初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法2

走進(jìn)多彩的語(yǔ)文世界

樹立一條觀念

語(yǔ)文天生重要（一）語(yǔ)文是表達(dá)思想感情的工具如何理解“語(yǔ)文”？語(yǔ)——聽別人說(shuō)話，自己說(shuō)話表達(dá)文——看別人的文章，自己寫文章一天瘦削的蕭伯納碰到一位大腹便便的商人，商人譏諷道：“看見你，人們會(huì)以為英國(guó)發(fā)生了饑荒。”蕭伯納回?fù)舻溃?/p>

“看見你，人們就會(huì)明白饑荒的原因。”故事一

外國(guó)記者不懷好意地文周恩來(lái)總理：“在你們中國(guó)，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：

“我們走的是馬克思主義道路，簡(jiǎn)稱馬路?！惫适露适氯T葛亮罵死王朗故事四一個(gè)財(cái)主想給兒子請(qǐng)位私塾先生，一位秀才來(lái)應(yīng)聘了，與財(cái)主簽訂了契約，寫了待遇是：“無(wú)雞鴨可，無(wú)魚肉可，青菜豆腐不可少，不得一文錢。”之后卻每餐必有肉，財(cái)主不干了，找先生理論去了，誰(shuí)知先生悠哉地說(shuō)：“當(dāng)初不是說(shuō)好了嗎，

”無(wú)雞，鴨可，無(wú)魚，肉可，青菜豆腐不可，少不得一文錢。（二）語(yǔ)文是學(xué)期其他各門學(xué)科的工具

把握兩條原則（一）興趣是最好的老師（二）留心處處皆語(yǔ)文戲說(shuō)食堂哈姆雷特：去還是不去食堂，這是個(gè)問(wèn)題。王朔：食堂不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有食堂是萬(wàn)萬(wàn)不能的。拿破侖：不想去食堂的員工不是好員工。張楚：不去食堂的人是可恥的。雪村：翠花，去食堂。至尊寶：如果非要給食堂食品加上一個(gè)保質(zhì)期，我希望是一萬(wàn)年。瓊瑤：好想好想，好想好想好想好想，好想去食堂哦！但?。鹤咦约旱穆?，讓食堂去哭吧。痞子蔡：如果我有一千萬(wàn)，我就不去食堂。我有一千萬(wàn)嗎？沒(méi)有，所以我仍然要去食堂。米盧：快樂(lè)食堂。劉德華：食堂一萬(wàn)年。麥克阿瑟：我們?cè)阱e(cuò)誤的時(shí)間，錯(cuò)誤的地點(diǎn)，錯(cuò)誤地去了食堂。荊軻：風(fēng)蕭蕭兮食堂寒，人民幣一去不復(fù)還。F4：只要你在食堂感到憂傷，我們?cè)诘谝粫r(shí)間送出關(guān)懷。杜甫：安得食堂千萬(wàn)個(gè)，大庇天下民眾俱歡顏。顧城：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找食堂?！督亲印诽K軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

掌握語(yǔ)文的“四大法寶”聽

說(shuō)

讀

寫課堂筆記本摘抄本日記本練字方格稿字、詞典《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》物質(zhì)準(zhǔn)備冰心《繁星》、《春水》泰戈?duì)柕脑?shī)《飛鳥集》、《新月集》《伊索寓言》

散文集《讀者》、《青年文摘》課外讀物我來(lái)推薦——推薦好文章或好書鋼筆書法——每天練10分鐘精品天天讀背——充分零碎時(shí)間，讀課內(nèi)外精品美文與課文對(duì)話——預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)背誦積累——古詩(shī)文言課文背誦文學(xué)欣賞——補(bǔ)充課外知識(shí)常規(guī)活動(dòng)最后，我想贈(zèng)送給大家?guī)拙湓挘菏欠N子就該吐翠是花朵就該競(jìng)秀是雙槳就該弄潮破浪是翅膀就該搏擊云頭因?yàn)檎嬲母挥行枰S收后的豐收！因?yàn)樽蠲赖南硎苄枰獖^斗后的奮斗！如果你語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還徘徊在大部隊(duì)的后面，那就記住這些話：風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。怎樣學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文一、初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文的區(qū)別二、初中語(yǔ)文有什么特點(diǎn)三、怎樣學(xué)好初中語(yǔ)文一、初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文的區(qū)別

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文主要是打基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音、寫漢字、閱讀淺易的文章，學(xué)寫簡(jiǎn)單的記敘文。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀、積累、動(dòng)筆，學(xué)會(huì)寫記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文和議論文，并滲透其它學(xué)科的知識(shí)。即內(nèi)容擴(kuò)大、加深。2、思維層面

小學(xué)：形象思維初中：形象思維、邏輯思維二、初中語(yǔ)文有什么特點(diǎn)

我們使用的是人民教育出版社的語(yǔ)文教材，這套教材的特點(diǎn)是以語(yǔ)文和生活的聯(lián)系為線索

，編排分三個(gè)版塊：人與自我、人與社會(huì)、人與自然

。每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)

。七年級(jí)教材特點(diǎn)

文言文和白話文、詩(shī)歌和文章、文學(xué)作品和一般文章混合編排，完全按生活專題編排單元。目的是培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)詩(shī)文的一般閱讀能力，讓大家感受語(yǔ)文，完成同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文由小學(xué)階段向初中階段的良好過(guò)渡。三、怎樣學(xué)好初中語(yǔ)文

（一）、學(xué)好課本知識(shí)

學(xué)習(xí)方法：

1、預(yù)習(xí)——上好課的前提

2、專心聽課——提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵

3、復(fù)習(xí)——學(xué)習(xí)之母

4、認(rèn)真完成作業(yè)——促使知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化

5、單元小結(jié)——局部和整體、知識(shí)和能力的有機(jī)結(jié)合（二）、注意課外積累

“開卷有益”，多讀有益的課外書，增加積累。初中語(yǔ)文每?jī)?cè)書后都要求讀兩部名著，按一定的格式做好讀書筆記。閱讀量增加了，語(yǔ)文水平也會(huì)自然而然地提高。（三）、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

1、要多留心觀察生活，做生活的有心人，積累寫作的素材

。

2、堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。古人讀書“三余”讀書余：冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。指讀好書要抓緊一切閑余時(shí)間。（董）遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。興平中，關(guān)中擾亂，與兄季中依將軍段煨。采稆負(fù)販，而常挾持經(jīng)書，投閑習(xí)讀，其兄笑之而其兄笑之而遇不改。“三上”①讀書錢思公②雖生長(zhǎng)富貴，而少所嗜好。在西洛③時(shí)嘗④語(yǔ)僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)，上廁則閱小辭⑤。蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：宋公垂同在史院，每走廁必挾書以往，諷誦之聲瑯然⑥，聞?dòng)谶h(yuǎn)近，亦篤學(xué)⑦如此。余因謂希深曰：余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。蓋惟此尤可以屬思⑧爾。①三上：指“馬上”、“枕上”和“廁上”。②錢思公：錢惟演，北宋“西昆體”代表作家之一。下文提及的謝希深(謝絳)、宋公垂(宋綬)也以文學(xué)知名一時(shí)。③西洛：西京洛陽(yáng)。④嘗：曾經(jīng)。⑤小說(shuō)：指先秦百家著作以及后來(lái)的各種雜記。小辭：指詞典、小令。⑥瑯然：聲音清脆。⑦篤學(xué)：十分好學(xué)。⑧屬思：思考，構(gòu)思。

老師要求“三到”讀書讀書時(shí)必須心到﹑眼到﹑口到，才能有所得。為提高同學(xué)們的語(yǔ)文修養(yǎng)，每期《讀者》將成為我們的“補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)品”。在培養(yǎng)同學(xué)們文學(xué)興趣的基礎(chǔ)上我將組織開展《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《水滸》等名著閱讀興趣小組活動(dòng)。剛剛畢業(yè)的初2012級(jí)的大哥哥、大姐姐們喜歡的書：《魯濱遜漂流記》《愛(ài)的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬(wàn)里》《福爾摩斯探案集》《格列佛游記》《簡(jiǎn)愛(ài)》《名人傳》《伊索寓言》《繁星春水》《朝花夕拾》《駱駝祥子》高雅興趣為了讓同學(xué)們盡情體味在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，我愿意培養(yǎng)你們寫隨筆、攝影、旅游、集郵、對(duì)弈的興趣。語(yǔ)文預(yù)習(xí)的要求和方法1、第一遍默讀。用鉛筆勾畫注釋中的文學(xué)常識(shí)；把注釋里的注音轉(zhuǎn)注在文中；查字典給生字注音，解釋不理解的詞；給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。2、看一看課后的“探究練習(xí)”，然后朗讀一遍課文。語(yǔ)文預(yù)習(xí)的要求和方法3、找出多音多義字，注音并組詞；勾畫出文中的好詞佳句。譬如用得生動(dòng)形象的動(dòng)詞、形容詞；比喻句、擬人句、排比句。4、旁批自己的感受或疑問(wèn)。從今天起，讓我們架起友誼的橋梁

一、學(xué)會(huì)讀語(yǔ)文書

剛升入初中的學(xué)生有的不會(huì)讀書，認(rèn)為讀書就是念字，泛泛而讀，收效甚微。因此有必要首先在讀書上下一番功夫，首先讀語(yǔ)文書，學(xué)會(huì)從整體到局部再?gòu)木植康秸w，認(rèn)真閱讀研究課本。

假期或?qū)W期初，新書一到手，我們先要讀目錄看說(shuō)明，甚至要看插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點(diǎn)，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體內(nèi)容和要求。還可以摘抄或列表格來(lái)加深印象，隨時(shí)參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會(huì)“讀提示—做預(yù)習(xí)—提問(wèn)題—解疑難—做練習(xí)—寫總結(jié)”的六步讀書法。對(duì)每一篇文章做到讀通、讀懂、讀好。二、學(xué)會(huì)用語(yǔ)文書

“教材無(wú)非是個(gè)例子”學(xué)會(huì)使用課本是學(xué)好語(yǔ)文的必要條件。具體做法是：在閱讀語(yǔ)文課本的同時(shí)，還要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問(wèn)題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時(shí)，他總是另外買一本借給別人，因?yàn)樗臅?jīng)過(guò)勾畫批注，已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書的做法，既可以使我們讀書時(shí)思想集中，提高效率，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理，復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。勾畫圈點(diǎn)的符號(hào)很多，常見的有以下幾種：“————”畫在重要的句子下面（中心句、重點(diǎn)句等）“～～～～”畫在文章的主旨句或中心下面?！啊鳌碑嬙谖恼露温渑赃叄ň收Z(yǔ)段或結(jié)論）“?”點(diǎn)在生字、生詞下面?！啊酢比Ξ嫵鲋匾淖?，詞或優(yōu)美詞語(yǔ)?！?！”畫在某句、段旁，表示此處需要認(rèn)真思考?！?？”畫在某句、段旁，表示自學(xué)中或聽課時(shí)有疑問(wèn)，需向人請(qǐng)教或查閱參考書?！阿佟ⅱ?、③”標(biāo)在有關(guān)文段、文句左上角，一般表示文章有幾個(gè)自然段，或某段中包含了幾個(gè)要點(diǎn)。書上做的標(biāo)記符號(hào)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，你也可以自己設(shè)計(jì)一套適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的符號(hào)使用，標(biāo)記符號(hào)一經(jīng)使用就不要隨意改變。但應(yīng)注意不要在書上標(biāo)注太多的符號(hào)，因?yàn)闃?biāo)的太多反而起不到提示作用了。學(xué)會(huì)用語(yǔ)文書，還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文，尤其是初一學(xué)生寫作文應(yīng)從有意識(shí)的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。寫作的初期階段應(yīng)以模仿為主。古人謂學(xué)文有“三偷”：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。的確，寫作是建立在閱讀的基礎(chǔ)上的，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美的文章，必然會(huì)在我們的記憶中留下深刻的印象，在寫作的過(guò)程中，有意無(wú)意地就“偷”用了別人文章中的東西。三、學(xué)會(huì)聽講在校學(xué)習(xí)，聽課是獲得知識(shí)，轉(zhuǎn)變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認(rèn)為要做到：看、聽、記、問(wèn)、思五點(diǎn)。

1、眼看科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，從記憶的保持速度上說(shuō)，“看”的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，上課要注意看老師的表情，手勢(shì)等各種體態(tài)語(yǔ)言，看黑板上老師的板書，掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學(xué)課文的具體內(nèi)容。板書是老師精心設(shè)計(jì)的一課的重點(diǎn)內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭(zhēng)做到過(guò)目不忘。還要注意看同學(xué)的板演，更應(yīng)在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，學(xué)習(xí)效率更高。2、耳聽上課時(shí)要耳聽一方。聽老師的點(diǎn)撥講析，聽同學(xué)的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。只要認(rèn)真用心聽，聽出這幾個(gè)關(guān)鍵，不僅可以以點(diǎn)帶面，提高記憶力，還可以增強(qiáng)理解能力。3、筆記

看明白聽清楚還不夠，還要認(rèn)真記筆記。上課以看、聽為主，筆記為輔。要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)記錄，一般老師的自學(xué)指導(dǎo)，開場(chǎng)白、板書、是重點(diǎn)。有的學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，開頭沒(méi)注意聽，再聽后話，不知所云。有的認(rèn)為自學(xué)指導(dǎo)、開場(chǎng)白是閑話，不注意聽，當(dāng)聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。老師提的要求是重點(diǎn)，如“××段要重點(diǎn)分析理解，××內(nèi)容了解即可?！崩蠋煹恼n堂總結(jié)往往是“畫龍點(diǎn)睛”之筆。應(yīng)記錄下來(lái)。

筆記記在哪？語(yǔ)文課上筆記一般記在書的空白處即可，學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本或積累本上，自己整理總結(jié)筆記的過(guò)程又是一次消化吸收的過(guò)程，強(qiáng)化記憶的過(guò)程。什么時(shí)間記筆記？應(yīng)充分利用老師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時(shí)搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。4、積極問(wèn)、答，鍛煉思維課上答問(wèn)，一種是“內(nèi)心獨(dú)白”自問(wèn)默答；另一種是老師提問(wèn)時(shí)，與同學(xué)齊答或舉手起立獨(dú)自答。這是學(xué)習(xí)的有效方式，回答無(wú)論是對(duì)，還是錯(cuò)，你總會(huì)有收獲。積極答問(wèn)能鍛煉自己的思維反應(yīng)能力與口頭表達(dá)能力，當(dāng)然問(wèn)還包括向老師、同學(xué)提出疑問(wèn)，請(qǐng)老師同學(xué)解難答疑。及時(shí)解決自己在學(xué)習(xí)、聽課過(guò)程中遇到的問(wèn)題。大膽發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的見解。四、學(xué)會(huì)積累，多讀多寫在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，古人云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”我們閱讀時(shí)，要做到課內(nèi)課外結(jié)合，多讀古今中外名家名篇，因?yàn)檫@些均是人類心靈智慧的結(jié)晶，能開拓眼界、啟迪思維、陶冶情操，現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只讀書，而不愿寫作文，不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，更無(wú)深意；一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以鍛造思想，堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣；至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞，讀書心得一篇，記錄所思所想。

五、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)與思結(jié)合

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問(wèn)，，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣才可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，