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文檔簡介

他發(fā)明了什么

學(xué)習(xí)目標

1.掌握本課的生字詞語,理解課文內(nèi)容,讀懂惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法,感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

2.認識分號對掌握要點的作用,初步掌握分號的用法。

3.提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。1、你知道哪些發(fā)明家?他們都發(fā)明了哪些事物?(結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明。)2、過渡:有一個人發(fā)明的“東西”,是看不見,摸不著的,你們知道他是誰嗎?他到底發(fā)明了什么東西呢?3、用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文中介紹的主要人物是誰?他到底發(fā)明了什么東西呢?把自己不明白的地方標出來。(自讀課文,劃出不明白的地方)4、什么是標準化?標準化有什么特點?標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的?原來制作毛瑟槍的方法和標準化制作的方法有什么不同。學(xué)習(xí)提綱:細讀解疑,理解品悟

請同學(xué)們帶著前面提出的問題來細讀理解課文。

18世紀以前,德國著名槍械設(shè)計家彼得保爾?毛瑟發(fā)明了一種槍,人們稱之為毛瑟槍,它是當(dāng)時普遍使用的一種槍械,惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān)。可是“槍不是他發(fā)明的,造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的,他甚至連一個零件也沒發(fā)明?!彼烤拱l(fā)明了什么呢?

重點突破:“你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎?槍不是他發(fā)明的,造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的,他甚至連一個零件也沒發(fā)明?;萏啬岚l(fā)明的是一種“方法”——“標準化”:成批生產(chǎn)同一種零件,然后統(tǒng)一組裝成成品……變成批量化生產(chǎn)了。”理解:什么是標準化?標準化有什么特點?

1.標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的?

2.原來制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同?邊讀邊畫出有關(guān)的語句,在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子,交流這兩種做法的不同之處。(1)畫句子,讀句子,小組討論。(2)全班交流。從制造、生產(chǎn)、修理等三個方面進行比較、區(qū)別。(3)(自己總結(jié))誰能運用分號說一句話?(練習(xí)運用分號)(4)經(jīng)過剛才的比較,你們知道“標準化”到底是一種怎樣的做法嗎?(自己總結(jié),也可以從課文中找出有關(guān)的語句回答。)

原來制作方法:(制造)一件件打制、自己安裝——(生產(chǎn))零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)——(修理)按原零件大小打制(每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件,自己安裝的。每一個零件的大小尺寸并不完全一樣,如果哪一個零件壞了,只能請鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個。)標準化做法:(制造)零件制造簡便——

(生產(chǎn))批量生產(chǎn)、組裝簡便——

(修理)修理簡便、隨意換相同零件(零件制造起來簡便;可以批量生產(chǎn),組裝簡便,可以從各種零件中隨便抽取,不存在兩種零件不能配合的情況;修理簡便,某個零件壞了,從那種零件中的一堆中隨便拿一個換上就行了,不用另外打制。)這種方法給我們的生活帶來了什么好處?請聯(lián)系生活談?wù)劇M卣寡由欤?/p>

只有標準化的產(chǎn)品,才能快速大量生產(chǎn),廣泛使用。假如你是200年前的惠特尼,會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進行解說,介紹自己的做法?(小組討論,全班交流)惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同?你認為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素?對你有什么啟發(fā)?

認真觀察、鉆研、不怕挫折堂請檢測一、填合適的量詞一()零件一()墻一()毛瑟槍一()電話一()大炮一()洗衣機二、按要求寫句子

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