高中生物人教版穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第4章種群和群落第1節(jié)種群的特征 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材分析：《種群的特征》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，依據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“列舉種群的特征”，因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1．1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：種群密度和種群的幾個(gè)基本特征。種群的特征之間的內(nèi)在關(guān)系。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)調(diào)查種群的密度的方法。分析種群其他特征對(duì)于種群密度的影響情感目標(biāo)：能用種群特征去描述身邊的種群，并能對(duì)種群的研究提出有建設(shè)性的看法；關(guān)注人口問題，認(rèn)同計(jì)劃生育國策、關(guān)注瀕危動(dòng)物種群數(shù)量的變化及措施。1．2【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：種群的幾個(gè)基本特征，及內(nèi)在關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)的引入思路是：從問題出發(fā)，落腳于對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)種群的特征這一內(nèi)容時(shí)，從“問題探討”引入，然后逐步展開教學(xué)。本節(jié)的內(nèi)容教學(xué)是按照教材順序安排的，采用先授課后進(jìn)行探究活動(dòng)的模式。本案例的設(shè)計(jì)針對(duì)課堂授課部分。3、授課過程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

導(dǎo)

課展示種群的概念1.種群的概念中有幾個(gè)要素？分析一下是不是一個(gè)種群：2、一個(gè)池塘中所有的魚是一個(gè)種群嗎？一個(gè)池塘中所有的鯉魚呢？引出種群的特征呼倫貝爾大草原上有多少蒲公英？種群的數(shù)量特征呼倫貝爾大草原上的蒲公英分布狀況如何？種群的空間特征

分析思考回答：第一個(gè)不是

思考總結(jié)：種群的數(shù)量特征

明確種群概念的含義

使學(xué)生明白：種群不是個(gè)體的部分疊加。種群有它的特征，引入下面內(nèi)容。

問題探討

樣方法調(diào)查種群密度

種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，比如我們經(jīng)常在電視聽到這樣的內(nèi)容：牧民在承包的草場上該放養(yǎng)多少頭羊，既能保護(hù)草原，又能取得最好經(jīng)濟(jì)效益？怎樣控制害蟲數(shù)量，以防止蟲災(zāi)發(fā)生?要統(tǒng)計(jì)這些個(gè)體數(shù)量該如何操作?對(duì)于學(xué)校內(nèi)的法國梧桐數(shù)量不是很多，我們可以逐個(gè)計(jì)數(shù)把它數(shù)出來,但如果讓你說出呼倫貝爾草場草地上有多少蒲公英？在數(shù)量較大的情況下如何統(tǒng)計(jì)?請(qǐng)同學(xué)們估算一下草地上蒲公英的數(shù)量。請(qǐng)一位同學(xué)說一下他估算的結(jié)果，并說明他是如何進(jìn)行估算的。教師介紹調(diào)查種群密度的方法常用的科學(xué)方法之一是樣方法定義：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)抽取若干個(gè)樣方，通過計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值。計(jì)算該樣方中個(gè)體數(shù)

學(xué)生各自采取方法估算

學(xué)生表達(dá)自己的方法和結(jié)果。

看課本總結(jié)探討：樣方法中，樣方的大小、樣方的取樣原則、及樣方邊緣的計(jì)數(shù)問題

用樣方法重新估算蒲公英的數(shù)量

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力

為用樣方法實(shí)地調(diào)查種群密度作鋪墊

標(biāo)志重捕法

教師總結(jié)：用樣方法估算允許有一定的誤差如果現(xiàn)在要調(diào)查草原上兔子或袋鼠的密度，還能不能用樣方法？教師介紹：對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物來講，用另外的一種方法－標(biāo)志重捕法來調(diào)查它們的種群密度。M：樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n為重捕個(gè)體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù)，則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量N=M×n/m根據(jù)重捕法的原理，看一個(gè)例子：在對(duì)某種鼠的調(diào)查中，調(diào)查范圍為1公頃，第一次捕獲并標(biāo)記42只鼠，第二次捕獲38只，其中有標(biāo)記的鼠12只，請(qǐng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法估算這個(gè)種群的種群密度（單位為只/公頃）教師小結(jié)：以上我們介紹了調(diào)查種群密度的兩種主要方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。

學(xué)生思考回答：不能，因?yàn)樗麄儠?huì)活動(dòng)，不像植物那樣固定在一個(gè)地方。

用剛學(xué)過的方法進(jìn)行估算

讓學(xué)生掌握標(biāo)志重捕法

出生率和死亡率

同學(xué)們想想，對(duì)于同一個(gè)種群，它的種群密度是恒定不變的嗎？哪些因素會(huì)使種群密度發(fā)生變化？既然是一個(gè)種群，肯定會(huì)不斷的產(chǎn)生一些新個(gè)體，同時(shí)也會(huì)有個(gè)體不斷死亡，所以研究種群還必須了解種群的出生率和死亡率，它也是種群數(shù)量的一個(gè)特征。出生率：單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率死亡率：單位時(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率不同種群的出生率一樣嗎？出生率主要由什么因素決定呢？主要和生物的繁殖能力有關(guān)，繁殖能力強(qiáng)的種群出生率高。

學(xué)生看課本、總結(jié)、思考、討論，回答相關(guān)問題

使學(xué)生了解出生率和死亡率是種群特征，遷入率和遷出率

舉例：每年的春運(yùn)

教師總結(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素，是種群的一個(gè)特征。

學(xué)生觀察，思考并討論。除了出生率和死亡率外，遷入和遷出也會(huì)影響到種群的密度。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遷入率和遷出率對(duì)種群密度的影響。

年齡組成和性別比例

種群分布的空間特征

如果一個(gè)種群中老年年個(gè)體所占比例多于幼年個(gè)體的比例會(huì)不會(huì)影響到種群的數(shù)量？一個(gè)種群中雌性個(gè)體所占比例遠(yuǎn)大于雄性個(gè)體的比例會(huì)影響到種群的數(shù)量嗎？接下來我們學(xué)習(xí)影響種群數(shù)量的另兩個(gè)種群數(shù)量特征：年齡組成和性別比例1

種群的年齡組成：圖4－3中A、B、C三種年齡組成的種群，哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來越多？哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來越少？哪種類型的數(shù)量會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定？2

性別比例：指種群中雌雄個(gè)體數(shù)目的比例?？赡艽菩远嘤谛坌?，也可能雄性多于雌性。引導(dǎo)學(xué)生舉例性別比例的三種情況：①雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)（人類）；②雄性多于雌性（社會(huì)性昆蟲）；③雌性多于雄性（家養(yǎng)動(dòng)物）。一般來講，人工控制的種群，雌性多于雄性。想想為什么？引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。在農(nóng)業(yè)上，利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個(gè)體，使雌性個(gè)體不能完成交配，從而使該種群的密度明顯降低。老師總結(jié)：遷入和遷出對(duì)我國人口影響不大，而增加死亡率是違法的，因此只能降低出生率。而大熊貓應(yīng)該增加數(shù)量，同樣遷入和遷出影響不大，因此可通過提高出生率，降低死亡率來解決，比如讓它們進(jìn)行無性繁殖，人工為它們撫育幼崽，降低死亡率

教師總結(jié)：以上這些都是種群數(shù)量上的特征，種群除了數(shù)量上的特征以外，還存在其他方面的一些特征，比如種群的空間特征。組成種群的個(gè)體，在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征。

請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的三幅圖片，和老師投影的幾幅圖片，說說這三個(gè)種群的空間特征有什么特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生描述：①均勻分布②隨機(jī)分布③集群分布

學(xué)生觀察，同時(shí)思考，看圖分析表述未來種群數(shù)量變化的趨勢

思考：預(yù)測未來人口的變化趨勢與家養(yǎng)動(dòng)物如牛、羊等動(dòng)物的變化趨勢主要影響因素一樣嗎？

利用上述影響種群密度的因素分析：1我國為什么要控制人口數(shù)量？2對(duì)于大熊貓呢？

看圖試著描述

提高學(xué)生觀察能力，以及分析、思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

使學(xué)生認(rèn)同我國的計(jì)劃生育政策，及大熊貓保護(hù)措施

培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達(dá)能力，了解種群的空間特征。

課堂總結(jié)

組織學(xué)生總結(jié)種群的幾個(gè)特征。并說明各特征之間的內(nèi)在關(guān)系，直接決定種群密度的因素是出生率和