課題研究培訓(xùn)心得體會五篇

課題爭論培訓(xùn)心得體會五篇課題爭論培訓(xùn)心得體會(一)為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師格外重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師屢次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題試驗爭論有了肯定的生疏。之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境，查找具體問題。獵取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題爭論的來源。反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。值的問題作為課題爭論的來源。二、教師素養(yǎng)與課題爭論的關(guān)系身專業(yè)進(jìn)展與教育教學(xué)水平的提高。有教育理論的指導(dǎo)，則會很快覺察問題，并進(jìn)展?fàn)幷摚业浇鉀Q問題的方法。三、本課題爭論應(yīng)當(dāng)留意的問題好讀書，讀好書，積存學(xué)問，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培育學(xué)生認(rèn)真傾聽，敏捷應(yīng)對，順暢表達(dá)的力量，努力探究口語表達(dá)訓(xùn)練方法、策略，著力提高學(xué)生的閱讀力量和口語表達(dá)力量。課題爭論培訓(xùn)心得體會(二)課題爭論培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會我校爭論的課題名稱是(培育學(xué)生自學(xué)力量方法爭論下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：現(xiàn)。身感受數(shù)學(xué)。眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。續(xù)進(jìn)展性，將會取得事半功倍的成效。從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假設(shè)一個教師僅僅滿足于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)展深入實踐才智，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。找到差距，抑制自身缺乏。待進(jìn)一步改進(jìn)提高。中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。課題爭論培訓(xùn)心得體會(三)20xx926日我有幸參與了漢陰縣教研室關(guān)于全縣寬闊教師申報小課題爭論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花教師在大會上作了精彩的報告，使我更清楚地生疏到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高寬闊教師自身素養(yǎng)的需要，更是推動一首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題爭論是科學(xué)爭論最常見最根本的方式。課題爭論的過程包括課題的選擇與論證、制定爭論打算、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題爭論是學(xué)校進(jìn)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有課題爭論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按打算實施爭論、結(jié)題鑒定。1。從日常的教學(xué)實踐中覺察問題。2，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進(jìn)的閱歷和方法中提出問題。爭論中實踐，在實踐中爭論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)展分析、評價和推測，是課題確定的深化。劉教師強(qiáng)調(diào)：做一個小課題需要有一個業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，組織力量強(qiáng)的團(tuán)隊，踏踏低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實踐的有效性爭論》已立項通過。既快活又有壓力，我也從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試的挑戰(zhàn)。我們要建立一個標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。劉教師的報告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥做到扎實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，肯定要讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，教師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程，教學(xué)時千萬不要急于求成，肯定讓學(xué)生去經(jīng)受親自動手、實踐操作、大膽探究，更要敬重孩子的共性進(jìn)展，讓學(xué)生在實踐動手操作中學(xué)得輕松開心。其次，我梳理了做小課題爭論的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，給我們認(rèn)真細(xì)致地除心理障礙，在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我樂觀向上的動力。獲。最終把簡潔的事做好，持之以恒進(jìn)展課題爭論，力爭做到真實有效的課題。課題爭論培訓(xùn)心得體會(四)我也是似懂非懂的，自從上周參見了教研室郭教師主持的《如何開展課題爭論》的培訓(xùn)，才對這方面真正的有了一些了解。下面簡潔地談?wù)勛约旱膸c心得：一、做課題爭論有利于教師的專業(yè)成長，對教師是格外有用的。做課題爭論主要是為了解決在教育、教學(xué)中覺察的問題，遇到的困惑?？梢允菇虒W(xué)實踐的問題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校治理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“閱歷型”轉(zhuǎn)向“科研以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素養(yǎng)大有裨益。二、知道了如何命題、選題。緣由是命題和選題都不恰當(dāng)。1、課題的選擇應(yīng)具體、實在，爭論范圍宜小一些，適合開展?fàn)幷摗Ｊ址?，而且課題選題要有創(chuàng)意識，突出具體爭論內(nèi)容的特點。決又力所能及的問題進(jìn)展?fàn)幷?。課題爭論培訓(xùn)心得體會(五)20xx年3月11日我參與了鄉(xiāng)組織的課題爭論培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，王志剛校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。一個問題、愿景、主題，課題爭論是科學(xué)爭論最常見最根本的方式。課題爭論的過程包括課題的選擇與論證、制定爭論打算、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題爭論是8個，那就是：方向性原則、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按打算實施爭論、結(jié)題鑒定。課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學(xué)實踐中覺察問題。2，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進(jìn)的閱歷4是從實際動身，在爭論中實踐，在實踐中爭論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)展分析、評價和推測，是課題確定的深化。我認(rèn)為搞一個課題爭論真不簡潔，要有一個業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，組織力量強(qiáng)的團(tuán)隊，踏踏實實干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團(tuán)隊、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、要首先生疏到課題爭論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試的挑戰(zhàn)。我們要見了一個標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個根本要求，那充實、豐實、尋常、真實，組成了一堂好課的根本要求。我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，肯定要讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時千萬不要急于求成，肯定讓學(xué)生去經(jīng)受、探究，我們當(dāng)教師肯定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少學(xué)問，我們要敬重學(xué)我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題爭論貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不我們要像王志剛校長一樣進(jìn)展課題爭論，查找適宜的切入點，選擇適合的課題進(jìn)展?fàn)幷?。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，成功失敗都是收獲。最終把簡潔的事做好，持之以恒進(jìn)展課題爭論。課題爭論，我們正在上路……周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個根本要求，那充實、豐實、尋常、真實，組成了一堂好課的根本要求。我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，肯定要讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時千萬不要急于求成，肯定讓學(xué)生去經(jīng)受、探究，我們當(dāng)教師肯定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少學(xué)問，我們要敬重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得開心。環(huán)境我們不能轉(zhuǎn)變，別人人我們不能轉(zhuǎn)變，但是我們能轉(zhuǎn)變自己。