數學特級教師個人事跡演講稿

第79頁共79頁數學特級教師個人事跡演講稿數學特級教師個人事跡演講稿。數學特級教師〔事跡材料〕演講材料——在生命的延長線我今年57歲，從教已有38年，任班主任也將近30年。早在20年前，我就患上了嚴重的心臟病，醫(yī)生曾兩度為我安裝了人工心臟起搏器。自1998年始，我的自主心率已降為零，也就是說，從那時起，我的生命便完全維系在起搏器上。然而，憑著對教育事業(yè)的無限忠誠和熱愛，我硬是一路磕磕絆絆，頑強地走到今天。一、醫(yī)生說我拿生命開玩笑1969年5月，我從潛江調回荊門，根據組織安排，只身一人到沙洋縣官土當鎮(zhèn)一個偏僻的山村創(chuàng)辦初中，學校教師不夠，我除教好數學課程以外，理、化、生，體、音、美，哪門缺人頂哪門，與學生白天黑夜摸爬滾打在一起，過著茅草燒飯、醬油炒菜的生活。不管吃過多少苦，受過多少累，我從無怨言。直到1988年調入如今任教的荊門市龍泉中學。其實，我不是不知道生命的脆弱與珍貴，我清楚地知道只要有一點閃失，就可能永遠辭別人世?？墒菫榱宋覠釔鄣墓ぷ?，雖然帶著一個心臟起搏器，我卻常常忘記了自己是一個病人。記得那是1998年4月，我常常感到心慌加劇，乏力、頭暈，講課時兩眼發(fā)黑，不得不抓住黑板或講臺才能勉強站立，原來心率已低于起搏器設定的60次／分。我的心中悚然一驚，一定是起搏器電池已快耗盡，因為起搏器的使用時間已超過保險期近半年。記得醫(yī)生曾嚴厲地告誡過我：注意率比設定次數每分鐘少2—3次時，要立即到醫(yī)院更換起搏器，否那么就有生命危險。可是，暑假還沒有到，我怎能丟下學生不管呢？我做不到！就這樣，我一直瞞著身邊所有的人，冒著生命危險堅持工作。可是到了5月初，身體狀況越來越差，上四樓就要歇兩三次，是妻子最先發(fā)現了我的異?，F象，硬拖著我到荊門市一醫(yī)檢查，不出所料，情況非常嚴重，市一醫(yī)領導當即派了一位心內科醫(yī)生專門護送我住進了武漢協和醫(yī)院。檢查的結果是三度房室傳導阻滯，冠心病、高血壓病一齊發(fā)作，心肌嚴重缺血，生命又一次向我亮起了紅燈。醫(yī)生責怪我“簡直是拿生命開玩笑”，破例為我優(yōu)先手術。手術后醫(yī)生告訴我：當舊起搏器被撤除，新起搏器還未接通時，心臟已完全停跳，說明心臟已不能自主跳動，只能靠起搏器維持搏動。感謝生命對我的眷顧，更感謝現代醫(yī)學的神奇。手術后第8天，我終于從病床上站了起來，半個月后從武漢回到荊門，我牽掛著我的學生，當晚便走進教室。面對生離死別的學生，我們沖動得擁抱、歡呼。走上我無限眷念的講臺，撫摸著光潔亮堂的黑板，我流著淚對學生說：“同學們，我終于又站在講臺上了!”是的，選擇了作一名教師，就注定選擇了奉獻，選擇了忘我，選擇了無私。為了我的學生，我無怨，也無悔！二、用愛心托起明天的希望教育家陶行知先生曾經說過：“教師必須熱愛學生，這是在教師素質中起決定作用的一種品質”。多年的教育理論使我認識到，教育的全部奧秘在于如何關愛學生。熱愛學生本身就是一種情感教育?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！边@就是教師的愛。做了多年的班主任工作和高三畢業(yè)班工作，我知道幾乎每年高考前一天，都會有學生因恐懼、害怕而焦躁不安，甚至整夜難眠。當有學生深更半夜敲響家門，訴說失眠的苦痛、考試的緊張與擔憂時，我一邊拿出預先準備好的西瓜給他們吃，一邊和風細雨地進展心理輔導，最后與老伴一起為他們安排好床鋪，然后發(fā)給每人一片“特效____”(那是預先準備好的酵母片或VB)。果然，孩子們吃了那“特效藥”，睡得扎實香甜，第二天就輕輕松松地走進考場。作為一個教師，必須洞察每一個學生的思想動態(tài)，防微杜漸，引領他們樹立遠大的理想，安康成長。學生楊蘭(化名)，曾經一度想外出到深圳、珠海等地打工、掙錢，當“大款”，做“女強人”，高二時曾私自一人外出跑到北京“闖世界”，在外面游蕩了一周。她體格較胖，認為自己有肥胖癥，疑心教師、同學們厭惡她。為了減肥，有時一餐只吃二兩飯，整日神情恍惚，不思學習，上課時常發(fā)呆、傻笑，成績處于下等。接班后，我屢次找她談心，幫她樹立正確的人生觀，教育她不要把掙錢當大款作為奮斗目的，應當立志高遠。同時幫助她認識到在現代科學技術突飛猛進的年代，不用科學技術、文化知識武裝自己的頭腦，是不可能成為“女強人”的。我還帶她看醫(yī)生，查資料，證明她屬正常體型，使她消除顧慮，全心身投入學習。在我的細心幫助下，這位學生放下了思想包袱，輕松愉快地投入學習，高考獲得了較好成績。96屆高三(7)班，有4名“后進生”抱成一團，不安心學習，混跡社會，家長管不了，帶課教師認為無可救藥。我接任班主任后，花費大量時間做轉化工作，我為“四大金剛”制作了一份“教育日志”，詳細記載他們每日的所做所為、家長意見、學生小結、教師的反映。對他們的“閃光點”及時給予表揚，一旦發(fā)現他們的疵點，及時給予耐心的教導。經過近一年的努力，“四大金剛”冥頑的心清醒了。96年高考，這四個同學都考上了大學，其中有一位還考上了重點大學。有一次，我在黑板上抄錄《便衣警察》中的一首歌《少年壯志不言愁》，我讓同學們把其中的“金色盾牌，熱血鑄就，危難之處顯身手”改動一下，使之貼近學生生活，有的同學改為“黑色七月，冷汗直流，獨木橋上顯身手”。我意識到這一改動反映了高三相當一部分學生的心態(tài)。對此，我有針對性地組織學生開展了一系列活動，如介紹自學成才的典型，說明升學不是出路；用古今名人事例，說明立志的重要性。之后，大家一起把那段歌詞改為鼓勵發(fā)奮上進的“金色年華，豈容虛度，成才路上顯身手?！痹谖?guī)н^的班上，常有生理缺陷的學生，他們往往生活在陰影之中，自卑，怯弱，對將來失去希望。對此，我常以特別的關愛去喚起他們的自尊、自強、自信。跛腳學生王全平，患嚴重口吃病的學生易兆軍，被人稱為武大郎的王清?！荚谖业臒崆楹亲o下走出陰影，自強不息，考上了大學，走上了工作崗位，擁有了安康美妙生活。三、在生命的延長線上光陰荏苒，我已經度過了漫長的38年教書育人生涯。38年來，我只是履行了一個教師應盡的職責，但是黨和人民卻給了我許多榮譽：我先后被評為荊門市模范班主任、荊門市特等勞動模范、第一屆及第二屆“荊門名師”、湖北省特級教師、湖北省勞動模范、全國“三育人”先進個人、全國“五一”勞動獎章?！度嗣袢請蟆贰ⅰ逗比請蟆?、湖北電視臺等新聞媒體也給予了宣傳報道。與此同時，近年來，我撰寫了《更新思想觀念，增強德育實效》、《努力進步學生心理安康程度》等多篇教育教學文章，也先后在．荊門市高中教學總結會、市“建功立業(yè)”報告會、市優(yōu)秀教師事跡報告會、市高中教師德藝雙馨報告會上作了20多場匯報。面對黨和國家對我的關心，面對如此眾多的榮譽，我深感名不副實、受之有愧。我時時提醒自己：教書育人，其樂無窮，博大精深，只有通過努力學習，不斷探究，才能與時俱進。我仍然不分白天黑夜地繁忙著。對此，有人勸我：你奮斗了30多年，如今是電臺里有聲、報紙上有文、電視上有影，已經是功成名就。再說女兒以全額獎學金考入美國麻省理工學院攻讀博士，無須家庭負擔，完全可以退下來頤養(yǎng)天年，還這樣拼命工作，到底為什么呀?我何嘗不知道我虛弱的心臟中插著兩根金屬導管，是這個小小的起搏器在維持著我的生命，起搏器失靈之時，也就是我生命完畢之日?？晌腋廊松膬r值在于奉獻。我是一名人民教師，教書育人是我的天職，只要心臟還在跳動，我就要在這根生命的延長線上書寫更加光芒的篇章。在生命的延長線隗天良[編者按]隗天良，全國“五一”勞動獎章獲得者。我校省數學特級教師。今年10月，被省教育廳確定為首批師德報告團成員。10月24-28日分赴武漢、孝感、黃岡、鄂州、天門及武漢市部分高校作師德報告?，F將隗天良教師的演講稿〔有刪節(jié)〕刊發(fā)，以饗讀者。我今年57歲，從教已有38年，任班主任也將近30年。早在20年前，我就患上了嚴重的心臟病，醫(yī)生曾兩度為我安裝了人工心臟起搏器。自1998年始，我的自主心率已降為零，也就是說，從那時起，我的生命便完全維系在起搏器上。然而，憑著對教育事業(yè)的無限忠誠和熱愛，我硬是一路磕磕絆絆，頑強地走到今天。一、醫(yī)生說我拿生命開玩笑1969年5月，我從潛江調回荊門，根據組織安排，只身一人到沙洋縣官土當鎮(zhèn)一個偏僻的山村創(chuàng)辦初中，學校教師不夠，我除教好數學課程以外，理、化、生，體、音、美，哪門缺人頂哪門，與學生白天黑夜摸爬滾打在一起，過著茅草燒飯、醬油炒菜的生活。不管吃過多少苦，受過多少累，我從無怨言。直到1988年調入如今任教的荊門市龍泉中學。其實，我不是不知道生命的脆弱與珍貴，我清楚地知道只要有一點閃失，就可能永遠辭別人世?？墒菫榱宋覠釔鄣墓ぷ?，雖然帶著一個心臟起搏器，我卻常常忘記了自己是一個病人。記得那是1998年4月，我常常感到心慌加劇，乏力、頭暈，講課時兩眼發(fā)黑，不得不抓住黑板或講臺才能勉強站立，原來心率已低于起搏器設定的60次／分。我的心中悚然一驚，一定是起搏器電池已快耗盡，因為起搏器的使用時間已超過保險期近半年。記得醫(yī)生曾嚴厲地告誡過我：注意率比設定次數每分鐘少2—3次時，要立即到醫(yī)院更換起搏器，否那么就有生命危險?？墒?，暑假還沒有到，我怎能丟下學生不管呢？我做不到！就這樣，我一直瞞著身邊所有的人，冒著生命危險堅持工作?？墒堑搅?月初，身體狀況越來越差，上四樓就要歇兩三次，是妻子最先發(fā)現了我的異?，F象，硬拖著我到荊門市一醫(yī)檢查，不出所料，情況非常嚴重，市一醫(yī)領導當即派了一位心內科醫(yī)生專門護送我住進了武漢協和醫(yī)院。檢查的結果是三度房室傳導阻滯，冠心病、高血壓病一齊發(fā)作，心肌嚴重缺血，生命又一次向我亮起了紅燈。醫(yī)生責怪我“簡直是拿生命開玩笑”，破例為我優(yōu)先手術。手術后醫(yī)生告訴我：當舊起搏器被撤除，新起搏器還未接通時，心臟已完全停跳，說明心臟已不能自主跳動，只能靠起搏器維持搏動。感謝生命對我的眷顧，更感謝現代醫(yī)學的神奇。手術后第8天，我終于從病床上站了起來，半個月后從武漢回到荊門，我牽掛著我的學生，當晚便走進教室。面對生離死別的學生，我們沖動得擁抱、歡呼。走上我無限眷念的講臺，撫摸著光潔亮堂的黑板，我流著淚對學生說：“同學們，我終于又站在講臺上了!”是的，選擇了作一名教師，就注定選擇了奉獻，選擇了忘我，選擇了無私。為了我的學生，我無怨，也無悔！二、用愛心托起明天的希望教育家陶行知先生曾經說過：“教師必須熱愛學生，這是在教師素質中起決定作用的一種品質”。多年的教育理論使我認識到，教育的全部奧秘在于如何關愛學生。熱愛學生本身就是一種情感教育?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！边@就是教師的愛。做了多年的班主任工作和高三畢業(yè)班工作，我知道幾乎每年高考前一天，都會有學生因恐懼、害怕而焦躁不安，甚至整夜難眠。當有學生深更半夜敲響家門，訴說失眠的苦痛、考試的緊張與擔憂時，我一邊拿出預先準備好的西瓜給他們吃，一邊和風細雨地進展心理輔導，最后與老伴一起為他們安排好床鋪，然后發(fā)給每人一片“特效____”(那是預先準備好的酵母片或VB)。果然，孩子們吃了那“特效藥”，睡得扎實香甜，第二天就輕輕松松地走進考場。作為一個教師，必須洞察每一個學生的思想動態(tài)，防微杜漸，引領他們樹立遠大的理想，安康成長。學生楊蘭(化名)，曾經一度想外出到深圳、珠海等地打工、掙錢，當“大款”，做“女強人”，高二時曾私自一人外出跑到北京“闖世界”，在外面游蕩了一周。她體格較胖，認為自己有肥胖癥，疑心教師、同學們厭惡她。為了減肥，有時一餐只吃二兩飯，整日神情恍惚，不思學習，上課時常發(fā)呆、傻笑，成績處于下等。接班后，我屢次找她談心，幫她樹立正確的人生觀，教育她不要把掙錢當大款作為奮斗目的，應當立志高遠。同時幫助她認識到在現代科學技術突飛猛進的年代，不用科學技術、文化知識武裝自己的頭腦，是不可能成為“女強人”的。我還帶她看醫(yī)生，查資料，證明她屬正常體型，使她消除顧慮，全心身投入學習。在我的細心幫助下，這位學生放下了思想包袱，輕松愉快地投入學習，高考獲得了較好成績。96屆高三(7)班，有4名“后進生”抱成一團，不安心學習，混跡社會，家長管不了，帶課教師認為無可救藥。我接任班主任后，花費大量時間做轉化工作，我為“四大金剛”制作了一份“教育日志”，詳細記載他們每日的所做所為、家長意見、學生小結、教師的反映。對他們的“閃光點”及時給予表揚，一旦發(fā)現他們的疵點，及時給予耐心的教導。經過近一年的努力，“四大金剛”冥頑的心清醒了。96年高考，這四個同學都考上了大學，其中有一位還考上了重點大學。有一次，我在黑板上抄錄《便衣警察》中的一首歌《少年壯志不言愁》，我讓同學們把其中的“金色盾牌，熱血鑄就，危難之處顯身手”改動一下，使之貼近學生生活，有的同學改為“黑色七月，冷汗直流，獨木橋上顯身手”。我意識到這一改動反映了高三相當一部分學生的心態(tài)。對此，我有針對性地組織學生開展了一系列活動，如介紹自學成才的典型，說明升學不是出路；用古今名人事例，說明立志的重要性。之后，大家一起把那段歌詞改為鼓勵發(fā)奮上進的“金色年華，豈容虛度，成才路上顯身手?！痹谖?guī)н^的班上，常有生理缺陷的學生，他們往往生活在陰影之中，自卑，怯弱，對將來失去希望。對此，我常以特別的關愛去喚起他們的自尊、自強、自信。跛腳學生王全平，患嚴重口吃病的學生易兆軍，被人稱為武大郎的王清?！荚谖业臒崆楹亲o下走出陰影，自強不息，考上了大學，走上了工作崗位，擁有了安康美妙生活。三、在生命的延長線上光陰荏苒，我已經度過了漫長的38年教書育人生涯。38年來，我只是履行了一個教師應盡的職責，但是黨和人民卻給了我許多榮譽：我先后被評為荊門市模范班主任、荊門市特等勞動模范、第一屆及第二屆“荊門名師”、湖北省特級教師、湖北省勞動模范、全國“三育人”先進個人、全國“五一”勞動獎章?！度嗣袢請蟆?、《湖北日報》、湖北電視臺等新聞媒體也給予了宣傳報道。與此同時，近年來，我撰寫了《更新思想觀念，增強德育實效》、《努力進步學生心理安康程度》等多篇教育教學文章，也先后在．荊門市高中教學總結會、市“建功立業(yè)”報告會、市優(yōu)秀教師事跡報告會、市高中教師德藝雙馨報告會上作了20多場匯報。面對黨和國家對我的關心，面對如此眾多的榮譽，我深感名不副實、受之有愧。我時時提醒自己：教書育人，其樂無窮，博大精深，只有通過努力學習，不斷探究，才能與時俱進。我仍然不分白天黑夜地繁忙著。對此，有人勸我：你奮斗了30多年，如今是電臺里有聲、報紙上有文、電視上有影，已經是功成名就。再說女兒以全額獎學金考入美國麻省理工學院攻讀博士，無須家庭負擔，完全可以退下來頤養(yǎng)天年，還這樣拼命工作，到底為什么呀?我何嘗不知道我虛弱的心臟中插著兩根金屬導管，是這個小小的起搏器在維持著我的生命，起搏器失靈之時，也就是我生命完畢之日?？晌腋廊松膬r值在于奉獻。我是一名人民教師，教書育人是我的天職，只要心臟還在跳動，我就要在這根生命的延長線上書寫更加光芒的篇章。特級教師師德演講稿范本各位領導，教師們，大家好在這里演講師德教育，我很緊張。面對在座德高望重的教師，我不敢妄言師德。我只想講一下我在特校一年來的一點點體會。今天我的演講題目是《愛在路上》世界上最神圣的是生命，哪怕是一朵殘缺的花，也想綻放全部的美麗，哪怕是一棵受傷的小草，也愿獻出一點綠陰。這些殘疾的孩子，因為上帝的一個打盹，讓他們變成了一朵朵殘缺的花朵，一棵棵受傷的小草。而我們在選擇特教的同時，也同樣選擇了一種生活——一種愛心筑就的生活。今天，在座的甘為人梯的教師們，你們當中有的雙鬢抵不住風霜的洗刷，有的風華正茂，處處洋溢著熱血青春，但在你們眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業(yè)業(yè)教書的執(zhí)著，更有一種閃光的、透著濃濃愛意的眼神。也因此你們正用愛、包容和尊重接納著一個個神圣的生命，傾其所有幫助他們展示自己生命的全部美麗，獻出全部的綠陰。這其中也包括我。斯霞教師說過：“沒有愛就沒有教育?！笔堑?，在特校的一年中，我?guī)缀跏窃谡鸷撑c感動中度過每一天。一個7歲的孩子發(fā)燒,喘氣,值班教師叫來校醫(yī),校醫(yī)說是比較嚴重,讓快去醫(yī)院。我和一位女教師穿上衣服,急忙找了200元,把孩子裹的嚴嚴實,抱上就走,雖然我們隔壁就有個醫(yī)院路程很近,可是一趟下來,我的胳膊已經酸了,找到兒科醫(yī)生,簡單的先測體溫說是38.3,咳嗽聲音不對,讓化驗血和做一個透視,我們就這樣樓上樓下,這樓那樓的跑著,心理很著急,怕孩子有什么問題。在抽血化驗的時候，當那個很尖的針扎在孩子的手指的時候,他打了個哆嗦一聲也沒哼,我不禁為這個孩子的見前所感動,我的眼睛里充滿了淚水。這份震撼與感動不僅來自我們純真得意、自強不息的孩子們，更有來自各位教師對孩子的那種真誠而又博大的愛……一位朋友曾經問我，你們特教教師怎么上課呢，我說是用兩只手，他驚嘆，覺得不可思意。是的，我們的教師就用這兩只手和一顆心，為學生和知識之間架起溝通的橋梁。讓學生從不知到知之甚少，從知之甚少到知之甚多，這是一個過程，也就在這這樣的路上鋪滿了我們特教教師滿腔的熱忱。學生不懂，五遍，十遍，反反復復：用手語結實不清，用圖畫、用演示，用盡各種可以想到的方法，這是在課堂上。在生活中，對那些生活才能比較弱的學生，我們的教師就如慈母一樣，端飯倒水、鋪床疊被、問寒問暖，用真誠的心去溫暖著每個殘缺的生命。愛，掛在嘴邊是蒼白無力的，只有落實在行動上，才是感人至深的。在生活區(qū)生活的一年中，我聽的最多的、也最讓我感動是，是學生們對生活教師常說的一句話：您就象我們的媽媽……是的，只有火才能點燃火只有愛才能融化愛，這才是教育對愛的最好詮釋。愛在特校，我們的教師正是用自己的行動，為殘疾兒童撐起了一片晴朗的天空，用自己的愛書寫了平凡而出色的人生。也讓我們用愛搭建一座通向將來的平臺，將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河，使我們和學生沐浴其中，歡暢其中。謝謝大家![特級教師師德演講稿范本]教師感人事跡演講稿教師感人事跡〔一〕尊敬的領導，教師們：大家好！首先，我很感謝一小領導對我的厚愛，讓我能有這樣的時機到臺上表達我的思索與感動。同時，我又感到深深的不安，因為面對科學大開展的滾滾洪流，身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微缺乏道。我的成績不夠輝煌，所以我無法大方激昂；我的也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有的，只是一顆真心，和向孩子們無限敞開的胸懷。有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。還記得六年前，我任教于一所鄉(xiāng)村學校。一天中午，我正準備吃飯，班長急匆匆跑來告訴我：“沈教師，唐志剛把歐云松咬了一口。”又是這個唐志剛，看著歐云松身上淤青的牙印，我不禁怒火中燒，決定非叫家長來不可。我正準備撥，他卻在一旁抹起了眼淚，原來，唐志剛的母親在他六歲那年就生病去世了，就在昨天，他的爸爸也因失火燒山被抓了起來，姐姐又遠在他鄉(xiāng)打工，他如今只能跟著年邁的爺爺相依為命，而今天中午，他蒸的飯不知被誰拿走了，到如今還餓著肚子……面對這樣的一個孩子，我怎么忍心再去責備他？我安排班長先帶他到我的房間吃飯，自己那么帶著歐云松去醫(yī)院打針，并墊付了將近200元的醫(yī)藥費?；氐綄W校后，我顧不上吃飯又開始了下午的課，那天，我發(fā)現唐志剛特別認真。課后，他主動找到我：“沈教師，我錯了?！睆哪且院螅僖矝]看到唐志剛動手打過人，我也經常在生活和學習上幫助他。他不止在一篇里就這件事對我表示感謝，我也在他的日記里對他說："你的真誠讓我遠離了憤怒，教師也很感謝你，是你自己找回了那個充滿陽光而又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。"教壇幾載風雨，我備嘗酸甜苦辣，我也深深認識到：當一個好教師不容易。作為一名一小的年輕教師，我看到了許多教師的感人事跡：有的教師家里孩子小，孩子生病顧不上，卻不忍耽誤學生一節(jié)課；有的教師白天上班沒時間，一大包作業(yè)背回家，夜里繼續(xù)挑燈批閱；有的教師常年堅持帶畢業(yè)班，經常不能準時下班……優(yōu)秀張海燕教師和藹可親，她用那甜甜的微笑鼓勵學生，她用那會說話的眼神鼓勵學生。在她眼里，沒有一個壞學生；在她心里，沒有一個差學生。她用智慧的手，磨去孩子們心頭的無知；用一個“愛”字，凝聚成一座堅實的豐碑，矗立在孩子們的心中。讀遍張教師用熱血寫就的人生，全書只有一個字：愛！愛教育，愛學生，愛如今，愛明天！三尺講臺融進的是辛勞，是陶醉；融進的是，是師魂！這些教師之所以偉大是因為他們懂得愛，他們的愛不需要驚天動地，也不需要太多柔情密語，她就是一句輕輕的問候，一個關愛的眼神，一次寵愛的撫摸，一陣鼓勵的掌聲，甚至是一次啰嗦的說教，一次嚴厲的批評。也許這是教師可以帶給他們的，最珍貴的東西。我們不能在他們前進的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見證他們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽的光芒只灑在我一個人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴格的呵護著孩子的真純與仁慈；或者是一個園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美妙將來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放！教師們！時代的開展為我們提供了廣闊的舞臺，為我們拓開了一條教改之路，呼喚著我們去探究、去創(chuàng)造。教師們！讓我們團結一心，攜手并進，凝聚你我的真心，用這顆飽含著理想、責任的愛心，去迎接學生的信心、勇氣和力量吧！我的演講完了，謝謝大家！教師感人事跡演講稿〔二〕各位領到、各位評委：大家好！有那么一群人，他們是蠟燭的化身，是春雨的精靈，更是人類靈魂的工程師。當教室坍塌時，他們毫無畏懼，當飛車襲來時，他們挺身而出，他們以自己的行動來詮釋什么是博愛！今天，我站在這里，就是為了應聘這個榮耀而又偉大的職業(yè)——教師。我之所以敢于競聘教師這個職業(yè)，是因為我具備以下條件：第一：我對教師這個職業(yè)有著深沉的感情和無比地崇敬。一個又一個教師的感人事跡，使無私這個詞和教師緊緊地綁在了一起，也使它深深地烙在了我的心中，當汶川地震發(fā)生以后，更堅決了我今生要為教育事業(yè)而奮斗的決心！第二：我對教育有著充分的熱情。我有一個很大的缺點，那就是愛為人師，但是我認為這也正是我在教育方面所具有的優(yōu)勢，它既使我具有了很強的說服別人的才能和自我表達才能，更使我具有了超乎常人的耐心，讓我在任何時刻都能充滿激情！第三：我有充足的教學經歷。作為大一的學生，大家可能會認為我的經歷缺乏。但是，大家可能不知道的是，當我選擇了師范專業(yè)以后，我就開始留心每一個可以鍛煉自己教學程度的時機，在高考完的那個暑假里，我就找到了一份家教，邁出了我走向教育生涯的第一步；來到學校后，我更是珍惜每一次可以鍛煉自己語言表達才能和教育理論才能的活動，盡自己最大努力去參加每一個支教活動和各種演講比賽，。第四：我很注意個人品德的培養(yǎng)。為人師表是教師義不容辭的責任，教師的形象并不是自己個人的形象，他深化影響著社會假設干年后的風氣，決定著一個民族的修養(yǎng)。然而，假設教師自己沒有一個好的修養(yǎng)，那必定會誤導許多棟梁之材，更是對教師這個神圣職業(yè)的褻瀆！師德就是教師的靈魂！但一個人的修養(yǎng)并非一朝一夕所能養(yǎng)成，需要常年累月的培養(yǎng)，我正是認識到了這一點，在平時的待人接物中，我很注意自己的方法和態(tài)度，完善自己的性格。我有充足的自信相信擁有以上條件的我是會被錄用的，假設我被錄用，我會從以下幾個方面來實現我在教育事業(yè)上的夢想:一、我會杜絕死讀書和讀死書的學習方法，用我那雙敏銳的雙眼去發(fā)現每一個學生身上的閃光點，因材而施教。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，每個人都有自己所擅長的方面，只是有些人發(fā)現了而功成名就，有些人卻因才能沒被挖掘出來而碌碌無為無，我希望并力爭當一個精明的伯樂，去發(fā)現更多的千里馬。二、過去，我經常給同學講題，發(fā)現有很多題目，教師怎么講他們都聽不懂，而我按自己的理解去講解，他們立即就明白了。從中我感覺到了教與學的脫軌，因此，當我教學時，我會多嘗試著換位考慮，以學生的思想來考慮問題，從中發(fā)現他們存在的問題，對癥下藥，不至于盲目地教學。三、教育就是教書和育人，當我書本上的教學任務完成時，我并不會認為就萬事大吉了，與教書相比，我更加注重育人，我會以自己的行為作為他們的典范，來進步同學們的個人素質，決不讓一個同學變?yōu)楦咧巧獭⒌退刭|的學生。四、作為一個剛剛涉足教育領域的教育工作者，我會虛心地向其他教師學習，來彌補自己在教育方面所缺乏的地方，盡自己的最大努力去做一個完美的追夢人！在教師這個崗位上，我可能不會有譚千秋教師那樣的驚人舉動，但是，我會秉持著一顆熾熱的心，滿懷激情的投入到每一件事情當中，絕不侮辱了教師這個頭銜。我的行動也會告訴每一個人我足以承擔得起這個頭銜！當然，假設我沒有被錄用的話，只能說明我還需要更多的鍛煉。這次失敗也只會成為我追夢旅途中一支難忘的插曲，我不會因此而灰心，放棄自己的教育夢想，而會一如既往的為了夢想而奮斗！既然選擇了教育，便只顧風雨兼程！謝謝！教師感人事跡演講稿〔三〕常言道："十年樹木，百年樹人。"教育，是關系一個國家、民族前途命運的千秋大業(yè)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建立一支素質優(yōu)良的教師隊伍是施行科教興國戰(zhàn)略的關鍵，進步廣闊教師的道德程度，特別是職業(yè)道德程度是教師隊伍建立最根本的任務。教師職業(yè)道德程度狀況如何，關系到深化推進，關系到億萬青少年的安康成長，關系到全民的素質和國家的將來。二十一世紀是一個高度信息化的社會，更是一個人才競爭的社會，這就要求多出人才，快出人才，出好人才。教育要面向現代化、面向世界、面向將來，必需要有素質更高的教師隊伍。為了搶占二十一世紀知識經濟的制高點，是中華民族屹立于世界民族之林，二十一世紀的教師肩負著重要的使命。作為一個二十一世紀的教師，我覺得應該具備這樣一些素質。首先我們要有獻身教育、甘為人梯的崇高境界，真正熱愛教育事業(yè)，必然以教育為快樂。一個人只要能從自身所從事的事業(yè)中感到快樂，獲得精神上的滿足，才能更加熱愛自己的工作，產生進步的原動力。教師要想在平凡的崗位上實現自我，很快地成長、成熟乃至成名，就得有種"千錘萬擊還堅韌，任爾東南西北風"的堅決立場和崇高精神。特別是在當今社會，在經商、下海盛行的潮流下，兩袖清風的教師沒有一種獻身教育、甘為人梯的精神是很難守住三尺講臺的。其次，要有熱愛學生、晦人不倦的崇高思想。假設教師對學生漠不關心，培養(yǎng)出的學生不合格，就是沒有盡到教師的職責。沒有教不好的學生，只有教不好的教師。教師效勞的對象是學生，教師假設不熱愛學生，不管其"為人民效勞"、""喊得多響，都是空話。再次，要有嚴于律己、為人師表的工作態(tài)度。教育是心靈塑造心靈的藝術，為人師表、率先垂范應成為教師成長道路上孜孜以求的品質?？鬃诱f："其身正，不合而行""其身不正，雖合不從"。教師如能身體力行，處處作學生的表率，就能贏得學生的尊敬，從而使學生的思想、道德、行為等方面受到潛移默化的教育，從而成為學生心目中忠厚的師長，同行心中真誠的朋友，家長心目中可信賴的好教師。毋庸置疑，社會上尊師重教的風氣已初步形成，但社會偏見仍然存在。部分教師這山望著那山高，工作受到挫折就泄氣松勁，碰到困難就消沉喪氣，這是專業(yè)思想不結實的典型病癥，是教師成長道路上最大的絆腳石。我們必須抑制社會、自身的種種干擾，努力尋求科學的途徑與方法，進步自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，心理品質素養(yǎng)，學識修養(yǎng)和才能修養(yǎng)促使自己成為現代社會，現代教育所需要的德藝雙馨的教育家式的教師。我認為首先要學習馬克思理論，用無產階級的科學世界觀和方法論來指導幫助自己理解師德要求的深化意義，進步師德修養(yǎng)的自覺性。其次，典范的力量是無窮的。教師的品德完善不能脫離社會閉門修養(yǎng)，必須向先進模范學習，學他們的事跡，總結提煉他們的優(yōu)秀品質；向優(yōu)秀教師學習，學他們教書育人的感人事跡，學習他們先進的教學思想；向學生學習，"師不必賢于弟子，弟子不必不如師"，要擅長發(fā)現學生身上的閃光品質和崇高的情操。最后，我們還必須積極參加社會理論，把自己的工作、生活與整個社會大舞臺聯絡起來，認識職業(yè)價值，進步職業(yè)道德意識?？傊處熕刭|的進步，教師的成長開展是一個漸進的長期過程，發(fā)自教師內心求真、求善、求美的內因才是自我完善的真正動力。只要我們每一個教師有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，遵循時代潮流，講究科學方法，以誠摯的熱情去不懈地努力，就一定能產生自我完善的目的，到達二十一世紀教師的素質要求，成為名副其實的"人之楷模"。先進個人事跡演講稿雷鋒，你分開了我們嗎"假設你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗?假設你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?假設你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命?假設你是一顆最小的'螺絲釘'，你是否永遠的堅守崗位?"雷鋒，就是這一縷陽光、這一滴水、這一粒糧食、這顆最小的螺絲釘，雖然他的一生短暫，但他的精神長存，雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸。有人說："雷鋒已經永遠分開了我們"，他真的分開了嗎?不，沒有!雖然他的肉體分開了，可他的崇高靈魂卻永遠伴隨著我們，鼓勵著我們……你聽,蘭考縣的父老鄉(xiāng)親們呼喚縣長的聲音響起來了,"焦縣長,你怎么啦?"聲音是那樣關切，是那樣深情，因為他們的縣長為了蘭考縣的人們病倒了，倒在了蘭考那片貧瘠而又富饒的土地上。你看，新時代的焦裕祿向我們走來了，他的感人事跡，傳唱大江南北。兩次進藏的他，領養(yǎng)了三個孤兒，讓家境本不富裕的家庭更加拮據，有時甚至須靠捐血來貼補家庭，可他給群眾買藥、扶貧救濟時卻出手大方，少那么百十元，多那么上千元，最終實現了"青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原"的誓言。這位視少數民族同胞為骨肉的漢族干部卻倒下了，用他的鮮血染紅了他所熱戀的雪域高原。他們是誰?他們就是黨的好干部焦裕祿、孔繁森?？伤麄冇质?雷鋒"是時代前進中的"雷鋒"，你能說，雷鋒已經分開了我們嗎?教師把自己的知識和道德力量傳播給莘莘學子們;工人農民們用自己的汗水描繪著祖國的藍圖;警-察叔叔們用自己的青春和鮮血守護著人們的和平、安寧;白衣天使們用自己的溫順給我們帶來了安康、美妙……在祖國廣袤的土地上，到處都有雷鋒的身影，他們學習雷鋒精神，理論雷鋒精神，在平凡中做出不平凡的奉獻，雷鋒雖然逝去多年，但是他的精神卻被一代又一代地傳遞下去了，他的精神在學習中體驗出來了，在生活中體驗出來了，在任何一個崗位中都體驗出來了。你又能說，雷鋒已經分開了我們嗎?雷鋒精神偉大，但并非高不可攀;平凡，但并非瑣碎;神圣，但并非不食人間煙火。當國家利益遭到損失時，"雷鋒們"挺身而出;當人民群眾遇到困難時，"雷鋒們"傾力相助;當個人利益與人民利益不能統一時，"雷鋒們"毫不猶豫地犧牲自己的一切，甚至生命。你還能說，雷鋒已經分開了我們嗎?不，沒有!也永遠不會!雷鋒他那流淌著無私奉獻的血液將撒遍祖國各地，他的精神將永遠鼓勵著我們前進，在新世紀的建立大潮中，我們也將譜寫一曲曲壯麗的雷鋒之歌!基層法官個人事跡演講稿基層法官個人事跡演講稿我是一個平凡的人各位領導，同志們：我叫**，1971年10月出生，漢族，大學文化，1994年12月畢業(yè)分配到**法院工作，歷任**法院書記員，助審員，審訊員，司法技術室主任，執(zhí)行局副局長，現任**法院執(zhí)行局局長，審訊委員會委員。做為一名法官，我以追求公正和效率為目的，秉公執(zhí)法，辛勤耕耘，先后被省委政法委評為“先進工作者”，被**市政法委，市人事局評為“人民滿意的政法干警“，屢次被法院系統評為“先進工作者”和“人民滿意政法干警”，榮立個人一等功，三等功各一次。我所在的執(zhí)行局先后被省高院，市中院，市委政法委評為清理執(zhí)行積案工作先進單位，公正執(zhí)法先進單位，執(zhí)行工作先進單位等榮譽稱號。今天我有幸作為一名基層法官來向在座的各位領導匯報我的思想和工作情況，感到無比沖動、我的成長和進步，歸功于領導的關心、同志們的幫助和社會各界的支持。在此我向大家表示衷心的感謝?；貞浭吣陙淼乃痉ɡ碚摚易畲蟮捏w會是：當好一名基層法官首先要有一顆愛民之心。用咱們張院長的話就是視群眾如父母，視群眾如兄弟。2023年10月，在中國紅十字會“奉獻愛心，挽救生命”的感召下，我自愿報名參加了中國造血干細胞捐獻者資料庫，榮耀地成為一名造血干細胞捐獻志愿者。2023年5月，**市紅十字會接到中華骨髓庫通知，北京一位16歲白血病患者HLA初配與我相吻合。我得知這一消息后，就像是中了大獎一樣興奮，毫不猶豫地當即表示愿意履行捐獻承諾，隨時準備捐獻自己的造血干細胞以挽救患者的生命。為了給患者捐獻高質量的造血干細胞，從得到消息的那天起，我就開始戒煙戒酒，堅持早上跑步，晚上暴走，加強體能鍛煉，兩個多月下來，我減去了六公斤體重，增強了體質。2023年7月10日，**市委、市政府、市中級人民法院等有關領導特意為我舉行了捐髓送行儀式。2023年7月15日,經過四天的藥物刺激后我的各項血液指標到達捐獻要求，在**省腫瘤醫(yī)院經過三個多小時的體外循環(huán)別離過程，成功提取到相應數量的造血干細胞血漿，這份珍貴的“生命種子“被迅速送往北京，并順利為患者進展了移植治療。據省紅十字會反響，生命種子送往北京后，患者移植手術非常成功。就這樣我用一周的痛苦挽救了一位小患者的生命，換回了一個家庭的幸福。也于這一小小善舉，我獲得上級的肯定，更收獲了老百姓對我的信任。70歲高齡的申請人徐宏業(yè)，系平頂山礦務局退休職工，于1998年申請執(zhí)行**縣廟仙北方建材廠拖欠煤款，因廟仙北方建材廠業(yè)主趙風軍全家外出躲債，導致案件多年無法執(zhí)結，申請人為此屢次上訪，省政法委李新民書記及省高院執(zhí)行局長曹衛(wèi)平曾先后批示，要求盡快執(zhí)結。2023年在政府整治磚窯行動中，政府補償了北方建材廠撤除費十萬元，法院及時對該款予以凍結，但因該廠占用當地農民土地所欠補償款較多，群眾矛盾異常鋒利，協助單位廟仙鄉(xiāng)政府迫于群眾上訪壓力而將該款予以開支和分配，導致該案無法執(zhí)結。2023年我主持執(zhí)行局工作后，理解到該案屬歷史遺留____積案后，先后五次到廟仙鄉(xiāng)政府協調此案，告知拒不協助的法律后果，并主動與申請人徐宏業(yè)溝通該案情況，后終于說服鄉(xiāng)政府協助了9600元。2023年8月我繼續(xù)協調廟仙鄉(xiāng)政府解決余款。申請人徐宏業(yè)得知我因捐獻干細胞身體虛弱而仍在為其協調案件的情況，非常感動說：“有你這樣的法官為我辦案辦不成我也是快樂地。”并主動放棄了對三萬余元利息的執(zhí)行，使得案件協調難度大大降低，2023年8月該案余款全部協助到位，一起十一年積案得以圓滿執(zhí)結。當好基層法官，必需要擺正自己的位置，必需要用真情去辦案。我們作為一名一線基層法官，就是要實實在在處理好每一位當事人的矛盾。不求為領導提供最好的理論研究，但必須為領導的理論研究提供最真實可靠的理論素材。申請人陳棉友系**縣政府小車司機，鄭某系一個體老板。二人于1995年6月共同出資購置打樁機，后因經營理念不同散伙，散伙結算時因鄭某無款可還，于是雙方約定了借款利息并出具了欠條，后因索要欠款發(fā)生糾紛訴到法院。該案于2023年進入執(zhí)行程序，執(zhí)行多年無果。2023年我接手該案后及時組織雙方當事人協商，經申請人同意由被執(zhí)行人將房產變賣歸還了申請人11.3萬元。此案后因再審而中止執(zhí)行。期間申請人以判決不公為由上訪到全國人大法工委，2023年省高院判決下達后本案恢復執(zhí)行，我們及時調查被執(zhí)行人財產，發(fā)現其用別人名義承包的工地正在施工，并且其有三個子女正在上學，其對三個子女非常疼愛。此時我們假設是控制被執(zhí)行人財產并對其予以制裁是完全可以的，但有可能導致其無法履行合同或破壞其在子女面前的美妙形象而給小孩造成不必要的傷害。我們便及時找到被執(zhí)行人告知其拒不履行的法律后果并從社會經濟活動與個人信譽關系及父母形象對子女的負面影響方面對被執(zhí)行人加以辯法析理，被執(zhí)行人非常感動，主動與申請人達成和解并按期履行完畢。就這樣____級別最高的執(zhí)行案件被我們和解了。當事人楊華、張西華等申請執(zhí)行楠桿鎮(zhèn)街道居委會組承包土地征收補償費分配糾紛一案，申請人因不服本組征用土地補償款分配方案而訴至法院要求參與分配，法院判決后，被執(zhí)行人一直拒不履行。2023年4月該案進展執(zhí)行程序。在執(zhí)行過程中發(fā)現雙方抵觸情緒非常大，加雜私人恩怨較深，被執(zhí)行人屢次揚言要帶著群眾圍堵法院。甚至有小報記者參與煽動干擾執(zhí)行。2023年7月下旬，適逢我從鄭州捐獻造血干細胞歸來，承辦人向我匯報該案形勢較為嚴竣，上訪苗頭較大，于是我?guī)е修k人員親自到被執(zhí)行人處，找到相關人員及鄉(xiāng)村干部，調查理解相關情況，第一次被十多個群眾圍著吵吵嚷嚷，什么事也沒有辦成。第二次我汲取教訓，只找案件相關人員座談，從社會倫理道德，理解與信任，人情與法律等各個角度做當事人思想工作直到下午1點多鐘，由于身體虛弱，體力不支，我豆大汗珠往下掉，面色蒼白，同行的同事向當時在場的幾個村干部說明我剛剛捐獻干細胞回來，身體較弱，幾個村干部語氣緩和了許多，勸我早些回家休息，并表示盡量多做群眾工作。我感覺到他們的態(tài)度有了轉變，也許這就是案件峰回路轉的時機，接下來的一個多星期，我又連續(xù)三次找他們做思想工作，面對我的真誠與執(zhí)著，他們終于同意將首批執(zhí)行款存入銀行由我們劃走〔防止村民罵人〕，余款也和申請人達成和解并借款按期履行完畢。當好一個基層法官，必需要對當事人有極大的責任心。我所在的部門負責全院民商事案件的執(zhí)行，作為一個部門負責人我深深知道執(zhí)行工作的重要性，強迫執(zhí)行作為保護權利____益的最后一道防線，辦不好法院判決就是一紙空文，法律權威盡失。但民事案件畢竟是人民內部矛盾，當事人有些是利益之爭，有些確實是在斗氣。法官要明察秋毫發(fā)現當事人的真正目的才可以拿出最合理的方案把案件的最正確社會效果表達出來。2023年我主持執(zhí)行局工作后，及時調整大家執(zhí)行理念，提出以強迫執(zhí)行與執(zhí)行和解并重，開拓多種案件退出機制為輔的人性化執(zhí)行、和諧執(zhí)行和主動執(zhí)行理念，盡可能的平衡各方當事人的利益，化解了大量社會矛盾。執(zhí)行工作獲得連續(xù)三年無執(zhí)行____案件發(fā)生的良好社會果。2023年底，我院受理劉定樹申請劉國平返還宅基地一案，此案雙方當事人系叔侄關系，訴前曾因宅基地問題屢次向縣委政府上訪，矛盾異常鋒利。當地黨委政府面臨宏大____壓力。眼看執(zhí)行期限將至，我?guī)е修k人員并協調鄉(xiāng)政府相關部門人員三次到當事人家中對其進展說教并組織和解，但是效果甚微。當事人放言“即使法院執(zhí)行了我也不會了事，要么傷人，要么上訪”。案件陷入進退兩難境地。經過反復研究案情并報院長批準決定強迫執(zhí)行。2023年5月11日我?guī)ш犨M入執(zhí)行現場開始強迫執(zhí)行?，F場清理完畢機械正在開挖根底時，被執(zhí)行人小聲說了一句“法官能不能再給我們調解一下？”是??！老百姓掙幾萬塊錢不容易。面對當事人幾萬元損失和案件的社會效果及執(zhí)行現場風險，一股強烈的責任感油然而生，立即指揮停頓開挖，現場組織調解，經過一個多小時的調解終于達成和解并當場兌現。防止了雙方當事人遭受財產損失。被執(zhí)行人被我們負責任的工作態(tài)度所打動當場表示撤回所有上訪材料并兌現承諾。就這樣我們通過辦理一起執(zhí)行案件附帶化解了當的政府的一起____案件。黨中央要求我們要改進工作作風、親密聯絡群眾，作為一名基層法官，我認為這既是一種態(tài)度，也一種胸懷，更是一種責任。改進工作作風、親密聯絡群眾，首先就要從平凡的崗位、平凡的工作做起。解決了一件事，就平息了一份民怨，解決了一個問題，就滿足了一份訴求，把一件事辦好了，就贏得了一份民心。最后，我同樣勉勵大家要從平凡的崗位，平凡的工作做起，為打造誠信和諧法治**奉獻力量。公眾演講：全國特級教師韓軍演講摘錄語文之眼——全國特級教師韓軍演講摘錄舉三反一大家對“舉三反一”不是太理解，但對“舉一反三”是比較理解的。什么是“舉一反三”呢?也就是我們講一篇課文，比方講一篇《春》，講完之后，就希望我們的孩子會寫像《春》這類文章的作文，會寫春夏秋冬，這不就是“舉一反三”了嗎?學了一篇《背影》，就以為我們的孩子能寫像《背影》一樣的文章，寫《我的爸爸》《我的媽媽》……這就叫“舉一反三”。這個“舉一反三”的思路，就是從小學到初中，甚至包括高中語文教育的大思路。按照這個思路，就必須抓牢這個“一”，就這一篇課文進展詳細深化、全面系統的分析^p。為什么要詳細深人、全面系統呢?因為只有這樣，我們的孩子才能“反三”。所以舉“一”要講細、講深、講透、講全，要求甚解，求深解。要做到這一點，我們就需要花時間了。講《背影》，一節(jié)課行么?一節(jié)課不行的，兩節(jié)課也不夠，至少三節(jié)課吧。小學的，我沒有統計過，咱們算算中學的吧。中學，從初一到高三，六年，我們能學多少文章呢?先看一個學期。一學期最多學30篇，其實還學不了30篇。因為這30篇是分等級的，有的是精講的，有的是自學的。百分之九十九的教師只完成了精講的18篇文章。假設全國各地所有的小學、中學教師每學期都教完30篇、每年都教完60篇，6年就是360篇。何為“舉一反三”?“舉一反三”就是通過360個例子，讓學生會讀會寫遠遠超出360篇的語言。我們的數學教學確實需要“舉一反三”。一道題，兩節(jié)課講了20種解法，然后布置學生去做50道習題，一個半小時就完成了，這就是舉一反五十了。語文這樣行嗎?學了一篇《背影》，馬上讓孩子去寫《我的爸爸》《我的奶奶》《我的爺爺》……很困難，吭哧吭哧一個半小時寫五六百字。我看別說舉一反三，反一也很難!其實，學語言與學數學正相反，應該是“舉三反一”。我做過這樣的嘗試：在教學《背影》時，我曾經利用三節(jié)課時間，讓孩子學了14篇文章。怎么學呢?第一節(jié)課，精講少講，剩下兩節(jié)課干嘛?自己看書。不看課本，我補充了與《背影》類似的14篇文章，學生自由閱讀，自由討論。結果呢，實驗下來，學生讀得興致勃勃，討論得熱熱鬧鬧，從課上讀到課下，討論到課下，欲罷不能，有的學生還為閱讀過的所有文章都洋洋灑灑寫下了批語?？梢?，解決語文教學高耗低效的問題，不是搞各種修修補補的改革，而是要從根本上改變思路：從“舉一反三”調整到“舉三反一”上，把學生引入名家名作等語言的海洋，浸潤其中，長期熏陶，學生的語文素養(yǎng)就會漸漸提升上去。關于背誦我們如今的語文教學特點是繁瑣到無以復加的分析^p講解。我們能把一篇文章分析^p上幾個課時，怎么就不能讓學生利用這個時間把文章“吃”進肚子去呢?所謂“吃”，就是背出它。巴金能背出全部的《古文觀止》，茅盾對《紅樓夢》可以脫口而出，這就是茅盾、巴金可以成為文豪的原因之一，沒有《古文觀止》《紅樓夢》墊底，他們的文字功夫不會到達這樣爐火純青的地步。中小學語文教育不是培養(yǎng)作家，但是這種學語文的方法是可以借鑒的啊。你問問巴金、茅盾，你們的語文教師是誰呀?都不知道了，他們的教師就是書，就是經典，就是誦書、背書。學語言有相通的地方，我們來看一個學生學習英語的例子。有一個中學生，很少聽英語教師上課，這是得到教師允許的，因為他自己無論是上課、下課，無論放學、吃飯，都是錄音機不離身，一直在聽《新概念英語》第二冊，有時候一邊聽一邊默寫，有時候一邊聽一邊跟著錄音大聲朗讀。聽多了，寫多了，兩百多篇短文都爛熟于心了，高考前他扎扎實實做了四五十套模擬試卷，以優(yōu)異成績考進了北大。到了北大，他繼續(xù)背《新概念英語》第三冊、第四冊，最后以極高的托福成績考到美國的大學。到了美國，教師要求同學們寫作文，他寫了一篇非常精彩的文章，美國教師一看，說你是從哪里抄來的呀?這個孩子沒有直接答復教師的疑問，而是說：“我背過了《新概念英語》二、三、四冊的全部文章。教師你點吧，你點哪兒，我背哪兒?！苯Y果教師無論點那篇文章，這個孩子都能倒背如流。美國教師不禁驚呼：“背誦竟有這樣大的成效!”*說，學語言本無捷徑可走，非下苦功不可。這個苦功就是指的背誦。*對他女兒毛毛說，學語言沒有別的法兒，就一個字，“背”!學語文有聰明法子嗎?有。但無論什么樣的聰明法子，都必須有豐富的積累作根底。沒有詞匯的積累，沒有語言的積累，沒有經典誦讀的積累，你無論用多么巧妙的方法，孩子的語文根基還是無法打結實。在座的各位，不但是教師，還同時是母親、父親，或者將要成兒母親、父親，那么大家肯定都希望自己的孩子學好語文。我是過來人，一個學語文、教語文的過來人，一個教孩子學語文的父親，我把自己的全部的經歷和教訓在這里整合起來奉獻給大家：要想你的孩子學好語文，請牢牢抓住“一二三”，即100篇古文背過、20篇現代文背過、300首古詩背過。有了這“一二三”，再加上一些必要的應試訓練，加上一些扎實的讀寫訓練，無論什么樣的考試，孩子都不會差到哪兒去。而且，不僅僅是考試，更重要的是這個“一二三”可以影響孩子一生的語文修養(yǎng)。山東有個李希貴(如今已經調到北京工作)，他在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學做校長時，有一個班的語文教師突然調走了，那時的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學留不住教師啊，大家都千方百計地想走，教師奇缺，這個班就沒有人教語文了，到教育局去要教師，教育局也沒有方法馬上派人過來。怎么辦?李希貴大膽決定：沒有語文教師，語文課照樣上，孩子們自己讀教材;讀完教材，就擴展閱讀;作業(yè)按時寫，同學們互批互改;作文照樣寫，也是互批互改。結果怎么樣?孩子們特別喜歡這樣的語文課，無論原先成績好還是差，如今都愿意讀書了，因為沒有人逼他，是他們自己在閱讀。半年下來，期末考試，這個沒有語文教師的班級，語文成績反倒大大超出了平行班!這說明了什么：語文素養(yǎng)不是教師講出來的，是孩子們讀出來的。語文之眼語文課要上成語言文字訓練課，永不過時。推行新課改了，沒有人敢說把語文課上成“語言文字”課了，因為不符合人文性工具性結合的要求啦!語文教育要強調人文性是誰提出來的?是我早在課改前提出來的?？晌铱凑Z文課上的“語言文字訓練”永不過時。有幾位研究生，都曾當過教師，如今又專門研究語文教學法，應該是既有理論，又有理論。我去給他們上課，我提供了一段文字(出示林語堂《論趣》片斷：記得那時筆記有一段，說乾隆游江南，有一天登高觀海，看見海上幾百條船舶，張帆往來，或往北，或往南，頗為熱鬧。)我問他們：“你打算怎么教學生這一段?”幾位研究生分別執(zhí)教了這一段。怎么上呢?下面這個片斷最典型，根本代表了他們的教學方法——師：同學們，你們看這段文字。他寫的人物是誰?生：乾隆。(師板書：人物)師：寫乾隆什么事情?生：游江南。(板書：事件)師：什么時間?生：有一天。(板書：時間)師：什么地點啊?生：在高處，在江南。(板書：地點)我一看黑板：人物、事件、時間、地點，幾個要素齊全了。我就問你講這干嘛?假設你不講，孩子能看懂嗎?他們答復：能看懂，沒發(fā)現生字。既然孩子都能看懂，何必再講呢!那應該怎么講?我就教了一遍給他們看。我把林語堂的這段文字重新改寫一遍：曾經記得在哪里看過一個筆記，那筆記里面有一段，說乾隆皇帝到江南閱讀，有一天他登到高處觀看滄海，看見海面上有幾百條船舶，張開船帆來來往往，有的往北，有的往南，頗為熱鬧。我問：“孩子們看，韓教師寫的這一段，怎么樣?”學生說：“韓教師寫的……差不多吧，嗯，挺好!”注意，我是在學生感覺不到的地方切人。這就是一個語文教師應該下功夫的，講學生無視的、忽略的，講學生麻木的。哪里麻木啊?林語堂的這段文字美在哪里，妙在哪里，學生感覺不到。在座的教師能感覺到這段文字的美妙嗎?假設你感覺不到美妙，你就是缺乏一種語文的慧眼。我對學生說：大家再翻開課文對照一下，看看是我寫得好，還是林語堂寫得好?哎喲，這下發(fā)現了，林語堂寫的比韓教師寫得好啊。你說說怎么好?韓教師，人家“記得那時筆記有一段”，9個字，你寫了21個字：“曾經記得在哪里看過一個筆記，那筆記里面有一段?！碧珕掳?各位教師，明白了嗎?我用我的啰嗦來顯示原文的簡潔。這就是語文教師應該下功夫的地方。接著講——生：韓教師的文字太“水”了，林語堂的文字簡潔。師：向誰學習啊?生：向林語堂學習。師：韓教師的作文“水”，你們的作文呢?生：我們的作文比你還“水”。師：是啊，既然“水”，就要學會錘煉文字，過會兒刪刪自己的作文。繼續(xù)往下看。生：人家說：“乾隆游江南”加上一個“說”才6個字，韓教師你寫的什么“說乾隆皇帝到江南閱讀”，你用了十來個字。師：哪個應該刪?生：乾隆后面不必加“皇帝”，誰不知道乾隆是皇帝啊?“游江南”多自在，“游”“江南”中國話就這樣，謂語在，賓語在，很大氣，很樸素。韓教師你有點像英語，還“到江南閱讀”，還“to”江南閱讀。你受英語的影響太深。師：看看報紙去。不僅韓教師這樣寫，很多比韓教師更高級的知識分子寫得也這么“水”，這么洋化，沒有中國文字的味道，不自然，不自在。生：“登高觀?！保n教師，你寫成了“登到高處觀看滄?！?，韓教師你想賺稿費啊?這就是在當講的地方講，在孩子麻木的地方講，培養(yǎng)孩子的語文目光。不要動不動就什么時間、地點、人物，什么論據、論證、方法……關鍵要抓精華。假設這段文字很簡練，你作為語文教師首先要發(fā)現簡練。假設你只發(fā)現人物、時間、地點，我不得不說一句話：請你先來培養(yǎng)自己的“語文眼”，首先學會用一雙慧眼看文字的表達、文字的風采，然后你才能教好語文。演講與口才:特級教師精妙的課堂開始白導入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的，好似音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它?！苯虒W也是如此，一堂好課假設沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也很難進入學習狀態(tài)，課堂教學的其它環(huán)節(jié)也就難以進展。特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼?，可以使用良好的課堂開始白是現代教師必備的根本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級教師精妙的課堂開始白：暖日熏人人欲醉國特級教師于永正在教學“根據歇后語進展擴展想象”的作文課時，一開始就把師生帶入輕松和諧的氣氛中：今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學校，那真是啞巴開會———沒說的；我們六年級一班的同學，一個個就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學校這么有名氣？因為教師好，校長治校有方。提起我們的校長和教師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當當！剛剛我把你們的教師和校長夸了一通，我夸他們的時候，大量地使用了什么？〔學生：歇后語！〕歇后語是我們祖國語言的精華，是勞動人民智慧的結晶，它生動、形象，極富表現力，一本《歇后語大全》就有這么厚?！灿檬直葎潯辰裉旖處熢偎痛蠹乙恍┬笳Z。〔教師投放幻燈片，學生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個歇后語〕于教師的課堂開始白已不是單純的溝通情感和拉近間隔，而是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、教師和學生，如暖日熏人，令人陶醉，同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美妙教學氣氛,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開始白，既能激起學生的興趣，又可起到例如的作用，激發(fā)了學生參與的積極性。未成曲調先有情特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上，執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開始白溫情而幽默：師：同學們早上好！生：教師早上好！師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學校的語文教師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習這一課?！矊W生紛紛舉手發(fā)言〕生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛剛主持大會的教師向全場教師介紹的，所以是真的。生：您說是我們學校的語文教師，不是真的。因為我從沒見過您，我們學校也沒有您。師：判斷得有根據。生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會發(fā)白的，可您的頭發(fā)是烏黑的。師：染的。〔全場大笑〕生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文教師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學習這一課是真的，發(fā)給我們的課文就是這一篇。師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會考慮和分析^p?！矌煱鍟n題《陶罐和鐵罐》并指導“罐”字的筆順、筆畫〕靳教師以學生為本，一見面就調好入境的弦，定好感情的調，生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想象的翅膀，同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學生一個滿意的“入場券”，師生之間的關系親密地展開，語文的魅力，教師的底蘊就在這一刻完美和諧地統一起來。這樣的導入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會發(fā)揮高度有效的作用?！边@樣的教學，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。降大雪了無痕特級教師孫雙金在執(zhí)教《天游峰的掃路人》一課時，導入新課可謂是“大雪無痕”：師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本領嗎？生：他會七十二變，想變什么就變什么。生：他武藝高強，斬妖除魔。生：……師：你們還知道我們孫家有哪些名人？生：孫中山先生，他領導了辛亥____。生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。生：還有三國時吳國的國君孫權。師：是?。≡蹖O家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他如今在美國的nba打球。生：我姓章，我們這個家族中出了____家章太炎，我到他的紀念館參觀過。生：……師：同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？生：偉大的人。〔眾笑〕生：老百姓，一般人。生：普通的人。師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人。孫教師與學生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣，毫無雕琢之感。要到達如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金教師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話題。孫雙金教師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生談自家名人。談著，聊著，學生的緊張情緒沒有了，學生與教師的間隔感也消失了，進入了“零間隔”的心理狀態(tài)。第二，開始白內容與教學內容力爭嚴密相連。當我們聽學生談到名人產生于普通人之時，不禁會問：孫雙金教師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是導入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！清風吹皺春池水特級教師王菘舟在執(zhí)教《二泉映月》時，導入新課親切自然、引人入勝：〔屏幕出現課題及圖畫〕今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實啊，我不說你們也知道，《二泉映月》是一首的二胡曲。但是，還有一點，假設我不說，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實際上它還是無錫惠山的一道非常的風景，這個可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山?？蓪嶋H上在咱們今天的這篇課文當中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風景。這樣，翻開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你可以發(fā)現、可以找到的描寫“二泉映月”這一道風景的話都找出來，行嗎？〔學生：行！〕明白了嗎？〔學生：明白了！〕好了，開始讀吧。一堂好課就如優(yōu)美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動聽；一堂好課也像樂曲所表達的內涵一樣，情感豐富，意味深長。王教師從發(fā)現一道風景入手，讓學生尋找描寫“二泉映月”這道風景的文字。這就像“風乍起，吹皺一池春水”，讓學生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪?？傊?，課堂開始白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規(guī)，卻有難言之妙。教師只要注意知識性、興趣性、啟發(fā)性和靈敏性的統一，在新課導入時就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以的狀態(tài)投入到學習中去。先進個人事跡演講稿范文雷鋒，你分開了我們嗎假設你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗?假設你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?假設你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命?假設你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠的堅守崗位?雷鋒，就是這一縷陽光、這一滴水、這一粒糧食、這顆最小的螺絲釘，雖然他的一生短暫，但他的精神長存，雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸。有人說：雷鋒已經永遠分開了我們，他真的分開了嗎?不，沒有!雖然他的肉體分開了，可他的崇高靈魂卻永遠伴隨著我們，鼓勵著我們……你聽,蘭考縣的父老鄉(xiāng)親們呼喚縣長的聲音響起來了,焦縣長,你怎么啦?聲音是那樣關切，是那樣深情，因為他們的縣長為了蘭考縣的人們病倒了，倒在了蘭考那片貧瘠而又富饒的土地上。你看，新時代的焦裕祿向我們走來了，他的感人事跡，傳唱大江南北。兩次進藏的他，領養(yǎng)了三個孤兒，讓家境本不富裕的家庭更加拮據，有時甚至須靠捐血來貼補家庭，可他給群眾買藥、扶貧救濟時卻出手大方，少那么百十元，多那么上千元，最終實現了青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原的誓言。這位視少數民族同胞為骨肉的漢族干部卻倒下了，用他的鮮血染紅了他所熱戀的雪域高原。他們是誰?他們就是黨的好干部焦裕祿、孔繁森?？伤麄冇质抢卒h是時代前進中的雷鋒，你能說，雷鋒已經分開了我們嗎?教師把自己的知識和道德力量傳播給莘莘學子們;工人農民們用自己的汗水描繪著祖國的藍圖;警-察叔叔們用自己的青春和鮮血守護著人們的和平、安寧;白衣天使們用自己的溫順給我們帶來了安康、美妙……在祖國廣袤的土地上，到處都有雷鋒的身影，他們學習雷鋒精神，理論雷鋒精神，在平凡中做出不平凡的奉獻，雷鋒雖然逝去多年，但是他的精神卻被一代又一代地傳遞下去了，他的精神在學習中體驗出來了，在生活中體驗出來了，在任何一個崗位中都體驗出來了。你又能說，雷鋒已經分開了我們嗎?雷鋒精神偉大，但并非高不可攀;平凡，但并非瑣碎;神圣，但并非不食人間煙火。當國家利益遭到損失時，雷鋒們挺身而出;當人民群眾遇到困難時，雷鋒們傾力相助;當個人利益與人民利益不能統一時，雷鋒們毫不猶豫地犧牲自己的一切，甚至生命。你還能說，雷鋒已經分開了我們嗎?不，沒有!也永遠不會!雷鋒他那流淌著無私奉獻的血液將撒遍祖國各地，他的精神將永遠鼓勵著我們前進，在新世紀的建立大潮中，我們也將譜寫一曲曲壯麗的雷鋒之歌!名人事跡演講稿奧地利作曲家沃爾夫岡·阿瑪臺烏斯·莫扎特，是維也納古典樂派的代表人物。1756年1月27日生于薩爾茨堡一位宮廷樂師的家庭，1791年12月5日卒于維也納。莫扎特三歲起顯露音樂才能，四歲跟隨父親學習鋼琴，五歲作曲，六歲又隨父親學小提琴，八歲創(chuàng)作了一批奏鳴曲和交響曲，十一歲寫了第一首歌劇。他僅僅活了三十六歲。繁重的創(chuàng)作、演出和貧困的生活損害了他的安康，使他過早地分開人世，他的音樂作品成為世界音樂寶庫的珍貴遺產。1762年，六歲的莫扎特在父親的帶著下到慕尼黑、維也納、普雷斯堡作了一次嘗試性的巡回演出，獲得成功。1763年6月-1773年3月，他們先后到德國、法國、英國、荷蘭、意大利等國作為期十年的旅行演出，獲得成功。這些旅行演出對莫扎特的藝術開展產生了積極影響。他有時機接觸到歐洲當時最先進的音樂藝術--意大利歌劇、法國歌劇、德國的器樂，這使他以后能成為他那個時代在創(chuàng)作上風格最廣泛的一位作曲家。自1774年起，他的創(chuàng)作開始進入成熟時期。1777年在他又一次旅行演出時，在和社會各階層廣泛的接觸中，特別是與曼亥姆市民藝術家們平等而融洽的交往中，莫扎特得到了遠非傳統觀念所能給予他的啟示和鼓勵。這不僅是藝術鑒賞力的進步，而首先是對不合理的封建制度的深切體會。他愈加認識到，一個人的價值不是由出身而是由才能與道德所決定。這時已經成人的莫扎特，對自己的奴仆地位感到不滿。為了爭取人身與創(chuàng)作自由，1781年，他徹底地同雇傭他的大主教分裂，決然辭職。成為奧地利歷史上第一個有勇氣和決心對抗宮廷和、維護個人尊嚴的自由作曲家。同年，他到了維也納，并寫出了著名的歌劇《后宮誘逃》。1782年7月首演，獲得成功。1782年，在沒有征得父親同意的情況下他同一位曼亥姆音樂家的女兒康坦絲·韋伯結了婚。此間，莫扎特和當時正在維也納的海頓結下了深沉的友誼，他向海頓學習四重奏和交響曲的創(chuàng)作經歷。自從他走上自由作曲家道路到他____的十年間，是莫扎特一生最重要的創(chuàng)作時期。這期間的作品，無論是歌劇還是交響曲，都展現出新的風貌。這些作品反映了處于上升階段的資產階級所具有的堅決、樂觀的階級意識，表現了維也納進步知識分子典型的思想感情。然而，作為第一個力圖掙脫束縛、維護自己尊嚴的藝術家，他在享受“自由”樂趣的同時，也對“自由”的艱辛有了更實際的體驗。莫扎特在音樂里開始表達他的悲傷、憤懣、甚至抗議，同時仍然對美妙的將來抱著天真、誠摯的向往，一翻開美麗的外殼，就迸射出如火的激情。莫扎特一生中最后的兩年是經濟最困難的時期，他曾說道：“我的舌頭已經嘗到了死的滋味，我的創(chuàng)作還是樂觀的?！?791年12月5日這位偉大而優(yōu)雅的天才在維也納的貧民窟里分開了這個讓他多災多難的世界。當時妻子正患重病，家里沒有一個零用錢，三十五歲的莫扎特就被埋葬在窮人的無名公墓里，沒有一個親屬給他送葬，荒草隱蔽，雨露沖洗，讓今天無數對他崇敬的后人欲祭無處。他為未能完成《安魂曲》而抱憾終生，但如今全世界都在贊美他的天才，他的靈魂真正可以安息了。音樂史書上稱莫扎特為稀世之才，他英年早逝，卻留下了那么豐富的作品。他的創(chuàng)作幾乎涉及了音樂的所有領域，但他最重要的成就當推歌劇。他繼承格魯克歌劇改革的理想，而且更進了一步。與格魯克不同的是，莫扎特主張“詩必服從音樂”。他的歌劇具有強烈的音樂感染力，旋律非常優(yōu)美、流暢自然而深情，宣敘調也富于歌唱性。不同類型的音樂，將各種人物形象、性格塑造得鮮明而生動。重唱形式，被莫扎特作為安排戲劇性沖突和高潮的重要手段。序曲簡練、個性化，在音樂的性質上與全劇有了更多的內在聯絡。這些重要的探究，使莫扎特在德國歌劇藝術的開拓史上立下了不朽業(yè)績。其中以《費加羅的婚禮》、《唐璜》和《魔笛》最為出色。交響樂也是莫扎特創(chuàng)作中的重要部分。他最有代表性的交響曲是他最后的三部，即降e大調、g小調和c大調交響曲。其中《降e大調第三十九交響曲》明朗愉快、充滿詩意；《g小調第四十交響曲》富有戲劇性，有海頓式的樂觀情緒，但在技法上又完全不同于海頓，被稱為莫扎特的“英雄”交響曲；《c大調第四十一交響曲》〔通常被稱為《朱彼特》〕宏偉豪邁、東觀向上，預示了貝多芬的英雄性的交響曲的出現。莫扎特的交響曲〔尤其是最后三首〕，是貝多芬之前的全部交響曲創(chuàng)作的最高成就。他的突出奉獻在于各樂章之間的主題之間的比照性。總的來說，莫扎特的創(chuàng)作成就普及各個領域。它們反映了十八世紀末，處在被壓迫地位的德奧知識分子擺脫封建專制的羈絆，對美妙社會和光明、正義、人的尊嚴的追求。他的音樂風格具有誠摯、細膩、通俗、優(yōu)雅、輕靈、流麗的特征，大都充滿了樂觀的情緒，反映了上升時期的德奧資產階級向上的精神狀態(tài)，在維也納后期的創(chuàng)作中，也出現了悲劇性、戲劇性的風格，對社會矛盾的反映更趨深化。教師感人事跡演講稿范例楊愛軍,他為了不影響工作，耽誤了最珍貴的診治時間。在診查出白血病后，只對同事提出了一個要求：“就是不要把病情告訴任何人!”十五年來，他大部分的時間都擔任班主任工作，并且連續(xù)多年擔任初三班主任。無須講他對學生的教育教學的無微不至;也無須講為了學生他對家人的諸多虧欠;單是十五年來他的家訪歷程就可以寫成一本長長的書。他曾在120多天的時間里，走訪了300多戶次家庭，而其中絕大部分是在夜里去的。從被戲稱為獐子島“東極”的東獐村東邦屯，到“西極”的西獐村后馬灘屯，從“南極”的沙包村南洋屯，到乘船才能抵達的獐子島管轄的三個外島，十幾平方公里的海島，幾乎每處都留下了他的足跡。他用自己匆忙的腳步縮短著海島上孩子們與成功之間的間隔，丈量著教師這一職業(yè)大海般寬廣的范疇。為了家訪他不知磨破了多少雙鞋;為了家訪他不知扎破了多少條自行車帶;為了家訪他又不知餓了多少回肚子，走了多少里夜路，摔過多少次跤……記得有一次他長途跋涉一個多小時，費盡辛苦才找到學生家。但見到家長時卻連一個字也說不出來，因為他實在是太累太餓了。家長拿出花生給他吃，他竟然連殼都沒扒干凈就往嘴里送，家長和學生見到此情此景，不禁熱淚盈眶。還有一次，他在寒冷的冬夜里冒雪家訪，家長不在家，他干脆留下來為學生生爐子做飯。家長回來后，竟然意外地吃到了教師做的飯菜，哽咽著難以下咽。最讓人心酸的是一次夜晚家訪，一家一家的走去，歸來時已是夜里的十一點鐘了。山路狹窄，當時又沒有路燈，他一不小心，從高達近十米的崖上跌落下來，腿碰破了，臉也掛了花，四周群山寂靜不語，只有碎石依稀滑落。不知道他是否感到過孤獨與委屈，只是在第二天的課堂上仍然看到他在激情滿懷的講課。2譚千秋——大愛無聲鑄師魂大愛無聲鑄師魂追記在汶川地震中護衛(wèi)學生的英雄教師譚千秋地動山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出;他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永久……5月13日22時12分，當搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學教學樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。他叫譚千秋，他用自己51歲的珍貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，被湖南省委書記____譽為“英雄不死，精神千秋!”村里有名的“大孝子”1957年8月，譚千秋出生在祁東縣步云橋鎮(zhèn)巖前村。他的父母老實仁慈，有5個兒女，他排行老大，由于家境貧寒，每頓飯都是以紅薯、豆子等雜糧為主，只有一點點米飯，他總是將米飯讓給弟弟妹妹吃，自己和父母吃紅薯。譚千秋堅信只有知識才能改變命運，他學習非?？炭啵迕穸紝⑺鳛椤扒趯W楷?！苯逃⒆?。為學好英語，他將英語單詞寫好貼在墻上，睡覺時就記，記不上就點亮燈看一下再記。1975年夏，他高中畢業(yè)回家務農，但他沒有放松學習，白天跟大家一起出集體工，晚上學習到次日凌晨，困了就用毛巾沾點冷水敷在臉上。兩年后，他成了一名代課教師。2023年教師感人事跡演講稿做人梯--用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程/化春蠶--用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸