2023年關于學習動機的重要習題

關于學習動機的重要習題在老師聘請考試中，學習心理中的學習動機這一部分是比較重要的，歷年考題中都會消失，下面給大家呈現(xiàn)了部分不同題型的學習動機考題，盼望能夠關心到大家。

一、考題再現(xiàn)

1.【單選題】劉老師是一個教學閱歷豐富、具有創(chuàng)新精神的化學老師，他在課堂上風趣幽默，很有激情。由于他課上得好，同學們都很愿意上化學課，這種學習動機屬于()。

A.遠景直接動機B.近景直接動機C.遠景間接動機D.近景間接動機

1.【答案】B。解析：本題考查學習動機的分類。

近景性動機，與近期目標相聯(lián)系。遠景性動機，與長遠目標相聯(lián)系。直接動機由學習活動本身直接引起，表現(xiàn)為對所學習的學科內容或學習活動的直接愛好和愛好。間接動機，與社會意義相聯(lián)系，是社會觀念、父母意愿以及老師期望在同學頭腦中的反映。題干中"由于劉老師課上得好，同學們都很愿意上化學課'引起的是近景的直接動機，故本題選擇B。

2.【單選題】東東每天埋頭苦讀，一心只想沖進班級前三名，由于他認為只有這樣老師才會在全班同學面前表揚他，其他同學才會更關注他，東東的學習動機屬于()。

A.附屬內驅力B.自我提高內驅力C.高級內驅力D.認知內驅力

2.【答案】A。解析：本題考查奧蘇貝爾的成就動機理論。

A選項：附屬內驅力是指同學為了保持家長和老師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。

B選項：自我提高內驅力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。

C選項：為干擾項。

D選項：認知內驅力是一種同學渴望了解和理解，要求把握學問以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。與題干不符，排解。

題干中東東為了老師的表揚，所以是附屬內驅力。故選A。

3.【單選題】同學小婷學習特別努力，對自己要求很高，她的目標是能取得高成果，同時也特別可怕失敗。覺得假如自己未能取得好成果就會很沒面子，依據(jù)自我價值理論，小婷屬于典型的()型同學。

A.高驅低避B.低趨高避C.低趨低避D.高趨高避

3.【答案】D。解析：本題考查自我價值理論。

自我價值理論采納四象模型將動機分為四類。(1)高驅低避型又稱為"勝利定向者'。這種動機類型的同學擁有無窮的奇怪???心，表現(xiàn)得自信、機靈，對學習有極高的自我卷入水平。(2)低驅高避型又稱為"躲避失敗者'。對于這類同學，躲避失敗要比對勝利的期望重要。他們表面看來沒有學習的動機，但其實他們有劇烈的對失敗的恐驚。(3)低驅低避型又稱為"失敗接受者'。他們沒有對勝利驕傲的期望，也沒有對恥辱感的恐驚。他們內心很少有沖突，同時學習的機會和時間也特別有限。(4)高驅高避型又稱為"過度努力者'。具有這種動機形式的人同時受到勝利的誘惑和失敗的恐驚，他們對一項任務懷有既追求又排斥的沖突心情，他們兼具了勝利定向者和避開失敗者的特點。依據(jù)題干中小婷變現(xiàn)為對勝利的追求和失敗的懼怕，所以屬于高趨高避的體現(xiàn)。因此本題選D選項。

4.【多選題】當一個同學沒有達到預想的成果時會對自己的這一狀態(tài)作出歸因，這類歸因既包括內在的，也包括外在的，下列選項中屬于外在的歸因因素的有()。

A."最近比較倒霉，所以考試沒有發(fā)揮好'

B."盡力了，但是水平就是如此了'

C."高估了自己的學習力量，考試前一天才開頭復習，所以效果很差'

D."題目太難了，根本沒見過'

4.【答案】AD。解析：本題考查韋納的歸因理論。

歸因是人們對自己或他人活動及其結果的緣由所做的解釋和評價。心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內部歸因與外部歸因;穩(wěn)定性歸因與非穩(wěn)定性歸因;可掌握歸因與不行掌握歸因。他又把人們活動成敗的緣由即行為責任主要歸結為六個因素，即力量、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況和外界環(huán)境。

A項"最近比較倒霉，所以考試沒有發(fā)揮好'是將失敗歸因于運氣，是外部歸因;

D項"題目太難了，根本沒見過'是將失敗歸因于難度，是外部歸因。A、D兩項正確。

B、C兩項：是將失敗歸因于力量，是一種內部歸因。一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩(wěn)定的和不行控的因素(即力量低)的同學會形成一種習得性無助的自我感覺。習得性無助是當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活大事產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。與題干不符，排解。

故正確答案為AD。

5.【多選題】成就動機的凹凸會影響到個體對任務的選擇，成就動機低的人傾向于選擇()。

A.風險較小的任務B.獨立決策少的任務

C.具有開創(chuàng)性的任務D.有肯定難度的任務

5.【答案】AB。解析：本題考查成就動機理論。

麥克里蘭的討論發(fā)覺，成就需要高的人，喜愛對問題擔當自己的責任，能從完成任務中獲得滿意感。成就動機的凹凸還影響到個體對職業(yè)的選擇。成就動機低的人，傾向于選擇風險較小、獨立決策少的職業(yè);成就動機高的人喜愛從事具有開創(chuàng)性的工作，并且在工作中勇于作出決策。據(jù)此可知本題答案為AB。

6.【推斷題】美國心理學家耶克斯和多的森認為，中等程度的動機水平不利于學習效果的提高。()

6.【答案】。解析：討論表明，動機強度和工作效率之間的而關系不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于