《認(rèn)識(shí)角》-2020-2021學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)-蘇教版

蘇教版學(xué)二年下冊(cè)《識(shí)角》學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)——

蘇教版年級(jí)數(shù)《認(rèn)識(shí)》教學(xué)計(jì)【學(xué)容蘇版四第頁【材析本節(jié)容要是學(xué)初步識(shí)的含，會(huì)角基特征并知角大。共排兩個(gè)題第一例是在察物的礎(chǔ)抽象出角圖，認(rèn)角形狀教角的部名稱隨的“一”讓學(xué)生操過程進(jìn)步體角基本征第二例是觀鐘上的時(shí)針分轉(zhuǎn)動(dòng)形的角體角的小兩邊開程度關(guān)并通過觀直判斷的小。下的“一”讓生過做動(dòng)進(jìn)一步體角大小含?！跋胱觥?、2題意在一步幫助生建立的確表。二部為3、、5，意在幫學(xué)生進(jìn)一體會(huì)角的小角兩張的程有，并高角的小直觀斷力?！緦W(xué)標(biāo)[知識(shí)技]：常的角知角各分名稱學(xué)做角畫角。道有大，的大與條邊開大小關(guān)邊長關(guān)會(huì)用重疊方比較的小。[法過歷從際生活、際操作中現(xiàn)、認(rèn)角由實(shí)物上角象為何形的的程。養(yǎng)生的察想象動(dòng)操作能力抽概括力[感度價(jià)觀學(xué)習(xí)動(dòng)中發(fā)展間觀念和象思維，累對(duì)學(xué)興趣增與同的往、作識(shí)。養(yǎng)生觀、斷、動(dòng)手作合作流能力初建立間念，驗(yàn)學(xué)來于踐的想?！?/p>

【學(xué)點(diǎn)直觀感知抽象出角基本圖形知道角的部分名稱認(rèn)識(shí)角有大的并能觀分角大?！緦W(xué)點(diǎn)步感受到的大小與條邊叉開程度有關(guān)【具備媒體課件活動(dòng)角、方形紙、角板?！揪邆浒簟⒒顒?dòng)、長方形、三角板【計(jì)念《數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)》中出要重視生已有的驗(yàn)，讓學(xué)體驗(yàn)從際景中象數(shù)學(xué)題構(gòu)建學(xué)型、到果、決題的過程要學(xué)生手踐，主索、作流中習(xí)學(xué)。學(xué)通過看一、一指想想、一、做做操作動(dòng)步認(rèn)角通過有效提，啟學(xué)思考引學(xué)生主索，勵(lì)生合交，讓學(xué)生到要的學(xué)維訓(xùn)，得廣的學(xué)活經(jīng)?！緦W(xué)程一復(fù)習(xí)疑引新1出示：2談話：今老師給大帶來了一圖片，你從這些圖的面上找到學(xué)的圖嗎3談話：其，在這些形里還藏一個(gè)圖形是什么呢——

多媒呈圖形面的角同時(shí)述這些形是角今天們一起認(rèn)角。板書認(rèn)角這些都是角[設(shè)意與術(shù)用:課標(biāo)準(zhǔn)指,強(qiáng)調(diào)從學(xué)已有的生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)親身歷際問抽成數(shù)模的過。此，師設(shè)了學(xué)生悉生活境讓學(xué)從活實(shí)圖抽象平圖形再平面圖形引新知角，這的入，僅合幾平圖形一規(guī)律而且循童的知律激發(fā)學(xué)的學(xué)興，又通數(shù)學(xué)實(shí)的聯(lián)。僅感到立體平、從物抽象過，同為面的探索識(shí)設(shè)了好學(xué)習(xí)圍]二、操作感探索構(gòu)建（一）感知認(rèn)識(shí)角（1）摸1談話：剛看到了這多角，想手摸摸角？（師舉三角板）出你的角板你在三板找到個(gè)嗎？手一摸。2提問：（師用三角尖點(diǎn)對(duì)著心）感覺的這里怎樣？3提問：（師手在三板的一條上上下移）順著尖往這摸，覺角這怎么？——

（2）畫1談話：剛我們摸了，想看老把剛才摸角畫出來?該怎么呢？2敘述：（范畫角）把這個(gè)尖的點(diǎn)畫出，再從這點(diǎn)出發(fā)畫條線然像這再一條。3提問：仔看，這兩線怎么樣？這個(gè)點(diǎn)？（3）指1敘述：這是一個(gè)角可以用這的符號(hào)表（畫弧、指）。抬手跟師起指指?jìng)€(gè)角（生共指）2敘述：角各個(gè)部分?jǐn)?shù)學(xué)上也屬于它們己的名字這個(gè)尖尖點(diǎn)叫的點(diǎn)，兩直直線做角邊板書頂邊3提問角幾個(gè)點(diǎn)幾條邊頂點(diǎn)板書角一個(gè)點(diǎn)兩條

邊

邊4談話：誰上來指一大屏幕上這個(gè)角，怎么指呢（指一名生指）5提問：你指出這個(gè)的頂點(diǎn)和嗎？6談話：小友們抬起我們一起指一指這角。再指指角的頂和邊…師生同個(gè)指大幕上角[計(jì)圖技運(yùn):生活中生對(duì)角有初步的了，但對(duì)角幾何圖形的識(shí)是第次教學(xué)教利用生有的活驗(yàn)，學(xué)在剪刀、面三角紙實(shí)物找，在觀識(shí)的礎(chǔ)仔細(xì)察幕，——

利用媒動(dòng)感示抓住的質(zhì)屬，實(shí)物抽出角圖，使學(xué)生步知角特，再角畫、角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有一個(gè)點(diǎn)條直的的特。樣，直圖形抽概念層分明過渡然學(xué)生易受，利出本課點(diǎn)（4）想1、談話：小朋友，現(xiàn)在認(rèn)角了嗎？活中我們識(shí)一個(gè)人悉他之后閉眼都能到的模。在把睛上，能出角模嗎？想的頂怎樣？的呢？（5）搭1、談話小朋友們厲害，都想出一個(gè)了。你能你剛才想的角用小搭來么動(dòng)試一。你搭的指給桌一看指指角的頂和。2提問：（影展示錯(cuò)搭法）這角么？為么？3談話：（影展示正搭法）指頂點(diǎn)和邊（6）辨1談話老遇到點(diǎn)麻煩，些圖形都自己是角小朋友們?nèi)缓徒呛苁炷阌媚慊鸾鹁Τ鲂┦悄遣皇菃?提問：為么（）、）是角？——

（7）數(shù)1談話：剛大家判斷了那些是那些不是，那你能出下面圖的內(nèi)有個(gè)角？在小內(nèi)個(gè)說說再上指這些。（8）找1談話：剛我們?cè)谝粓D形里面到了角，實(shí)角在我的生活中處不，能在周物體表上找角？把指你的桌。[設(shè)計(jì)意與術(shù)用教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激學(xué)的興，學(xué)生角建起念的提，讓生該練，想、角辨、角從而深學(xué)生角認(rèn)識(shí)增分析判能力充發(fā)揮生主體地位引學(xué)生作索、報(bào)流，學(xué)主動(dòng)放學(xué)生而通過引導(dǎo)生手操搭，畫加對(duì)圖特的認(rèn)，成初的的表象概，分體了學(xué)低級(jí)何教的觀性（二）感知的大?。?）感活角大變1（出示試試：把兩硬紙條釘一起，做一個(gè)活動(dòng)。）2談話：剛我們找到很多角，們看這里師準(zhǔn)備了料棒，你將他連起來成個(gè)活角？3提問：請(qǐng)細(xì)觀察，能把這個(gè)變的比黑上畫的角一些嗎？小一呢？是么角大——

4談話：看角是有大之分的。書：角有小5（出示三鐘面動(dòng)畫：鐘面上針和分針停地轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)形成不的

角。6提問：你看出哪個(gè)大哪個(gè)角嗎？你是么看出來？（2）比兩角小1談話：剛大家通過種方法一就看出了的角大誰角小?，F(xiàn)拿出們活動(dòng)。，老這也有2提問：誰幫老師變個(gè)和黑板一樣大的呢？4談話：來倆比一比怎么比呢（師生示比角的大）5提問：誰用這個(gè)小動(dòng)角變一和他們一大的呢？6提問：通剛才做角對(duì)比一下三個(gè)角你有什么發(fā)？7提問：為么會(huì)感覺三個(gè)角大如果第一角的邊再一些，角一樣嗎看來的小和的的長關(guān)嗎？8現(xiàn)在你會(huì)兩個(gè)角的小了嗎？來看一段頻。9家手上都一副三角，一共有個(gè)角？同合作去比比，找出三角中大的，二大第大？有小的？上序?！?/p>

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4、現(xiàn)打開課本84面用自己的副三角板比一比，一說，每角與角中的號(hào)一樣。（3）觀折和刀的小化1出示：（媒體呈現(xiàn)扇打開、攏、剪刀開、合攏動(dòng)畫）2提問：找上面的角嗎？誰能一說扇子剪刀在張和合攏時(shí)發(fā)生怎的變？（4）折大不的1出示長方紙片2提問：長形有幾個(gè)？3談話：（學(xué)生看題）你能像樣用一張方形的紙出大小不的角？意為明地看角大小你好選同個(gè)點(diǎn)為的頂點(diǎn)。折個(gè)角再看折就看出個(gè)大，個(gè)小。——

學(xué)生動(dòng)教師視導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意與術(shù)用生在動(dòng)手作中，體理角的小邊的短無關(guān)而兩邊開大小關(guān)注重養(yǎng)生自動(dòng)，自發(fā)的能。在比角大小，夠就取，多體現(xiàn)折打、合、刀張開、攏動(dòng)畫取于學(xué)，之于生并且分用現(xiàn)化學(xué)手，直觀象讓學(xué)感角的小邊的短關(guān)三、自我介提升認(rèn)識(shí)1談話：小友們，相你一定認(rèn)了角。如你是角，打算怎樣紹自呢2通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，有什么想的？[設(shè)計(jì)意與術(shù)用實(shí)際生活說出角在活的重性同時(shí)加深了學(xué)生活聯(lián)。最再將總放學(xué)生讓生進(jìn)行化新]【書計(jì)認(rèn)角邊頂點(diǎn)

邊角一頂和條角大—

【后思改】本節(jié)教學(xué)，力體現(xiàn)新課改革的理，給學(xué)生主探的間和間為學(xué)營寬松諧氛圍讓們學(xué)輕，學(xué)得主。學(xué)中一些題看似簡(jiǎn)，但學(xué)生解起來卻一定的難，還需對(duì)堂節(jié)整把握關(guān)學(xué)生體尤其對(duì)一些較象的圖形概，學(xué)理起來更難一。首先鼓學(xué)生膽表自的見，大度地動(dòng)生的極、主動(dòng)和造性達(dá)教學(xué)標(biāo)其次充運(yùn)用媒課件行學(xué)，一方使示的容像晰，態(tài)強(qiáng)，息大，且易集學(xué)的注力激發(fā)生探究趣另一面使學(xué)更象直感和參與，利優(yōu)化堂學(xué)過，富了節(jié)的容，高教效?！緦W(xué)價(jià)1.

讓學(xué)體從實(shí)背中抽出學(xué)問、建數(shù)模、得結(jié)果解問題過；要學(xué)放手踐自主索合作流學(xué)