常見(jiàn)的修辭手法(唐)

正確使用常見(jiàn)的修辭手法11.了解考綱要求掌握的九種修辭手法的概念；2.掌握幾種修辭手法在高考命題中的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

《考試大綱》對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的要求是：“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。并且，明確了“常見(jiàn)的修辭方法”有：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中“反復(fù)”是新課改后增加的考查內(nèi)容，對(duì)此應(yīng)當(dāng)引起足夠的關(guān)注。它主要考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)常用修辭手法進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)及運(yùn)用的能力。

考綱說(shuō)明：3修辭手法在高考中怎么考？1.通過(guò)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、變換句式等形式考查；2.在詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中考查；3.通過(guò)作文考查。（作答：①指出運(yùn)用了怎樣的修辭手法;②分析運(yùn)用修辭手法作用。）一、比喻1.概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。2.結(jié)構(gòu)：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。53.構(gòu)成比喻必須具備的條件：

（一）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒(méi)有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類(lèi)相比。例如：她的性格很像母親。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)代。

④表示舉例的引詞。例如：社會(huì)主義的中國(guó)，在黨的陽(yáng)光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

6

例如：從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。

例句中“火把排成的形狀”和“之”字形，兩者的形狀完全相同，而不是什么在某一方面有相似點(diǎn)的問(wèn)題，不具備構(gòu)成比喻的第二個(gè)條件，也不是比喻。（二）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。74.比喻的種類(lèi):(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成、等于”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。例如：①那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà)。②思想感情的潮水。③祖國(guó)母親。④我的朋友——書(shū)籍。(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：①中國(guó)人民終于推翻了壓在頭上的三座大山。②他愛(ài)捅馬蜂窩，所以有人的愛(ài)他，也有的人恨他

。85.比喻的作用①具體、形象、生動(dòng)。如：柳媽的打皺的臉也笑了起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。

②淺顯易懂。如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。

③表達(dá)感情。如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。9比喻在高考命題中的運(yùn)用仿用句式（2013·大綱）仿照下面的示例，自選話(huà)題，；另寫(xiě)一句話(huà)，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）平和猶如綠葉，春天襯萬(wàn)紫千紅卻無(wú)妒意，秋天托累累碩果而不張揚(yáng)。示例：寬容猶如河水，夏天容涓涓細(xì)流而不排斥，冬天承載厚厚冰層切不懊惱。10現(xiàn)代文閱讀（2016·上海卷）①當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，其實(shí)，那種心痛的感覺(jué)，就像是自己踩在了自己的骨頭上。7.第①段中的比喻貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，請(qǐng)加以賞析。（3分）答：

示例：第①段用“自己踩在了自己的骨頭上”來(lái)比喻“站在干涸的湖底”，表現(xiàn)出痛感的切身、劇烈；用“骨頭”突出湖的干涸；骨頭是身體的一部分，隱含湖與人不可分割的意思。這一比喻貼切形象，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)了。11二、比擬概念：運(yùn)用聯(lián)想把物當(dāng)作人寫(xiě)，或把人當(dāng)作物、把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫(xiě)，這種修辭格叫比擬。種類(lèi)：比擬可分為擬人和擬物兩類(lèi)。121．?dāng)M人：把非生物或生物當(dāng)作人來(lái)表現(xiàn)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，聲情笑貌，使它們?nèi)烁窕?/p>

例如：①山歌向著高山唱，高山低頭把路讓。②可是，山頭上忽然漫起好大的云霧，又濃又濕，悄悄擠進(jìn)門(mén)縫來(lái)，落到枕頭邊上，我還聽(tīng)見(jiàn)零零星星幾滴雨聲。③油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。2．?dāng)M物：把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫(xiě)，使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作，或者使甲事物具有乙事物的屬性。

例如：①他們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半身子長(zhǎng)在水里。②我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。③他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來(lái)，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。13例①：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人?！堰\(yùn)用于“人”的動(dòng)詞、形容詞直接描寫(xiě)物。例②：我不愿說(shuō)，你只是一塊礦石，因?yàn)槟阌欣硐?，因?yàn)槟阋w翔，為了創(chuàng)造祖國(guó)有聲有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千雙翅膀——用人稱(chēng)代詞來(lái)指代物。例③：井崗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠(chǎng)、礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村都在殷切等待著你們——把物當(dāng)人來(lái)呼喚。例④：蓮農(nóng)們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（把慣用于描寫(xiě)蓮耦的“栽”用來(lái)描寫(xiě)“綿綿情意”）14比擬要注意以下問(wèn)題：１.必須有真情實(shí)感的流露。２.進(jìn)行比擬的人和物必須有相近的地方，才能把物寫(xiě)得像人，或把人寫(xiě)得像物一樣。

比擬的作用：

比擬寫(xiě)喜愛(ài)之物，可以把物寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切；寫(xiě)憎恨之物，可以把物寫(xiě)得丑態(tài)畢露。比擬的作用有：

①色彩鮮明；

②描繪形象；

③表意豐富；

④充滿(mǎn)情味。15比擬與比喻的區(qū)別：比擬的重點(diǎn)在“擬”，是把人直接當(dāng)物寫(xiě)，或把物直接當(dāng)人寫(xiě)，把寫(xiě)人的詞語(yǔ)直接描寫(xiě)物，把慣用于寫(xiě)物的詞語(yǔ)用來(lái)直接寫(xiě)人。甲乙兩事物彼此交融，渾然一體。比喻則不同。重點(diǎn)在“喻”，把甲物說(shuō)成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物來(lái)代替甲物。甲乙兩事物一主一從。例①：炮彈憤怒地向敵人飛去。（擬人）我們要謹(jǐn)防糖衣炮彈。（比喻）16比擬手法在高考命題中的運(yùn)用（2016·山東卷）14．閱讀下面的元曲，回答問(wèn)題。（8分）水仙子?舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船。朔風(fēng)吹老梅花片，推開(kāi)篷雪滿(mǎn)天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。（1）分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）17詩(shī)歌鑒賞示例：（1）①擬人。把風(fēng)雪人格化，賦予它們?nèi)宋锏奶卣?。我?shī)興大作，迫不及待要同風(fēng)雪爭(zhēng)先。雪片與暴風(fēng)攪作一團(tuán)，我的詩(shī)句又同飛雪互相糾纏。寫(xiě)風(fēng)與雪斗爭(zhēng)，又寫(xiě)詩(shī)人與風(fēng)雪斗爭(zhēng)，充滿(mǎn)了一種動(dòng)感，這正是作者自身胸懷之昭示。②排比。增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，使得整個(gè)畫(huà)面飽含著生命的律動(dòng)。一來(lái)它表現(xiàn)出了風(fēng)雪的勁猛，二來(lái)也說(shuō)明了湖上風(fēng)雪翻飛之景象，充滿(mǎn)豪邁之情，別具一種雄豪的陽(yáng)剛之美。18（2014·山東卷）17．右圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜·舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫(huà)面。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)80字。（4分）（示例）小男孩雙手托舉著一只可愛(ài)的小兔，和它做著親昵的鼻吻，天真的小臉上洋溢著幸福陶醉的笑容。小兔伸出前爪，好像在跟男孩打招呼：“嗨！咱倆是好朋友，對(duì)不對(duì)？”19圖文轉(zhuǎn)換三、借代

概念：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人和事物，用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，這種修辭格叫借代。注：被代替的人或事物叫本體，用來(lái)代替的人和事物叫借體，借體之所以能代替本體，是因?yàn)樗鼈冎g有密切的關(guān)系，這種關(guān)系還是實(shí)在的，而不是想象的。根據(jù)借體和本體的不同關(guān)系，將借代可以分為若干類(lèi)。20種類(lèi)

1.用事物特征代本體事物

紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。

2.具體代抽象槍桿子里面出政權(quán)。

3.專(zhuān)名代泛稱(chēng)我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

4.形象代本體上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

5.原料代本體他走進(jìn)柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿(mǎn)把是銀的和銅的6.借事物的名稱(chēng)代替該事物我買(mǎi)了一臺(tái)“康佳”。7.借部分代替全體檣櫓灰飛煙滅。8.借作者代著作讀點(diǎn)魯訊。9.借結(jié)果代事物本身，代擔(dān)心于是大家替他們兄弟捏把汗?！?1借代的作用

①形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過(guò)來(lái)。

②簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。

③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。借代要得當(dāng)這特別要注意語(yǔ)言環(huán)境的交代，否則，可能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如：張伯伯家里有兩個(gè)五角星（解放軍）——容易產(chǎn)生誤解。22古詩(shī)中用到借代的例子很多，如：①“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照《如夢(mèng)令》）詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。

②“終歲不聞絲竹聲”中以“絲竹”代“音樂(lè)”。

③“門(mén)前冷落鞍馬稀”中的“鞍馬”代“客人”（白居易《琵琶行》）。

④“何以解憂(yōu)，惟有杜康”中以“杜康”代“酒”（曹操〈短歌行〉）。23借喻與借代的相同點(diǎn)

都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

借喻與借代的區(qū)別借喻是比喻的一種，被比與用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒(méi)有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。（相似性）借代是用相關(guān)的事物來(lái)替代所要表達(dá)的事物，本體與借體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻。（相關(guān)性）24

有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅。“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。

百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。25（2016·江蘇卷）2.下列熟語(yǔ)中,

沒(méi)有使用借代手法的一項(xiàng)是(3分)A.人為刀俎，我為魚(yú)肉

B.人皆可以為堯舜

C.化干戈為玉帛

D.情人眼里出西施【答案】A【解析】“借代”手法的特點(diǎn)是借某事物的特征代替某事物，借體和代體具有相關(guān)性；而“比喻”中的“借喻”的特點(diǎn)則是，將某物比作另一物，借體和喻體之間具有相似性。題中，A項(xiàng)的“刀俎”和“魚(yú)肉”同人所處的情境相似，所以是借喻。其余三項(xiàng)中的“堯舜”是用此詞指代人群中的優(yōu)秀人物，“干戈”和“玉帛”則分別以戰(zhàn)爭(zhēng)武器和友好物體指代戰(zhàn)爭(zhēng)和和平，“西施”以美女名指代心愛(ài)之女子。借代手法在高考命題中的運(yùn)用26(2013?安徽卷)閱讀下面兩首詩(shī)，完成8～9題。秋齋獨(dú)宿

[唐]韋應(yīng)物

山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。

夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》

[金]趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。

驚鳥(niǎo)時(shí)一鳴，寒枝不成宿。

【注】①〔韋蘇州〕即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱(chēng)“韋蘇州”。

1請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法，并加以賞析。

27〖思路點(diǎn)撥〗在詩(shī)歌鑒賞中，解答分析修辭手法的試題，可運(yùn)用“指—釋—點(diǎn)”三步法?！爸浮笔敲鞔_指出所運(yùn)用的修辭手法，“釋”是對(duì)修辭手法的具體運(yùn)用情況作解說(shuō)，“點(diǎn)”則是對(duì)修辭手法運(yùn)用的修辭效果作揭示。解此題，首先指出韋詩(shī)的第一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，趙詩(shī)的第一句運(yùn)用了借代的修辭手法；然后分別賞析其作用以及表達(dá)效果。

參考答案：韋詩(shī)：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無(wú)眠。趙詩(shī)：借代，借“暈”代月?！皶灐迸湟浴袄洹?，突出月夜寒意襲人；“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句。28四、夸張

夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征，并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法。

夸張的類(lèi)型：擴(kuò)大的夸張：窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。縮小的夸張：

這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬(wàn)人的心。超前的夸張：

農(nóng)民們說(shuō)，看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了。29運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。他跑起來(lái)速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來(lái)也要把它彈到半空中。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。

苦干一個(gè)月，勝過(guò)兩個(gè)月。這句夸張因表述不明確，很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。30

夸張的作用：

1.揭示本質(zhì)，給人以啟示。

2.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

3.增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。3132五、排比概念：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。33排比的主要修辭效果是：第一，結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對(duì)的整齊美。第二，往往重復(fù)某些詞語(yǔ)（提示語(yǔ)）來(lái)把各項(xiàng)連成一個(gè)整體，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的旋律美。第三，排比的各項(xiàng)意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致，而且排比的項(xiàng)數(shù)沒(méi)有上限，可以盡情發(fā)揮，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。

因此，用這種方式來(lái)抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致；用來(lái)說(shuō)理，可以把道理說(shuō)得深刻透辟；用來(lái)敘事，可以把事情敘述得周密詳盡；用來(lái)狀物，可以把形象刻畫(huà)得細(xì)致入微，而且可以收到節(jié)奏和諧、情緒激昂、語(yǔ)氣通暢的效果，給人以強(qiáng)烈的感染力量。在高考閱卷中，如果考生能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用精彩排比段，作文一定會(huì)錦上添花。34排比精彩段落

父母對(duì)孩子有著割舍不斷的牽掛，哪位父母不望子成龍，盼女成鳳？可是，父母愛(ài)孩子，最重要、最起碼的是讓孩子知道什么是真正的愛(ài)。真正的愛(ài)，是雛鷹學(xué)飛時(shí)，老鷹冷漠的目光；真正的愛(ài)，是孟母擇鄰時(shí)的殷殷的期盼；真正的愛(ài)，是岳母刺字時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)淚光；真正的愛(ài)，是大海航行中的一葉指南；真正的愛(ài)，是孤舟漂泊后的一片港灣；真正的愛(ài)，不是讓孩子去享受，而是要告訴孩子如何去生活。

（《說(shuō)說(shuō)父母之愛(ài)》）35

在為人處事上，該不該“出手”的問(wèn)題，須認(rèn)真對(duì)待才是。當(dāng)山區(qū)平民在溫飽線(xiàn)下苦苦掙扎的時(shí)候，該伸出你的援助之手；當(dāng)莘莘學(xué)子因家貧而無(wú)錢(qián)上學(xué)的時(shí)候，該伸出你的友愛(ài)之手；當(dāng)你遇到無(wú)依無(wú)靠的孤寡老人的時(shí)候，該伸出你的溫暖之手；當(dāng)歹徒行兇、他人處在危險(xiǎn)之中的時(shí)候，該伸出你的正義之手……

而有的時(shí)候，手是不能“出”的。諸如朋友違了法，你不能伸出庇護(hù)之手；雙方斗毆，你不能伸出助威之手；面隊(duì)金錢(qián)、權(quán)利和美色，你不能伸出貪婪之手；即使是揚(yáng)善懲惡，也不能像魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西那樣“出手”，三拳兩拳結(jié)果了人家性命，而應(yīng)該依法懲惡……（《什么時(shí)候“該出手”》）36

我們感動(dòng)于年輕的母親安撫那吮吸乳汁的嬰兒的畫(huà)面；我們感動(dòng)于朱自清筆下那步履蹣跚的父親的“背影”；我們感動(dòng)于長(zhǎng)輩們飯桌上“偏愛(ài)”吃魚(yú)頭的習(xí)慣；我們感動(dòng)于自己受傷時(shí)，母親撐起的那把“傘”。這些感動(dòng)無(wú)處不在圍繞著我們，讓你我在禮贊中生活。（《感動(dòng)》）37排比手法在高考命題中的運(yùn)用【2015年·福建卷】閱讀下面的文字，請(qǐng)將劃線(xiàn)的句子改寫(xiě)成排比句。（要求：不得改變?cè)敢?。）?分）

焦裕祿是聞名全國(guó)、感動(dòng)全國(guó)的“縣委書(shū)記的好榜樣”。他在蘭考縣忘我?jiàn)^斗一年零五個(gè)月，積勞成疾，英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表；為信仰無(wú)怨無(wú)悔做奉獻(xiàn)，成為共產(chǎn)黨人的光輝典范；在為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的時(shí)代里，他是那一代人的精神符號(hào)。人民是不會(huì)忘記焦裕祿的。答：_______________________________38答案示例:是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表,是為信仰無(wú)怨無(wú)悔做奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨人的光輝典范,是為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號(hào)。點(diǎn)撥：散句變整句，要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，使之和相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，特別是要運(yùn)用對(duì)偶或排比的知識(shí)。題干中明確要求改寫(xiě)為“排比句”,在改寫(xiě)、重組語(yǔ)句時(shí),首先參照第一句的句式“焦裕祿是……優(yōu)秀代表”。39

反復(fù)：為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子，這種辭格叫反復(fù)。反復(fù)分連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。1．連續(xù)反復(fù)：連續(xù)重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，當(dāng)中沒(méi)有其他詞語(yǔ)或句子間隔。

例：①盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

②沉默??！沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。六、反復(fù)402．間隔反復(fù)：反復(fù)的詞語(yǔ)或句子，不是連續(xù)出現(xiàn)的，其間有別的詞語(yǔ)或句子使其間隔開(kāi)來(lái)。

例：①她嫁了，女婿是個(gè)清秀的人，我喜歡。她生兒子了，是個(gè)聰明活潑的孩子，我喜歡。他們倆高高興興當(dāng)教員，和和愛(ài)愛(ài)相互對(duì)待，我喜歡。

②炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……411.間隔反復(fù)往往與排比合用。從句式看是排比，從語(yǔ)句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種辭格的綜合運(yùn)用。2.反復(fù)與排比的區(qū)別：反復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子字面的重復(fù)，排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語(yǔ)氣一致；反復(fù)的作用是強(qiáng)調(diào)突出，排比的作用是增強(qiáng)氣勢(shì)。3.反復(fù)和重復(fù)不同。重復(fù)是一種語(yǔ)病，使人感到內(nèi)容貧乏，語(yǔ)言累贅；反復(fù)則是一種常用的積極表達(dá)手段。運(yùn)用反復(fù)要注意的問(wèn)題42（98?全國(guó)?29）報(bào)秋(節(jié)選)我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿(mǎn)，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩，獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。問(wèn)：作者連續(xù)用了四個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？

43反復(fù)手法在高考命題中的運(yùn)用分析：回答本題，關(guān)鍵在于首先明確這里使用了排比、反復(fù)的修辭手法，其次要明確這兩種修辭的表達(dá)效果（排比：能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，提高表達(dá)效果，排比多用于說(shuō)理或抒情。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致。反復(fù)：突出思想、強(qiáng)調(diào)感情、分清層次、加強(qiáng)節(jié)奏感）。（參考答案）層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。七、對(duì)偶概念結(jié)構(gòu)相同或基本相同，字?jǐn)?shù)相等，意義密切相關(guān)聯(lián)的一組短語(yǔ)或句子，兩兩對(duì)稱(chēng)地組織在一起，這種辭格叫對(duì)偶。俗稱(chēng)“對(duì)對(duì)子”，詩(shī)歌中叫“對(duì)仗”。45

對(duì)偶是漢語(yǔ)所獨(dú)具的修辭格，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶，可獲得良好的表達(dá)效果。①由于對(duì)偶的結(jié)構(gòu)相同（或基本相同），字?jǐn)?shù)相等，兩兩相對(duì)，從而獲得對(duì)稱(chēng)美。②由于平仄諧調(diào)，節(jié)奏鮮明，悅耳動(dòng)聽(tīng)，從而獲得音律美。對(duì)偶的作用46對(duì)偶手法在高考命題中的運(yùn)用（2016·浙江卷）閱讀下面兩首詩(shī)，完成21－22題。（7分）北來(lái)人二首（宋）劉克莊試說(shuō)東都①事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運(yùn)占難久，邊情聽(tīng)易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。十口同離仳，今成獨(dú)雁飛！饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸，沙場(chǎng)探騎稀。老身閩地死，不見(jiàn)翠鑾歸?！咀ⅰ竣贃|都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號(hào)。21.賞析第一首中的畫(huà)線(xiàn)句。（3分）22.這兩首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。（4分）4721.（3分）

運(yùn)用對(duì)仗（對(duì)偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國(guó)之痛，情景交融。22.（4分）①以對(duì)比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問(wèn)軍情與百姓心系故國(guó)作對(duì)比，表達(dá)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情；以主人公一家亡國(guó)前后境沉的對(duì)比，表現(xiàn)百姓流離之苦。②以“北來(lái)人”的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。③敘事中流露出個(gè)人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。48(2012?湖北卷)請(qǐng)用對(duì)偶句描述下面《紅樓夢(mèng)》中寶黛初會(huì)的情景。字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。

黛玉一見(jiàn)，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！”……寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的?！辟Z母笑道：“可又是胡說(shuō)，你又何曾見(jiàn)過(guò)他？”寶玉笑道：“雖然未曾見(jiàn)過(guò)他，然我看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可。”49〖試題解析〗本題要求運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法描述情景。寫(xiě)對(duì)偶句，要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。解此題，可以抓住其中的一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，比如，黛玉之“驚”，寶玉之“笑”，黛玉之“眼熟”，寶玉之“面善”等等，稍加綜合，即可寫(xiě)出對(duì)偶句。示例：嬌黛玉一見(jiàn)寶哥哥驚疑似何處見(jiàn)過(guò)癡寶玉初識(shí)林妹妹欣喜如夢(mèng)里重逢501.概念：設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。2.設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)。3.設(shè)問(wèn)的作用：設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。

八、設(shè)問(wèn)5152

1.概念：為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。難道這塊玻璃是我打破的嗎？（用肯定的形式表示否定）

你呢，你難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2.反問(wèn)的作用：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

九、反問(wèn)53設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別

共同點(diǎn)都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。不同點(diǎn)

形式：設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，反問(wèn)寓答于問(wèn)作用：設(shè)問(wèn)是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。1.是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。

2.誰(shuí)說(shuō)孩子來(lái)到人間只是索??？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？

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金陵酒肆留別李白

風(fēng)吹柳花滿(mǎn)店香，吳姬壓酒喚客嘗。

金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。

請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?

“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?”這一句用了哪些修辭，有何作用？答案：運(yùn)用了反問(wèn)與對(duì)比的修辭手法。（2分）滾滾東流的長(zhǎng)江水，與李白的離愁別緒比起來(lái)，也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長(zhǎng)。（2分）詩(shī)人以流水與愁思相比較，并以反問(wèn)的形式出現(xiàn)，使人覺(jué)得新鮮，而且語(yǔ)義強(qiáng)烈，更加重了這種離情別緒。（2分）

總結(jié)涉及的題型：①擴(kuò)寫(xiě)題

②仿寫(xiě)題

③詩(shī)歌鑒賞題

④句式變換題

⑤圖文轉(zhuǎn)化

⑥現(xiàn)代文閱讀理解與鑒賞題。應(yīng)對(duì)辦法：①掌握修辭知識(shí)

②學(xué)會(huì)辨析

③按照要求，能夠正確運(yùn)用。561.（2015·安徽卷）某校開(kāi)展以“自然·青春·團(tuán)隊(duì)”為主題的郊游活動(dòng)，全校同學(xué)將以班級(jí)為單位參加。請(qǐng)撰寫(xiě)本班活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。要求：緊扣主題，語(yǔ)言鮮明/生動(dòng)，至少使用一種修辭手法，不超過(guò)16字。（5分）

答：___________________________________鞏固練習(xí)示例一：郊游防飛青春夢(mèng)，合作凝聚團(tuán)隊(duì)魂示例二：讓我們?cè)谧匀恢蟹棚w青春夢(mèng)2.（2012·浙江卷）使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)60字）

銀杏樹(shù)初冬疾風(fēng)驟雨凋零

答：___________________________________示例：初冬，銀杏樹(shù)的葉子也開(kāi)始凋零，一陣疾風(fēng)驟雨襲來(lái)，片片葉子像展翅的黃蝴蝶輕輕飄落，互相追逐、嬉戲，撲向大地母親的懷抱。58

3．京劇《杜鵑山》中有一場(chǎng)“烤番薯”，“毒蛇膽”在山下燒殺鄉(xiāng)親，雷剛不能下山搭救，他在篝火中烤一塊番薯，番薯的香氣使他想起鄉(xiāng)親們往日待他的恩情，唱道：“一塊番薯掰兩半，曾受深恩三十年……”雷剛唱的“一塊番薯掰兩半”采用了何種修辭手法？其潛臺(tái)詞是什么？答：_____________

答案:借代。潛臺(tái)詞是有鄉(xiāng)親們吃的就有他吃的。

4．對(duì)下列句子使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是(

)

①莫非中國(guó)式的歷史論，也將溝通了中國(guó)人的文學(xué)論歟？

②對(duì)于共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，個(gè)人地位，只是“大海中之一滴”罷了。

③陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。

④東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

A．設(shè)問(wèn)夸張對(duì)偶比喻

B．反問(wèn)引用夸張雙關(guān)

C．設(shè)問(wèn)引用對(duì)偶對(duì)比

D．反問(wèn)夸張擬人對(duì)比

答案B

(①反問(wèn)。②比喻、引用。③比擬、夸張，此句不是對(duì)偶。④雙關(guān)。)