-Unit 10教材思路分析 人教版八年級英語上冊

教材思路分析Unit10SECTIONA內(nèi)容介紹本部分圍繞“派對”（party）的話題展開，集中呈現(xiàn)了有關(guān)假設(shè)或推論的詞匯和句型，并繼續(xù)鞏固動詞短語以及begoingto和will表達(dá)將來時的用法。本部分的核心句型是第一條件句I…will…。此外，SectionA部分通過對班級聚會（classparty）的討論，要求學(xué)生聽懂對話主旨大意及細(xì)節(jié)信息，并能夠模仿輸入的語言，圍繞假設(shè)與推論，嘗試做簡單的語言輸出，為SectionB部分對假設(shè)與建議的討論奠定語言基礎(chǔ)。1a-1c為本單元的導(dǎo)入部分。活動1a的主題圖呈現(xiàn)了與聚會（party）相關(guān)的四個假設(shè)，重點突出核心句型If…will…。該活動讓學(xué)生通過讀圖，將不同假設(shè)的陳述與對方的應(yīng)答相匹配?；顒?b以聽力對話的方式呈現(xiàn)有關(guān)聚會的假設(shè)與推論，讓學(xué)生進(jìn)一步體會第一條件句If…will…的使用?；顒?c讓學(xué)生結(jié)對操練，嘗試運用第一條件句進(jìn)行控制性的語言表達(dá)。2a-2d部分的重點是聽說教學(xué)。活動2a通過一段長對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注談話的主題以及活動舉辦的時間。2a和2b的聽力材料不僅涉及到班級聚會（classparty）的舉辦時間，還討論了活動內(nèi)容、組織形式，內(nèi)容更加豐富。聽力活動分步設(shè)計，降低了難度，引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的問題去聽，分層次把握對話內(nèi)容：2a讓學(xué)生聽后確定對話中談?wù)摰闹黝}和活動舉辦時間。2b讓學(xué)生聽懂對話中其他的細(xì)節(jié)。2c部分是基于聽力內(nèi)容的口語輸出活動，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固核心句型If…will…。2d部分為學(xué)生呈現(xiàn)了一個更加真實的對話范例，補充了情態(tài)動詞should的使用范例：Shouldweaskpeopletobringfood?Doyouthinkweshouldgivepeoplesomesmallgiftsiftheywin?為SectionB部分使用should給他人提出建議做鋪墊。本單元的重要語言功能是“對事情的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測”。語法聚焦部分通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的句子，歸納、梳理了使用第一條件句If…will…談?wù)撌虑榻Y(jié)果的不同句式:Ifyoudo,you’llbesorry.（主句、從句均為第二人稱）Ifweaskpeopletobringfood,they’lljustbringpotatochipsandchocolate.（從句為第一人稱復(fù)數(shù)、主句為第三人稱復(fù)數(shù)）Iftheyhaveittoday,halftheclasswon’tcome.（從句為否定句）Whatwillhappeniftheyhavethepartytoday？（主句為特殊疑問句）本單元還復(fù)習(xí)、鞏固了上一個單元學(xué)過的一般將來時（will）的用法。練習(xí)3a-3c從語言形式、語言意義及語言運用多方面引導(dǎo)學(xué)生鞏固對本單元重點語言項目的理解。3a為補全短文練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中體會英語中動詞因表意不同而采用不同形式，學(xué)生應(yīng)根據(jù)需要選用不同的動詞時態(tài)，特別是要注意在使用第一條件句If…will…時，主句用一般將來時，從句用一般現(xiàn)在時。3b的練習(xí)要求學(xué)生補全I(xiàn)f…will…句式的從句或主句部分，具有一定的開放性，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，對所給事情的結(jié)果做出預(yù)測，只要邏輯合理即可?；顒?c是開放性的寫作練習(xí)，要求學(xué)生靈活運用本單元的目標(biāo)語言，合作講述一個故事（chainstory）。本部分的學(xué)習(xí)重點是第一條件句If…will…的使用。該句式是復(fù)合句中的一種，復(fù)合句是在簡單句的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，對學(xué)生來說有一定難度。在前面的冊次中，雖然也出現(xiàn)了一些復(fù)合句，但尚未為學(xué)生系統(tǒng)地歸納，學(xué)習(xí)內(nèi)容以簡單句為主。在本單元的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生體會主句與從句之間的關(guān)系，抓住句中關(guān)鍵的從屬連詞if，并掌握主句與從句中時態(tài)的區(qū)別，特別是當(dāng)從句主語是第三人稱單數(shù)時動詞詞形的變化。SectionA的重點是學(xué)習(xí)運用第一條件句If…will…，對未來事件進(jìn)行假設(shè)和推斷。在使用If…will…這一句型時，要特別注意if后的條件句要用一般現(xiàn)在時表示將來，而主句則需運用一般將來時態(tài)。本部分還涉及到情態(tài)動詞should的使用、一般將來時的運用等。學(xué)生需要做大量的口頭練習(xí)，才能對目標(biāo)語言達(dá)到熟練運用。SECTIONB內(nèi)容介紹本部分在SectionA的基礎(chǔ)上，圍繞青少年生活中的問題，進(jìn)一步談?wù)搶κ虑榻Y(jié)果的預(yù)測。本部分通過聽、說、讀、寫活動拓展相關(guān)語言表達(dá)，鞏固if引導(dǎo)的第一條件句，并引導(dǎo)學(xué)生正視困難，學(xué)會與人溝通，尋求幫助，解決問題。1a-1d部分包含兩個任務(wù)，一是導(dǎo)入青少年面臨的選擇未來職業(yè)的話題，并進(jìn)一步拓展相關(guān)語言表達(dá)；二是通過聽說活動，讓學(xué)生在新的語境中繼續(xù)鞏固第一條件句If…will…的使用。活動1a讓學(xué)生思考生活中最重要的事情，學(xué)習(xí)六個短語，為下面的聽說活動做鋪墊。1b-1c的聽力活動分步設(shè)計，聽力材料有關(guān)男孩Michael加入足球俱樂部的問題，通過俱樂部經(jīng)紀(jì)人和Michael的父母對各種選擇的結(jié)果的預(yù)測，融入了if條件句的使用。1d的口語活動讓學(xué)生分別扮演Michael和他的朋友，從而進(jìn)一步拓展了聽力對話的內(nèi)容。2a-2e部分為本單元的閱讀板塊。2a的讀前活動引導(dǎo)學(xué)生討論生活中的問題和解決方式，從而激活他們的背景知識，幫助他們熟悉閱讀的主題。本單元的閱讀語篇通過女孩Laura的故事，探討了青少年如何解決生活中的問題，并給出了相關(guān)專家的建議。活動2b要求學(xué)生運用略讀（skimming）的策略，概括文章的大意。2c的讀后活動讓學(xué)生通過回答問題把握語篇細(xì)節(jié)。2d讓學(xué)生用所給短語完成對閱讀文章的縮寫，該活動一方面加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，另一方面讓他們在熟悉的課文語境中鞏固和使用幾個重點短語。2e讓學(xué)生討論自己生活中的問題，拓展了文章主題，同時為后面的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。本單元閱讀板塊的設(shè)計思路是：讀前激活學(xué)生的背景知識，通過略讀獲取文章大意，通過細(xì)讀獲取文章細(xì)節(jié)信息，基于課文語境進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與生活相關(guān)聯(lián)，即：遵循了“語境導(dǎo)入——語篇輸入——閱讀理解——語言內(nèi)化——口語輸出”的過程?；顒?a-3c一步一步地為寫作任務(wù)搭建支架。3a讓學(xué)生討論朋友遇到的三個問題并給出建議，并通過填表整理信息。3b給出了段落的框架，讓學(xué)生用前面的信息填空，完成文章的第一段。3c讓學(xué)生仿照第一段的框架繼續(xù)完成文章的第二段和第三段?；顒?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新的話題，讓他們綜合運用所學(xué)語言，談?wù)撟约簠⑴c志愿者活動的計劃。SectionB部分的重點是通過更