《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思

《兩、三數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思《、位乘位》學(xué)思1一、注意創(chuàng)和諧的學(xué)習(xí)圍。小學(xué)生尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的、有趣的問(wèn)題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)愿望這節(jié)課上教師在課前請(qǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美的錄像引出幫漁民伯伯解決問(wèn)題又引出幫助小動(dòng)物解決一系列的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。二、經(jīng)歷探豎式計(jì)算方的過(guò)程一般情況下要求學(xué)生解決的問(wèn)題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度問(wèn)題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，效果會(huì)比較好。教學(xué)中，教師讓學(xué)生從已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)自主探索和體驗(yàn)更好地理解了計(jì)算方法，學(xué)生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者。三、計(jì)算教與問(wèn)題解決有效結(jié)合我們知道計(jì)算是由于解決實(shí)際問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的它是解決問(wèn)題的一部分本節(jié)課中教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課所獲得的知識(shí)來(lái)探索解決問(wèn)題的方法使學(xué)生自主獲得

信息、處理信息，為解決問(wèn)題服務(wù)，又使問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)課一開(kāi)始教師由一個(gè)生活問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計(jì)算方法后并沒(méi)有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活而是讓學(xué)生先練一練以此來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，既體會(huì)到計(jì)算的價(jià)值，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力?！?、位乘位》學(xué)思2本單元以富饒的大海為主要情境聯(lián)系實(shí)際生活加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算解算理并能運(yùn)用簡(jiǎn)便寫法熟練計(jì)算學(xué)習(xí)連乘和代小括號(hào)乘法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序正確進(jìn)行運(yùn)算加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)通過(guò)操作學(xué)具加深對(duì)算式算理的理解能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能對(duì)問(wèn)題做出正確分析對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括提高解決問(wèn)題的能力。在操作學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)頭語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)感受大海的富饒熱愛(ài)大海增強(qiáng)保護(hù)大海的意識(shí)本節(jié)課我從解決問(wèn)題入手引入計(jì)算重點(diǎn)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理，

并找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手而且積極性非常高因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng)新思維活躍讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展個(gè)過(guò)程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決與知識(shí)能和情感度的同步發(fā)展在課堂氣氛方面，我感覺(jué)我們現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富，氣氛不可謂不活躍，媒體不可謂不多樣，應(yīng)該說(shuō)該用的都用上了該做得都做了唯獨(dú)教師在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中眼中沒(méi)有學(xué)生，思路以教案為中心，教學(xué)內(nèi)容以教材為核心，方法以自我為中心。其結(jié)果，不論什么學(xué)生，他都從一個(gè)自認(rèn)為的知識(shí)起點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)所上的這節(jié)課沒(méi)有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應(yīng)根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)?！?、位乘位》學(xué)思3

本節(jié)課的內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算，通過(guò)這節(jié)課學(xué)生要理解連續(xù)進(jìn)位的筆算算理掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)(續(xù)進(jìn)位)的筆算算方法，并能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。新課前，我先進(jìn)行一組例如”8=”類型的口算訓(xùn)練，一方面訓(xùn)練提高學(xué)生的口算能力另一方面為學(xué)生后面的連續(xù)進(jìn)位做好鋪墊接著學(xué)生練習(xí)了一道上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的乘法筆算，目的在于喚醒學(xué)生的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法在次基礎(chǔ)上，引入新課的教學(xué)。例題的教學(xué)中我采用學(xué)生自主探究的方法讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，最后總結(jié)方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力本課學(xué)生在我的引導(dǎo)下用已有的知識(shí)和技能作有效的遷移獲得解決新問(wèn)題的方法計(jì)算的過(guò)程是對(duì)以往知識(shí)遷移的過(guò)程學(xué)生已有兩位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)習(xí)積累但連續(xù)進(jìn)位過(guò)程中需要對(duì)進(jìn)上來(lái)的數(shù)進(jìn)行相加是課上出現(xiàn)問(wèn)題的地方以在教學(xué)時(shí)我注重學(xué)生對(duì)算理的理解追為什么”“你是怎樣想的”；同時(shí)注重學(xué)生對(duì)算法的掌握，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程，形式有：指名說(shuō)、同桌說(shuō)、集體說(shuō)等。并通過(guò)練習(xí)中多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)掌握算法，提高計(jì)算能力。

連續(xù)進(jìn)位對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重點(diǎn)，更是教學(xué)的難點(diǎn)。在這個(gè)難點(diǎn)的突破上，感謝如今便捷的絡(luò)，通過(guò)查找、借鑒。我把它變成了孩子們樂(lè)于接受的兒歌乘法堅(jiān)式請(qǐng)注意相同數(shù)位對(duì)整齊，個(gè)位乘完乘十位，一位一位乘下去，滿了幾十前進(jìn)幾，進(jìn)幾切記要想加，這個(gè)口訣請(qǐng)牢記！當(dāng)然本節(jié)課也有諸多不足。首先，教學(xué)節(jié)奏掌握的不夠好，三年級(jí)的孩子剛剛從二年級(jí)升上來(lái)，計(jì)算、書寫速度都較慢，練習(xí)中的拓展因時(shí)間因素沒(méi)及時(shí)完成次于估算能力的培養(yǎng)，課堂上滲透不夠沒(méi)能很好的培養(yǎng)孩子的估算意識(shí)并把它與筆算結(jié)合起來(lái)。在以后的教學(xué)中我會(huì)深入鉆研教材、教參，多注意從學(xué)生的角度去把握課堂，使學(xué)生在知識(shí)、技能上都有所發(fā)展?！?、位乘位》學(xué)思4本節(jié)課是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第62的內(nèi)容，兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握表內(nèi)乘法，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；以及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)本節(jié)課我我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生練習(xí)了兩道筆算題，不進(jìn)位的和一次進(jìn)位的在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課課題這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自主參與究新知通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組合作交流等教學(xué)活動(dòng)得出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法三

個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用新知解決問(wèn)題，為了讓計(jì)算練習(xí)不枯燥，我運(yùn)用森林里的小動(dòng)物引出本節(jié)課的練習(xí)，有當(dāng)小醫(yī)生（判斷），為動(dòng)物當(dāng)評(píng)委筆算比賽，幫動(dòng)物搭小橋，和解決問(wèn)題，以及拓展題，學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中完成練習(xí)；第四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)全課，能力提升讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)整理鞏固的目的。這四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極主動(dòng)，很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！?、位乘位》學(xué)思5我在課堂開(kāi)始就從校運(yùn)會(huì)入手再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生收集主題圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出用乘法計(jì)算的.題：每箱24瓶，箱一共多少瓶。引出了“”的式子。新課標(biāo)明確提出要“加強(qiáng)口算、重視估算”，所以當(dāng)學(xué)生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)后不急著讓學(xué)生馬上算出準(zhǔn)確值來(lái)而是先讓學(xué)生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶學(xué)生通過(guò)估算9礦泉水的準(zhǔn)確值應(yīng)該是在180瓶至240瓶之間，得到一個(gè)大概范圍。在學(xué)生估算后，我放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生有了口算的基礎(chǔ)，筆算一次進(jìn)位的基礎(chǔ)，很快地就能和小組合作交流得出了連續(xù)進(jìn)位的方法學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題相互交流探索筆算方法生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，

在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人這一過(guò)程是學(xué)生自己的成果而不是老師強(qiáng)加給他們的，學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受。不足之處沒(méi)有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間當(dāng)問(wèn)題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答生怕冷場(chǎng)所以也就造成了一些中差生沒(méi)有時(shí)間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。啟示課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究?！丁⑽怀宋弧穼W(xué)思6首先從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景。新課標(biāo)提出讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)材提供的情景圖很好，因此我充分的利用教材在課堂開(kāi)始就從書店銷售情況入手激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情境之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意主動(dòng)探索。接著從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”。在探索筆算乘法的過(guò)程中，我先讓學(xué)生討論交流感知一題多解的解題思路著手學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算去練習(xí)鞏固。學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng)用口算的方法算出了結(jié)果交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜

悅再由此引出課題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)與以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的相同與不同點(diǎn)而概括總結(jié)出計(jì)算法則。另外，我還讓學(xué)生自己通過(guò)計(jì)算對(duì)比發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)，所得的積是幾位數(shù)要求學(xué)生在不計(jì)算的情況下能判斷出積的大致范圍培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人?！丁⑽怀宋弧穼W(xué)思7本課是要掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)續(xù)進(jìn)位)豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。也就是要做到以下三點(diǎn)：1相同數(shù)位要對(duì)齊。2從個(gè)位開(kāi)始算起。3滿幾十要向前一位進(jìn)幾。其中特別要強(qiáng)調(diào)的是滿幾十向前一位進(jìn)幾后一位要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。隨著進(jìn)位次數(shù)的增加和計(jì)算難度的加大生開(kāi)始出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，比如有出現(xiàn)進(jìn)位忘記加的，有出現(xiàn)個(gè)位相加，

后幾位相乘的，個(gè)別出現(xiàn)進(jìn)位進(jìn)錯(cuò)位置的。這時(shí)，應(yīng)該多增加訂正題目的練習(xí)而非是單純的列豎式計(jì)算有意識(shí)地引導(dǎo)那些經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子仔細(xì)觀察練習(xí)中找出錯(cuò)誤的原因并加以訂正樣他們?cè)谝院蟮木毩?xí)里也會(huì)更加注意低犯錯(cuò)的幾率。在解決豎式計(jì)算上，相同數(shù)位要對(duì)齊和從個(gè)位開(kāi)始算起這些，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好。本課學(xué)生最容易出錯(cuò)的是：滿幾十向前一位進(jìn)幾，學(xué)生忘了進(jìn)位。前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，學(xué)生也忘了要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)分析主要原因是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中對(duì)進(jìn)位和加上進(jìn)位腦子里要同時(shí)計(jì)算還要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)有很大的因難此要求學(xué)生把進(jìn)上來(lái)的數(shù)把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計(jì)算過(guò)程說(shuō)出來(lái)，如：，能講出先用5乘個(gè)位上的2，于10，在個(gè)位上寫“向前一位進(jìn)一（在橫線上寫上很小的“1），再用5乘十位上的7于35，加上進(jìn)上來(lái)的1等于36在十位上寫6百位上寫。合起來(lái)是360。這樣學(xué)就對(duì)豎式計(jì)算的每一步都很清楚，減少了學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)率?！?、位乘位》學(xué)思8兩周的時(shí)間我們學(xué)習(xí)的都是乘法的筆算思這兩周的教學(xué)我認(rèn)為《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位。

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開(kāi)始在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的比如學(xué)習(xí)例題時(shí)我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：1先讀課本，要求從上往下，從左往右認(rèn)真閱讀。2尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問(wèn)題。3怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?4怎樣計(jì)算?如果有問(wèn)題可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況，并做好匯報(bào)工作然后讓學(xué)生把自己的算法板書到黑板上并讓他們進(jìn)行講解對(duì)學(xué)生講解出現(xiàn)不明白的地方老師及時(shí)點(diǎn)明重點(diǎn)講明算理所有的學(xué)生知道知其然要知其所以然的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來(lái)的