第2課《回延安》教學設(shè)計-部編版語文八年級下冊

章節(jié)名稱2.《回延安》第一課時編號課型新授主備人授課人上課時間教材分析《回延安》是部編版語文八年級下冊第一單元的第二篇文章（單元位置、地位），本單元的主題是表現(xiàn)各地風土人情，展示傳統(tǒng)文化習俗，感受多樣的生活方式和多彩的地域文化，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，感受作者寄寓的情思。（單元主題）。本文屬于民歌，體裁特征明顯，教師要引導學生建立文體意識，了解“信天游”的形式特點（文本特質(zhì)）。這首詩歌反映了20世紀40年代的延安斗爭生活和50年代的延安新生活，表達了那個年代的詩人以及普通人激昂澎湃的感情（主要內(nèi)容）。教師要引導學生通過多種形式的朗讀，品味詩歌富于表現(xiàn)力的語言，體會詩歌的地方特色（語文要素）和詩人對“母親延安”的感情（人文要素）。學情分析（1）已知：本單元的教學對象為八年級學生，經(jīng)過一年多的語文學習，大部分學生已形成良好的語文學習習慣，具備了一定程度的閱讀水平，理解、體悟能力也在不斷提高。學生已經(jīng)對詩歌這一文體已經(jīng)有了初步的了解。（2）障礙：現(xiàn)在的八年級學生難以理解和領(lǐng)會早期“延安青年”的革命活動和早期詩文創(chuàng)作的革命化傾向；八年級雖然學生會分析簡單的修辭，但學生還沒有掌握通過具體的場景畫面描寫來抒情的方式和寫法，更不會運用。（3）突破措施：通過誦讀明確寫什么，通過分析把握怎么寫。這樣學生既理解了課文，又學會了怎么寫的問題，即體現(xiàn)了“語文課就是學語文用語文”的理念。課時目標朗讀詩歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語言，體會詩人熱愛“母親延安”的思想感情。教學重點朗讀詩歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語言。教學難點體會詩人熱愛“母親延安”的思想感情。教法或?qū)W法講授法討論法自主合作探究發(fā)練習法教學媒體選擇分析媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源文字情境導入DE積累知識2自制圖片文字感知內(nèi)容GH積累知識10下載文字品味語言AC積累運用15下載文字體會感情DF幫助理解13自制填表說明

①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.教學過程環(huán)節(jié)及學習內(nèi)容對應(yīng)目標教師活動、學生活動評價活動情境導入播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》聽著這首熱烈歡快、膾炙人口的歌曲，我們會想起什么呢？對，我們會想起黃土高原，會想起黃土地上樸素的勞動人民，會想起革命圣地——延安。老一輩的革命家呀，都對延安懷有深切的情感。今天，就讓我們走近其中的一位——賀敬之，走進他的詩歌，去看看他與延安有著怎樣的情誼。營造學習氛圍，吸引學生學習興趣。環(huán)節(jié)一積累生字詞。課前預(yù)習檢查1.作者及作品背景。賀敬之，現(xiàn)代著名詩人和劇作家。1924年生，山東棗莊市嶧縣人(今山東臺兒莊)。中國文學藝術(shù)界聯(lián)合會第十屆榮譽委員。15歲參加抗日救國運動，16歲到延安入魯迅藝術(shù)學院文學系，17歲入黨。主要作品有《回延安》《放聲歌唱》《雷鋒之歌》等。出版有詩集《放歌集》《并沒有冬天》《朝陽花開》等?！痘匮影病肥琴R敬之1956年從北京重回闊別十年之久的延安，參加西北五?。▍^(qū)）青年造林大會后寫的。在大會期間，作者受到延安人民的熱烈歡迎，也看到延安的巨大變化，激起昂揚的詩情，萌生了創(chuàng)作沖動，寫下了詩作《回延安》和散文《重回母親的懷抱——回延安》。2．民俗文化知識簡介。信天游是陜北民歌，屬于山歌性質(zhì)，流行于陜北一帶。曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。歌詞一般由上下兩句構(gòu)成一節(jié)，經(jīng)常是上句比興，下句道出真意。每句四個節(jié)拍（有時有襯字），與七言詩略同。短的只有一兩節(jié)，長的可達數(shù)十節(jié)。每節(jié)的上下兩句都押韻，多節(jié)可連用一韻，也可以換韻。多節(jié)時，用同一曲調(diào)（有時稍加變化）反復(fù)演唱。3.生字詞盞（）登時（）糜子（）油饃（）腦畔（）眼眶（）通過預(yù)習檢查，做出評價反饋。夯實基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二感知內(nèi)容1.詩歌欣賞最重要的就是朗讀。請大家聽范讀《回延安》。要求：①注意詩中感情、節(jié)奏和重音的處理。②領(lǐng)會詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情。2.自由讀。3.圍繞“回延安”，作者在每個部分側(cè)重敘寫了什么內(nèi)容？情感發(fā)生了怎樣的變化？是按照怎樣的線索來抒發(fā)情感的？（在老師的引導下填寫表格）內(nèi)容（敘事）情感變化（抒情）抒情線索重返延安激動喜悅重逢追憶延安感激懷念回憶歡聚延安興奮感動贊美描述延安驚嘆自豪展望延安熱愛眷戀展望4.分組朗讀詩歌《回延安》。第一部分——男生第二部分——女生第三部分——教師第四部分——全體同學第五部分——師生共讀感情：激動、喜悅。通過誦讀，老師巡視，檢查，提問然后做出評價反饋。環(huán)節(jié)三品味語言請結(jié)合全詩，梳理詩人這次回延安見到的具體的人、事、物、景，并說出其內(nèi)涵。明確：①人：老爺爺、團支書、社主任、娃娃們等。事：親人相迎、歡聚一堂等彰顯了延安親人淳樸而積極昂揚的精神風貌②物：黃土、紅旗、白羊肚手巾、紅腰帶、書、米酒、油饃、木炭火、窯洞、炕、白窗紙、紅窗花等含有陜北的特有風物，有著濃郁的地域風情③景：故景：寶塔山、杜甫川、柳林鋪、楊家?guī)X、棗園、延河等。新顏：街道、樓房、電燈、綠樹等是革命起源、壯大的重要之地，是紅色意象的集中呈現(xiàn)，是革命取得勝利之后的嶄新面貌。學生回答，做筆記，上課時的精神狀態(tài)做出評價。環(huán)節(jié)四體會情感詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句，細心揣摩其中蘊含的詩人的情感。示例：1.直接抒情：命的道路千萬里，/天南海北想著你……身長翅膀吧腳生云，/再回延安看母親！2.動作描寫:手抓黃土我不放，/緊緊兒貼在心窩上。用“黃土”代表這片土地，養(yǎng)育了這里的人民，“抓”“貼”等動作，將重回延安的興奮心情表露無遺。3.語言描寫“我夢見雞毛信來——可真見親人……”“保衛(wèi)延安你們費了心，/白頭發(fā)添了幾根根。”表現(xiàn)了以老爺爺為代表的革命群眾與詩人之間親密無間的感情。在估計揣摩其中蘊含詩人的情感。小結(jié)今天學到了《回延安》朗讀詩歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語言，體會詩人熱愛“母親延安”的思想感情。課堂練習1、給下列句子選詞填空，正確的一項是(D）(1)手抓黃土我不放，緊緊兒（）在心窩上。(2)幾回回夢里回延安，雙手（）定寶塔山。(3)一條條街道寬又平，一座座樓房（）彩虹。

A、靠抱披B、貼摟掛C、靠摟掛D、貼接披

2、下列說法有誤的一項是(B)

A、《回延安》作者賀敬之，當代詩人、劇作家，創(chuàng)作過劇本《白毛女》。

B、《回延安》一詩緊緊扣住“延安”，按照“看延安一回延安一憶延安一話延安一祝延安”的順序抒發(fā)詩人對延安的特殊感情。

C、信天游是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種民歌形式。在陜北又叫它“順天游”“小曲子”。

D、“米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐?！边@兩句話渲染了延安人民熱情招待客人的濃烈氛圍。3.熟讀成誦。作業(yè)布置必做:課本P14：思考探究一選做:抄寫“讀讀寫寫”詞語。板書設(shè)計社戲社戲看社戲憶社戲戲前波折月夜行船船頭看戲懷念好豆懷念好戲深夜歸航賀敬之回延安——激動滿情懷憶延安——圣地養(yǎng)育我話延安——歡聚話今昔看延安——舊貌換新顏頌延安——圣地大貢獻章節(jié)名稱2.《回延安》第二課時編號課型新授主備人授課人上課時間教材分析《回延安》是部編版語文八年級下冊第一單元的第二篇文章（單元位置、地位），本單元的主題是表現(xiàn)各地風土人情，展示傳統(tǒng)文化習俗，感受多樣的生活方式和多彩的地域文化，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，感受作者寄寓的情思。（單元主題）。本文屬于民歌，體裁特征明顯，教師要引導學生建立文體意識，了解“信天游”的形式特點（文本特質(zhì)）。這首詩歌反映了20世紀40年代的延安斗爭生活和50年代的延安新生活，表達了那個年代的詩人以及普通人激昂澎湃的感情（主要內(nèi)容）。教師要引導學生通過多種形式的朗讀，品味詩歌富于表現(xiàn)力的語言，體會詩歌的地方特色（語文要素）和詩人對“母親延安”的感情（人文要素）。學情分析（1）已知：本單元的教學對象為八年級學生，經(jīng)過一年多的語文學習，大部分學生已形成良好的語文學習習慣，具備了一定程度的閱讀水平，理解、體悟能力也在不斷提高。學生已經(jīng)對詩歌這一文體已經(jīng)有了初步的了解。（2）障礙：現(xiàn)在的八年級學生難以理解和領(lǐng)會早期“延安青年”的革命活動和早期詩文創(chuàng)作的革命化傾向；八年級雖然學生會分析簡單的修辭，但學生還沒有掌握通過具體的場景畫面描寫來抒情的方式和寫法，更不會運用。（3）突破措施：通過誦讀明確寫什么，通過分析把握怎么寫。這樣學生既理解了課文，又學會了怎么寫的問題，即體現(xiàn)了“語文課就是學語文用語文”的理念。課時目標朗讀詩歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語言，體會詩人熱愛“母親延安”的思想感情。教學重點朗讀詩歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語言。教學難點體會詩人熱愛“母親延安”的思想感情。教法或?qū)W法講授法討論法自主合作探究發(fā)練習法教學媒體選擇分析媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源文字情境導入DE積累知識2自制圖片文字感知內(nèi)容GH積累知識10下載文字品味語言AC積累運用15下載文字體會感情DF幫助理解13自制填表說明

①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.教學過程環(huán)節(jié)及學習內(nèi)容對應(yīng)目標教師活動、學生活動評價活動復(fù)習導入回顧復(fù)習：詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句，細心揣摩其中蘊含的詩人的情感。通過提問然后抽學生回答從而了解學生對上節(jié)課內(nèi)容的學習情況。環(huán)節(jié)一品味疊詞自由誦讀，思考：這首詩疊詞的運用很有特點，有表事物的，有表數(shù)量的，有表情狀和表顏色的，請從詩中找出來，按上述類別加以分類。（學生在文中找詞語，老師引導精講點撥）明確：表事物樹根根、羊羔羔表數(shù)量幾回回、幾根根、一口口、一條條、一座座、一盞盞、一排排、幾輩輩表情狀緊緊、飄飄、團團、高高、滾滾表顏色白生生老師讓學生找出疊詞然后抽生回答，從學生的回答中了解學習效果。環(huán)節(jié)二品味語言1.“比興”是信天游最常用的手法。請你找出詩中運用這一手法的詩句，并說說其表達效果。明確：辨識舉例比比喻，以彼物比此物遠遠的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。（《天上的街市》）示例：①母親延安就在這里/母親延安換新衣/再回延安看母親將延安比作母親，表示親切和敬意。②長江大河起浪花比喻與親人圍坐在炕上，談話如江河的浪花一樣沒有窮盡。③樹梢樹枝樹根根先說樹的梢、枝、根是連成一體的，以引起下句，說“我”與延安親人是一家人。此句也可視為比興兼用。④羊羔羔吃奶眼望著媽先說羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米長大成人之事，含有延安是“我”家的意思。此句也可視為比興兼用。2.品味下列詩句，說說修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達效果。（學生讀句子，老師抓關(guān)鍵詞語引導講解）①千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！明確：“千聲萬聲”運用夸張的修辭手法，極寫詩人呼喚聲之多、之密?！澳赣H延安”運用比喻的修辭手法，把延安比作母親，表示親切和敬意。②杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。明確：“唱”“笑”“招”賦予“杜甫川”“柳林鋪”“紅旗”以人的行為和情緒，既渲染了歡樂的氣氛，又將詩人回延安途中急切、喜悅的心情烘托得淋漓盡致。③千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！明確：通過“千萬條腿”“千萬只眼”與“不夠我走”“不夠我看”的對照，從側(cè)面突出了延安的變化之大，表達了詩人的驚喜之情。④對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。把延安稱作母親，無限親切，“換新衣”運用擬人的修辭手法，表明延安變化之大，抒發(fā)了詩人對延安的深厚感情和對延安舊貌換新顏的由衷歌頌。學生回答，做筆記，上課時的精神狀態(tài)做出評價。環(huán)節(jié)三主旨歸納1.這首詩具有濃郁的陜北地方特色，請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ鞔_：①采用“信天游”的形式。這首詩采用陜北民歌“信天游”的形式寫成，富有濃郁的陜北風情。每兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻。如“東山的糜子西山的谷，/肩膀上的紅旗手中的書”，兩行一節(jié)，上行中的“谷”和下行中的“書”押“u”韻，句式整齊?！皩φ者^去我認不出了你，/母親延安換新衣”，兩行一節(jié)，上行中的“你”和下行中的“衣”押“i”韻，句式參差不齊，形式活潑。②描寫陜北農(nóng)村的生活場景，富有地方特色。如“白羊肚手巾紅腰帶”“米酒油饃木炭火”“白生生的窗紙紅窗花”等，都打上了延安烙印，富有地方特色和生活氣息。③陜北方言的運用，使地方特色更為濃郁。如多次出現(xiàn)疊詞“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些兒化詞“緊緊兒”“手把手兒”等。2.主旨歸納：這首詩以“回延安”為線索，通過對詩人回延安的所見、所聞、所想和對延安巨變的描寫，歌頌了延安人民在中國革命和社會主義建設(shè)中做出的巨大貢獻和取得的輝煌成就，表現(xiàn)了詩人思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了對延安人民及革命事業(yè)的無比熱愛之情。（老師引導學生回答，學生回答老師再次精講點撥）通過精講點撥