部編版語文三年級(jí)上冊期末考點(diǎn)總結(jié)

三年級(jí)上冊語文學(xué)問點(diǎn)歸納1.《大青樹下的小學(xué)》作者是〔〔 〕的服裝〔〕教師〔〕〕國旗〔 〕的小學(xué)〔〕的枝干〔〕的墻〔 〕地聽著〔〕的銅鐘絢麗多彩：我國一共有〔〕結(jié)，抒發(fā)了作者的驕傲和贊美之情。2.《花的學(xué)?！纷髡呤恰病场?〕的東風(fēng)〔〕口笛〔〕荒野〔 〕功課突然：〔〕墻角自然：〔〕大手潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。手。上面的句子都是具有穎感的句子，由于劃橫線的句子都用了〔 〕的修辭手法，使句子更加生動(dòng)、鮮活。仿寫句子：雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一來， 清風(fēng)一來，蝴蝶一來， 蝴蝶一來，《花的學(xué)?！肥窍碜u(yù)世界的 詩人 他有《 《 ，本文出自散文詩集《 。(6)本文奇異地表達(dá)了孩子們眼中花兒們的活潑、得意、秀麗、布滿了兒童情趣。3《不懂就要問》霎時(shí)： 鴉雀無聲：《不懂就要問》這篇文章表達(dá)了〔〕小時(shí)候在私塾讀書的故事，告知了我們〔 的道理，我們要學(xué)習(xí)他〔 〕的精神品質(zhì)。語文園地一填空，再說說你的覺察。搖〔〕晃〔〕披〔〕散〔〕張〔〕舞〔〕提〔〕吊〔〕〔〕紅〔〕赤〔〕忙〔〕亂〔〕疾〔〕快〔〕干〔〕燥有近義詞，表達(dá)意思也相近。這樣的詞語還有〔 〔 。讀讀下面的句子，說說應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀會(huì)更好。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)〔 書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂〔 〕是挨打也值得〔 〕籃球俠：表示這個(gè)興趣小組的籃球打得特別厲害。黑白棋社：棋子是由黑、白棋子組成的，表達(dá)了棋社的特點(diǎn)。自己再舉兩個(gè)例子：〔 〕〔 〕〔3〕《所見》的作者是〔〕代詩人〔。牧童〔 〔〔 〕〔〕振林樾。。4、古詩三首〔《山行》的作者是〔〕代詩人〔 ，詩描寫了深秋季節(jié)的〔，表達(dá)了作者對秋天的寵愛和贊美之情?！?〕石徑斜〔 ?！?〔 寒山：深秋季節(jié)的山。生:產(chǎn)生。坐：由于《贈(zèng)劉景文》的作者是〔 〕代詩人〔 。詩中描寫了〔 〔 〔 〔 〕四種景物。表達(dá)作者對秋天豐收的寵愛和贊美之情。〔 〕擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！?，最是〔 〕橘綠時(shí)擎：向上托舉。君：您《夜書所見》的作者是〔 〕代詩人〔 寫了詩人孤身一人在他鄉(xiāng)的冷清和對家鄉(xiāng)的思念之情。蕭蕭梧葉〔 〕〔 〕知有〔 〕挑促織，夜深籬落〔 。挑：用瘦長的東西撥弄。促織：蟋蟀。籬落：籬笆。5〔〕〔〔 〕的天空 〔〕的水洼〔 〕的藍(lán)天 〔〕葉子〔 〕的水泥道〔〕地毯〔 〕的小雨靴〔〕的葉叢〔2〕近義詞明朗〔 〕熨帖〔反義詞凌亂〔 〕〕增加〔 〕擅長覺察美的樂趣和美帶來的歡快，抒發(fā)了作者對水泥道的贊美之情。、《秋天的雨》 作者〔 ，課文介紹了秋天的顏色、味以及小動(dòng)物的活動(dòng)，表達(dá)了作者對秋天的寵愛和贊美之情?！?〕〔 〕的顏料〔 〕楓葉〔 〕田野〔 〕的海洋〔 〕菊花〔 〕氣味〔 〕的小喇叭〔 〕的衣裳〔 〕的歌〔2〕反義詞：炎熱——〔 〕近義詞：五彩繽紛——〔 〕勾住——〔 〕〔3仿寫句子：了夏天的炎熱。天的喜悅。拍來了秋天的豐收。7《聽聽，秋的聲音》〔1〕〔 〕手臂 〔 〕翅膀〔 〕的吩咐〔 〕的歌吟 〔 擬聲詞：唰唰、簌簌、嘀嗒、啪啪、呱呱、喵喵語文園地二寫日記時(shí)我們應(yīng)當(dāng)在一批中間一次寫上〔 〔 〕〔 。讀書的時(shí)候，假設(shè)遇到不理解的詞語，我會(huì)這樣做：1〔〕2〔〕3〔〕4〔〕5〔〕你會(huì)用哪些詞語來形容不同的季節(jié)？春〔溫存〔春光明媚 〔 〔 〕夏〔〔〔〔〕秋〔〔〔〔〕冬〔〔〔〔〕〔4〕的一天期盼著在活動(dòng)中有精彩的表現(xiàn)。向往——〔 〕可怕爸爸媽媽責(zé)備他忐忑擔(dān)憂——〔 〕〔5〕詞語積存：關(guān)于秋每天氣的詞語有：〔 〔 〔 關(guān)于秋天的植物的詞語有：〔 〔 〔 關(guān)于秋天豐收的詞語有：〔 〔 〔 〕8〔《賣火柴的小女孩》是〔 〕的〔 。女孩的憐憫。文中小女孩一共擦亮了〔 〕次火柴，次數(shù)次數(shù)看到的景象渴望現(xiàn)實(shí)第一次其次次其次次第三次第四次近義詞：奇異——〔 〕舒適——〔 〕〔4〕仿寫：多么溫和多么光明的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。9《那肯定會(huì)很好》講了一粒種子到木地板的歷程，請寫一寫。一粒種子——〔 〕——〔 ——〔 〕《在牛肚子里旅行》的作者是〔 ，課文講了青頭和紅兩只蟋蟀之間深厚的友情。〔1〕近義詞：一骨碌——〔〕馬上——〔〕〔〕哀痛——〔〕勇敢——〔〕要好——〔〕〔2〕紅頭在牛肚子里旅行的路線是：〔 〕 〔 〕 〔 〕了一群螞蟻運(yùn)送奶酪的故事，文中的螞蟻隊(duì)長是一只〔 〕的螞蟻。近義詞：宣布——〔 〕懲罰——〔 〕趁機(jī)——〔 照舊——〔 〕突然——〔 〕遲疑——〔 〕反義詞：消逝——〔 〕遲疑——〔 詞語解釋：嘀咕： 爭先恐后語文園地3照樣子組成字再組詞：〔申〔申請〕界——〔〔〕棕——〔〔〕憶——〔〔〕招——〔〔〕教——〔〔〕說說你的覺察。我們見過的大多數(shù)“口”的字都和〔 的字與什么有關(guān)呢？咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含與〔〕叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚與〔〕啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀與〔〕補(bǔ)充句子、燈不拔〔 ，理不辯〔 。道理需辯論才能更清楚。、爸爸告知我“ ， ”只要有理，走到哪里都不怕。一時(shí)強(qiáng)弱在于力〔 告知我講道理的要性。12、《總也倒不了的老屋》表達(dá)了慈祥和藹的老屋為了幫助〔 〔 〔 始終站著沒有下的故事，贊美了老屋〔 〕的精神品質(zhì)。13〔 〔 你推測一下的長胡子能幫助〔 ?！缎」穼W(xué)叫》一課中小狗為了學(xué)會(huì)叫向〔 〔 〕都有學(xué)會(huì)，試著猜測他最終找到了〔 )學(xué)會(huì)了叫。通過這三篇文章的學(xué)習(xí)我覺察〔 〔 〕〔 〔 〕請猜猜下面的這些文章或者題目的內(nèi)容會(huì)寫什么：語文園地四：人心〔 〔 〕移。二人〔 〔 。三個(gè)〔 ，頂個(gè)〔 。一個(gè)〔〕〔。這四個(gè)句子都告知我們〔〕的道理。15〔了具體的描寫?！澈汀?〕進(jìn)展〔 〕的小鳥 〔 〕的羽毛〔〕的翅膀〔 〕的長嘴 〔 〕水里〔〕小魚16《金色的草地這篇文章表達(dá)了窗前草地上〔 。早上，草地〔，由于蒲公英〔，中午，草地〔，由于蒲公英〔，晚上，草地〔，由于蒲公英〔。這些覺察讓我明白了只〔 我們就會(huì)有的覺察，〔 〕可以讓我們對事物有更深的了解?！?〕的草地〔 〕的樣子〔 〕的蒲公英《望天門山》的作者是〔 〕代詩人〔 ，詩中描寫了門山的雄偉和楚江的奔流，贊美了大自然的奇特壯麗。天門〔〔〕至此回?！病病！病场讹嫼铣跚绾笥辍返淖髡呤恰病炒娙恕玻病病病讹嫼铣跚绾笥辍返淖髡呤恰病炒娙恕?，〔〔〔〕比作〔，贊美了西湖的秀麗風(fēng)光?！病碁囦佟病病晨彰伞病！玻瓓y濃抹〔?！病！??！??！?。〔?！锻赐ァ返淖髡呤恰病炒娙恕玻@首詩生動(dòng)的描寫了洞庭湖的〔〕和〔，用比方的修辭手法將洞庭湖的山比作〔，將洞庭湖的水比作〔。〔，潭面〔?！玻睹妗??！?〔〕一青螺。18〔〔)〔〕一青螺。18〔，文章通過對西沙群島的〔〔〕和〔〕三個(gè)方面進(jìn)展了細(xì)致的的描寫，突出了西沙群島〔〕和〔〕的特點(diǎn)。19《海濱小城》承受的構(gòu)造是〔，文章先描寫遠(yuǎn)處的〔〕再描寫近處的〔，接著對小城的〔〕〔〕和〔〕進(jìn)展了細(xì)致的描寫。突出了小城又〔〕又〔〕的特點(diǎn)。20《秀麗的小興安嶺》承受的構(gòu)造是〔，文章承受了〔 〔一座〔 ，也是一座〔?！?〕的海洋〔 〕的枝葉〔〕的天空〔 〕的濃霧〔 〕的金光〔〕的大花壇〔 〕的山葡萄〔 〕的榛子〔〕的蘑菇〔 〕的藥材〔 〕的雪〔〕的寶庫語文園地六用下面的句子開頭，試著寫一句話。車站的認(rèn)可真多，人山人海，數(shù)也數(shù)不清。我寵愛夏天的夜晚，可以在院子里看星星，聽蛐蛐唱歌?！对绨l(fā)白帝城》的作者是〔語文園地六用下面的句子開頭，試著寫一句話。車站的認(rèn)可真多，人山人海，數(shù)也數(shù)不清。我寵愛夏天的夜晚，可以在院子里看星星，聽蛐蛐唱歌?！对绨l(fā)白帝城》的作者是〔〕代詩人〔，朝辭白帝〔〔朝辭白帝〔〔〕江陵〔?！病吃陈暋病踩坏穆曇簟愤@篇課文承受的機(jī)構(gòu)是〔〕猿聲〔〔然的聲音》這篇課文承受的機(jī)構(gòu)是〔，先總寫〔，再分別描寫〔〔〕以及〔〕所帶來的不同的聲音。風(fēng)是大自然的音樂家。不一樣的〔〕有不一樣的〔；不一樣的〔，有不一樣的〔。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音〔，似乎呢喃細(xì)語，〔〔),〔〔〔〕到大自然的威力。P88〔〕的樂曲〔〕的音樂會(huì)〔〕的山中小曲〔〕的聲音〔〕海洋大合唱〔〕的呢喃細(xì)語22《讀不完的大書》作者是〔，這篇文章為我們介紹了作者〔的天空〔22《讀不完的大書》作者是〔，這篇文章為我們介紹了作者〔的天空〔〕的大地，空中的〔，水里的〔，地上的〔〔。文章承受了〔〕的構(gòu)造，分別從〔〔、〔〔〕和〔〕進(jìn)展了細(xì)致的描寫，最〔〔的樂趣。〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〕〔〕〔〔〕〔〕〔〕23〔，寫了我和父親經(jīng)過一片樹林關(guān)于〔〕的對話，突出了父親對鳥的了解、喜愛和對大自然的寵愛之情。語文園地七讀書時(shí)，我會(huì)畫出〔 〕的語句，記錄在〔 。我寵愛〔 。把描寫〔 〕的語句分門別類地抄寫下來，常常翻看，對我們的熊很有幫助。類地抄寫下來，常常翻看，對我們的熊很有幫助。摘抄時(shí)，遇到寫得〔 ，我會(huì)在旁邊寫感受，特別寵愛的我還會(huì)〔?！?〕我會(huì)在適宜的地方給摘抄的內(nèi)容〔?！捕撤聦懢渥?。它的聲音小得幾乎聽不見了。王教師急〔 他跑〔)。媽媽累得〔 。我冷得〔。《采蓮曲》的作者是〔 〕代詩人〔，是個(gè)描寫了秀麗的采蓮姑娘在池中采蓮的的情景?！病病病y入〔〔。24《司馬光》選自《宋史.司馬光傳》表達(dá)了司馬光小時(shí)候砸破水缸質(zhì)。24《司馬光》選自《宋史.司馬光傳》表達(dá)了司馬光小時(shí)候砸破水缸質(zhì)。〔〔〔。眾〔，光〔〕擊甕〔，水迸，〔?！病！?。〔)眾〔，光〔〕擊甕〔，水迸，〔?！??！病！??！病?。25《掌聲》講了一個(gè)叫英子的小女孩，由于生病落下殘疾，導(dǎo)致心里笑面對生活的故事。掌聲這篇文章中一共響起了〔〕次掌聲，第一次是同學(xué)們對英子的〔，而其次次卻是對英子的〔，這兩次掌聲都對英子的人生起了很大的作用。文章的描寫方法有：語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫。26《灰雀》承受了大量的〔〕描寫，表達(dá)了〔、〔男孩的敬重，以及男孩知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。27《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講了〔〕〔〕打響了，〔〕共產(chǎn)黨員〔〕大夫在這次戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作69個(gè)小時(shí)，表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任的國際主義精神。劇烈劇烈〔〔〔〔?！病病病Ｊ中g(shù)臺(tái)，對工作極端負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)?？谡Z交際：在請教別人時(shí)我們應(yīng)當(dāng)做到：1：在別人〔〕的時(shí)候請教，有〔〕地向別人請教。2：在請教別人時(shí)，把需要解決的問題〔?！病病?。手術(shù)臺(tái)，對工作極端負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)?？谡Z交際：在請教別人時(shí)我們應(yīng)當(dāng)做到：1：在別人〔〕的時(shí)候請教，有〔〕地向別人請教。2：在請教別人時(shí)，把需要解決的問題〔。3：不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示〔。4：不清楚的地方準(zhǔn)時(shí)〔。語文園地八默讀的方法：1、默讀的時(shí)候不〔，也盡量不要〔，否則會(huì)影響閱讀的速度。2、我默讀時(shí)，會(huì)隨