用愛心讓單親孩子世界春色滿園充滿陽光

本文格式為Word版，下載可任意編輯——用愛心讓單親孩子世界春色滿園充滿陽光隨著我國離婚率的逐年增加，單親家庭孩子逐年呈上升趨勢，這是一個令家庭、學校、社會擔憂的現(xiàn)狀，由于父母離異，不僅涉及夫妻感情的破碎與家庭的解體，而且也影響到了他們子女在成長過程中衍生出來的一系列社會問題。譬如，孩子的飲食起居缺少照管、孩子遇到困難缺少扶助、孩子輕易受到外人輕視等問題。更主要的是孩子們在心靈成長上的問題。

這些處在單親家庭環(huán)境中的未成年人，學校有義務承受起他們的教導與養(yǎng)護，教師應讓自己的天職放射出更猛烈的人文精神的光彩，雖然我們不是單親家庭學生的父母，但卻宛如父母，甚至要好過父母，要以博大沉重的愛去撐起本應屬于孩子們的一片藍天！

孩子是家庭的產(chǎn)物，父母離異家庭變故，對孩子的身心進展都會造成不同程度的傷害，這時孩子有一種特殊的心理狀態(tài)，那就是自尊心和自卑感，往往交織在一起，心理對比脆弱，性格孤僻，心緒低落、壓抑、煩躁、冷漠。因此，在“單親世界”形成之后，學校教導要實時走進孩子的心靈深處，要用我們的愛心去解開孩子的心結，讓孩子的世界也春色滿園，彌漫陽光。

單親孩子由于心靈過早地體驗到不幸的滋味，心靈都受到不同程度的創(chuàng)傷，心打理存在確定障礙。更加有的孩子寄人籬下，缺乏家庭和暖，對這類孩子更要關切，細心疏導。他們既自卑，又很自尊，切不成用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭損傷他們的自尊。即使父母親犯罪，但他們是無辜的，要激勵他們振作起來，面對現(xiàn)實，自強不息，做一個堂堂正正的人。

離婚的家庭從父母感情破碎的那一瞬起，家庭關系開頭失和，正處于中小學階段的孩子，是養(yǎng)成厭學、逃學、夜不歸家、打架、斗毆、等不良行為的根源，他們的性格變化主要表現(xiàn)為孤僻、自卑、易怒、懼怕。作為孩子的教師，我們要對單親孩子特殊關切和教導，要通過各種主題班團隊會、文體活動、義務勞動等有益的情感體驗，教師滿腔熱心的對待心靈受到傷害的學生，經(jīng)常與這些學生談心，使他們懂得家庭和父母是無法選擇的，但是人生的道路是自己選擇的。人理應樹立遠大的生活目標，正確對待人生的挫折。

在20年的教學工作中，我遇到過好多的單親孩子，但其中的凌云給我的印象最深。那一年的“五一”前夕，我收到了一份意想不到的請?zhí)?，學生凌云的媽媽邀請我加入她的婚禮。

事情是這樣的：一年前，我班學生凌云的父親因車禍去世了，這突如其來的沉重打擊使凌云變得沉靜寡言。老師的扶助與班集體的友愛使他逐漸恢復了往日的活潑。沒多久，我突然察覺凌云上課經(jīng)常走神，有時眼晴里還閃爍著淚花，是誰無意刺傷了他，還是家里有什么困難？

為了弄清理由，我詢問了凌云的幾個好摯友，又找他媽媽了解處境，才知道原來媽媽報告凌云要重新組建家庭，并打定“五一”結婚，這個12歲的孩子哭了一夜。此后，在家里動輒發(fā)脾氣，還不時與媽媽頂嘴，為此，他媽一籌莫展，一時不知怎么辦才好。

了解這些處境后，我連忙找凌云談話，可不管我怎樣說，他總是哭，一言不發(fā)。我反復考慮覺得務必用真摯的愛啟迪他的心靈。于是，在日常生活中，我主動接近他、關切他。平日，凌云最愛打乒乓球，課余時間，一有空我主動邀請他一起打球。我們邊打邊聊，他開頭顯得很拘束，隨著接觸次數(shù)的增多，我們談得也投機了。我們談人生，談學習，談天文，談地理沉靜寡言的凌云話越來越多了，有時還把心里話報告我。

一天課外活動時間，我沒有循例跟他打球，把他叫到我的宿舍，我們談了好多好多。凌云第一次給我講了家庭的不幸，流露出他畏縮后爸對他不好，畏縮同學們的冷嘲熱諷我給他講了一些名人幼年喪父的坎坷體驗，講了繼父宛如親父的典型事例，還講了組建新家庭的必要性與合法性。其次天，我又召開了班級干部會議，把凌云的處境報告大家，讓大家議論理應怎樣幫凌云抑制生活中的這一困難。小干部們談得很強烈，結果抉擇大家分工負責做全班同學的工作，力爭形成一個良好的風氣，要使他感到同學們不會輕視他，更不會挖苦他。會后，同學們都行動起來了。

一天，我?guī)Я柙频轿乙粋€同學家做客。根據(jù)事前的安置，我同學談了他和繼父相處的處境，談了他自己開頭時的苦惱與猜忌，談了繼父對他勝似親生父親的關切，談了他的新家庭是怎樣的幸福、和氣回來的路上，我們倆邊走邊談。“凌云，你了解那位叔叔嗎？你怎么知道他以后對你不好呢？”凌云搖搖頭。我把他送到家門口時又說：“我聽說，你那位叔叔也是從小就失去了父親，你要多了解了解，不要輕易下結論?！彼那牡攸c了點頭。

此后，凌云開頭與那位叔叔接觸了。一個雙休日，他還跟那位叔叔外出玩了一全日。清明節(jié)前夕，我找到那位叔叔，請他清明節(jié)和凌云一塊去給凌云的爸爸掃墓，并且給凌云談談自己的體驗。以后，又屢屢創(chuàng)造機遇讓他們接觸，他們之間的隔膜逐步消散了。一天，凌云紅著臉靜靜報告我:“老師，我同意他來我們家了”

問題就這樣解決了，當凌云的媽媽含著沖動的淚水送來印有大紅雙喜的結婚請?zhí)麜r，我又一次體驗到了當教師的甘甜與驕傲。現(xiàn)在，一個幸福、和氣的新家庭已經(jīng)組成，一個活潑心愛的孩子又重新展現(xiàn)在校園里。

事實證明，單親孩子并不是不成變更的，也不是教不好的，關鍵看我們怎樣去引領他們。我認為對單親孩子的教導要從以下幾方面入手。

一、賦予激勵，養(yǎng)護自尊心

教師的激勵能使學生有成就感，使他們的自信仰鞏固，情感上得到了得志，由于學生身上的自尊心就像幼苗那樣稚嫩，更加是離異的孩子，他們的內(nèi)心比一般孩子更為繁雜和敏感，教師的某種疏遠和冷落，或嫌棄都會損傷他們的自尊心，會使他們自暴自棄，離異的孩子在家中得不到父愛或母愛，他們?nèi)〉玫膭诳儫o人斷定，遇到的挫折又沒有人賦予正確引導，做為教師理應更加關注這些學生的心理和行為，想方設法賦予激勵，千方百計挖掘他們的閃光點，我敢說教師的一個微笑，一個眼神，一個手勢，或一句美言，都是在拯救他們的自信仰，消去他們的自卑感，昂揚他們低落的心緒。

二、供給宣泄的機遇、場所和空氣

單親家庭很少有和諧的家庭氣氛，孩子畏縮與父母溝通，他們也內(nèi)向與同學交流，他們更怯懦與教師交談，這些學生的心靈之窗對外人是關閉的。孩子們把全體的苦悶都積壓在心上，這就需要教師經(jīng)常與他們交心談心，為孩子創(chuàng)造輕松、高興、溫馨的環(huán)境，為那些不善言語的孩子擯棄心理障礙，消釋心理壓力，恢復心理健康，發(fā)泄內(nèi)心的不快，疏散內(nèi)心的積郁，以達成內(nèi)心的平衡。

三、連環(huán)教導，持續(xù)接力

單親家庭子女教導是長期而繁雜的工作，要努力做到中途不休止。一是搞好“交接班”。即離任和接任的教師做好對單親家庭子女教導的交接班；

二是校與家的接力。由相關老師與學生的監(jiān)護人相互溝通，相互合作，確保教導效果。其三是節(jié)假日更加關愛。教師要通過電話、家訪、鄰居同伴關注與組織回校等活動，扶助單親家庭子女度過安好、高興、有意義的假期。

四、與學生在心靈上溝通

1、奉獻師愛。單親家庭子女處在中小學階段，孩子們對愛的渴望，超過對學識的追求。為此，老師要愛學生，讓學生讀懂老師的愛，感受老師的愛。通過“微笑的表情讓學生感受愛”，“信任的目光讓學生感受愛”“親切的話語讓學生感受愛”，“辦實事好事讓學生感受愛”等方式，彌補因父母離異而失去的愛，從而激發(fā)他們對生活的愛，對學校的愛，專心地學習和生活。

2、無聲對話。一是老師定期閱讀學生的文字日記或圖畫日記或周記，寫上寄語或建議，實現(xiàn)師生間心靈的溝通。二是批改作業(yè)的時候，老師除了作業(yè)的評價，還根據(jù)學生的處境寫上評語。使各科教師與離異家庭的溝通緊密，實現(xiàn)全員育人。三是建立“學校與家庭聯(lián)系本”，設置每周一語，讓老師、家長能經(jīng)常保持聯(lián)系。

3、同類互動，群體關愛。班級中離異家庭子女，同是“天邊淪落人”，同類互動是指由班主任把班上少數(shù)人組織起來，定期匯報交流，讓他們說一說，比一比看誰進步大，學習好，生活好。群體關愛，就是老師有意識地組織引導同班或同級的同伴，對離異家庭子女關愛，當離異家庭子女遇到自己或家庭解決不了的問題和困難的時候，學校會組織發(fā)動全班、全校同學、家長一起協(xié)助，使他們感受同伴、家長、學校、社會對他們的關愛，鞏固自信和氣力。

4、心病精心藥。

(1)治療“過敏”。單親家庭子女很敏感人們對他的家庭、父母以及自己的態(tài)度，為此，我們扶助他們正確熟悉父母、熟悉自己，扶助他們察覺自己的優(yōu)點，不盲目受別人態(tài)度的影響。(2)治療“發(fā)燒”。對離異家庭子女心緒不良問題，要理解和可憐。一方面，要扶助他們調(diào)控心緒，如聽他們傾訴，了解理由，扶助分析，探索解決方法，并賦予撫慰、支持。另一方面，當不良心緒將要爆發(fā)的時候，要輔助轉移目標或留神力。(3)治療“慢性病”。對他們舉行行為模范、學生守那么的教導訓練時，不能操之過急，允許有反復，堅持不懈，使他們逐步恢復健康。(4)“活血化瘀”要引導單親家庭子女建立良好的人際關系，在與父母關系方面，引導學生一分為二對付父(或母)，有時對另一方的批評指責，多想父(或母)優(yōu)點，正確熟悉與對待父母，保持良好的關系。

總之，扶助單親家庭孩子產(chǎn)生積極良好的心態(tài)，有利于孩子的健康成長，我深信，只要我們對這些缺乏家庭完整的愛