(湘教版)六年級語文上冊課件-隔窗看雀

隔窗看雀13請大家默讀課文后用自己的話說一說:課文主要寫了什么內(nèi)容？

本文先描寫了麻雀的行動、樣子（第1—5自然段），再寫“我”隔窗看雀后的思索（第6—13自然段）。整體感知有感情地朗讀課文1—5自然段，思考：作者從哪三個方面描寫了窗外的麻雀？腿跳尾翹身體飛它總是揀那些最細的枝落，而且不停地跳，仿佛一個凍腳的人在不停地跺腳，也好像每一根剛落上的細枝都不是它要找的那枝。除了跳之外，它的尾巴總在一翹一翹，……它常常毫無緣由地噗的一聲就飛走了，忽然又毫無緣由地飛回來。它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候，樣子非?？蓯邸！路鸩皇秋w鳥，而是一團被扔過去的東西它總是撿那些最細的枝落，而且不停的跳，仿佛一個凍腳的人在不停的跺腳，也好像每一根剛落上的細枝都不是它要找的那枝。它跳來跳去，總在找，不知丟了什么。

忙碌、單調(diào)活潑、不辭辛勞看起來它們長得一模一樣，像復(fù)制的。

平庸

它常常毫無緣由地噗的一聲就飛走了，忽然又毫無緣由的飛回來。它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候，樣子是非常可愛的，中途畫著幾起幾落的弧線，仿佛不是鳥，而是一團被扔過去的東西——一團揉過的紙或棉絮團什么的。

這些句子寫麻雀飛的不高，也不輕盈，但它仍要飛，不停的飛，甚至是快樂的飛。由此可見它的：

不自卑、不羞愧。

朗讀第二部分，思考：作者隔窗看雀，引起了哪些深深的思索？畫出相關(guān)的句子。與人共存，生存于市井之間，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。它們太平凡，甚至不知道是否把彼此當(dāng)做是“麻雀”。它和人的生活最貼近，但是始終保持著距離。它是點綴在人類生活中的活標點。發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅忍或歡快，有責(zé)任感地孵蛋和育雛。它經(jīng)常被人傷害，卻總也不遠走高飛，不放棄貼近人時的方便。ADCBFE

它那么小，落在枝上就是一個黑點，低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅忍或歡快，有責(zé)任感的孵蛋和育雛。

平庸、忙碌（為了生活與生存的需要，可見其生活習(xí)性之瑣碎平凡。）

它從一棵樹到另一棵樹，從一個檐臺到另一個檐臺，與人共存，生存于市井之間。它經(jīng)常被人傷害，卻總也不遠走高飛，不放棄貼近人時的方便。

這兩句話更是寫出了：麻雀的不卑不亢，它們與人和諧相處，不離不棄。

它是點綴在人類生活中的活標點：

落在冬季枯枝上時，是逗號；落在某一個墻頭上時，是句號；好幾只一起落在電線上時，是省略號；求偶的一對兒追逐翻飛，累了落在上下枝時，就是分號。落在冬季枯枝上時，是逗號。，。落在某一個墻頭上時，是句號?！脦字宦湓陔娋€上時，是省略號。；

求偶的一對兒追逐翻飛，累了落在上下枝時，就是分號。

這段話把麻雀比作各種各樣的標點，贊美它給人類生活帶來了閑趣。句中三個分號，四個分句，很整齊，為我們描述了麻雀停落時候的四組畫面，寫得富有詩情畫意。你是怎樣理解“它是點綴在人類生活中的活標點?！边@句話的？（1）為什么要把麻雀比做“標點”？因為麻雀形體小，多而平凡。（2）“活標點”是什么意思？

麻雀總在不斷地低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛、鳴叫等，忙忙碌碌。

文章前10個自然段，每一字人段都是用“它”來開頭的，把“它”換成“麻雀”是否可以呢？

用“它”，感覺麻雀就像多年的老朋友，很親切，寫出了作者對麻雀的喜愛。

學(xué)完本課后，你喜歡麻雀嗎？為什么？我們說“一花一世界，一葉一菩提”，那么作者看到的僅僅是雀嗎？

其實，作者是在透過雀看人，看雀的生活就是在像雀一樣生活的人：做著普通的事，卻很快樂，他們平凡、自信、謙讓、堅忍、有責(zé)任感……

拓展延