部編一年級語文上冊 識字1 天地人 優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)目標1.通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。2.初步了解漢字的變化,感受漢字之美,喜歡學(xué)習(xí)漢字。2學(xué)情分析《語文課程標準》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進行,如看圖猜字,在表演中識字,聯(lián)系生活識字、情境識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。3重點難點重點:通過多種方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字,喜歡學(xué)習(xí)漢字。難點:學(xué)生能在觀察體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的基本意思,感受三個人稱代詞的不同含義。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入,認識“天、地、人”1.互動活動一:孩子們,上課前,我們一起來玩“相反動作對對碰”這個游戲。我說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?2.互動活動二:大家的反應(yīng)真快,現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說左,你對——右。3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)4.齊讀課題。引言:今天,我們要一起進入漢字王國,去認識6個漢字寶寶。來,和老師一起讀——識字一,天地人。【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí)目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。活動2【導(dǎo)入】二、多種方法，認識“天、地、人”(一)看圖猜字1.課件出示“藍天圖”。學(xué)生猜字,教師相機出示“天”字的演變過程。師:嗯,都猜對了。其實呀,一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字,想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明啊!其實,只要我們肯懂腦筋,那么,我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字,教師相機出示“地”字的演變過程。3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字,教師相機出示“人”字的演變過程,并讓學(xué)生做一做動作,識記生字。師:來,全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個有禮貌的好孩子。4.教師小結(jié):孩子們,我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。平時,你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來,讓我們再來讀一讀吧。5.出示“天、地、人”,讓學(xué)生開火車認讀。師:讀得都很棒,聲音好聽,字音準確。這些字寶寶可高興了,他們跑到我們的生活中去啦。來,看看。(二)生活中識字1.出示在生活中帶有“天”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。2.出示在生活中帶有“地”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。3.出示在生活中帶有“人”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。4.孩子們,你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀?來,同桌的同學(xué)互相說一說。5.教師小結(jié):孩子們,很多小朋友都能在平時的生活中去認識字。希望更多的孩子像他們那樣,都能做個有心人,在生活中去認識更多的漢字寶寶。這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。(咦,他們藏起來了。你們準備好和他們打招呼了嗎?)【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學(xué)生識字,激發(fā)孩子識字興趣,并讓孩子初步感知漢字的美,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。活動3【活動】三、多種方法，認識“你、我、他”(一)情境識字1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口,他說:“小兔子乖乖,你把門開開,我要進來?！毙⊥米勇犚娏?他說:“不開,不開。你不是媽媽,我不開?！?2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字:你、我、他。3.再讀這個故事,嘗試區(qū)分故事中的

“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?4.互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。(二)生活中識字1.教師板書“你

我

他”,學(xué)生認讀。2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片,讓學(xué)生找到生字?！驹O(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后根據(jù)具體的語言情境和任務(wù)要求進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗,交流順暢?；顒?【活動】游戲鞏固，課堂總結(jié)(一)摘蘋果(二)撿樹葉(三)小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,讓我們一起做熱