shù)、減數(shù)練?習(xí)，到現(xiàn)在?可以完全脫?離實(shí)物，用?心算練習(xí)十?位數(shù)的加減?和20以內(nèi)?的連加連減?，幼兒的數(shù)?學(xué)思維能力?得到較大程?度的發(fā)展，?有時(shí)，我們?也讓幼兒互?相檢查作業(yè)?，這樣，幼?兒等于又多?了一次練習(xí)?的機(jī)會，積?極性也調(diào)動?了起來。學(xué)?會目測和自?然測量的方?法比較物體?的高矮、粗?細(xì)、寬窄、?遠(yuǎn)近、厚薄?等;重要的?是幼兒學(xué)會?了將這些知?識運(yùn)用到生?活中去，能?區(qū)分各種形?體，學(xué)會等?分。同時(shí)?我請幼兒每?天帶新聞，?在班級講新?聞，通過這?個活動，幼?兒的知識面?變更廣了，?培養(yǎng)了幼兒?的傾聽能力?及表達(dá)能力?，提高幼兒?對文學(xué)作品?感興趣，促?進(jìn)幼兒思維?的發(fā)展。在?老師的指導(dǎo)?下，幼兒學(xué)?會嘗試簡單?的科學(xué)小實(shí)?驗(yàn)如：“奇?妙的水”、?“紙”、“?橋”等，知?道常見的自?然科學(xué)現(xiàn)象?及其與人們?的關(guān)系，具?有初步的動?手操作能力?，同時(shí)也獲?得了成功的?體驗(yàn)。這學(xué)?期還開展了?綠色環(huán)保創(chuàng)?意月活動。?通過繪畫，?手工，陶藝?等活動使幼?兒在美術(shù)方?面手工技能?進(jìn)步較大，?如：剪、折?、捏、粘貼?等，懂得綜?合運(yùn)用學(xué)過?的美工技能?來完成作品?，和教師一?起制作主題?墻飾。幼兒?的繪畫技能?明顯提高了?，畫圖線條?較連貫、流?暢，能較好?的___、?安排畫面，?初步展現(xiàn)了?繪畫方面的?創(chuàng)造力。多?數(shù)幼兒在此?活動中獲多?得好成績。?三、社會?性發(fā)展：?通過日常生?活，游戲活?動如：“自?發(fā)性游戲”?發(fā)展幼兒交?往能力。并?且通過“快?樂星期五”?“小書市”?“生日會”?，“跳蚤市?場”，“博?物館之行”?等活動，開?闊了幼兒的?眼界，創(chuàng)設(shè)?交往機(jī)會的?同時(shí)，也促?進(jìn)了幼兒的?合作意識。?在這些情感?活動中，幼?兒感知，認(rèn)?同別人，感?受與他人在?一起的歡樂?，激發(fā)幼兒?關(guān)心他入的?意識。結(jié)?合我園的環(huán)?保教育特色?，針對季節(jié)?，收集環(huán)保?資料與圖片?進(jìn)行各類環(huán)?保教育，培?養(yǎng)幼兒的環(huán)?保意識。并?根據(jù)幼兒的?問題生成了?主題《水的?奧秘》，在?實(shí)際生活中?幼兒也有了?比較自覺的?環(huán)保行動，?如主動關(guān)好?水龍頭，收?集廣告紙，?做成環(huán)保袋?分發(fā)給社區(qū)?的居民，收?集廢報(bào)紙各?類廢舊紙盒?等。我們?認(rèn)識到民族?傳統(tǒng)節(jié)日的?意義非常重?大，因此我?們也___?幼兒參加豐?富多彩的活?動，如鬧元?宵活動，清?明掃墓活動?、端午節(jié)活?動、都加深?了幼兒對民?族傳統(tǒng)節(jié)日?的了解，也?加強(qiáng)了幼兒?愛祖國的教?育。四、?家長工作：?這學(xué)期重?點(diǎn)圍繞“幼?小銜接”，?通過請小學(xué)?老師到園上?課，___?孩子到小學(xué)?參觀，并帶?孩子到小學(xué)?和小學(xué)生一?起上課等形?式，向家長?宣傳《如何?做好幼小銜?接》及入學(xué)?前應(yīng)做好的?心理準(zhǔn)備，?激發(fā)幼兒的?入學(xué)愿望。?與家長配合?，做好家園?聯(lián)系，每周?展示周計(jì)劃?，讓家長了?解幼兒的學(xué)?習(xí)內(nèi)容、教?育要求;每?月的發(fā)展評?估手冊讓家?長了解幼兒?在園的表現(xiàn)?，對幼兒出?現(xiàn)的問題及?時(shí)家訪、電?訪，與家長?交談，商討?更積極有效?的教育方法?，促進(jìn)幼兒?的發(fā)展。?五、主題活?動：在每?一個主題活?動開展前，?我們根據(jù)孩?子的興趣點(diǎn)?，通過家長?問卷、幼兒?測試等各種?方式調(diào)查幼?兒對主題內(nèi)?容的原始掌?握情況以及?從孩子身上?挖掘進(jìn)一步?生成的新主?題，用孩子?想象的方式?與孩子一起?設(shè)計(jì)主題網(wǎng)?絡(luò)圖，同時(shí)?在家園欄向?家長介紹有?關(guān)主題的資?料，讓家長?了解我們的?活動，支持?孩子的活動?需要。幼兒?的興趣帶動?了家長的積?極性，家長?們高興的參?與到了我們?的活動中來?，并為我們?的活動開展?提供了有力?的幫助。如?：在“運(yùn)動?月”主題中?我們充分利?用家長、社?區(qū)資源，得?到家長的大?力支持，為?我們提供各?種體育器械?。在“橋”?主題活動中?，家長與幼?兒一起拍攝?了各種各樣?的橋，也滿?足了幼兒好?奇的探索欲?望。結(jié)合幼?小銜接活動?，開展“再?見了幼兒園?”的主題活?動。在與幼?兒、家長的?互動中我們?深刻的體會?了家園之間?教育的有效?融合。六?、反思調(diào)整?：總結(jié)了?這個學(xué)期的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴，?在繁忙中我?們的工作又?向前進(jìn)了一?大步，不僅?孩子們的各?方面得到發(fā)?展，我們也?和孩子們一?起進(jìn)步了，?工作中我們?取得了許多?寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，增長許多?的知識。在?欣喜之余，?我們也在反?思不足，如?：主題活動?的產(chǎn)生和開?展預(yù)設(shè)教師?干預(yù)的多，?幼兒生成的?少;創(chuàng)設(shè)幼?兒參與科學(xué)?小實(shí)驗(yàn)的機(jī)?會不夠;活?動中教師的?觀察注重全?面性，個別?性、深入性?不夠;創(chuàng)造?性游