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文檔簡介

《食物鏈和食物網(wǎng)》

說課稿課時內容第一部分是誰被吃誰。第二部分是水田里的食物網(wǎng)。說教材設計意圖1，生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體。2，生態(tài)平衡是十分重要的。分析學情

1、通過1---4課的學習，為本課的學習奠定了一定的基礎。

2、在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系。3、本課將側重研究生物與生物之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物之間的食物關系進行重點研究。以學生為主體，以探究為核心的教學理念。關注學生學習的過程，注重學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。說教學理念說教學目標的設置

1、知識目標

（1）知道什么是食物鏈、食物網(wǎng);

（2）了解食物鏈和食物網(wǎng)中的生物哪些是生產(chǎn)者,哪些是消費者。2、過程與方法

（1）通過分析、討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

（2）經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

在討論分析活動中使學生形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。說教學的重難點重點:研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。難點:建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。說教法學法實踐操作、小組討論、觀察法、交流匯報與興趣引導等多種方法相結合。教學活動準備1、薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥的圖片。2、課件、影音資料。教學過程

(一)創(chuàng)設情境、觀察描述(二)探究新知、分析關系(三)激趣探索、鞏固新知(四)拓展延伸

(五)本課總結(六)課后作業(yè)說板書設計

食物鏈和食物網(wǎng)草→

兔子→

狐草→

羊→

狼薔薇花→蚜蟲→

瓢蟲→

麻雀食物鏈生產(chǎn)者消

費

者

落葉(腐殖質)→

蚯蚓→

麻雀食物網(wǎng)

說教學反思《食物鏈和食物網(wǎng)》通過教學與實踐活動，讓學生認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈，通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間的關系。根據(jù)教學內容設計了圖解型板書，利用色彩線條和鮮活的生物圖片突出重點和難點，真

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