經(jīng)濟學研究方法論：理論與實務 05 學術規(guī)范與科學素養(yǎng)

學術規(guī)范是科學研究工作者應遵循的基本規(guī)范，是保證學術正常交流、提高學術水平，實現(xiàn)學術積累和創(chuàng)新的根本保障。自人類有了學術活動以來，實際上就存在著學術規(guī)范問題。不過，人們有意識、專門、系統(tǒng)地研究學術規(guī)范問題，則是近幾十年間的事情。中國學者正式關注學術規(guī)范問題，則要從２０世紀９０年代開始算起。經(jīng)過２０余年的探討，中國學術界對有關學術規(guī)范的一些基本問題有了基本共識。對于經(jīng)濟學專業(yè)的研究生，注重學術規(guī)范，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)，是其成為一個合格經(jīng)濟學學者、經(jīng)濟學家最重要的基石。５.１學術規(guī)范概述５.１.１學術規(guī)范的界定２０世紀８０年代，中國人文社會科學界首次提出了學術規(guī)范問題。目前，“學術規(guī)范”這一詞已被中國學術界所普遍使用。但是，近年來許多學者對學術規(guī)范的概念、特點、作用等理解不一。５.１.２學術規(guī)范的內容目前，學術界對學術規(guī)范的內容看法不一。有的主張，學術規(guī)范只能對學術研究的形式進行規(guī)范；有的認為，學術規(guī)范不能對學術自由、學術質疑（批判）、學術積累、學術創(chuàng)新、學術責任等進行規(guī)范；有的認為，學術規(guī)范的核心恰恰是學術創(chuàng)新。５.１.３學術規(guī)范的目的通過對學術規(guī)范定義與內容的界定，學術規(guī)范的目的可以歸納為以下３個：第一，開展學術交流。第二，增進學術積累。第三，加強學術創(chuàng)新。５.１.４學術規(guī)范的作用近年來，學術活動中道德失準、行為失范的問題時有發(fā)生。原因是多方面的，有學術制度、學術管理、學術環(huán)境等外部原因，也有某些學者自身的內部原因，而缺乏清晰、完善的學術規(guī)范是其中一個重要的原因。１）學術規(guī)范有利于整治學術生態(tài)２）學術規(guī)范有利于培養(yǎng)學術新人３）學術規(guī)范有利于增強學術自主意識４）學術規(guī)范有利于提高學術研究水平５）學術規(guī)范有利于提高學術國際化水平６）學術規(guī)范有利于提高學術研究的效率５.２學術規(guī)范的范疇５.２.１學術研究基本規(guī)范學術研究基本規(guī)范是指所有學科的研究都必須遵守的一些公認的主要準則和要求。１）學術自由２）學術積累與學術創(chuàng)新３）學術平等與學術合作４）學術求真與學術致用５.２.２學術研究程序規(guī)范一般來說，學術研究是基于前人或他人研究的基礎上進行的，從選題到發(fā)表成果都需要經(jīng)過許多必要的工作環(huán)節(jié)，遵循一定的要求。當然，由于學科、研究課題性質、研究方法等的不同，學術研究也可以有一些特殊的程序。１）選題的要求一是應選擇具有意義的課題二是應選擇具有創(chuàng)新性的課題。三是應選擇自己最熟悉的課題。四是應選擇具有專業(yè)特色的課題。２）收集、整理研究資料的要求３）精選、分析研究資料的要求４）形成假說或觀點的要求５）制訂研究計劃的要求５.２.３學術研究方法規(guī)范所謂學術研究方法規(guī)范，是指在研究中使用研究方法的原則和要求。遵守這些原則和要求，能夠提高對運用研究方法自覺性和重要性的認識，有助于提高研究水平。１）研究方法的使用原則２）研究方法使用的一般注意事項一是要防止研究方法優(yōu)先、研究方法至上的傾向。二是要注意使用多種研究方法，秉持研究方法的多元化。三是要注意在研究的不同階段，選擇與使用不同的研究方法。５.２.４學術成果規(guī)范５.２.５學術評價規(guī)范學術評價規(guī)范是指進行學術評價時所遵循的標準和要求。１）學術評價的含義２）學術評價的類型３）學術評價的原則（１）目的性原則（２）定性定量原則（３）分類評價原則（４）質量原則（５）公開、公正、公平的原則（６）相對性原則５.２.６學術批評規(guī)范學術批評規(guī)范是指在開展學術批評活動中應遵守的基本規(guī)則和要求。其目的是有利于提高學術批評水平和繁榮學術研究，有利于批評者和被批評者以及同業(yè)者的學術水平提升，去偽存真，推動學術創(chuàng)新與發(fā)展。１）學術批評的含義２）學術批評的類型３）學術批評的作用４）學術批評的原則與要求（１）學術批評的原則（２）對批評者的要求（３）對被批評者的要求（４）對學術媒體的要求（５）對學術界的要求５.３學術失范與應對措施在這個充滿競爭的年代，科研成果的量化與科研人員的學位申請、職級晉升、榮譽地位及獎金待遇等掛鉤，少數(shù)科研人員往往容易急功近利，對科研工作充滿了浮躁感，道德誠信缺失或喪失，從而導致學術失范行為層出不窮，學術腐敗現(xiàn)象日益凸顯。５.３.１抄襲和剽竊抄襲和剽竊是取用他人的思想將其作為自己的產品的錯位行為，具有欺騙性①。任何一門科學都具有繼承性和積累性，學者需要不斷參閱、借鑒和繼承已有的研究成果，把自己的前期研究成果不斷引向深入。５.３.２偽造與篡改偽造是在科學研究活動中，于記錄或報告中憑空捏造數(shù)據(jù)或結果的一種行為。篡改則是操縱試驗材料、設備或步驟，更改或省略數(shù)據(jù)或部分結果，從而使得研究結果不能真實反映實際情況的一種行為。５.３.３一稿多投與重復發(fā)表一稿多投是指作者在期刊編輯和審稿人不知情的情況下，試圖或已經(jīng)在兩種或多種期刊同時或相繼發(fā)表內容相同或相近的論文。一稿多投是學術失范的表現(xiàn)之一。５.４地方高校青年學者社科研究素養(yǎng)誤區(qū)與科學素養(yǎng)培養(yǎng)５.４.１地方高校青年學者社科研究素養(yǎng)誤區(qū)地方高校，尤其是眾多由過去的地方?？茖W校在專升本過程中發(fā)展起來的高校，2000年之后如雨后春筍般成立的若干獨立民辦高校，以及一些非雙一流”“985”“211”高校的社科領域青年學者，很容易進入５個社科研究誤區(qū)。１）聚焦與發(fā)散２）團隊與個人３）勤奮與懶散４）開放與封閉５）自信與自卑５.４.２科學素養(yǎng)的體現(xiàn)與培育關于科學素養(yǎng)（ScientificLiteracy），國際經(jīng)濟合作組織（OECD）