農村幼兒園野趣游戲的開發(fā)和開展

農村幼兒園野趣游戲的開發(fā)與開展----安吉縣章村幼兒園許俊梅一、轉變《綱要》實施這十年來我們的游戲歷程區(qū)域活動老師很辛苦，孩子很拘謹戶外民間游戲請關注那些游離于游戲之外的孩子們?？纯次覀兊膽敉猸h(huán)境（2009年的）中心園村點園（郎村的）跳田水泥路‥圖譜區(qū)迷宮棋譜2011年游戲環(huán)境的設置多米諾骨牌

套圈打保齡球操場：游樂場草坪：運動區(qū)空地：沙水區(qū)：邊角：種植區(qū)區(qū)角：引入社會性區(qū)域娃娃家小醫(yī)院小超市

美食坊

我們的困惑：教師們精心設計的幼兒園游戲環(huán)境，孩子們?yōu)槭裁床粣弁妫?/p>

幼兒游戲？教師游戲？

我們的思考：1.怎樣的游戲才是孩子的“真游戲”？2.我們農村幼兒園可以應該怎樣開展游戲活動？

二、思考

（一）背景分析：

資源：我園座落在美麗的中國竹鄉(xiāng)——安吉，有著優(yōu)越的地理環(huán)境與得天獨厚的自然資源。在我園四周有高大的山林、青青的竹園、廣闊的田野、清澈的小河等等，環(huán)境優(yōu)美、自然資源豐富。

場地：園內有寬敞的操場，有較開闊的草坪地帶，有沙坑、戲水池，大型種植區(qū)等等……

經驗：在貫徹《綱要》和實施《指南》的這些年來，教師們開展區(qū)域活動、戶外游戲活動中有一定的經驗積累。這些都為幼兒戶外野趣游戲活動的開展提供了支持。

（二）理念支撐：《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源,因充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的教育空間，有效的促進幼兒的發(fā)展”。在研讀華愛華教授關于游戲的理念后，我們知道幼兒游戲的內涵：即，最經常---是需要時間最多的活動；最必須---是幼兒發(fā)展最離不開的活動；最適宜---是符合幼兒年齡特點的活動。

（三)野趣游戲”的內涵

“野”意味著去除人為的限制而獲得一種自然的狀態(tài)，體現(xiàn)活動中一種挑戰(zhàn)性?！叭ぁ眲t表示一種自然的游戲情景中的快樂活動?！耙叭び螒颉笔侵负⒆觽冇么笞匀恢械脑疾牧媳M情地玩、充分的玩、開心的玩，是孩子在自然狀態(tài)下、在自然環(huán)境中后進行的一種游戲。它有著室內游戲區(qū)無可比擬的優(yōu)勢：1.自然性：環(huán)境的自然和游戲狀態(tài)的自然；2.趣味性：豐富有趣的自然材料和開闊空間；3.挑戰(zhàn)性：戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)自我；4.多變性:環(huán)境的變化，不確定因素的變化等等。三、開發(fā)

（一）環(huán)境篇環(huán)境是促進幼兒發(fā)展的重要橋梁，它的安全性、適宜性、挑戰(zhàn)性、平衡性、家長參與性有助于幼兒的全面發(fā)展。我們根據幼兒園環(huán)境自然資源的特點和場地特點，對幼兒園環(huán)境進行開發(fā)。

1.保障安全的環(huán)境是游戲的前提游戲設施的安全要考慮到樹枝的承受力、繩子的材質、器具的牢固度、接口的處理等等。視頻：蕩秋千

路線場地勘查

人員合理分工中心園2名教師：1名定點觀察1名全面負責村點園1名教師：教師全面觀察保安協(xié)助安全管理

2.創(chuàng)設適宜的環(huán)境是游戲的基礎在野趣游戲環(huán)境的選擇及場地的創(chuàng)設中，不僅要遵循健康教育目標，更要使提供的環(huán)境適宜幼兒發(fā)展水平。滿足不同年齡幼兒的需要。如我們在園內的小山坡上放置一些軟梯和繩索，孩子們可以根據自己的需求進行“爬坡游戲”“滑坡游戲”“推物上坡”等等。

小坡游戲

3.富有挑戰(zhàn)的環(huán)境是游戲的關鍵活動興趣是幼兒參加野趣活動的主要動力，為此教師在野趣活動中要充分了解幼兒的喜好，選擇和設置富有挑戰(zhàn)的游戲情景，引導孩子克服困難，獲得成功。例如：“蕩秋千”游戲，我們可以根據場地的特點，在幼兒園同時設置2種以上的設施，供孩子們選擇，讓幼兒挑戰(zhàn)自己的能力。

各種秋千輪胎木板的組合秋千木板秋千

繩索秋千

攀爬設施的創(chuàng)設2.攀爬網與軟梯的組合3.攀爬網與輪胎墻的組合視頻：攀爬架上的繞行1.單獨的輪胎組合

4.注重平衡的環(huán)境是游戲的亮點在創(chuàng)設戶外野趣游戲環(huán)境時，我們進行應多方面地考慮。既要有效提高幼兒的運動能力，又要有機滲透多種生活經驗，提升幼兒自主觀察能力、環(huán)境適應能力，不斷挖掘幼兒的游戲潛能。我們根據地形特征和環(huán)境特點將戶外活動場地相對劃分了9大野趣游戲區(qū)，每個區(qū)域各有側重：鄉(xiāng)村音樂吧：趨向于音樂表現(xiàn)與體驗(藝術）繪畫區(qū)：趨向于藝術表現(xiàn)(藝術）泥瓦匠區(qū)：趨向于建構能力的表現(xiàn)（健康）沙水區(qū)：趨向于建構和綜合能力（健康）辦家家區(qū)：趨向于角色體驗（語言、社會）視頻：土灶上做飯歡樂運動場：趨向于運動能力的發(fā)展（健康、科學）攀爬區(qū)：趨向于身體協(xié)調能力的發(fā)展（健康）視頻：歡樂運動場野戰(zhàn)區(qū)：趨向于挑戰(zhàn)冒險能力的發(fā)展（綜合）種植養(yǎng)殖區(qū)：趨向于觀察、記錄的科學探索區(qū)(科學）泥鰍的秘密.ppt

5.引導家長創(chuàng)設的環(huán)境是游戲的動力我們擁有豐富的家庭資源，家長們主動、參與野趣游戲環(huán)境的創(chuàng)設，享受親子野趣游戲的樂趣。為我們野趣活動的開展注入了無限的生命力。發(fā)下邀請函家長進行構思活動現(xiàn)場視頻：打怪獸

（二）材料篇1.以鄉(xiāng)土材料和廢舊材料為主體我們充分當地的鄉(xiāng)土材料和廢舊材料進行野趣游戲。如：稻草、野菜、泥巴、樹葉、竹節(jié)、木頭、木塊、瓦片、石頭等“自然材料”成了孩子們游戲的天然材料。又如：竹節(jié)、樹樁、木塊、磚頭、竹木梯、竹席等當地的資源也成了孩子們不可缺少的游戲材料。取材的方便性和廉價性，使孩子們隨時、隨地可以游戲。

自然材料

鄉(xiāng)土材料

2.以社區(qū)和家長提供材料為后盾

3.注重材料隱藏的教育價值

材料分為：高結構材料、低結構材料和非（無）結構材料。

我們提供給孩子的游戲材料以低結構材料和無結構材料為主。如：有等分關系的木柱子、厚薄不一的木磚、長短不一的木板、疏密不同的竹篩、粗細不同的沙子等等，材料的細微變化，都可以帶給孩子無窮的探索和想象空間。

視頻：娃娃家游戲---材料的替代四、開展

1.固定活動時間的保障：在周計劃上制定出每周固定時間段的自主游戲活動，包含：班級區(qū)域開放和戶外野趣活動的開展時間段。2.零散時間段靈活安排：在每日的晨間來園、午餐后、放學前是幼兒自主選擇進行班級區(qū)域活動或戶外野趣活動的時間。（一）保證時間作息時間安排表周計劃表原則：管住自己的嘴管住自己的手睜大眼睛豎起耳朵簡單說：就是放手，相信孩子會給我們驚喜。我們是通過兩個階段來實現(xiàn)的：第一階段我們的做法：原始記錄---采用客觀描述的方法記錄孩子的游戲故事。即，孩子在游戲時最原始話語、典型動作、重點的神態(tài)。（可以按區(qū)域觀察記錄，也可以是孩子的個案記錄）。案例《篩沙架倒了以后

》（二）教師放手這個階段我們主要是想看：孩子在干什么？了解孩子的真實想法？

案例：篩子架到下之后

在這個案例中，教師學會了放手，通過觀察、記錄孩子最原始的話語和典型的動作、神態(tài)表現(xiàn)。在教師管住自己的“指導”后，會驚喜的觀察到孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

第二階段我們的做法：案例分析。在進行一段時間的觀察記錄后，教師們對孩子的游戲行為有所了解，就慢慢開始進行孩子游戲行為的分析、可以從動作、情緒情感、認知三方面進行。在這個階段，我們主要是想看懂孩子在干什么？孩子在游戲過程中的典型性行為和核心經驗是什么？案例：當孩子游戲遇到困難時。。。。。。觀察設計

（三）孩子快樂2.良好行為習慣的養(yǎng)成：視頻：托班年齡孩子的整理3.解決問題的能力的形成：視頻：獨木橋4.孩子身體的發(fā)展：案例：一個女孩與竹梯的故事1.孩子學會了智慧的玩：視頻：大樹樁上下跳5.良好同伴關系的形成：案例：保護森林人人有責7.可以自己支配的游戲環(huán)境：PPT：幼兒游戲故事與環(huán)境6.探究能力的形成：

PPT:泥鰍的秘密實踐告訴我們