《己亥雜詩(shī)》(其五)教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦完整)

《己亥雜詩(shī)》其五)教學(xué)設(shè)計(jì)(薦完整《己亥雜詩(shī)》(五)教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦完整)編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)難免會(huì)有疏漏的地方任然希五教學(xué)設(shè)計(jì)推薦完整)的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為《己亥雜詩(shī)》(其五教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦完整)全部?jī)?nèi)容。

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《己亥雜詩(shī)》其五)教學(xué)設(shè)計(jì)(薦完整語(yǔ)文人版年級(jí)下（2016年新第五單第古代詩(shī)五首第首《己亥詩(shī)其五）學(xué)設(shè)計(jì)濉溪縣張圩學(xué)校

牛辛勤【教材解析】《己亥雜（其五）是語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)（2016新編）第五單元第20古代詩(shī)歌五首第首?！都汉ルs詩(shī)》共，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭南歸，后又北上接迎眷屬，返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)己亥清道光年（1839鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年本文選自《己亥雜詩(shī)》的第篇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的.2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)代文化的興趣。3、體會(huì)詩(shī)歌所描繪意境。4、背誦全詩(shī).【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌所表的思想感情。難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌所描的意境【教學(xué)方法】讀好詩(shī)，整體把握誦讀賞析,領(lǐng)悟情感，拓展伸。

《己亥雜詩(shī)》其五)教學(xué)設(shè)計(jì)(薦完整1、要求學(xué)生反復(fù)課文，畫(huà)出課文中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)。2、畫(huà)出你對(duì)課文感最深的地方并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。3.讀詩(shī)歌揣摩詩(shī)中優(yōu)美精練的語(yǔ)言并把握詩(shī)歌的主題思。4。對(duì)古詩(shī)詞方面的識(shí)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)媒介】PPT課件，班班通?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】充分地研讀教材、把教材準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本力的踏實(shí)訓(xùn)練初中階段新課標(biāo)的閱讀求貫徹到教學(xué)中，在學(xué)生自自悟立思考的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)化導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法形成學(xué)習(xí)能力在此過(guò)程中，情感的體是必然的催化劑和目的.【教學(xué)過(guò)程】一、以錯(cuò)字板書(shū)激趣營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍1、以前我們學(xué)的詩(shī)是唐宋時(shí)期的作,今天我們將學(xué)習(xí)一篇距僅一百多年，清代龔自珍的首詩(shī)。2、板書(shū)：已亥雜詩(shī)把“己"寫(xiě)成“已3指名讀課題生現(xiàn)錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)并指正請(qǐng)學(xué)生講解并總己已的區(qū)別和怎樣記住它的字形.)4、全班齊讀課題，釋詩(shī)題①讀了課題你們知道題的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課前學(xué)生已通過(guò)查字典和翻閱工具書(shū),白“己和亥”兩字的意思，學(xué)生自己匯報(bào):己是天干的第六位，亥是地支第十二位，所以詩(shī)題就是。然后生通過(guò)

《己亥雜詩(shī)》其五)教學(xué)設(shè)計(jì)(薦完整課前的預(yù)習(xí)和查閱資了解到這首詩(shī)是龔自珍在辭官南下，把一上的所見(jiàn)所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)②在1840年，你們道中國(guó)發(fā)生了什么重要的事情嗎？(學(xué)生據(jù)課前的搜集匯報(bào):鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)5、簡(jiǎn)介龔自珍學(xué)生把自己課前查閱收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)匯報(bào)展示。教師補(bǔ)充:龔自珍，定庵，清代,近代思想家、文學(xué)家。由于主改革弊政，受當(dāng)局排擠，歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各兼長(zhǎng),并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和地學(xué)章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情于客觀(guān)描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆成就尤大。有《龔定庵全集【設(shè)計(jì)意圖】雖然本所表現(xiàn)的時(shí)代與學(xué)生相距太遠(yuǎn)，平時(shí)缺少積累。但為了不低估學(xué)生的力，我還是采用以學(xué)生課前搜集和預(yù)習(xí)匯為主，教師補(bǔ)充為輔的教學(xué)式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和獨(dú)立思考的力，再就是為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)的習(xí)慣，以錯(cuò)字板書(shū)激趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本二、初讀全詩(shī)，整體握完成“自主學(xué)習(xí)”部1、自由讀詩(shī)：①讀字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。2、看看通過(guò)自學(xué)，讀懂什么小結(jié):同學(xué)們自學(xué)能真強(qiáng),自主學(xué)習(xí)部分完成得又好又快。【設(shè)計(jì)意圖】從讀順句到借助注釋與工具書(shū)以及用自己喜歡方法自

《己亥雜詩(shī)》其五)教學(xué)設(shè)計(jì)(薦完整學(xué)，給學(xué)生自學(xué)自悟自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間,以便后面交流、報(bào)。完成師生誦讀部"1、指名讀，齊讀，讀糾正字音與停頓)2、師配樂(lè)范讀己亥/雜詩(shī)

龔自珍浩蕩/離愁白日/斜,吟鞭/東指即天涯落紅/不是無(wú)情/物,化作/春泥更護(hù)花3、學(xué)生再配樂(lè)讀整詩(shī)【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)自讀自悟，給學(xué)生個(gè)性解讀的時(shí)間和情境在學(xué)生讀上癮的基礎(chǔ)上,我羨慕的語(yǔ)氣求得我示范配樂(lè)朗誦的機(jī)會(huì),讓學(xué)在傾聽(tīng)比較中更激發(fā)想的欲望。4、借助工具書(shū)理解句的意思匯報(bào)交流學(xué)生小組自由交流，決以下內(nèi)容：①句：在無(wú)邊無(wú)際的愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了.②句:自己離開(kāi)京師南方，馬鞭東指,從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。③④兩句：落紅并不無(wú)情的東西,它戀大自然，即使委落塵，也要化作春泥，護(hù)育新花,作者以落花自比，寄托了要培植人才為家和社會(huì)竭盡余力的懷抱【設(shè)計(jì)意圖】這一過(guò)讓學(xué)生們清楚地看到在自己的努力下能夠步理解該詩(shī)內(nèi)容，獲得成功喜悅，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)力實(shí)踐的最佳機(jī)會(huì)引導(dǎo)交的時(shí)候,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不自學(xué)能

《己亥雜詩(shī)》其五)教學(xué)設(shè)計(jì)(薦完整學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間著力提高課堂教學(xué)效率5、初步理解詩(shī)意能我們更好地讀.讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講什么？教師補(bǔ)充:《己亥雜》的作者借自然的循環(huán)法則來(lái)自比，表示己雖然辭官,但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)“落紅不是無(wú)情物,化作泥更護(hù)花”這富有哲理的兩話(huà),傳達(dá)出詩(shī)人“不在其位，亦謀其政”難能可貴的精神表明了詩(shī)無(wú)比堅(jiān)定的決心，成為千古名句,激勵(lì)著數(shù)后人“老驥伏櫪志在千”?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體把文本內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的第一步，也是閱讀能培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。教學(xué)過(guò)程不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能.6教師梳理歸納:通自學(xué)大初步明白了詩(shī)句的意思,也都得“鞭天涯落紅”些詞的理解有些模糊.們就從這第一句始，深入讀書(shū)共同學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】直接引教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將有限學(xué)習(xí)時(shí)間用在學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的刀刃上。三、深入詩(shī)意,理情初讀時(shí)我們大體了了詩(shī)意，現(xiàn)在我們?cè)僮x全詩(shī)，透過(guò)文字去象，你仿佛看到怎樣的畫(huà)？1、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩(shī),己想象畫(huà)面2、小組匯報(bào)交流，論想象到的畫(huà)面小結(jié)：剛才聽(tīng)了每個(gè)組的發(fā)言,師被你們陶醉了，同學(xué)們真讀詩(shī)，通過(guò)自己的朗讀，想到了這么多生動(dòng)的畫(huà)面，了不起！【設(shè)計(jì)意圖】此詩(shī)中“浩蕩離愁"，落紅”,“護(hù)花"既是全的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、又是關(guān)點(diǎn)。抓住這個(gè)詞，就是抓住了教學(xué)的重點(diǎn)突破這

《己亥雜詩(shī)》其五)教學(xué)設(shè)計(jì)(薦完整個(gè)難點(diǎn)采用了多種方，使得文本的內(nèi)涵豐富起來(lái)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)走進(jìn)文本的時(shí)代，感受與激情.教學(xué)時(shí)不僅將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落實(shí)位,且生發(fā)了學(xué)生情感的震與共鳴抓住語(yǔ)言訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)、內(nèi)容理的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),進(jìn)扎實(shí)的、有層次地語(yǔ)言訓(xùn)練。3、誦讀全詩(shī)：師生同誦讀：師讀第一、三句，生讀第二、四設(shè)計(jì)意圖】1、學(xué)生能理解的地以讀代講讓學(xué)生在充分的讀中感知、感悟借助充分地讀體會(huì)感情.教環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明，符合情境情感的發(fā)展需要.2從詞的解釋理解詩(shī)文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會(huì)…再到全詩(shī)兩句之間的關(guān)系，樣的教學(xué)過(guò)程既是是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練也是處理教材第二個(gè)次整體觀(guān)念的體現(xiàn)。四、誦讀全詩(shī)，感悟作方法1、誰(shuí)能來(lái)誦讀這首?全誦讀。2、感悟?qū)懽鞣椒ù嗽?shī)前兩句寫(xiě)景。望夕陽(yáng)西下,動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別，這離別之愁不僅是別家眷，更是離別朝廷詩(shī)人的馬鞭所指，即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。

后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng).者以落紅自比,言外之意是自己雖然辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。中寓情情中有景,情景交融?！驹O(shè)計(jì)意圖】回到全的整體，帶領(lǐng)學(xué)生整理和內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容回顧課

《己亥雜詩(shī)》其五)教學(xué)設(shè)計(jì)(薦完整始時(shí)候的質(zhì)疑，同時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的反饋。五、品讀感悟,賞名句第一、第二句寫(xiě)龔自報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),于辭官回歸故里，心情十分悶.用“浩蕩"來(lái)形容愁之、之久。用夕陽(yáng)西斜來(lái)烘托離愁，更為愁抹上了一層濃重的色彩。以陽(yáng)西,暮色蒼茫的氣氛強(qiáng)化了詩(shī)人離京的眷戀、悵惘、失落、孤獨(dú)的懷。甩響馬鞭，奔向遙遠(yuǎn)的天涯,從此和廷天各一方，決然離開(kāi)京城沒(méi)于滾滾紅塵之中.第三、第四句運(yùn)用比,把“落紅”比喻為“辭官后的自己”，花比為“國(guó)家和朝廷”，外之意然辭官，但在國(guó)家需要時(shí),也效力，抒發(fā)自己愿為朝廷效的決心。作者辭官離京，遠(yuǎn)去涯的無(wú)限愁思，表達(dá)了詩(shī)人的政治理想死不渝的執(zhí)著態(tài)度。對(duì)國(guó)家族的那份執(zhí)著的忠誠(chéng)不甘于沉淪,為國(guó)民族貢獻(xiàn)力量。犧牲自己，培后人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神.【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)閷W(xué)古詩(shī)，通過(guò)品讀感悟，賞析名句。1可提高對(duì)古詩(shī)的理解感悟能力可以豐富對(duì)古典文化的修養(yǎng)可以使心得到陶冶凈化.2、培養(yǎng)學(xué)生我國(guó)古代文化的興趣體會(huì)詩(shī)歌所描的意境提高閱讀、理解、領(lǐng)、和欣賞水平。六、總結(jié)全文這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思表達(dá)了詩(shī)人政治想至死不變的執(zhí)著態(tài)。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人味?！驹O(shè)計(jì)意圖習(xí)古應(yīng)當(dāng)從整體上來(lái)把握作品當(dāng)在明確作的內(nèi)容理清作品結(jié)構(gòu)及作者路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作的精妙之處.學(xué)會(huì)總結(jié)、歸文章的主題，提高概括能力。

《己亥雜詩(shī)》其五)教學(xué)設(shè)計(jì)(薦完整七、拓展延伸,布業(yè)1、拓展：PPT出示《亥雜詩(shī)》第首九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷萬(wàn)齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不一格降人才.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拓龔自珍的詩(shī),使生課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合，通過(guò)對(duì)比更加深了學(xué)對(duì)本首詩(shī)歌創(chuàng)作的理解和感悟，2、作業(yè)：誦讀默寫(xiě)3、課外搜集一些有愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌或語(yǔ)句,抄寫(xiě)在作業(yè)本上【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)搜集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌和語(yǔ)句，也是為了愛(ài)國(guó)的感的進(jìn)一步深化和搜集能力培養(yǎng).八、板書(shū)設(shè)計(jì)己

亥

雜

詩(shī)龔自珍一二句寫(xiě)浩蕩離愁,淡宦情三四句寫(xiě)不甘退伏，憬未來(lái)

以“落紅”自喻寄予愛(ài)國(guó)情懷夕陽(yáng)西下→浩蕩離愁→【教學(xué)反思】

吟鞭東指→輕松愉快→

落花自比有所作為古詩(shī)教學(xué),在初中語(yǔ)閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)，為了解決這個(gè)難題我認(rèn)真的解讀了新課標(biāo)從中悟出了一些門(mén)道并把它付諸于詩(shī)歌教實(shí)踐上，收到了比較好的果。在本首古詩(shī)教學(xué)過(guò)程我遵循以閱讀記誦為主和整體感知、把大意的原則。具體方法包：以學(xué)生的自主誦讀為主，淡化教師的講；重視

《己亥雜詩(shī)》其五)教學(xué)設(shè)計(jì)(薦完整學(xué)生對(duì)作品的誦讀；重學(xué)生的個(gè)性化理解；使課內(nèi)誦讀與課外讀相結(jié)合；對(duì)教材進(jìn)行適度展；把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述力和語(yǔ)言感受結(jié)合了起來(lái)；從作品意象入體驗(yàn)作品的情感意蘊(yùn)；創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用感化的教學(xué)手段，進(jìn)行渲染意。教學(xué)之后，我還反思了自己在教學(xué)古詩(shī)存在的一點(diǎn)缺陷，那是對(duì)學(xué)生課外誦讀的培養(yǎng)夠.因此，我們教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生課閱讀記誦古詩(shī)的情況,對(duì)誦過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。檢測(cè)形式可以靈活多樣，最好采寓教于樂(lè)的形式。比如通