高中語文北師大版第一單元夢想與追求 鳥啼

第×課鳥啼●教學目標1．品味文章重要詞句，理解作者對“生命”與“死亡”的思考。2．學習文章用場景、形象描寫和恰當?shù)淖h論、抒情來表達抽象哲理的藝術手法。3．培養(yǎng)正確的生死觀、生命觀。●重點、難點重點：1．品味文中的重要語句，理解文章的主旨。2．學習文章用場景、形象描寫和反襯表達抽象哲理的藝術手法。難點：理解“向死而生”的哲學觀點?！裨O計思想《鳥啼》一文，在我國現(xiàn)行的多種版本高中語文教材中，僅見于蘇教版高中必修二第一專題“珍愛生命”的“生命之歌”模塊，標示為必讀課文。這篇文本題旨重大，哲理深刻，超出了學生的知識儲備和情感體驗，有一定的理解難度。但因為有了前幾篇文本的鋪墊，圍繞著“珍愛生命”這個主題，引導學生多聯(lián)系既得經(jīng)驗和感性體驗，再來理解也應該不是一件特別艱難的事。《鳥啼》一文的教學設計，立足于以上的教材情況和學情，分為導入、自讀、反饋、拓展、反饋等幾個主要板塊，重在引導學生開展文本研習，自主學習?！窠虒W資源1．資料輯錄。勞倫斯（1885－1930），英國作家。出生在諾丁漢郡一個礦工家庭，當過會計、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會。1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》。成名作是長篇小說《兒子和情人》。長篇小說還有《虹》、《查特萊夫人的情人》《戀愛中的女人》《羽蛇》等。勞倫斯性格十分復雜，內(nèi)心充滿苦悶，對現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，作品致力于揭示人性中的本能力量，對人性能夠得到充分的自由發(fā)揮滿懷憧憬。他的散文是一個孤獨者在他那個喧嘩年代和騷動的文化氛圍中發(fā)出的對生的感嘆，字里行間滲透著哲學的思辯和詩的意境。2．《鳥啼》教學PPT●教學設計教師活動學生活動說明●導入。借助ppt，教師導語引入新課，板書課題。觀看pptppt出示課題，導入新課?！褡呓髡哂^看pptppt簡介作者，知識講解?！駥ёx課文引導學生活動：速讀課文，分層、概括大意。速讀、分層、概括、發(fā)言。第一部分（1―5自然段）：主要寫嚴寒過后，春天來臨，鳥兒的啼鳴。【冬去春來鳥啼鳴，重在描寫】第二部分（6―15自然段）：側(cè)重寫鳥的啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。【鳥啼聲聲啟人思，重在議論】引導學生活動：從文中找出描寫“鳥啼”的語句，并提取出能表現(xiàn)鳥的啼鳴聲特點的詞語。閱讀、思考、標注、發(fā)言。午后，太陽露出了幾星光亮，鴿子開始不間斷地緩慢而笨拙地發(fā)出咕咕的叫聲。這聲音顯得有些吃力，仿佛還沒有從嚴冬的打擊下緩過氣來。黃昏時，從河床的薔薇棘叢中，開始傳出野鳥微弱的啼鳴。從夜色中浮起的隱約而清越的聲音，使人驚訝。它們的啼鳴，雖然含糊，若斷若續(xù)，卻把明快而萌發(fā)的聲音拋向蒼穹。它活潑，像泉水，從那里，春天慢慢滴落又噴涌而出。新生活在鳥兒們喉中凝成悅耳的聲音。我們耳中充塞的，是新生的造物清明而生動的號音，……鳥兒們發(fā)出的輕柔而歡快的隆隆鼓聲。引導學生思考：鳥啼聲分別在什么情境下發(fā)出的？分別象征著什么？板書。思考、概括、發(fā)言。第一類：嚴冬持續(xù)，鳥尸橫陳之時：鳥尸象征著死亡第二類：冬天離去，春天來臨之時：鳥啼象征著新生引導學生活動：鳥兒的啼鳴聲給了作者怎樣的人生思考？找出相關語句并加以概括。板書。閱讀、標注、思考、發(fā)言。世界不能選擇?！禾觳荒芤种?，……無論人們情愿與否，……新的天堂和新的大地——生命的力量不可阻擋。生命和死亡全不相容。死時，生便不存在，皆是死亡，……便全是生命——向死而生。引導學生了解：什么是“向死而生”？作者為什么會創(chuàng)作此文？觀看pptppt簡介，知識講解?！跋蛩蓝保?0世紀德國哲學家海德格爾提出的著名的哲學命題，即生因為死的襯托更顯高貴，以死亡為背景的生更見頑強。

社會背景：本文寫于1919年，第一次世界大戰(zhàn)剛剛結束，漫長而殘酷的戰(zhàn)爭吞噬了無數(shù)的生命，毀滅了無數(shù)的家庭，留下了無盡的痛苦，更在幸存者的心中留下了難以驅(qū)散的陰影，使得無數(shù)的人一直未能擺脫戰(zhàn)爭的影響，始終生活在無邊的黑暗、悲傷與迷茫之中，看不到任何生活的希望！勞倫斯寫下本文就是為了呼喚人們振作精神，如向死而生的鳥兒一樣，直面死亡頑強地生活下去。引導學生鑒賞：重讀文章，想想作者用了哪些藝術手法來表達抽象的主題的？閱讀、思考、概括、發(fā)言。反襯：把鳥啼放置在一個嚴酷的冬天，用死亡來反襯新生，禮贊生命的頑強。描寫：具體生動的場景和形象。議論抒情有機交融。拓展延伸引導學生思考：“向死而生”的命題在本專題前三篇文本中有怎樣的體現(xiàn)？思考、概括、交流、發(fā)言。學生概括內(nèi)容，教師自行把握?！裾n堂反饋引導學生活動：當堂練習練習、交流答案內(nèi)容附后，要求當堂完成后，生生、師生之間交流答案。●課后測評布置作業(yè)課外練習內(nèi)容附后●板書春天春天生命冬天死亡鳥尸鳥啼象征象征世界不可選擇春天不可抑制對比向死而生●課堂反饋閱讀下面的文段，完成1～5題。①冬天離去了。一個新的春天的世界。田地間響起斑鳩的叫聲。在不能進入的荊棘叢底，每一個夜晚以及每一個清晨，都會閃動出鳥兒的啼鳴。②它從哪兒來呀，那歌聲？在這么長的嚴酷之后，鳥兒們怎么會這么快就復生？它活潑，像泉水，從那里，春天慢慢滴落又噴涌而出。新生活在鳥兒們喉中凝成悅耳的聲音。它開辟了銀色的通道，為著新鮮的春日，一路潺潺而行。③當冬天抑制一切時，深埋著的春天的生機一片寂默，只等著舊秩序沉重的阻礙退去。冰消雪化之后，頃刻間現(xiàn)出銀光閃爍的王國。在毀滅一切的冬天巨浪之下，蟄伏著的是寶貴的百花吐艷的潛力。有一天，黑色的浪潮精力耗盡，緩慢后移，番紅花就會突然間顯現(xiàn)，勝利地搖曳。于是我們知道，規(guī)律變了，這是一片新的天地，喊出了嶄新的生活！生活?、懿槐卦僮⒁暷切┍┞端囊暗钠扑榈镍B尸，也無須再回憶嚴寒中沉悶的響雷，以及重壓在我們身上的酷冷。冬天走開了，不管怎樣，我們的心會放出歌聲。⑤即使當我們凝視那些散落遍地、尸身不整的鳥兒腐爛而可怕的景象時，屋外也會飄來一陣陣鴿子的咕咕聲，那從灌木叢中發(fā)出的微弱的啼鳴。那些破碎不堪的毀滅了的生命，意味著冬天疲倦而殘缺不全的隊伍的撤退。我們耳中充塞的，是新生的造物清明而生動的號音，那造物從身后趕上來，我們聽到了鳥兒們發(fā)出的輕柔而歡快的隆隆鼓聲。⑥世界不能選擇。我們用眼睛跟隨極端的嚴冬那沾滿血跡的駭人的行列，直到它走過去。春天不能抑制，任何力量都不能使鳥兒悄然，不能阻止大野鴿的沸騰，不能滯留美好世界中豐饒的創(chuàng)造，它們不可阻擋地振作自己，來到我們身邊。無論人們情愿與否，月桂樹總要飄出花香，綿羊總要站立舞蹈，白屈菜總要遍地閃爍，那就是新的天堂和新的大地。1．用簡明的語言概括節(jié)選部分的內(nèi)容。2．節(jié)選部分表達了作者怎樣的思想感情？3．“黑色的浪潮精力耗盡”中的“黑色的浪潮”指什么？4．文段中第⑤⑥自然段采用了什么樣的表達方式？“世界不能選擇”“春天不能抑制”有什么深刻內(nèi)涵？5．作者描寫了“鳥啼”與“鳥尸”，這樣的描寫在文中起到了什么作用？●課后測評（1-4題預習指導，5-8題選做）1．選出下列加點字注音不完全正確的一項（）A．田鳧（fú）笨拙（zhuō）束縛（fù）B．蟄伏（zhé）跌宕（dàng）昊天（hào）C．熾烈（zhì）蝙蝠（piān）潺潺（chán）D．活潑（pō）開辟（pì）閃爍（shuó）2．下列詞語書寫全都正確的一項是（）A．純萃抵御和諧人才倍出B．滯留迭宕零落風和日暖C．強悍廝殺未竟同題散文D．狼藉清越隱密聚散離和3．下列句子與其他三句的修辭手法不同的一項是（）A．無論人們情愿與否，月桂樹總要飄出花香，綿羊總要站立舞蹈，白屈菜總要遍地閃爍。B．死時，生便不存在，皆是死亡，猶如一場勢不可擋的洪水。C．它（鳥的歌聲）活潑，像泉水，從那里，春天慢慢滴落又噴涌而出。D．它像高空中的一陣風暴，一陣濃霧，或一陣傾盆大雨。4．閱讀文章后思考：文中的鳥啼被設置在怎樣的環(huán)境中？鳥啼有怎樣的變化？*閱讀下面的文字，完成5～8題。動人心弦的絕唱葦川那只德國種的褐色芙蓉鳥，來我家有六七年了，和它一起來的還有一只日本種黃芙蓉。它倆都有一副美妙甜潤的歌喉，時常一起歌唱。但在一次沐浴時，那只日本芙蓉被澆花的噴壺給嗆死了，那是2023年的悲劇。德國種老鳥那時還年輕，可能是目睹了兄弟死去的慘景，從此除了吃喝一聲不響，我們懷疑它是不是得了憂郁癥。為不讓它太寂寞，我又領回了現(xiàn)在這只日本種小黃鳥。它像個傻乎乎憨厚的小伙子，到了家就直著嗓子大叫。老鳥對它的出現(xiàn)毫不理會，一年半中老鳥沒有正眼看過小鳥，如果放在一起，老鳥就會狠狠地啄咬小鳥，盡管小鳥用各種啼聲對它獻媚，老鳥仍然深深地沉浸在對老伙伴的思念中。小鳥會回應我們的呼叫，老鳥不會。我們一直以為它啞巴了。妹妹從美國回家時認為我們冷落了老鳥，在我們熱情地叫“小鳥、小鳥”時，她總是蹲在老鳥的籠子旁，一遍遍地叫著“老鳥、老鳥”。一天，老鳥用沙啞的嗓音，“嘰”的一聲回應了妹妹的呼喚，打開了封閉一年半的喉嚨。我們歡呼雀躍，每天鼓勵它、叫它，它的聲音越來越響。結果，當它開始歌唱時，是那么嫻熟，那么舒展，特別是用舌的顫動讓氣流滾動發(fā)出的一串串的顫音，簡直是美妙難言。就這樣老鳥與小鳥開始了西洋美聲與傳統(tǒng)戲曲的結合。這一對“斷背山”似的好兄弟，當一個見不到另一個時，就會焦急地相互呼喚，宛如隔山對話。一年年過去，老鳥老了，小鳥成年了。老鳥歌唱的聲音越來越低，歌唱次數(shù)越來越少。小鳥卻越來越活潑，越來越調(diào)皮。老鳥已經(jīng)老到除了吃點喝點什么都懶得做，有時早早地就站在鳥籠里的水缸上睡覺（它永遠睡在水缸上，而小鳥睡在米缸上），我時常對它說：“老鳥啊，你好好地活著，你不會唱了也沒關系?！崩哮B每天安逸地過著，“聆聽”著小鳥的大呼小叫。昨天傍晚我照例給兩只鳥喂菜，老鳥見了我又熱情，又激動，我能感覺到它從未有過的高興，就像人高興起來雙腳緊促地跺地。它歡快地吃菜、吃米、喝水，跳啊，飛啊，而且面對我不停地唱。我對媽媽和先生說：“老鳥很興奮，很反常，可能要死了?！蓖砩蠇寢尳兴?，它也回答媽媽，媽媽也奇怪：“它平時是不理我的，是不是回光返照？”今天一早上我去看老鳥，好好的，就又給它菜吃，它站在菜葉上使勁地吃（很長一段時間它是吃不動菜了）。中午再一看，它站在橫桿上縮成一團，頭埋在翅膀下，像刺猬一樣，渾身發(fā)抖。我急忙叫它，隱約聽到它翅膀下發(fā)出的嘰嘰聲。我感覺不好，忙叫媽媽。但我又懷疑它是不是睡著了在打呼嚕。一會兒再看，它移位到籠子底部中央，還是蹲在地上發(fā)抖；再過一會兒，它又移位到緊靠籠子邊的地方。媽媽要我拿小棍碰碰它，我說：“它要去了，就讓它安安靜靜地去，不要打擾它?！眿寢層忠野阉贸鋈裉?，我說：“雖然太陽很好但氣溫很低，它受不了的。”但不到一分鐘，出現(xiàn)了我意想不到的一幕：老鳥突然雙翅展開，頭猛地向后一仰，然后慢慢地依在籠子邊的橫欄上，就像斜放在枕頭上安詳?shù)厮?，它身體沒有倒地，而且雙翅和尾巴支撐著，作出了一副飛翔的造型。我差點流出淚來。我至今想不明白，老鳥怎么會在那種渾身發(fā)抖縮成一團的狀況下，從凌空的橫桿上移位到籠底又移位到籠邊？它一次次換位置難道就是為了把頭斜放到橫欄上，與雙翅尾巴一起形成支點，以一個凌空展翅的美麗造型飛向它的天堂？老鳥飛去了，小黃鳥是知道的。昨天它一聲不響，沒有像往常一樣在看不見老鳥時一聲聲呼叫，并等待老鳥的回應。當我收拾好老鳥的籠子后，小黃鳥才開始大聲地歌唱，聲音是那樣的凄厲。我到這時才理解了小黃鳥的痛苦，可見它也是有情有義的生靈。5．當“我”領回做伴的小黃鳥時，褐色芙蓉鳥為什么“毫不理會”？6．聯(lián)系全文，分析題目“動人心弦的絕唱”有哪些含意。7．文章多次使用對比的手法寫褐色芙蓉鳥，請認真閱讀文章，從中選出兩處，分析這樣寫的作用。8．有人主張結尾畫線句改為“當我收拾好老鳥的籠子后，卻發(fā)現(xiàn)，耳邊從此消失了小黃鳥的歌聲”，你認為改得好不好？為什么？答案：一、課堂反饋1．熱情謳歌新生活的到來。2．對即將到來的新生活的謳歌與禮贊。3．指嚴酷的毫無生氣的寒流。4．夾敘夾議。任何力量都不能阻止生命的沸騰。5．描寫“鳥啼”與“鳥尸”在文章中起到了強烈對比效果，肯定了生命的力量不可阻擋。二、課后測評1．C(“熾”讀ｃｈì，“蝙”讀ｂｉ?。?。)2．C(A萃——粹，倍——輩；B迭——跌；D密——秘，和——合。)3．A（其它三項都是比喻句。）4．“嚴寒、腐鳥的血衣、荊棘叢生、、破碎的鳥尸、沾滿血跡的駭然的行列”這樣寒冷、慘酷的環(huán)境中。鳥啼聲由弱而強，暗示冬天正在隱遁，春天悄然而至。5．褐色芙蓉鳥受日本芙蓉鳥死去時慘景的刺激，仍然深深地沉浸在對