張寒春 我的老師 加知識樹

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》

七年級語文(上)第二單元第六課我的老師河南省淮陽西城中學(xué)張寒春

再塑生命的人

*我的早年生活

王幾何

《論語十二章

我的老師散文魏巍

散文

海倫凱勒散文

馬及時

第二單元學(xué)習(xí)生活

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)方法整體感悟文章內(nèi)容，訓(xùn)練默讀的閱讀方法，把握作者的情感。

單元解讀天涯海角有盡處,只有師恩無窮期有關(guān)老師的詩句新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持-鄭燮(清)-《新竹》一日為師，終身為父-羅振玉(近代)-《鳴沙石室佚書·太公家教》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干-李商隱(唐)-《無題相見時難別亦難》令公桃李滿天下，何用堂前更種花-白居易(唐)-《奉和令公綠野堂種花》桃李不言，下自成蹊-劉向(西漢)-《史記·李將軍列傳》鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花-佚名-《鶴發(fā)銀絲映日月》魏巍我的老師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者，積累“痣、褪、焚、榆錢”等詞語。能夠有感情的朗讀這篇文章，理解課文的主要內(nèi)容。2、通過合作探究，品味文章精彩詞句，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?3、體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。了解作者，知道背景自學(xué)指導(dǎo)一:你對作者和本文的創(chuàng)作背景知道多少呢？

學(xué)法指導(dǎo)：查閱相關(guān)資料并總結(jié)。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。作者簡介.背景初讀課文，掌握字詞自學(xué)指導(dǎo)二

聽課文范讀，圈畫字詞和重點句子，并根據(jù)預(yù)習(xí)情況給下列字注音、組詞?？模?/p>

kē

）（磕頭）時辰(

)蕓()()榆()()

痣()()褪()()卜()()焚()()過程：練習(xí)本注音-----搭檔互批----重點強(qiáng)調(diào)-----即時記憶初讀課文，掌握字詞磕（

kē

）（磕頭）時辰(shíchen

)蕓(yún)(蕓蕓眾生)榆(yú)(榆錢

）(zhì)(黑痣)褪(tuì)(褪色)卜(bǔ)(卜問吉兇)焚(fén)(焚香)自學(xué)指導(dǎo)三1、用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容2、作者寫蔡老師選取了幾件事例？請給每件事取一個小標(biāo)題(每個小標(biāo)題四個字)。這幾件事哪些是詳寫，哪些是略寫？學(xué)習(xí)過程：1、組內(nèi)交流2、班級展示再讀課文，問題探究①假裝發(fā)怒；

②表演跳舞；

③觀察蜜蜂；

④朗讀詩歌；

⑤模仿寫字；

⑥排除糾紛；

⑦夢里尋師。

略寫詳寫①假裝發(fā)怒；

②表演跳舞；

③觀察蜜蜂；

④朗讀詩歌；

⑤模仿寫字；

⑥排除糾紛；

⑦夢里尋師。

這樣安排,突出了老師對我們的愛,有主有次,詳略得當(dāng)。略寫詳寫

這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么?

這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么?記敘的七件事，始終貫穿著“愛”---老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師的思想感情。這七件事情是按照從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期的順序安排的。全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。感情線索:回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。

拓展延伸聯(lián)系生活從小學(xué)到現(xiàn)在，在你記憶中印象深刻的老師是誰？為什么？

1、下面加線字注音有誤的一項是(

)A．黑痣(zhì)

蜂蜜(mì)

褪色(tuì)B．孤舟(gū)

卜問(pǔ)

焚香(fén)C．海鷗(ōu)

磕頭(kē)

時辰(chen)D．模仿(fǎng)

溫柔(róu)

純真(chún)2．結(jié)合上下文理解句中加線的詞語。(1)我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

(2)說我是“心清如水的學(xué)生”。

(3)可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!

達(dá)標(biāo)檢測，知識鞏固

2．選出下面詞語書寫全部正確的一項(

)A．孤舟

榆錢

退色

勸慰B．香爐

糾紛

磕頭

牽掛C．占據(jù)

黑痣

姿式

焚燒D．卜問

暑假

純真

宛惜

達(dá)標(biāo)檢測，知識鞏固達(dá)標(biāo)檢測，知識鞏固3．選詞填空。(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(2)她愛詩，并且愛用歌唱的________(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的________(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音)。(3)今天想來，她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的________(純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在

熱戀中的人們也難比??！我的老師

第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法2、學(xué)會作者傳神、細(xì)膩的描寫方法。

3、體會文章的思想內(nèi)容，樹立尊師的思想

提問導(dǎo)入鞏固舊知1、《我的老師》作者_(dá)____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小說_____________。2、．本文共寫了七件事：A．假怒B．教舞C．觀察蜜蜂D．教讀詩E．處理糾紛F．看寫字G．夢中尋師。其中，表現(xiàn)老師對學(xué)生的溫柔、慈愛的是_____________；寫學(xué)生對老師的熱愛、依戀的是_____________；寫得詳細(xì)的是_____________。3、本文的感情線索是什么?問題探究，把握人物自學(xué)指導(dǎo)一問題探究，把握人物1.你覺得蔡老師是怎樣的一個人,課文中哪些地方可以看出?2、你覺得“我”是怎樣的學(xué)生?

學(xué)習(xí)過程：1、組內(nèi)交流2、班級展示問題探究，把握人物1.你覺得蔡老師是怎樣的一個人,課文中哪些地方可以看出?蔡老師是一個溫柔、美麗、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學(xué)生的老師。問題探究，把握人物2、你覺得“我”是怎樣的學(xué)生?

我是一個機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。品讀語句，體會情感自學(xué)指導(dǎo)二品讀語句，體會情感1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大家為什么笑了？）2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（“狡猾一詞如何理解3、我們見了他不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿4、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？學(xué)習(xí)過程：1、組內(nèi)交流2、班級展示品讀語句，體會情感自學(xué)指導(dǎo)二品讀語句，體會情感1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大家為什么笑了？）

通過“好像”“輕輕”，把蔡老師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫出來了?！按蠡镄α?，她也笑了?！笔抢蠋煛疤幜P”的結(jié)果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛，兒童的機(jī)靈，調(diào)皮，師生間的親密。2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（“狡猾一詞如何理解？）品讀語句，體會情感自學(xué)指導(dǎo)二品讀語句，體會情感2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（“狡猾一詞如何理解狡猾”是“調(diào)皮、淘氣”的意思，是貶詞褒用。形象地寫出了我的機(jī)靈與調(diào)皮，反映了我與蔡老師的關(guān)系非常親近。3、我們見了他不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿品讀語句，體會情感自學(xué)指導(dǎo)二品讀語句，體會情感3、我們見了他不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。表現(xiàn)了學(xué)生對老師的喜歡、依戀、崇拜之情。4、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？品讀語句，體會情感自學(xué)指導(dǎo)二品讀語句，體會情感4、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？這里人稱的改變便于抒情，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。

1假裝發(fā)怒。

2表演跳舞。

3觀察蜜蜂。

4朗讀詩歌。

5模仿寫字。

6排除糾紛。

7夢中尋師。--可惜--分別了。溫柔美麗慈愛公平偉大的老師（略）（詳）我的老師巍巍

依戀回憶難忘：蔡蕓芝。記憶：溫柔美麗的人。我是一個機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。思念全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的心靈美。學(xué)生對老師的愛。主旨文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛、依戀。

課堂小結(jié)把握主旨領(lǐng)袖尊師有傳統(tǒng)——毛主席和老師手牽手拓展延伸思想升華江澤民和他老師在一起拓展訓(xùn)練思想升華胡錦濤為老師發(fā)獎拓展延伸思想升華山高水長

師恩難忘嘔心瀝血

桃李芬芳拓展延伸思想升華

拓展寫出心中感動老師是我們路上的指明燈，將我們引向壯麗的人生，在此，我們要感恩曾經(jīng)為我們?nèi)紵约旱睦蠋煛?/p>

寫老師的美文的幾個開頭——寫老師的美文的幾個開頭——1、“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識的海洋……”2、感謝有你，使我明白寬容；感謝有你，使我明白珍惜；感謝有你，使我明白學(xué)生的使命；過去的時光雖如煙花，轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶卻也最最美麗。寫出心中感動

1.選出下列加點字讀音與其他三項不同的一項。(1)A.調(diào)解 B.音調(diào) C.調(diào)整 D.風(fēng)調(diào)雨順(

)(2)A.假期 B.假使 C.假想 D.狐假虎威(

)(3)A.模仿 B.模范 C.模擬 D.裝模作樣(

)(4)A.察覺 B.睡覺 C.覺醒 D.不知不覺(

)2、“接近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個詞語位置是否可以互換，為什么？3、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，為什么？達(dá)標(biāo)檢測，知識鞏固

4、綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完《我的老師》一文,班上準(zhǔn)備開展“師恩難忘”的感恩活動,請你也來參加。(1)擬寫標(biāo)語。為了渲染活動會場的氣氛,請你設(shè)計一則標(biāo)語。(10字左右)答:

(2)巧聯(lián)妙對。在活動中有一副殘缺的對聯(lián)引起了大家的注意,請你來補(bǔ)充完整。上聯(lián):三尺講臺下聯(lián):一支粉筆

達(dá)標(biāo)檢測，知識鞏固

達(dá)標(biāo)檢測，知識鞏固答案:1、(1)選B。B項