《九月九日憶山東兄弟》教學設計

《九月九憶山東兄》教學設《九九日憶東兄》教學計1【教學標】１、學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。２、學會本詩中的生字。３、有感情地朗讀、背誦詩句。４、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力?！窘虒W難點】在理解詩句意思的基礎上感受詩句中所表達的詩人的思想感情?！窘糖皞洹浚薄W生預習并了解相關知識，收集相關資料。２、教師準備好課件?！窘虒W程】一、揭題、解題１、同學們，今天我們將學習一組詩，首先學習《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？３、是誰在思念？你對王維有什么了解？師補充簡介詩人。過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來學習古詩。（從題目入手，讓學生的課外知識與所學內容有機結合，激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，使學生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學生的學習興趣。）

二、學習詩句１、范讀，齊讀古詩。２、學生自學，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。３、檢查自學情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。４、師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會出詩中的情感。通過剛才的學習，你從這首詩中感受到了什么？主要表達了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？５、學生分組自由討論。６、交流發(fā)言。（重點抓住“獨、異、倍、遍、少一人”等詞語進行體會，相機讓學生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）７、感情朗讀。（課堂教學中要真正讓學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，就要給學生自由學習的空間，信任學生，學生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學要讓學生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩中的情感、意境，并教給學生從詩句中去體會感悟。）三、復習《宿建德江》１、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學過了，誰來讀一讀？２、這首詩表達了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？３、詩中寫了詩人所見景物對表達自己的感情有什么作用？４、感情朗讀。（復習這首詩可以讓學生進一步感受到應怎樣去理解體會詩中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。）四、學習《泊船瓜洲》１、（出示詩句）說說題目的意思，對王安石的了解，簡介寫作背景。２、學生自學，小組討論，理解詩句的意思，體會詩中所蘊含的情感。

３、班級交流：以小組為單位匯報自學所得。（這一步驟是讓學生試著用所學到的方法去學習，以實現(xiàn)遷移、運用，使知識和方法逐漸內化為一種能力，提高了學生的自學能力，為學生的終生學習打下基礎。小組學習討論，讓學生在互相討論交流中增強合作的意識，實現(xiàn)學生能力的互補。）五、總結１、今天，我們學習了兩首詩，復習了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達自己的情感時有什么不同？２、這二首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？３、感情朗讀二首詩。（我們今天學習古人的詩句，不僅是讓學生欣賞漢語文的藝術美、語言美，提高學生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時還應鼓勵學生去應用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）六、作業(yè)１、同學們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學校，肯定也會想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。２、背誦二首詩。《九九日憶東兄》教學計2第一部：教學象小學三年級學生第二部：教學的1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。2、想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。3、理解“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會游子的思鄉(xiāng)思親之情。4、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。

第三部：教學容1、標題：九月九日憶山東兄弟作者：王維：<唐>體裁：詩格律：七言律詩2、寫作背景：詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當時熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。3、作者簡介：王維（701―761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。4、思想感情：身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)，懷念親人的思想感情。第四部：教學法1、講授法（1）首先通過講述運用生動形象的語言，對文章中的事物以及事件進行系統(tǒng)地描述，描繪概述的講授。（2）其次運用闡釋，說明，分析，論證，概括等手段講授知識內容，以揭示整篇文章的思想。（3）解釋式講解。1、解釋全文2、結構式說明3、翻譯性解釋4、附加說明，介紹文章的寫作背景。2、講讀（1）講述有關。理解課文必須具有的知識，利用學生已有的經(jīng)驗和知識進行談話。（2）全文閱讀與講解。先讓學生默讀全文，及詮釋。了解全文所表達的思想。

（3）在理解的基礎上，再次反復閱讀課文。第五部：教學點難點在理解詩句意思的基礎上感受詩句中表達的詩人的思想感情。第六部：教學程一、導入新課，板書課題。今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么？）生齊讀全詩。小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。二、解題。解題：下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（學生思考討論）1、九月九日：指農歷九月九日重陽節(jié)。師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）2、憶：想念，思念。3、山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）三、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩）1、獨在異鄉(xiāng)為客獨：孤身一人；獨自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。2、每逢佳節(jié)倍思親每：每當。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？（每年農歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？（因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。）詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠的地方猜想。為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災。）茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災。詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？（生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（生：1、每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）《九月九日憶山東兄弟》以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。

（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）第七部：作業(yè)1、今天，我們學習了一首詩，詩中表達了作者怎么的情感。2、這首詩中你最喜歡哪一句詩？能談談看法嗎？能有感情地吟出這句詩嗎？3、感情朗誦（我們今天學習古人的詩句，不僅是讓學生欣賞漢語的藝術美，語言美，提高學生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時還應鼓勵學生去應用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）《九九日憶東兄》教學計3教學目：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、品重點字詞，美讀詩句，體會詩歌的情感。3、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。教學準：PPT課件教學過：一、揭示課題，了解作者，闡釋題意。同學們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。一年級的時候我們就學過一首詩《靜夜思》。今天讓我們再來品味一首王維的思親佳作――《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

1、了解王維嗎？誰來說說？指名說。（師根據(jù)實際情況補充王維的資料，順出示幻燈片簡介王維。）2、了解重陽節(jié)的風俗。九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜歡在重陽節(jié)做什么？師介紹重陽節(jié)（重陽節(jié)的意思、在那天人們所進行的活動以及所代表的意義）3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰能說說課題的意思，一句話能說出來嗎？（重陽節(jié)那天作者思念家鄉(xiāng)的親。）二、初讀古詩。1、自己練讀古詩，讀正確。2、抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。3、再讀古詩。說說你知道了什么？你感受到這首詩表達了詩人一種什么樣的情感？從哪里看出來？是啊，整首詩里，都含著詩人對故鄉(xiāng)對親人深深的思念啊！[設計意圖：熟讀古詩，體現(xiàn)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會文的過程，為后面的品味感悟奠定基礎。]三、感悟詩意，體會意境(一)感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。1、從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。2、抽讀。3、重點體會：異鄉(xiāng)異客。①同學們，你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親②是啊，異鄉(xiāng)異地，會是多么的不適應、不習慣啊把這份感受帶到這詩句中。③出示背景材料：

作者王維，十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進士。在這段時間內，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。④當時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨寂寞呢?又從哪個字看出來?4．重點體會“獨”。①你對這個“獨”有什么體會?②口頭填空：讀到這個“獨”字，我就想到：當詩人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時候，而他卻____；當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____。③指導朗讀。[設計意圖：引領學生感受詩人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨感，深刻體會“獨”字寫出了那種獨自在外、人地生疏的情形，表達了寂寞的心情。(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他――(思念，這種思念是那么的――(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句――(每逢佳節(jié)倍思親!1、出示詩句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么2、口頭填空：詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____如今面對良辰佳節(jié)，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，3、這是一種多么真切的感情啊?！懊糠昙压?jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。4、想象畫面：請同學們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。5、指導誦讀。[設計意圖：領悟“倍”字真切地表達了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。](三)感受兄弟情深。

1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）2、那家里的親人是否也在思念著他呢?現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？3、想象畫面：再讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。4、角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句[設計意圖：通過情境的創(chuàng)設，教師生動語言的描述，拓展想象空間；角色體驗，感情誦讀，帶領學生進入詩人的情感世界。四、感情誦讀，積累背誦讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情。1、配樂讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。2、練習背誦。（師生接龍背→指名背）設計意圖：使學生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美。]五、拓展誦讀學了這首詩，讓我們再來看看幾首思鄉(xiāng)情的詩吧。（出示這幾首詩）1、王維《雜詩》。2、張九齡《望月懷遠》。3、杜甫《月夜憶舍弟》。4、王安石《泊船瓜洲》。要求：誦讀詩歌，體會作者思鄉(xiāng)愛親的情感。有困難的學生，教師相機指導。[設計意圖：引導學生將課內和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，從而拓展了學生的積累。六、課外作業(yè)。請同學們用自己最喜愛的方式（如：畫畫、寫一段話、打電話等）給遠方的親人寄去一份問候，以表達你對親人的思念之情。

教學反思《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩人