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第3課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量(3)?教孚導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)立體圖形?!窘虒W(xué)目標(biāo)】.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐,知道它們的特點(diǎn)。.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)從不同方向看物體的形狀。.經(jīng)歷對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)直觀觀察,實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)方法。.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新重重點(diǎn)難點(diǎn)】理解三視圖及正方體、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。重重點(diǎn)難點(diǎn)】理解三視圖及正方體、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件(包含教材第88頁(yè)第4題的四個(gè)圖形),立體圖形實(shí)物\\y教與亙程 品盛罩【復(fù)習(xí)回顧】立體圖形的認(rèn)識(shí)1.課件出示教材第88頁(yè)第4題的一組圖形,讓學(xué)生觀察。2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各立體圖形的名稱(chēng)和特點(diǎn)。3.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)字母表示的是什么。在學(xué)生回答的過(guò)程中,教師用課件逐一顯示字母所表示的名稱(chēng)。4.上面的圖形能分類(lèi)嗎?可以怎樣分?依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?組織學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo)。體正柱圓向二每個(gè)面都是平面 都有一個(gè)曲面①長(zhǎng)方體與正方體的特點(diǎn)教師:長(zhǎng)方體與正方體分別有什么特點(diǎn)?你能歸納整理嗎?組織學(xué)生分組議一議,動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),并互相交流。教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出下表:共同點(diǎn)不同點(diǎn)長(zhǎng)方體6個(gè)面12條核8個(gè)頂點(diǎn)至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形正方體6個(gè)面都是正方形②長(zhǎng)方體與正方體的關(guān)系:教師:上面我們比較了長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn),那么長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系?組織學(xué)生分組議一議,相互交流。并指名學(xué)生回答,教師板書(shū)。.圓柱和圓錐。教師:圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)呢?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?組織學(xué)生觀察,書(shū)面寫(xiě)一寫(xiě),小組議一議。JrJ \\ \ \I\I指名學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納,并板書(shū):TOC\o"1-5"\h\z圓柱:三個(gè)面,上下兩個(gè)圓是底面,側(cè)面是一個(gè)曲面jTiJF \\ /fl圓錐:兩個(gè)面,底面是一個(gè)圓,側(cè)面是一個(gè)曲面。//\,\ \\\【課堂作業(yè)】做教材第90頁(yè)練習(xí)十八第9題。AjTJ ' \(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考,再分組討論,教師巡視指導(dǎo)。(2)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再進(jìn)行集體評(píng)議。
【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?【課后作業(yè)】【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?【課后作業(yè)】教學(xué)版書(shū)長(zhǎng)方體正方體圓柱圓錐第3課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量(3)長(zhǎng)方體正方體圓柱圓錐每個(gè)面都是平面 都有一個(gè)曲面共同點(diǎn) 不同點(diǎn)長(zhǎng)方體6個(gè)面至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形 12條棱 正方體8個(gè)頂點(diǎn)6個(gè)面都是正方形V長(zhǎng)方體圓柱:三個(gè)面,上、下兩個(gè)圓是底面,側(cè)面是一個(gè)曲面圓錐:兩個(gè)面,底面是一個(gè)圓,側(cè)面是一個(gè)曲面教與反思.注重加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系。本節(jié)課我抓住兩個(gè)點(diǎn):一是空間圖形的形成;二是空間圖形的相關(guān)知識(shí)。我就是通過(guò)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)用成教學(xué)主線(xiàn)。在復(fù)習(xí)空間圖形的形成中,讓學(xué)生感受\\YA[I到立體圖形各自的特征和共同點(diǎn)與不同點(diǎn);在復(fù)習(xí)空間圖形的相關(guān)知識(shí)中,通過(guò)觀察、回憶、交流將立體圖形的知識(shí)連貫起來(lái)。通過(guò)板書(shū)梳理知識(shí)脈絡(luò),并加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系.注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念11通過(guò)上述教學(xué)主線(xiàn),所有立體圖形進(jìn)行梳理,讓學(xué)生加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),旨在將小學(xué)部分所學(xué)的加強(qiáng)聯(lián)系,并適當(dāng)拓寬學(xué)生的認(rèn)知層面。比如在學(xué)生提出圓柱體積側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形時(shí),我順勢(shì)問(wèn)學(xué)生一定是
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