2023年國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)考言語(yǔ)理解與表達(dá)詞義辨析

２0２3國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)考言語(yǔ)理解與表達(dá)：詞義辨析中公教育專家認(rèn)為，2０23＼ｔ"_blank"國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)備考言語(yǔ)理解與表達(dá)中詞義辨析是邏輯填空題的一大考察重點(diǎn)。對(duì)的理解、準(zhǔn)確辨析詞語(yǔ)的含義，對(duì)解答邏輯填空題至關(guān)重要。進(jìn)行詞義辨析,可從詞語(yǔ)的核心義、詞語(yǔ)的色彩義和詞語(yǔ)搭配三方面著手。中公教育專家重要為大家介紹如何根據(jù)詞語(yǔ)的核心義來(lái)辨析詞義。詞語(yǔ)的核心義,又稱概念義或理性義，它是詞語(yǔ)最基礎(chǔ)的含義,重要涉及詞義所指的范圍、所側(cè)重的點(diǎn)、所表現(xiàn)的輕重限度。一、詞義所指的范圍詞義所指的范圍,有大小的不同,也有所指對(duì)象的不同。20２3年HYPERＬINＫ""\ｔ＂_blａnk＂國(guó)家公務(wù)員考試中,對(duì)范圍大小不同的近義詞辨析考察較少，多是對(duì)詞義所指對(duì)象的考察。在辨別詞義所指對(duì)象時(shí)，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行考慮。1.對(duì)象的類屬劃分有些詞語(yǔ)詞義相近,但所針對(duì)的對(duì)象屬于不同的類別。示例一“度過(guò)”VS“渡過(guò)”度過(guò):指過(guò)去的意思,多用于表達(dá)與時(shí)間有關(guān)的對(duì)象，如“光陰”“童年”等;渡過(guò)：渡,水字旁。指通過(guò)與水有關(guān)的江、河、湖、海等，也指通過(guò)困難、危機(jī)等?！菊`用】社會(huì)各界好心人士捐款共計(jì)２0余萬(wàn)元，幫助這家人暫時(shí)度過(guò)了難關(guān)。【辨錯(cuò)】句中說(shuō)的是“難關(guān)”，應(yīng)當(dāng)與“渡過(guò)”搭配。示例二“驅(qū)除”ＶS“祛除”驅(qū)除：驅(qū)，馬字旁，趕牲口的意思。故“驅(qū)除”的合用對(duì)象為蚊蟲、敵人等具體事物;祛除：祛，示字旁,故“祛除”的合用對(duì)象多為疾病、疑懼或迷信等抽象事物。【誤用】通過(guò)眾多專家的會(huì)診,王專家的頭風(fēng)病終于被驅(qū)除了。【辨錯(cuò)】句中說(shuō)的是將疾病治好,疾病為抽象事物,故應(yīng)用“祛除”，而非“驅(qū)除”?！纠}１】失敗在很多時(shí)候，并不是由于技不如人，也不是由于我們不具有成功的實(shí)力，而是我們?cè)诤芏鄷r(shí)候,在心理上___＿了一種固定不變的見解,這種見解往往會(huì)讓人們覺得自己主線就不也許實(shí)現(xiàn)某個(gè)目的。這種定式心理在很大限度上_＿_(dá)＿了人的思維,也同時(shí)___＿了人們創(chuàng)新的腳步。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.默許囚禁禁錮Ｂ．默認(rèn)禁錮囚禁C.默許禁錮囚禁D．默認(rèn)囚禁禁錮HYPＥRLINK＂"\t"_bｌank＂國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)解析:“默認(rèn)”有認(rèn)可之意,“默許”有許諾之意,“見解”與“默認(rèn)”搭配更合適?！敖d”重要用于抽象的事物，“囚禁”重要用于具體的事物,“思維”屬抽象事物,“腳步”屬于具體事物,故對(duì)的答案為B。2.對(duì)象的內(nèi)外指向性每個(gè)人從意識(shí)覺醒開始,就產(chǎn)生了內(nèi)外兩個(gè)視界,如：從獨(dú)立的個(gè)人來(lái)看，自己是內(nèi),別人是外；從團(tuán)隊(duì)來(lái)看,隊(duì)員是內(nèi)，非隊(duì)員是外；從地區(qū)來(lái)看,家鄉(xiāng)、祖國(guó)是內(nèi)，其他地方都是他鄉(xiāng)、異國(guó),是外。如此種種內(nèi)外意識(shí)存在于我們生活的方方面面。這種意識(shí)帶入到語(yǔ)言中使得我們的詞語(yǔ)也有了內(nèi)外的指向性。示例一“反思”、“后悔”VS“參考”、“接納”“反思”的只能是自己或與自己相關(guān)的事,“后悔”也只能后悔自己的行為,不能“后悔”別人,所以這兩個(gè)詞指向的都是內(nèi);“參考”的只能是主體以外的人的觀點(diǎn),同樣“接納”也只能針對(duì)自我以外的人或事物，兩個(gè)詞都指向外。示例二“光顧”、“高見”VS“寒舍”、“拙見”“光顧”、“高見”為敬辭１，指向的只能是別人;“寒舍”、“拙見”為謙辭,指向的只能是自己?！纠}2】為英雄全訓(xùn)華守墓37年的陳健，獲得了“感動(dòng)中國(guó)”2023年度人物的稱號(hào)。評(píng)委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞是：一個(gè)生者對(duì)一個(gè)死者的承諾，只是良心的自我,但是他卻為此堅(jiān)守３7年，放棄了夢(mèng)想、幸福和骨肉親情?；鸺t的時(shí)代背景,他身上有古典意識(shí)的風(fēng)范……填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)。Ａ.約束淡去Ｂ.制約淡忘C.約束淡忘D．制約淡去HYＰＥRLINK""\t"＿ｂｌａnｋ＂國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)解析：“制約”只能來(lái)自對(duì)方,而“約束”既可以來(lái)自對(duì)方,也可以來(lái)自自己。題干中的束縛是來(lái)自“自我”,因此選“約束”?！暗ァ笔堑?、稀釋、褪去的意思,“淡忘”指印象逐漸淡薄以至于忘掉。題干說(shuō)的是“火紅的時(shí)代背景”，用“淡去”表達(dá)對(duì)這種鮮艷的“火紅”色背景的淡化、稀釋，符合句意。故第二空選“淡去”。故對(duì)的答案為Ａ。3.對(duì)象的時(shí)態(tài)特性有些詞語(yǔ)帶有比較明顯的時(shí)間特性，或針對(duì)的是過(guò)去的人、事，或針對(duì)是現(xiàn)在，或針對(duì)的是未發(fā)生的、將來(lái)的事。示例“追憶”、“回顧”VS“展望”、“預(yù)測(cè)”“追憶”、“回顧”針對(duì)的只能是已發(fā)生了的,“展望”、“預(yù)測(cè)”針對(duì)的只能是未來(lái)?！纠}3】網(wǎng)絡(luò)由于飛速發(fā)展而在整個(gè)社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮著日益巨大的作用,由于＿＿＿_(dá)的加強(qiáng),信息交流加快，生產(chǎn)和工作效率都大為提高。同時(shí),也也許＿_(dá)__各種社會(huì)問(wèn)題,如計(jì)算機(jī)犯罪、個(gè)人信息被泄露等。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.關(guān)聯(lián)催生Ｂ．聯(lián)系引發(fā)C.互動(dòng)暴露Ｄ．交往帶來(lái)HYPEＲLINK"＂＼t"_bｌａｎｋ"國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)解析:先看第二空?！氨┞丁钡闹荒苁且呀?jīng)存在了的事物，“催生”、“引發(fā)”、“帶來(lái)”均針對(duì)的多是之前沒有的事物。題干中“計(jì)算機(jī)犯罪、個(gè)人信息被泄露”是隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的,并不是早已存在的,故“暴露”不合句意,排除C。再看第一空，區(qū)分比較“關(guān)聯(lián)”、“聯(lián)系”和“交往”?！瓣P(guān)聯(lián)”側(cè)重的是事物之間存在互相影響的關(guān)系;“聯(lián)系”指互相接上關(guān)系;“交往”所合用的范圍相對(duì)較小,且具有密切的意味。而題干中指的是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得社會(huì)活動(dòng)中的各個(gè)方面的互相接觸增多，“聯(lián)系”的意思最契合，故答案為B。4.對(duì)象的褒貶色彩有些詞語(yǔ)所針對(duì)的對(duì)象有明顯的褒貶色彩限制。示例“發(fā)揚(yáng)”、“弘揚(yáng)”VS“克服”、“摒棄”“發(fā)揚(yáng)”、“弘揚(yáng)”針對(duì)的只能是積極的、好的事，“克服”、“摒棄”針對(duì)的只能是悲觀的、不好的事。二、詞義所側(cè)重的點(diǎn)有些詞語(yǔ)雖然表達(dá)的概念、含義大體相同，但在表現(xiàn)對(duì)象上卻有著不同的側(cè)重。做題時(shí),考生需仔細(xì)體會(huì)選項(xiàng)中相近詞語(yǔ)的不同側(cè)重點(diǎn)，找出與題干內(nèi)容最相契合的一項(xiàng)。示例一“精確”VS“精確”精確：側(cè)重于很符合、沒差錯(cuò)；精確:側(cè)重于精細(xì)、確切,如：精確到小數(shù)點(diǎn)后四位?！菊`用】8號(hào)選手的遠(yuǎn)投非常精確?！颈驽e(cuò)】句子說(shuō)的是投籃投得準(zhǔn)，所以“精確”應(yīng)改為“精確”。示例二“簡(jiǎn)潔”VS“簡(jiǎn)捷”簡(jiǎn)潔:“潔”,干凈利索。簡(jiǎn)潔側(cè)重指說(shuō)話、行文簡(jiǎn)明扼要，不煩瑣，沒有多余的內(nèi)容。簡(jiǎn)捷：“捷”,快捷。簡(jiǎn)捷側(cè)重指簡(jiǎn)便、快捷，直截了當(dāng)。【誤用】他的文章立意很好,行文也簡(jiǎn)捷流暢。【辨錯(cuò)】句子要表達(dá)的是“簡(jiǎn)明扼要”的意思，而不是“快捷”的意思，故“簡(jiǎn)捷”應(yīng)改為“簡(jiǎn)潔”。【例題4】在下列各句中的橫線處依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（)。①這里曾一度＿_(dá)_＿泥石流,致使公路堵塞,橋梁沖毀,交通癱瘓。②車爾尼雪夫斯基對(duì)托爾斯泰__＿_(dá)表現(xiàn)人物心理變化的藝術(shù)特色極為稱道。Ａ.暴發(fā)擅長(zhǎng)B.爆發(fā)擅長(zhǎng)C.暴發(fā)善于D．爆發(fā)善于ＨYPERLINＫ"＂\ｔ＂＿blank"國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)解析:“暴發(fā)”、“爆發(fā)”兩詞都有忽然劇烈發(fā)作的意思,但前者側(cè)重忽然性，后者側(cè)重爆炸性，泥石流應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)突發(fā)性,因此句①選“暴發(fā)”比較恰當(dāng)?！吧瞄L(zhǎng)”強(qiáng)調(diào)在某方面顯得才干突出,“善于”強(qiáng)調(diào)很會(huì)做某種事,根據(jù)句意,句②選“擅長(zhǎng)”更為恰當(dāng)。因此,本題答案為A。三、詞義的輕重限度有些詞語(yǔ)雖然表達(dá)的概念、含義大體相同，但在表現(xiàn)的限度上有著輕重、強(qiáng)弱的不同。示例一“批評(píng)”VS“批判”批評(píng)：指對(duì)書籍、文章加以批點(diǎn)評(píng)注，或?qū)Ｖ笇?duì)缺陷和錯(cuò)誤提出意見,詞義較輕；批判：指對(duì)錯(cuò)誤的或敵對(duì)的思想、言論或行為作系統(tǒng)地分析，加以否認(rèn),詞義較重?！菊`用】過(guò)去開會(huì)，有些人總是拖拖拉拉愛遲到,通過(guò)批判教育，這種不良的現(xiàn)象已經(jīng)不再出現(xiàn)了?！颈驽e(cuò)】“批判”針對(duì)的是錯(cuò)誤或敵對(duì)的思想、言論等，而“開會(huì)遲到”沒有那么嚴(yán)重,不能用“批判”，應(yīng)改為“批評(píng)”。示例二“相信”VS“信任”ＶＳ“信賴”相信:認(rèn)為對(duì)的，不懷疑,詞義較輕;信任：相信而敢于托付,詞義較重;信賴：信任并且可以依靠,詞義重?！菊`用】大禹因治水有功，得到了眾多部落的擁戴和舜的信賴,繼舜之后擔(dān)任了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。【辨錯(cuò)】由“繼舜之后擔(dān)任了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)”可知，句子側(cè)重說(shuō)的是舜對(duì)禹的相信與托付，故用“信任”比“信賴”更合適?！纠}5】和我關(guān)系要好的同學(xué)很不平，執(zhí)意拉著我去說(shuō)我考試作弊的主考老師。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)。A.問(wèn)訊B.詰責(zé)C．訊問(wèn)D.詢問(wèn)ＨＹPＥRＬINＫ""\ｔ"_blanｋ"國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)解析：“訊問(wèn)”指嚴(yán)厲盤問(wèn)、審問(wèn)。用于對(duì)待“老師”明顯不恰當(dāng)。由題干中的“不平”、“執(zhí)意”可知，“問(wèn)訊”、“詢問(wèn)”的詞義限度過(guò)輕。“詰責(zé)”指詰問(wèn)譴責(zé),其中“詰”表追問(wèn)、責(zé)問(wèn)的意思,用在題干中可表達(dá)向主考老師追問(wèn)緣由,講清情況,符合句意。答案為B。更多關(guān)注:ＨＹPEＲLINK＂"shuangｙashaｎ.ｏffcn.cｏm?國(guó)家公務(wù)員考試群:

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