答案解析1903年的教育心理學專著標志著

第一章一、單項選1.【答案】A 2.【答案】A31903的。二、多項選擇題【答案】C。解析：學與教的相互作用過程由學習過程、教學過程和評價/過程這三個過三、判斷四、填空【答案】學習過 2.【答案】廖世第二章一、單項選【答案】D【答案】【答案】A。解析：所謂關鍵期，是指發(fā)展過程境影響能起最大作用的時期。在關鍵期的，環(huán)【答案】B。解析：這一現(xiàn)象說明兒童思維具有不可逆【答案】C【答案】C是、【答案】森期【答案】B【答案】二、判斷三、填空【答案】勞倫 2.【答案】第三章一、單項選【答案】C【答案】C【答案】D。解析：替代性強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化【答案】B【答案】C。解析：有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起為的和實質性的聯(lián)系?！敬鸢浮緼。解析：程序教學是一種個別化的教學方式，根據(jù)對學習過程的設想，把分解成A?！敬鸢浮緽。解析：布魯納十分強調認知結構在學習過程中的作用，認為認知結構可以給經(jīng)驗中夠體【答案】【答案】D。解析：A、 兩項是人本主義學習理論的觀點 項是行為主義學習理論的觀點）【答案】D【答案】B。解析：準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動關的預備性反應（包括生理和心理的學習者就能比較自如地掌握學習的內容C?！敬鸢浮緽。15.【答案】C?！敬鸢浮緼CD。解析：觀察學習的過程：觀察學習包括注意、保持、和動機四個子過程程四、填空 在以后的類似情境中發(fā)生的概率便第四章一、單項選【答案】C【答案】C。解析：概念學習是掌握同類事物的共同的本質的屬性【答案】A。解析：陳述性以陳述性知識為內容，即事實類信息，包括、定義、人名、【答案】C。解析：實驗證明，過度學習達50%150%時，學習的效果最好。C?！敬鸢浮緽。解析：程序性知識在頭腦中的方式為產(chǎn)生式與產(chǎn)生式系統(tǒng)【答案】D【答案】B。解析：概念學習即掌握同類事物的共同的本質屬性或關【答案】二、多項選【答案】ABCD 2.【答案】CD三、判斷【答案】×。解析：過度學習指達到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識記的。過度學習達到50%，即學習熟練程度150%時，學習的效果更好。過度學習是必要的。四、填空 【參考答案陳述性知識學習的一般過程包括三個步驟對。指持。第五章一、單項選1.【答案】D 2.【答案】A【答案】C【答案】D。解析：心智技能又叫智力智能、認知技【答案】A.。解析：對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是前心理學家加里培林【答案】B二、多項選【答案】ACD【參考答案操作技能的形成階段一共包第六章一、單項選【答案】D【答案】A。解析：題干中的孩子處于前習俗水平的相對功利階段，這一階段的兒童判定某一行【答案】C在會與是為與他人相接近。內化指觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融【答案】C。5.【答案】B。6.【答案】C.【答案】是道德行為。其中，道德認識是品德的部分，是學生品德形成的基礎，道德行為是衡量品德的重要標志。二、多項選【答案】道德情感；的道德情感 （1）品德的內容來源于社會道德（2）品德的形成依賴于社會道德（3）道德和品德的直接根源不同，但它們的最終根源是相同的，它們都要受到社會發(fā)展約利用同伴（群體）約定給予適當?shù)呐c懲罰第七章一、單項選 【答案】BC。解析：定勢效應是指有準備的心理狀態(tài)能影響后繼活動的趨向、程度以及方式四、填空1.【答案】提出假 2.【答案】原型啟（一）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)給學生留有充分選擇的余考試制度與考試內（二）注重創(chuàng)造性個性的塑解除對答錯問題的恐懼心鼓勵獨立性和給學生提供具有創(chuàng)造性的榜（三）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓第八章一、單項選1.【答案】C 2.【答案】D 3.【答案】B【答案】A。解析：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的判斷【答案】【答案】【答案】【答案】B【答案】B【答案】B。解析：負遷移就是一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用“““、B、A策，D為C。的的略。【答案】A。17.【答案】B【答案】C。解析：的成就動機可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向BU型曲線關系。耶克斯-多德森定律，中等強【答案】A。解析：趨向成功的傾向指力求克服，施展才能，從而盡快地解決某一難題的心理二、多項選【答案】ABD。解析：成敗歸因理論是由韋納【答案】ABC。解析：耶克斯和多得森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動【答案】BC。解析：學習動機產(chǎn)生的內部條件是學習，外部條件是誘因 【答案】×。解析：能力是不可控的，內部的，穩(wěn)定的因素【答案】U型曲線的關系。研究表明，動機適中時，學習效率最四、填空 是。六、簡答題【參考答案相似在教學中促進正遷移的方法精【參考答案創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。問題情境要有一定的難度，需要學生努力克服力根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。中等水平的動機，學習效率最高充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。表揚與比批評與指責更有效激發(fā)學生的學習動機正確引導結果歸因，促進學生繼續(xù)努力。要引導學生找出成功或失敗的真正原因【參考答案從材料中可以看出，該校初三學生偏科現(xiàn)象非常嚴重，偏科的原因可能有①缺乏學習動機。對成績差的學科缺乏學習，認為某些學科知識無聊或無用④個別學生可能因為不喜歡某位任課教師，而不認真學習相應的學科若我是班，針對這些偏科學生，我采取的措施如下①了解這些學生偏科的原因③對偏科學生評價時，要關注到學生取得的進步，而非絕對分數(shù)第九章一、單項選【答案】D【答案】A。解析：接受屬于情感目標【答案】D【答案】C。解析：行為目標是指可觀察和可測量的行為陳述的目標，行為目標的陳述具備三個要素：具體目標，產(chǎn)生條件，行為標準。其中，行為標準是指提出符合行為要求的行為標準，如“沒有90、30?！敬鸢浮緼【答案】B二、多項選擇題【答案】ABC。解析：布魯姆的教學目標分為認知、情感和動作技能目標D三、填空題1.【答案】行為標 2.【答案】指教師為學生的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構指由群體壓力而形成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用當外部的紀律控制被內化成為自覺的行為準則時，自律就出現(xiàn)了【參考答案】一般情況下，課堂氣氛可以分為積極的、消極的和對抗三種類型學，師。第十章一、單項選解在1948HO其就、1989【答案】C。學生考試焦慮，調節(jié)學生內部學習壓力的同時，也要進行教育評價制度【答案】C。解析：艾利斯的理性情緒療法屬于改善認知的方法【答案】D【答案】D。解析：ABC理論中，A指的是遇到的主要事實、行為、事件；B指的是A的信念、觀點；C指的是事件造成的情緒結果【答案】A 7.【答案】D 8.【答案】D二、多項選擇題【答案】ABCD。解析：在學校開展心理健康教育有以下幾條途徑：（1）開設心理健康教育有關課（2（3（（5（6三、判斷【答案】√。解析：此題考查的是焦慮的定義四、“”“，別。五、簡答【參考答案代幣法：代幣是一種象征性強化物。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可的。行為塑造法：行為塑造指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為示范法：觀察、模仿教師呈示的范例（榜樣），是學生社會行為學習的重要