部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題13.貓

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“慮、職”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)生字，學(xué)習(xí)“屏、折”兩個(gè)多音字。理解“屏息凝視”等詞語(yǔ)的意思。2.了解擬人的寫(xiě)作手法，感受課文生動(dòng)具體地?cái)⑹鲐埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)了解擬人的寫(xiě)作手法，感受課文生動(dòng)具體地?cái)⑹鲐埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“慮、職”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)生字，學(xué)習(xí)“屏、折”兩個(gè)多音字。理解“屏息凝視”等詞語(yǔ)的意思。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（分鐘）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.圖片中的小動(dòng)物同學(xué)們熟悉嗎？你見(jiàn)過(guò)的小貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。師：貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》，看看作家筆下的貓是什么樣子的。板書(shū)課題：13貓2.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景老舍，原名舒慶春，字舍予，筆名老舍，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》《駱駝祥子》等，話劇《茶館》《龍須溝》等。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，便于理解課文內(nèi)容。了解作者。新課教學(xué)（分鐘）二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查字詞自學(xué)情況（我會(huì)認(rèn)）：慮職屏蹭稿腔殃折（1）讀準(zhǔn)字音自由讀，指名讀。并組詞師生共同正音。（2）多音字：屏折屏（bǐng）：他屏住呼吸，小心翼翼地走上前去。屏（píng）：屏風(fēng)屏障折（shé）幼嫩的花枝被狂風(fēng)吹折了。折（zhé）折斷損兵折將折（zhē）折騰（3）糾錯(cuò)卡片：慮和腔的讀音（4）學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的生字：憂慮貪職屏蹭稿腔解悶蛇遭殃盆波識(shí)字方法：加一加換一換熟字比較等。（5）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)慮、蹭、盆的筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“遭”?！皯]”字注意“心”字的斜鉤要稍平?！安洹弊止P畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)要緊湊，“曾”字中兩個(gè)撇都要短?！芭琛弊肿⒁獾谝还P“撇”稍低，第二筆“捺”起筆高于第一筆且和“撇”在一條線上。重點(diǎn)指導(dǎo)“遭”：筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)要緊湊，注意筆畫(huà)順序。注意“辶”最后一筆“捺”要平，尾部稍往上收。（6）識(shí)字游戲：盡職遭殃稿紙解悶憂慮（7）詞語(yǔ)解釋：任憑無(wú)憂無(wú)慮屏息凝視生氣勃勃任憑：不論、無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（1）默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些貓？寫(xiě)了大貓和小貓。（2）想一想：課文描寫(xiě)的大貓有什么特點(diǎn)？小貓有什么特點(diǎn)？（可以用課文中的句子來(lái)回答）大貓：貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓：滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，了解本文的寫(xiě)作重點(diǎn)。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘）課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了老舍先生家中可愛(ài)的大貓和小貓，是不是想和貓有個(gè)近距離接觸呢？下一節(jié)課，我們將走進(jìn)可愛(ài)的貓咪，看它們是如何討人喜歡的?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yōulǜtānwánjìnzhígǎozhǐqiāngdiàozāoyāng（）（）（）（）（）（）二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。（）2.沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。（）3.形容富有朝氣，充滿活力。（）三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題1.老舍先生家的大貓有什么特點(diǎn)？（）小貓有什么特點(diǎn)？（）2.大貓、小貓共同的特點(diǎn)是什么？（）【答案】一、憂慮貪玩盡職稿紙腔調(diào)遭殃二、1.屏息凝視2.無(wú)憂無(wú)慮3.生氣勃勃三、1.（性格古怪）（淘氣）2.（可愛(ài)）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（分鐘）一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.利用識(shí)字游戲檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，學(xué)生齊讀生詞。2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初步了解了《貓》這篇課文的大意，知道了大貓和小貓的特點(diǎn)。今天，讓我們一起來(lái)看看老舍爺爺是如何描寫(xiě)貓的，來(lái)體會(huì)一下他對(duì)貓的感情。

復(fù)習(xí)字詞；借助圖片引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。新課教學(xué)（分鐘）二、研讀課文學(xué)習(xí)第1自然段1.第一自然段只有一句話“貓的性格實(shí)在有些古怪?！边@句話的作用是什么？第一自然段是中心句，下面的幾個(gè)段落都是圍繞這句話來(lái)描寫(xiě)的。學(xué)習(xí)第2自然段1.第二自然段寫(xiě)貓的性格古怪，找出其中表現(xiàn)貓的性格古怪的詞句。老實(shí)——成天睡大覺(jué)貪玩——一天一夜不回家盡職——它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！2.作者用了什么寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)貓的性格古怪？作者覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，性格古怪，所以運(yùn)用了擬人的手法，說(shuō)明作者非常喜歡貓。3.貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？請(qǐng)大家再讀找出課文中連接的詞語(yǔ)和句子?！罢f(shuō)它老實(shí)吧，它的確……”“可是……”；“說(shuō)它貪玩吧，的確是啊……”“可是……”學(xué)習(xí)第3自然段1.第三自然段寫(xiě)貓的性格古怪，找出其中表現(xiàn)貓的性格古怪的詞句。高興——能比誰(shuí)都溫柔可親不高興——無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出2.“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！边@種描寫(xiě)有什么作用？作者把貓的腳印寫(xiě)的像梅花一樣美麗、可愛(ài)，可見(jiàn)作者非常喜歡貓。第三自然段作者也是運(yùn)用了擬人的手法，詳細(xì)寫(xiě)了貓的溫柔可親：蹭人的腿、讓人給它抓癢、跳到稿紙上、豐富多腔的叫喚、咕嚕咕嚕給自己解悶等，這些描寫(xiě)說(shuō)明作者非常喜歡貓。學(xué)習(xí)第4自然段1.第四自然段寫(xiě)貓的性格古怪，找出其中表現(xiàn)貓的性格古怪的詞句。什么都怕——總想藏起來(lái)。又那么勇猛——就是遇上蛇也敢斗一斗。作者依然運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法寫(xiě)了貓的古怪性格，表現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)?？偨Y(jié)2-4自然段內(nèi)容2-4自然段具體描寫(xiě)了貓的古怪性格，再讀一遍課文，完成一下填空?！八掷蠈?shí)又貪玩又盡職。”“它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。”“它既什么都怕又那么勇猛。”學(xué)習(xí)第5自然段第5自然段也只有一句話：“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)?！边@句話是作者直接表達(dá)自己對(duì)“貓”這種動(dòng)物的喜愛(ài)之情。小結(jié)：第一自然段是中心句，2-4自然段圍繞中心句來(lái)寫(xiě)，具體描寫(xiě)了貓的古怪體現(xiàn)在三個(gè)方面，第五自然段是作者直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是總——分式的結(jié)構(gòu)方式，同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)事物時(shí)可以學(xué)習(xí)用這種方式進(jìn)行描寫(xiě)。學(xué)習(xí)第6自然段1.第6自然段寫(xiě)了什么？寫(xiě)了滿月的小貓“更好玩”，一個(gè)“更”字，說(shuō)明了什么？“更”字說(shuō)明作者愛(ài)貓，但與大貓做比較，對(duì)小貓的愛(ài)更深一些。2.在寫(xiě)滿月的小貓時(shí)，作者也使用了擬人的寫(xiě)作手法，找出其中的詞句。淘氣、都是它們的好玩具、撞疼了也不哭、摔跤、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)……總結(jié)：無(wú)論是寫(xiě)大貓的古怪性格還是寫(xiě)小貓的淘氣，作者都運(yùn)用擬人化的寫(xiě)作手法，把貓寫(xiě)得像小朋友一樣頑皮又可愛(ài)，可見(jiàn)作者非常喜歡貓。

重點(diǎn)：2-4自然段。訓(xùn)練學(xué)生用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力。用摘句、摘詞法理解課文，抓住關(guān)鍵詞句，更好更快地理解課文內(nèi)容，把握文章信息。此環(huán)節(jié)是用詞語(yǔ)來(lái)概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)是考查學(xué)生的概括能力也就是從整體上把握文章的能力。依次學(xué)習(xí)貓性格古怪的幾點(diǎn)，可以感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘）

三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（一）課文總結(jié)1.師：這是一篇描寫(xiě)貓的文章，老舍用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文使用擬人的寫(xiě)作手法，把貓寫(xiě)成天真可愛(ài)的孩子，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（二）拓展延伸師：接下來(lái)，我們?cè)倏纯戳硗鈨晌粌善恼拢赐瑯邮菍?xiě)貓，其他兩位作家分別是怎樣來(lái)描寫(xiě)的。小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯，當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時(shí)候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過(guò)的人，見(jiàn)了稱贊說(shuō)“好貓”的時(shí)候，妻臉上就現(xiàn)出一種莫可言說(shuō)的得意，好像是養(yǎng)著一個(gè)好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿兩個(gè)孩子從學(xué)校一回來(lái)就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭間追趕它。我也常于初秋的夕陽(yáng)中坐在檐下對(duì)這個(gè)小動(dòng)物作種種的遐想?！x自夏丏尊的《貓》，有改動(dòng)。它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細(xì)毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的顯得越發(fā)黑了。臉一半兒白，一半兒黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃啊閃，見(jiàn)我低下頭看它，它也一個(gè)勁兒地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地?fù)u擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細(xì)魚(yú)骨頭似的白胡須，傲傲地動(dòng)著?！x自周而復(fù)的《貓》，有改動(dòng)。師：夏丏尊先生和周而復(fù)先生是怎樣來(lái)描寫(xiě)貓的？學(xué)生交流討論后回答。總結(jié)：通過(guò)比較閱讀，我們知道了老舍先生通過(guò)描寫(xiě)貓的性格，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；夏丏尊先生通過(guò)描寫(xiě)一家人對(duì)小貓的態(tài)度表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；周而復(fù)先生通過(guò)對(duì)貓的外貌及神情描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。三位作家從不同的角度，用不同的方式來(lái)描寫(xiě)貓，都表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情。（二）課后作業(yè)1.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。2.仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，參考以上寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話。

課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中對(duì)貓的描寫(xiě)，體會(huì)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。備。拓展延伸提供兩段材料，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)不同的描寫(xiě)方法，并能在寫(xiě)作中加以學(xué)習(xí)借鑒。參考課文和延伸材料的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話，提高學(xué)生觀察事物的能力和寫(xiě)作水平。板書(shū)內(nèi)容老實(shí)貪玩盡職大貓：性格古怪高興不高興貓膽小勇猛作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情小貓：淘氣生氣勃勃天真可愛(ài)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、比一比，組詞。憂()殃()膽()蹭()端()優(yōu)()秧()但()增()瑞()二、按課文內(nèi)容填空貓的性格古怪，“它又又又?！薄八吲d時(shí)，不高興時(shí)?！薄八扔??！比?、全文用擬人的手法寫(xiě)了貓的可愛(ài)，請(qǐng)使用擬人的手法寫(xiě)一句話?！敬鸢浮恳?、(憂慮)(遭殃)(膽量)(蹭癢)(兩端)(優(yōu)秀)(秧苗)(但是)(增加)(瑞雪)二、老實(shí)貪玩盡職溫柔可親一聲不出什么都怕那么勇猛三、聽(tīng)見(jiàn)我打開(kāi)罐子的聲音，小倉(cāng)鼠立刻停了下來(lái)，它知道它的食物到了，轉(zhuǎn)身快速的從小滑梯上下來(lái)，跑到盛食物的小盒子面前。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”“貪玩”“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí)，安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書(shū)，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫(xiě)，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)。對(duì)于第一問(wèn)題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，在體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句時(shí)，推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉，沒(méi)有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴，無(wú)拘無(wú)束之情。通過(guò)比較句子，理解作者對(duì)貓喜愛(ài)之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會(huì)到“人和貓”的和諧情趣。同時(shí)也把作者如何喜愛(ài)這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來(lái)。這種從“詞、句、文”幾方面來(lái)探究文本能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

課題14.母雞課型講讀課文

課時(shí)安排第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙瘩、侮”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“討厭、霸”等15個(gè)生字，學(xué)習(xí)“惡”1個(gè)多音字。理解“忠厚、如怨如訴”等詞語(yǔ)的意思。2.默讀課文，通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者老舍用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.通過(guò)閱讀感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛(ài)的偉大，體會(huì)作者由此升華的對(duì)母愛(ài)的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的崇敬。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙瘩、侮”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“討厭、霸”等15個(gè)生字，學(xué)習(xí)“惡”1個(gè)多音字。理解“忠厚、如怨如訴”等詞語(yǔ)的意思。2.正確流利地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu),初步感受作者的情感變化。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（分鐘）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入課件展示母雞圖片1.第13課我們學(xué)習(xí)的是老舍先生的《貓》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章《母雞》?！澳鸽u”這種動(dòng)物同學(xué)們大概都不是太熟悉吧，我們一起來(lái)看看作家筆下的母雞又是什么樣子呢？板書(shū)課題：14母雞2.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景老舍，原名舒慶春，字舍予，筆名老舍，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》《駱駝祥子》等，話劇《茶館》《龍須溝》等。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，便于理解課文內(nèi)容。了解作者。新課教學(xué)（分鐘）二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞3.檢查字詞自學(xué)情況（我會(huì)認(rèn)）：疙瘩侮惡聾啄伏哼啼凄（1）讀準(zhǔn)字音自由讀，指名讀。并組詞師生共同正音。（2）多音字：惡惡（ù）：在公共場(chǎng)所隨地吐痰，這種行為真的很可惡。惡（è）：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。惡（ě）他胃里不舒服，有些惡心。（3）糾錯(cuò)卡片：啄和掘的讀音（4）學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的生字：討厭壩忠毒績(jī)孵警戒歪咕湯掘伏啼識(shí)字方法：加一加換一換加一加：廠+犬=厭土+貝=壩中+心=忠敬+言=警換一換：故-攵+口=咕楊–木+氵=湯書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)毒、戒的筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“孵”。“毒”字注意上面的豎不出頭，下面的“母”字稍寬扁?！敖洹弊⒁夤P順。書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)橫稍往上斜，第三筆“撇”稍直。重點(diǎn)指導(dǎo)“孵”：筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)要緊湊，注意筆畫(huà)順序?！奥选弊肿笥覂刹糠趾陀覀?cè)的“孚”寬窄要平衡。（6）識(shí)字游戲：小雞找媽媽疙瘩可惡起伏啄食啼叫（7）詞語(yǔ)解釋：忠厚：誠(chéng)實(shí),老實(shí),善良。如怨如訴：好像很哀怨凄婉，又像在傾訴衷腸。形容聲音悲切憂傷警戒：指部隊(duì)為防止敵人突然襲擊、敵方偵察員的潛入等而高度警備。本文指母雞為了保護(hù)小雞而對(duì)外界事物高度戒備。啼叫：鳥(niǎo)獸叫。凄慘：凄涼悲慘。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（1）默讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化？從一開(kāi)始的討厭到后來(lái)的尊敬。（2）如果讓你把課文分為兩部分，你知道該怎么分嗎？依據(jù)是什么？第一部分：1-3自然段一向討厭第二部分：4-10自然段不敢再討厭依據(jù)作者對(duì)母雞態(tài)度的變化。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者對(duì)母雞態(tài)度的變化，初步了解本文的寫(xiě)作方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘）四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，希望同學(xué)們能正確書(shū)寫(xiě)并能正確運(yùn)用。下一節(jié)課我們將要了解老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的變化及發(fā)生這種變化的原因?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。tǎoyànzhōnghòuèdúfūhuàjǐngjiètíjiào（）（）（）（）（）（）二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。如怨如訴（）（）（）顫顫巍巍（）（）（）三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題課文以作者的()變化為線索，由對(duì)母雞的（）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?，前后形成了鮮明的對(duì)比?！敬鸢浮恳弧⒂憛捴液駩憾痉趸涮浣卸?、如癡如醉如火如荼如詩(shī)如畫(huà)搖搖晃晃整整齊齊密密麻麻三、態(tài)度一向討厭不敢再討厭第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者老舍用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.通過(guò)閱讀感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛(ài)的偉大，體會(huì)作者由此升華的對(duì)母愛(ài)的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（分鐘）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.利用識(shí)字游戲檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，學(xué)生齊讀生詞。2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，知道老舍先生前后對(duì)母雞的態(tài)度有很大的轉(zhuǎn)變。今天，我們就來(lái)仔細(xì)研讀課文，看看這種轉(zhuǎn)變的原因是什么，老舍先生又是用怎樣的寫(xiě)作手法來(lái)記述這種轉(zhuǎn)變的。利用游戲復(fù)習(xí)字詞,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師語(yǔ)言導(dǎo)入新課，提出本節(jié)課的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課教學(xué)（分鐘）二、研讀課文學(xué)習(xí)第1-3自然段1.師：上一節(jié)課我們把課文分成了兩部分，第一部分寫(xiě)了什么事？寫(xiě)了作者一向討厭母雞。師：那第1自然第一句話就寫(xiě)了“我一向討厭母雞?！边@句話是？對(duì)，中心句。這是第一部分的中心句，我們可以看到后面都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。2.師：第1自然段寫(xiě)了作者討厭母雞什么？討厭母雞的叫聲。師：在作者的感受里，母雞的叫聲是什么樣的？找一找課文中的句子，用個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)一下。小結(jié)：母雞讓人討厭的叫聲有兩種：一是嘎嘎亂叫，沒(méi)完沒(méi)了；二是細(xì)聲細(xì)氣，如怨如訴?？梢杂靡粋€(gè)詞來(lái)總結(jié)就是“無(wú)病呻吟”。師：在這段描寫(xiě)當(dāng)中，作者使用了什么修辭方法？找出相應(yīng)的句子和詞語(yǔ)。擬人。“細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的”“如怨如訴”小結(jié)：第1自然段，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)了自己聽(tīng)到母雞叫的感受，寫(xiě)了討厭母雞的第一個(gè)原因。3.師：接下來(lái)，同學(xué)們自己默讀2-3自然段，用相同的方法總結(jié)一下作者討厭母雞的其他兩個(gè)原因。學(xué)生自學(xué)、交流、討論。小結(jié)：第2自然段寫(xiě)作者討厭母雞欺軟怕硬；第3自然段寫(xiě)作者討厭母雞拼命炫耀。師：第3自然段“就是聾人也會(huì)被它吵得受不了?！庇昧耸裁葱揶o方法？夸張淋漓盡致地表達(dá)了作者對(duì)母雞的討厭之情。夸張：是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。學(xué)習(xí)第4-10自然段師：第4自然段起什么作用？過(guò)渡段。起著承上啟下的作用。通過(guò)這段話，我們知道作者的態(tài)度發(fā)生了變化，接下來(lái)的描寫(xiě)就不會(huì)是對(duì)母雞的討厭了。那究竟作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化呢？往下看。師：齊讀第5自然段，說(shuō)一說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。表現(xiàn)了雞媽媽的什么。小結(jié)：一系列動(dòng)作神情的描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了一只母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并且不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，體現(xiàn)了雞媽媽的勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦，畫(huà)面感強(qiáng)。師：來(lái)看第6自然段寫(xiě)了什么。這段話中有兩處對(duì)比，找出來(lái)。小結(jié)：兩處對(duì)比：一是找到食物自己不吃讓小雞吃，小雞的肚子圓鼓鼓的而雞媽媽卻消瘦了；二是雞媽媽以前從不敢反抗大公雞，現(xiàn)在為了保護(hù)自己的孩子，什么都不怕，連大公雞都怕它三分。表現(xiàn)了雞媽媽的慈愛(ài)與勇敢。師：接下來(lái)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)7、8兩個(gè)自然段，總結(jié)一下這兩段分了表現(xiàn)的雞媽媽的什么。小結(jié)：分別表現(xiàn)了雞媽媽的慈愛(ài)、辛苦、負(fù)責(zé)。師：齊讀第9自然段，在作者眼里，雞媽媽是什么樣的？負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦師：回想前面的幾段課文，作者所描寫(xiě)的是不是這幾個(gè)詞的具體體現(xiàn)呢？所以，作者的用詞是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。師：這段話一共有三句。同學(xué)們讀一下，三段話所表達(dá)的感情在層次上有什么不同。這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。這三句話在感情上是逐漸升華的。師：課文最后一段只有一句話“我不敢再討厭母雞了?！钡沁@句話所表達(dá)的情感分量卻很重。你能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解嗎？小結(jié)：作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。課后問(wèn)題解答：回顧課文內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

重點(diǎn)：了解總分的寫(xiě)作手法。感受作者生動(dòng)鮮明、通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格。細(xì)致地講解第一自然段，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)歸納段意。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，提高學(xué)生閱讀理解水平和自學(xué)能力。了解“夸張”這種修辭方法及其作用。過(guò)渡段的作用。重點(diǎn)5-10自然段感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。體會(huì)母雞作為母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的崇高與偉大。5-8自然段具體描寫(xiě)了母雞的行為，體現(xiàn)了雞媽媽的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦。9-10自然段是作者表達(dá)自己的感情。是由“母雞愛(ài)小雞”這種行為升華到對(duì)世間偉大的母愛(ài)的贊美與歌頌。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘）

三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（一）課文總結(jié)1.師：文章以作者的情感變化為線索，對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，前后形成了鮮明的對(duì)比，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊美與歌頌。（二）拓展延伸游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。師：這是一首贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)。全詩(shī)共六句三十字，采用白描的手法，通過(guò)回憶一個(gè)看似平常的臨行前縫衣的場(chǎng)景，凸顯并歌頌了母愛(ài)的偉大與無(wú)私，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激以及對(duì)母親深深的愛(ài)與尊敬之情。此詩(shī)情感真摯自然，雖無(wú)藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著濃郁醇美的詩(shī)味，千百年來(lái)廣為傳誦。（二）課后作業(yè)1.查找1-2篇借動(dòng)物抒發(fā)情感的文章，抄寫(xiě)自己喜歡的句子或段落，并嘗試自己寫(xiě)一段話，來(lái)表達(dá)自己的情感。

課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中內(nèi)容，體會(huì)作者的情感變化，感受母愛(ài)的偉大。拓展延伸提供一首贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私。課件提供兩張圖片，“烏鴉反哺”和“羊羔跪乳”，旨在讓學(xué)生了解除了父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，也有子女對(duì)父母的愛(ài)，這都是世間美好的情感。板書(shū)內(nèi)容

無(wú)病呻吟

討厭欺軟怕硬拼命炫耀母雞喜歡負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦贊美母愛(ài)的偉大課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、本文是（

）先生的一篇膾炙人口的佳作。A．老舍

B.巴金二、按課文內(nèi)容填空課文以作者的（

）變化為線索，由對(duì)母雞的（

）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ昂笮纬闪缩r明的對(duì)比，贊頌了（

）。三、“就是聾人也會(huì)被它吵得受不了?！边@句話用了什么修辭方法？用同樣的修辭方法寫(xiě)一句話?！敬鸢浮恳?、老舍二、情感討厭尊敬母雞偉大的母愛(ài)三、夸張?zhí)?yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)著了火。教學(xué)反思這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，感受作者生動(dòng)鮮明、通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ)，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)性，體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。在教學(xué)中，我力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會(huì)文本，獲得閱讀感受，提高理解能力。在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說(shuō)“我不敢討厭母雞了”。他對(duì)母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點(diǎn)非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會(huì)。課題15.白鵝課型講讀課文

課時(shí)安排第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鄭、囂”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”,會(huì)寫(xiě)“吠、促”等14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“犬吠、急促”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn).了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn).學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)作的方法,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鄭

看”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吠

促”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呵斥、狂吠、局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天，首先出場(chǎng)和大家見(jiàn)面的是我國(guó)現(xiàn)代著名的漫畫(huà)家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。為了表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，你們瞧，豐老用手中的畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)下來(lái)了，不僅如此，豐老還寫(xiě)下了一篇文章，就是我們將要學(xué)習(xí)的——白鵝板書(shū)課題：白鵝學(xué)生齊讀課題“白鵝”。今天，我們就和作家一起欣賞一下這篇文章吧。3.簡(jiǎn)介作者豐子愷中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家、書(shū)法家和翻譯家。代表作品：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《無(wú)用之美》等。

以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（分鐘）二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查字詞自學(xué)情況（我會(huì)認(rèn)）：鄭、看、囂、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供、吭（1）讀準(zhǔn)字音自由讀，指名讀。并組詞4.學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的生字（我會(huì)寫(xiě)）：吠、促、頗、劇、茍、譬、侍、館、附、脾、敏、捷、昂、供、添識(shí)字方法：加一加換一換等。（1）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)“脾、吠、譬、捷”）“脾”右半部分“卑”是八畫(huà)。，“吠”不要少寫(xiě)點(diǎn)，“譬、捷”注意筆順；（2）詞語(yǔ)認(rèn)讀：鄭重奢侈犬吠急促等（3）詞語(yǔ)解釋：左顧右盼：向四處張望或向左右兩邊看。造句：正步走時(shí)要向前看，不能左顧右盼的。三眼一板：比喻有條理、合規(guī)矩。在本課用來(lái)形容白鵝的吃飯一絲不茍。造句：她做起工作來(lái)總是三眼一板的,從不馬虎?？湛杖缫玻嚎帐幨幍臉幼?。在文中指狗趁著鵝走開(kāi)的時(shí)候把鵝的飯吃完了。造句：放寒假了，往日熱鬧的校園里空空如也。引吭大叫：扯著嗓子喊。在文中指籬笆外有人走路，鵝也會(huì)大叫。造句：白鵝見(jiàn)到陌生人會(huì)引吭大叫。奢侈：揮霍浪費(fèi)錢財(cái)，過(guò)分追求享受。造句：這個(gè)叔叔的生活很奢侈。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（用課文中的詞語(yǔ)回答）。高傲高傲是“我”對(duì)白鵝的第一印象，作者怎么會(huì)有這樣的印象呢？你能從第一自然段中找到原因嗎？它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。課本中為我們提供了兩幅插圖，仔細(xì)觀察這兩幅圖，給它們起個(gè)名字吧?。梢越Y(jié)合課文內(nèi)容）。高傲的白鵝白鵝吃食圖

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘）課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞。白鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些地方？下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhèngzhòngshēchǐjícùjiàoxiāogǒuqiěgōngyǎngkānménkuīsì二、比一比，再組詞。窺（）待（）館（）規(guī)（）侍（）管（）【答案】一、鄭重、奢侈、急促、叫囂、茍且、供養(yǎng)、看門、窺伺二、窺伺、等待、旅館、規(guī)定、侍奉、管理第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：深入了解白鵝高傲的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味及作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（分鐘）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“白鵝”這課的生字，詞語(yǔ)，初步感知了白鵝“高傲”的特點(diǎn)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課本，來(lái)看看這只白鵝“高傲”在什么地方。

新課教學(xué)（分鐘）二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法。課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分類抄下來(lái)，再體會(huì)作者是如何把“高傲”寫(xiě)清楚的。（課后第2題）1.高傲是“我”對(duì)白鵝的第一印象，作者怎么會(huì)有這樣的印象呢？你能從第一自然段中找到原因嗎？它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。2.鵝高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（1）承接上文：鵝的高傲。（2）引起下文：高傲的表現(xiàn)。（3）過(guò)渡段（4）一起來(lái)看看鵝“高傲”的三種具體表現(xiàn)吧！3.表現(xiàn)鵝的叫聲“高傲”的詞語(yǔ)（1）嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫（2）作者把鵝與狗進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出鵝的高傲與忠誠(chéng)。（3）展開(kāi)想象：如果鵝會(huì)說(shuō)話，猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？4.表現(xiàn)鵝的步態(tài)“高傲”的詞語(yǔ)（1）步調(diào)從容大模大樣毫不相讓（2）作者把鵝與鴨進(jìn)行對(duì)比，還使用比喻的手法，把“鵝”比作“京劇里的凈角”寫(xiě)出鵝的高傲。（3）把鵝和鴨的步調(diào)進(jìn)行比較，這樣寫(xiě)有什么好處？）（課后第3題）把鵝的步調(diào)從容和鴨的局促不安形成鮮明對(duì)比，更顯出鵝的傲氣十足，很是有趣。（4）京劇是我國(guó)的國(guó)粹，其中有五種角色：生、旦、凈、末、丑?！皟艚恰笔蔷﹦≈械囊环N角色通稱花臉。凈角就是京劇里的大花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物，大花臉半天才走一步，走得很慢。文中用“凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝的步調(diào)從容，更顯出了鵝的步伐中透出不可一世的傲慢。（5）詞語(yǔ)積累（ABAC式詞語(yǔ)）大模大樣自言自語(yǔ)人山人海如癡如醉無(wú)法無(wú)天十全十美5.表現(xiàn)鵝的吃相“高傲”的詞語(yǔ)（1）白鵝吃飯都這么講究，三眼一板，一絲不茍。（2）從“堂倌、鵝老爺”這兩個(gè)詞語(yǔ)看出鵝的高貴與霸氣。（3）把鵝稱作“鵝老爺”，你從中體會(huì)到了什么？（課后第3題）把鵝稱為“鵝老爺”，表面是貶義，實(shí)際是褒義。作者運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出對(duì)鵝的愛(ài)意，突出鵝的高傲。反語(yǔ)：即就是正話反說(shuō)，似貶實(shí)褒。本文中“鵝老爺”“架子十足”等詞表面上是貶義，實(shí)質(zhì)上流露出作者對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。好處：運(yùn)用反語(yǔ)可以使情感表達(dá)得更加鮮明，語(yǔ)言也更加幽默風(fēng)趣。（4）仿寫(xiě)請(qǐng)你也寫(xiě)一寫(xiě)運(yùn)用了反語(yǔ)的句子吧！弟弟把花瓶打碎了，媽媽說(shuō)：“瞧你干的好事！”這只小狗干搶雞食這種勾當(dāng)?shù)臅r(shí)候，從不偷偷摸摸,總是從從容容,無(wú)比坦蕩。（5）請(qǐng)你用“揚(yáng)長(zhǎng)而去”寫(xiě)句子。他挺著肚子揚(yáng)長(zhǎng)而去，像只得勝的公雞。6.讀一讀“閱讀鏈接”，和課文《白鵝》比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。（1）提示：這兩篇都是描寫(xiě)鵝的特點(diǎn)，我們可以從描寫(xiě)方法、修辭、寫(xiě)作方法等等方面分析這兩篇文章表達(dá)上的相似之處。（2）行文結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)?！栋座Z》的線索更加清晰一些，它以過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，再?gòu)慕新?、步態(tài)和吃相上敘述鵝高傲的特點(diǎn)，《白公鵝》則以“海軍上將”突出鵝的派頭，接著描寫(xiě)這只白公鵝走路“慢條絲理、不慌不忙”和爭(zhēng)搶淺水灘的趣事。（3）在描寫(xiě)方法上：兩篇課文都非常注重?cái)M人手法的運(yùn)用。作者并沒(méi)有僅僅把鵝當(dāng)作動(dòng)物來(lái)寫(xiě),而是更多地賦予了它們?nèi)说那楦?鵝的形象變得可親了,鮮活了,使人讀起來(lái)感到非常親切；運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默?！栋座Z》的作者雖然口口聲聲言其“架子十足”,是“鵝老爺”,言語(yǔ)間卻流露出無(wú)法掩飾的親昵,《白公鵝》中寫(xiě)道：“它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭?！弊髡咄瑯油赋隽藢?duì)鵝滿心的喜愛(ài)。

學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，并在此基礎(chǔ)上感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦能力和朗讀能力。逐句概括句意，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括段意，并提煉成詩(shī)句，這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘）四、課外延伸，布置作業(yè)。1.課堂小結(jié)：本文作者抓住白鵝高傲的特征，運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法從叫聲、步態(tài)、吃相這三個(gè)方面來(lái)描繪白鵝，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。2.豐子愷的漫畫(huà)為何那么受歡迎？在豐子愷成名之前，中國(guó)基本上沒(méi)有漫畫(huà)，畫(huà)家絕大多數(shù)都是工筆或水墨畫(huà)家。學(xué)畫(huà)者幾乎都是靠摹古人筆意，畫(huà)些花鳥(niǎo)人物魚(yú)蟲(chóng)走獸。他的畫(huà)別具一格，反映現(xiàn)實(shí)，充滿幽默，富有哲理的漫畫(huà)，非常深入人心，曾影響一代又一代人。比如，在畫(huà)人物時(shí)他都喜歡不畫(huà)眼睛，甚至沒(méi)有耳朵、鼻子、嘴巴。豐子愷在論述自己的畫(huà)中也說(shuō)道：如果意已經(jīng)到了，筆再到，筆就沒(méi)有意義了。3.布置作業(yè)。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。部編版四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作：我的動(dòng)物朋友單元第四單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動(dòng)。2.學(xué)會(huì)借助范文練筆，有條理地描寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友，通過(guò)外形、神情、動(dòng)作等描寫(xiě)將動(dòng)物刻畫(huà)得豐富、準(zhǔn)確、傳神。3.在動(dòng)物朋友的介紹和描寫(xiě)過(guò)程中，增強(qiáng)人與動(dòng)物之間的情感交流，獲取人與動(dòng)物相親相愛(ài)的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物朋友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。難點(diǎn)抓住動(dòng)物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動(dòng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶可愛(ài)的動(dòng)物，講述自己最喜歡的動(dòng)物。2.在我們身邊，有這樣一群朋友，它們有的在藍(lán)天展翅高飛，有的在原野盡情馳騁，有的在水中快樂(lè)嬉戲，它們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏；有的威武兇猛，有的性情溫順。雖然和我們語(yǔ)言不通，卻與我們和諧相處，有的甚至心心相印。你們猜到它們是誰(shuí)嗎？對(duì)了，它們就是我們的動(dòng)物朋友。（板書(shū)：我的動(dòng)物朋友）學(xué)生講述難忘的快樂(lè)時(shí)光。激發(fā)學(xué)生的興趣習(xí)作指導(dǎo)二、師生交流，指導(dǎo)習(xí)作。1.課件出示幾個(gè)小動(dòng)物，打開(kāi)學(xué)生的思路。有時(shí)候，我們需要向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。從下面的情境中選擇一個(gè)或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。如果你沒(méi)有養(yǎng)過(guò)這種動(dòng)物，也可以寫(xiě)你熟悉的其他動(dòng)物。寫(xiě)之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)。2.選擇或創(chuàng)設(shè)情境向別人介紹你的動(dòng)物朋友，要寫(xiě)清介紹動(dòng)物的哪些方面，在這些方面有什么特點(diǎn)。（1）情境一星期天放羊回來(lái)，發(fā)現(xiàn)我最喜愛(ài)的一只小羊不見(jiàn)了，我想請(qǐng)小伙伴幫忙找一找。小伙伴不知道羊的特點(diǎn)，“我”需要向小伙伴介紹出小羊的外形特點(diǎn)。（2）情境二我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r(shí)間,只好請(qǐng)鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。鄰居不了解如何喂養(yǎng)“我”的小狗?！拔摇毙枰蜞従又v清楚小狗的“吃食”特點(diǎn)。（3）情境三我們家就要搬到外地去了，我想請(qǐng)一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓。同學(xué)不了解“我”的小貓，“我”需要向同學(xué)講清楚小貓的典型特點(diǎn)。3.除了情境中給出的三種動(dòng)物朋友，你還有哪些熟悉的動(dòng)物朋友？下面我們按照一定步驟來(lái)習(xí)作吧：4.（1）創(chuàng)設(shè)情境例：表妹來(lái)我家玩，我要向她介紹一下我養(yǎng)的小鸚鵡……例：奶奶過(guò)生日的時(shí)候，我送給她我最喜歡的兩條小金魚(yú)當(dāng)生日禮物，我要向奶奶介紹一下小金魚(yú)的特點(diǎn)……“聯(lián)系生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情境（2）想一想：我們可以從它的哪些方面來(lái)介紹下列情境中的動(dòng)物朋友呢？請(qǐng)小伙伴幫找尋找丟失的小羊可以從以下幾個(gè)方面介紹：什么時(shí)間丟失、在哪里不見(jiàn)的？、外形、叫聲、愛(ài)好、性格、等。請(qǐng)鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗可以從以下幾個(gè)方面介紹：玩耍、吃食、性格、等。請(qǐng)一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓可以從以下幾個(gè)方面介紹：外形、性格、典型事例、叫聲、等。（3）你想怎樣介紹情境中動(dòng)物朋友在這些方面的特點(diǎn)？回顧本單元課文，看看課文是如何介紹動(dòng)物朋友的。eq\o\ac(○,1)作者先用中心句進(jìn)行總寫(xiě)，再分寫(xiě)特點(diǎn)的表現(xiàn)，使貓古怪的性格躍然紙上。eq\o\ac(○,2)作者運(yùn)用擬人化手法，把貓當(dāng)成小孩子一樣，來(lái)介紹貓的特點(diǎn)，可見(jiàn)作者非常喜歡貓。仿照課文，請(qǐng)你運(yùn)用擬人化手法來(lái)表達(dá)對(duì)小狗的喜愛(ài)之情吧?。?）介紹動(dòng)物朋友的特點(diǎn)時(shí)，還可以介紹什么？回顧課文，我們一起來(lái)看看《鵝》一課介紹鵝的特點(diǎn)時(shí)，還寫(xiě)了什么。作者運(yùn)用典型事例，表現(xiàn)了鵝高傲的特點(diǎn)。仿照課文，通過(guò)典型事例來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物朋友的特點(diǎn)吧！5、關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？（1）介紹動(dòng)物朋友的特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)抓住主要特點(diǎn)詳寫(xiě)，次要特點(diǎn)略寫(xiě)。（2）描寫(xiě)時(shí)，我要加入比喻、擬人、排比等修辭，讓我的作文更生動(dòng)?。?）介紹動(dòng)物朋友的外形時(shí)，我要按照從整體到局部，或者從上到下的順序?qū)懀@樣習(xí)作才能表達(dá)得清楚、有條理。6、你想要選擇情境來(lái)介紹動(dòng)物朋友，還是創(chuàng)設(shè)情境來(lái)介紹自己的動(dòng)物朋友呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。習(xí)作提綱要求選擇/創(chuàng)設(shè)情境介紹動(dòng)物朋友1.選擇或創(chuàng)設(shè)的情境是什么？2.打算從哪些方面介紹這個(gè)動(dòng)物朋友？它在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)？3.打算怎樣表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情？4.打算敘述什么具體事例？5.打算擬定什么題目？7.范文引路，感悟?qū)懛āＮ业膭?dòng)物朋友我們?nèi)乙獬雎糜我欢螘r(shí)間，只好請(qǐng)同樣也喜歡狗的鄰居王阿姨幫忙喂養(yǎng)我的小狗，王阿姨爽快地答應(yīng)了。為了王阿姨能照顧好我家可愛(ài)的小狗，我對(duì)王阿姨是千叮嚀萬(wàn)囑咐的。歡歡特別愛(ài)吃肉，我家一做肉，歡歡聞到味兒見(jiàn)就蹲在廚房等著了。到我吃肉時(shí)，歡歡就會(huì)走過(guò)來(lái)，兩條前腿跪下來(lái)，兩只水靈靈的小眼睛一直望著我，像是在討好地對(duì)我說(shuō)：“給我吃一點(diǎn)兒吧，你可別吃光了”。我看著它那可憐的樣子，忍不住立刻扔給它一根帶肉的骨頭，讓它嘗一嘗。它得到骨頭后，先高興得大叫一聲，然后迅速把骨頭叼在嘴里，再用兩只前爪緊緊按住，津津有味地吃了起來(lái)，直到把骨頭吃得一干二凈。歡歡很聰明，愛(ài)讓人逗它玩兒。我們兩個(gè)常玩的游戲是梳毛和裝死。用手一摸它的背，它就會(huì)乖乖地趴在地上，用毛刷給它刷毛，它會(huì)隨著你刷的地方不斷調(diào)整姿勢(shì)，或趴著，或側(cè)身，或四腳朝天，任你梳理，它一副很享受的表情。裝死的游戲是我們兩個(gè)練了很久它才學(xué)會(huì)的。用右手比成槍的樣子，照著它，嘴里說(shuō)“啪”，它就應(yīng)聲倒下，眼睛偷偷望著你。過(guò)一會(huì)兒，你說(shuō)：“起來(lái)吧！”它才翻身躍起，好玩兒極了。聽(tīng)了我的介紹，我相信王阿姨會(huì)喜歡我的小狗的，王阿姨也一定能照顧好我的小狗的。8.結(jié)合例文講解寫(xiě)作技巧。課件出示：理清自己作文的思路：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進(jìn)行合理選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地?cái)⑹觥?.教師巡視指導(dǎo)。三、交流習(xí)作，認(rèn)真修改1.與同桌交換習(xí)作，互讀互評(píng)習(xí)作！（板書(shū)：讀）2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在全班讀一讀自己的習(xí)作，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，并提出自己的修改建議。3.根據(jù)同伴的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。學(xué)生交流：自己的樂(lè)園是什么樣子的？從哪些方面寫(xiě)自己的樂(lè)園。學(xué)生填寫(xiě)表格，列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。學(xué)生互評(píng)互改，提高寫(xiě)作水平。對(duì)自己要寫(xiě)的樂(lè)園有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，為下面的習(xí)作做一個(gè)鋪墊，有利于打開(kāi)學(xué)生的思路。課堂小結(jié)四、歸納總結(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?.學(xué)生思考、交流：怎樣寫(xiě)好動(dòng)物類的習(xí)作？2.小結(jié)：寫(xiě)動(dòng)物類習(xí)作首先要選擇或創(chuàng)設(shè)情境，抓住動(dòng)物的典型特點(diǎn)，根據(jù)具體事例講述它帶給自己怎樣的快樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)之情。部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地四單元4學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.交流作者表達(dá)自己感情的方法，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。2.學(xué)會(huì)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。3.了解一些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，表示了哪一類人。4.掌握冒號(hào)的用法，學(xué)會(huì)用所給短語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段。5.了解語(yǔ)氣助詞的作用。6.學(xué)會(huì)把片段寫(xiě)美觀，大方。7.積累和理解古詩(shī)《蜂》。重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示動(dòng)物的詞語(yǔ)，用所給短語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段，了解語(yǔ)氣助詞的作用）難點(diǎn)理解并積累古詩(shī)《蜂》。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流平臺(tái)1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，本單元的課文寫(xiě)的都是可愛(ài)的動(dòng)物。課文中的一些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。那么，作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的呢？今天我們將在“語(yǔ)文園地”中揭開(kāi)其中的奧秘！大家準(zhǔn)備好了嗎？（板書(shū)：語(yǔ)文園地）2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。（1）師導(dǎo)言：我們首先學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。一起來(lái)看看，在這個(gè)欄目里，幾位同學(xué)要告訴我們什么秘訣呢?。?）學(xué)生自由朗讀三位同學(xué)的話，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（3）學(xué)生交流后老師小結(jié)。（出示課件）課件出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人伺候不可，真是架子十足！如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚(yú)咬鉤了。3.讀讀上面的句子，體會(huì)作者分別表達(dá)了什么情感？小組討論交流。（1）第一句話表面上看起來(lái)好像對(duì)貓不喜歡，但是恰恰表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（2）第二句話看起來(lái)對(duì)鵝的傲慢很不以為然，其實(shí)表達(dá)的是對(duì)鵝的“高傲”的喜愛(ài)之情。（3）看似不喜歡這場(chǎng)“亂子”，但是其實(shí)很喜歡。4.思考交流：什么是“反語(yǔ)”，反語(yǔ)有什么作用呢？（小組討論交流）反語(yǔ)：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭方法。主要分正話反說(shuō)或反話正說(shuō)兩種。作用：表達(dá)都更有力,語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,情感更充沛,給人的印象也更鮮明。5.我也會(huì)用這種方法寫(xiě)一段話。（1）他講的頭頭是道,豈不知是一只紙老虎,可真“聰明”呀。（2）妹妹的膽子可真大，就是一只貓也會(huì)把她嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來(lái)。自由讀“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)閱讀、討論交流的方法，增強(qiáng)對(duì)“明貶實(shí)褒”這一語(yǔ)文素養(yǎng)的理解，加深印象，并運(yùn)用到閱讀中。識(shí)字加油站識(shí)記生字的方法很多，換偏旁的方法可以幫助我們識(shí)記生字。桿——肝（肝臟）——稈（麥稈）消——俏（俏麗）——峭（陡峭）捕——浦（黃浦江）——哺（哺育）油——軸（車軸）——屆（應(yīng)屆）1.認(rèn)一認(rèn)（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音。（3）組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。小組派代表匯報(bào)交流。2.教師小結(jié)，指導(dǎo)：每一行的兩個(gè)帶拼音的字與開(kāi)頭的字是同一字族的字。它們聲旁相同，形旁不一樣。識(shí)記這些字，可以用換偏旁的方法識(shí)記。4.再次出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的感情，讀出對(duì)它們的理解。3.拓展類似的一組字，你還知道哪些？請(qǐng)清情晴自由讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)貴有疑，這一板塊的教學(xué)，我先讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：找一找有什么規(guī)律，猜一猜它們有什么含義，學(xué)習(xí)換偏旁的方法識(shí)記形聲字，并學(xué)會(huì)用這種方法識(shí)記生字，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)記生字的能力。詞句段運(yùn)用（一）第一部分你知道下面這些詞語(yǔ)是哪一類人嗎？選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。1.出示：千里馬老黃牛百靈鳥(niǎo)領(lǐng)頭羊小蜜蜂紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲(chóng)哈巴狗2.讀一讀這些詞語(yǔ)。3.說(shuō)一說(shuō)，這些詞語(yǔ)分別說(shuō)的是那一類人？