中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)

中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)三年的不斷學(xué)習(xí)，今天終于可以給我們一個(gè)展示才華的時(shí)機(jī)了。其實(shí)我們早就想去學(xué)校了，因?yàn)閷W(xué)校里組織的模擬教學(xué)或者平時(shí)的試教，終究沒有讓我們面對真正的學(xué)生。現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生水平如何？我們班會出現(xiàn)什么樣的問題？其中很多是我們想象不到的。就這樣，我們懷著熱切的心情來到了馬金坳中學(xué)實(shí)習(xí)。

班上有三十九名實(shí)習(xí)生，分成十一個(gè)小組。第一天有五組，第二天有六組。剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，我們第一次認(rèn)識了我們的語文導(dǎo)師和班主任。簡單交流后，班主任帶著自己的實(shí)習(xí)生認(rèn)識了自己班的學(xué)生。時(shí)間不長，大家就意識到，這里的學(xué)生普遍成績差，根底差，紀(jì)律差，意識差。面對這樣一群學(xué)生，我們意識到很難組織好教學(xué)；當(dāng)好班主任——難；改變它們需要很短的時(shí)間——這更難。因此，我們的責(zé)任和任務(wù)更加重要。所以只能循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)從最根底的工作做起。但這也激起了我們心中的挑戰(zhàn)。如果連這群學(xué)生都能教育好，那以后就沒有教不好的學(xué)生了。

通過老師和班主任的介紹，對學(xué)生有了一定的了解，但不能只聽片面的言論，說學(xué)生是什么樣的。我們一定要主動(dòng)去和他們交談，讓他們在我們了解他們的同時(shí)也了解我們，獲得彼此的信任。但是后來我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)阻礙我們一些實(shí)習(xí)老師的障礙。因?yàn)槲覀兒艽?/p>

有些老師不是***人，這里的學(xué)生一開始幾乎沒有人愿意用普通話和我們交流。就連問學(xué)生名字都要問很多遍，才知道他們的名字是哪些單詞，怎么寫的。這不得不讓我們擔(dān)心。這個(gè)學(xué)校雖然離城市不遠(yuǎn)，但是他們基本都是農(nóng)村的，大部分學(xué)生家庭都比較貧困。要想一下子改變他們的方言說話習(xí)慣，似乎不是那么容易的事情，只能多和學(xué)生交流，讓自己慢慢適應(yīng)他們的方言。

經(jīng)過一段時(shí)間的交流和差不多一周的見習(xí)，我們已經(jīng)基本融入了學(xué)生的生活，也逐漸適應(yīng)了學(xué)生跟我們交流的方言。課后很明顯有很多同學(xué)和我們實(shí)習(xí)老師聊天講笑話。在這一周里，我們也開始接手班主任的一些工作。比方做早操，課間操，眼保健操，檢查清潔區(qū)衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，抓上課打瞌睡，閑聊的學(xué)生，晚上檢查就寢時(shí)間等等。通過大家的共同努力，很明顯整個(gè)學(xué)校在這些方面都有了很大的提升。并且多次得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

第二周大家基本都已經(jīng)進(jìn)入教學(xué)了，還沒上課的同學(xué)都忙著把寫好的教案交給導(dǎo)師批改。根據(jù)導(dǎo)師不同，都有不同的指導(dǎo)方案。有些是直接在我們的教案上批改的；別人把我們的教案打印出來，讓組里其他語文老師和同學(xué)一起批改；有的老師不看教案，直接讓我們?nèi)フ依蠋熤v課。講座結(jié)束后，我們可以對這節(jié)課開展指導(dǎo)和改良。哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，哪些環(huán)節(jié)不能這樣設(shè)計(jì)，哪些關(guān)鍵內(nèi)容沒有提到或者沒有充分說明，

以及如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，吸引他們的注意力。不同的老師提出了不同的教學(xué)觀點(diǎn)，很多都是我們在學(xué)校學(xué)了兩年都學(xué)不會的東西。可以說是受益匪淺！

在前兩周工作的根底上，在語文老師和班主任的指導(dǎo)下，以及與學(xué)生的接觸中，我們獲得了一些工作經(jīng)驗(yàn)。我們在處理一些調(diào)皮學(xué)生時(shí)不會像當(dāng)初那樣束手無策，在課堂上也不會像剛上臺時(shí)那樣緊張。更讓我們高興的是，我們很多實(shí)習(xí)老師不僅給學(xué)生上語文課，還被邀請上英語課和數(shù)學(xué)課。最讓我們吃驚的是，我們還要給學(xué)生上體育課。因?yàn)閷W(xué)校馬上要舉辦廣播體操比賽，而高一的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，很多都做不到，體育老師也不可能每節(jié)課都帶一節(jié)課，所以我們要在體育老師上課的時(shí)候和他一起學(xué)習(xí)。然后幫助學(xué)生課后牢固復(fù)習(xí)。這就給了我們很多人上體育課的時(shí)機(jī)，因?yàn)槲覀兒芏嗳艘郧皬膩頉]有給過學(xué)生上體育課的時(shí)機(jī)。所以這一次，不僅我們的大腦得到了鍛煉，我們身體的各個(gè)部位也得到了相應(yīng)的鍛煉。我想這一次也讓我們深刻認(rèn)識到，在學(xué)校，不僅僅是從書本上學(xué)習(xí)理論知識，更要有真正的動(dòng)手能力。此外，我們絕不能忽略書本之外的知識學(xué)習(xí)。很多能力不是從書本上獲得的，有時(shí)候是從一次野餐、一次歌唱比賽、一次舞蹈學(xué)習(xí)、一次課外活動(dòng)、、、、、、也許只是活動(dòng)中的一些鍛煉，對我們以后的工作會有很大的幫助。,

半個(gè)多月過去了，我們已經(jīng)和學(xué)生老師很熟了，同學(xué)的課程大部分都上完了。所以，畢竟當(dāng)我們在這里呆了半個(gè)多月的時(shí)候

學(xué)校的課程有效嗎？有多少人上課認(rèn)真聽講？當(dāng)然，每個(gè)人都想得到肯定的答案。所以在最后一周，我們都根據(jù)班級的情況出了一份試卷，主要是測試他們對根底知識的掌握程度。不過讓我們欣慰的是，大部分同學(xué)對老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)和自己反復(fù)練習(xí)講解的知識點(diǎn)都掌握的很好。所以，我們學(xué)到了一條中國教育的經(jīng)驗(yàn)。要花一些時(shí)間和精力在學(xué)生的聽寫、默寫、背誦、練習(xí)上。

就這樣，一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間一眨眼就過去了。在這一個(gè)月的時(shí)間里，首先我們對學(xué)生和老師的角色互換有了很好的了解。我們在學(xué)校是老師，這讓我們知道老師在上面上課的不容易，以及老師在上面上課時(shí)，學(xué)生的各種行為和動(dòng)作是如何給我們感受的。同時(shí)我們是學(xué)生，也能體會到一些同學(xué)上課喜歡打瞌睡，閑聊，吃零食等等的感受。其次，作為一名教師，我們應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感。我們絕不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生成績不好，調(diào)皮搗蛋，或者行為調(diào)皮，就放棄對他的教育。換句話說，我們絕不能放棄教每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校是他們受教育的地方。父母之所以要送他們上學(xué)，是因?yàn)樗麄冃枰獙W(xué)習(xí)，他們還有很多缺點(diǎn)和缺陷。如果每個(gè)送來的學(xué)生都很聽話，很乖，我們老師能用在哪里？第三，我們教書不僅僅是為了教書，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈恕Ｈ绻粋€(gè)不懂得做人的人，每科都拿總分值有什么用？相反，成績一般，但是很差。

懂得尊老愛幼，謙恭有禮，走向社會的學(xué)生，一定會比得了總分值卻不懂得做人的人過得更好。所以教學(xué)的關(guān)鍵是如何育人！最后當(dāng)然是讓我們從理論上升到實(shí)踐，從實(shí)踐中的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在學(xué)校里，我們總以為自己已經(jīng)很好了，但是接觸到真正的實(shí)際工作，才發(fā)現(xiàn)自己的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到工作要求。實(shí)際工作比想象中細(xì)致得多，很多知識和能力是我們在學(xué)校學(xué)不到的。所以要不斷參加社會實(shí)踐，不斷提高和完善自己。

總的來說，通過這一個(gè)月