唐朝的中外文化交流教學設計 部編版七年級歷史下冊

困難1.4《唐朝的中外文化交流》教學設計---部編版七年級歷史下一、教學內容：人教版初中七年級歷史下冊第一單元第4課《唐朝的中外文化交流》二、教學目標：知識與能力：了解遣唐使、鑒真東渡、唐與新羅的交往、玄奘西行取經等史實，思考并認識外交的開放與唐朝國立強盛之間的關系。過程與方法：識讀《日本奈良唐招提寺內的鑒真像》《玄奘西行與回國路線圖》，獲取有效歷史信息，感知唐代中外文化交流的發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：學習鑒真為實現目標不懈努力、矢志不渝而六次東渡日本傳播中華文化的毅力，學習玄奘西行和譯經追求真知的精神；感受開放交流、兼容并包吸收外來文化對于世界各國文明發(fā)展的重要作用。三、教學重點：鑒真東渡和玄奘西行四、教學難點：玄奘西行五、教材分析：《唐朝的中外文化交流》這節(jié)課是人教版七年級下冊第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》的第4課。本課通過對唐朝時期對外交往史實的介紹，突出反映出當時中國對外交往活躍，其立足點在友好往來上。通過史實的論述，重在使學生了解當時中國的繁榮對周邊國家有深遠的影響，以及唐文化的世界地位。同時，周邊國家也把他們的文化思想、民俗民風等帶到中國，深刻體會唐朝雙向交流和兼容并蓄的對外特點。遣唐使是這一時期文化交流的重要形式，鑒真東渡、玄奘西行則是中外交流的典型實例，既顯示了中國對外友好的態(tài)度，也促進了中外文化交流，擴大了中華文化的影響力。這對我們今天的經濟建設和改革開放有深刻的啟示，我們繼續(xù)堅持對外開放，借鑒和吸收其他國家先進文化，有力地推動了我國社會主義現代化建設。六、學情分析：七年級的學生，經過半年多的歷史學習，已經掌握了學習歷史的一些技巧和方法，具備了一定的分析歷史的能力，現在的他們具有較強的參與歷史學習的愿望與興趣，善于表現，敢于發(fā)表自己的觀點，好奇心驅使他們思維活躍,求知欲強烈,有助于他們積極參與探究學習。通過前面的學習，學生對于唐朝的歷史已經有一定程度的了解，通過唐朝盛世局面的出現，能夠知道當時的唐朝處于世界的領先地位，加之本課以歷史人物、人物事跡為主，圖片和史料等可用資料較豐富，對于學生的主動性學習非常有利，通過小組討論、合作探究、表格歸納等方式來了解唐朝對外交流的有關史實，可以更好的學習本課知識，讓不同的學生從中獲得不同的體驗。由于此時七年級的學生掌握的是中國古代史的知識，對于中國近代史和現代史了解很少，所以對于我國堅持改革實行對外開放理解起來比較困難，因此在教學過程中要學會及時的滲透和舉一反三，將唐朝的對外開放和現在的對外開放建立聯(lián)系，認識到中國開放的大門不會關閉，會越開越大。七、教學方法：1.教法上，采用問題引導、史料研讀、小組討論等方法。2.學法上，采用課前預習、自主學習、合作探究等方法。八、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課【教師導入】2020年突如其來的新冠疫情打亂了我們生活的節(jié)奏，全球抗疫，共渡難關是擺在人類面前的重任，英雄的中國人民率先與疫情展開了爭分奪秒的戰(zhàn)斗，在中國最艱難的時刻，我們的鄰國：日本、韓國、印度等向我們伸出了援手，這暖了中國的心，也加深了彼此的友誼。其實早在唐朝時期，我們就與這幾位鄰國交往頻繁。今天我們夢回大唐，一起在唐朝的中外文化交流中領略它與各國交往的盛況。師出示學習目標。請同學們齊讀目標。1、掌握遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行的史實及貢獻2.理解唐朝時期中外文化交流頻繁的原因和啟示3.認識今天改革開放的偉大意義（二）合作探究，學以致用【教師過渡】同學們聲音洪亮，老師深受感染，接下來我們帶著目標進入第一站：日本。一、唐風洋溢奈良城——遣唐使和鑒真東渡【問題思考】請同學們仔細閱讀課本19頁，思考什么是遣唐使？他們?yōu)楹蝸碇袊浚▽W生看書的時候，老師去板書本課的題目）【師生互動】誰能與大家分享你的學習成果？你來......找的很準確。伴隨使節(jié)而來的還有......他們不遠萬里來的目的是什么？【學生】學習中國的先進文化【過渡】我們通過一段材料感受遣唐使來華的熱情吧。依據材料，歸納概括遣唐使來華的特點？【出示材料】貞觀五年（631年），日本派出了由留學生和學問僧組成的第一次“遣唐使”，到開成三年（838年）止，共派出遣唐使13次。起初，遣唐使團的規(guī)模一般不超過200人，從8世紀初起，人數倍增，開元五年（717年）、二十一年（733年）和開成三年（838年）派出的三次遣唐使團，人數均在550人以上。遣唐大使、副使都挑選了解唐朝情況和博通經史、嫻習文藝的人擔任?！緦W生概括】200多年，說明時間長，13次說明次數多，人數在500多人說明規(guī)模很大，來的不是普通人，有才能的人，素質很高。【教師總結】唐朝文明是給與和貢獻的典范，她以及其包容的姿態(tài)吸引著世界各國，在中日交往中，日本的突出代表是阿倍仲麻呂。【教師過渡】這些冒著生命危險，漂洋過海來到中國的遣唐使帶走了什么呢？帶著這個問題，我們一起進入圖說歷史。（播放圖片）可以說唐文化全方位的影響了日本，請結合剛才的圖片和課本，簡要概述這一問題?！緦W生陳述】遣唐使把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術傳回日本，對日本社會的發(fā)展產生了深遠的影響?！窘處熯^渡】遣唐使對日本社會的發(fā)展有不可磨滅的作用，這也恰恰說明唐朝對日本的深刻影響。來而不往非禮也，唐朝有位高僧邁出國門，將唐風洋溢奈良城。大家請看這張照片，你有什么發(fā)現？【學生回答】：雙目緊閉?！窘處熤v述】他叫鑒真，是中日文化交流中最有影響力的人物。我們通過6個數字來了解他的傳奇一生?！緦W生自學】（展示圖片）根據剛才對他的簡單了解結合教材完善人物卡片?！練v史劇場】根據提示，一人一句話共同演繹傳奇鑒真。（學生上臺演示，近距離走進鑒真的世界）【問題思考】鑒真身上哪些優(yōu)秀品質吸引了你？學生暢所欲言（百折不撓、矢志不渝、不畏艱難、持之以恒、堅韌不拔、意志堅定......）【教師總結】鑒真主持修建的唐招提寺和鑒真坐像，被日本政府定為一級國寶，這是兩國友誼的見證，古有鑒真東渡傳文化，今有武漢疫情，日本送來抗疫物資，中日友誼萬古長青。（圖片展示，加強古今對比）告別日本，我們來到第二站：新羅。二、往來頻繁新羅國——唐和新羅的關系【學生自學】請大家根據提示完成表格?！編煛吭谛铝_我們能看到唐朝的影子，在唐朝我們能聽到新羅的音樂，這體現出對外交往中什么特點？【生】雙向交流。人員組成使節(jié)、留學生、商人代表崔致遠目的學習中國的先進文化影響制度、醫(yī)學、天文、歷算唐朝雙向交流新羅音樂【教師總結】正是在這種交流中，我們相互取長補短，共同發(fā)展?；仡櫧袢眨覀円咔樽畛跃o的時候，韓國總統(tǒng)文在寅談到中國的困難就是我們的困難以及中國的援韓物資，是兩國從古至今友誼的見證，攜手抗疫，我們不勝不休。（展示圖片）我們將目光從東方轉向西方，進入第三站：天竺。三、求去佛法天竺行——玄奘西行【師生互動】我有一事不明，請大家鑒別真?zhèn)?，哪一個是真正的玄奘？他們有什么區(qū)別？【教師設疑】西游記中的唐僧有三個神通廣大大的徒弟，而真實的玄奘確實身負背簍的行腳僧，只身一人踏上西行路。玄奘長途跋涉去哪里？去做什么？根據地圖和課本補充完整（時間、目的、出發(fā)地、目的地、游學地點）?！緦W生展示】......【再現歷史】重走玄奘西行路，體會沿途的艱難。（播放圖片，從長安出發(fā)，到達陽關、玉門關，到了西域，這里有沙漠流沙火焰山，但他勇往直前，繼續(xù)前行，有雪山飛鳥猛獸，歷經艱難最終達到佛學圣地，那爛陀寺）玄奘的西行之路比西游記的描述更兇險，他會遇到哪些困難呢？如果是你，你會......【學生交流】沙漠流沙、缺水、雪上、草原；強盜、官府阻撓、盜匪橫行；孤獨、恐慌、意志力的考驗、誘惑、悲痛......【問題思考】魯迅稱玄奘是中華民族的脊梁，他有哪些貢獻呢？（結合課本和材料概括玄奘的歷史貢獻）【學生展示】玄奘貢獻：1、翻譯佛經，為中國佛教的發(fā)展做出重要貢獻2、他口述弟子記錄成書的《大唐西域記》是研究中外交流史的珍貴文獻（圖片展示）疫情之下，中印兩國共同抗疫，【教師過渡】東有鑒真東渡，西有玄奘西行，這是兩個人的佛法修行，他們有和異同呢？大家一起來：比較鑒真東渡與玄奘西行的異同,探究他們在中外文化交流中的貢獻？【問題思考】唐朝猶如一個巨大的文化交流中心，海納百川，兼容并蓄，形成最富魅力的唐朝文明，那唐朝對外交往活躍的原因是什么？材料一：大唐國者，法式備定，珍國也，常須達。材料二：隋唐對外交往活躍......唐政府鼓勵各國商人到中國貿易，允許他們長期居住。材料三論從史出，根據材料小組討論回答。1、唐朝國力強盛，經濟文化先進，對外國有很大的吸引力。2、唐朝比較開放、寬容的對外政策，兼容并蓄。3、唐朝對外交通發(fā)達，給各國友好往來提供了條件。【以古鑒今】：今天的中國正處于改革開放經濟高速發(fā)展的時期，我們從唐朝的對外交往中得到什么啟示？【小組合作】堅持對外開放、大力發(fā)展經濟、兼容并蓄、取長補短、開放包容、海納百川......（三）當堂檢測——乘勝追擊有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？1.隋唐時期的日本民族是一個好學的民族，下列日本到唐朝的人員中是政府委派的（）。A．遣唐使B．留學生C．留學僧D．商人