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文檔簡介

氧氣教學設計第一課時教學目標知識與技能：1、知道催化劑對化學反應的重要意義。2、初步學習氧氣的實驗室制法，并理解制取氣體的一般思路。過程與方法：通過對比實驗，知道實驗是學習化學的方法。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成細致觀察和科學嚴謹?shù)淖黠L教學重點：氧氣的實驗室制法教學難點：催化劑教具準備：試管 2支，分液漏斗，錐形瓶，雙孔塞，玻璃管，導管，水槽，集氣瓶，酒精燈，毛玻璃片，木條，藥匙，二氧化錳， 30%過氧化氫溶液課時：1課時教學方法:講授法，討論法，實驗法教學過程：一：導入新課由氧氣的用途引導氧氣的工業(yè)制法，工業(yè)制法制取的氧氣量大，但是不純。如果要制備比較純凈的氧氣在實驗室中怎么辦？從而引入新課的教學二：新課教學1：明確目的——實驗室制備氣體的一般思路確定反應原理、確定發(fā)生裝置、確定收集裝置、驗滿2：學生討論合作二氧化錳的作用， 最終確定反應原理：藥品的選擇，實驗方法的選擇藥品:30%的過氧化氫溶液、二氧化錳，儀器 :試管，藥匙，小木條學生分小組討論所提供藥品二氧化錳的用途，最終確定可以做對比實驗：30%過氧化氫溶液在常溫下不加二氧化錳和加入二氧化錳的分解速率對比，從而確定選擇過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。而對于二氧化錳在反應中的作用，有同學繼續(xù)向加入二氧化錳的試管中反復加入過氧化氫溶液，發(fā)現(xiàn)過氧化氫的分解速率都加快了，從而得出二氧化錳的化學性質沒有變化，有一組的同學稱量了二氧化錳在化學反應錢的質量，實驗結束后經過過濾洗滌干燥后再次稱量固體的質量，發(fā)現(xiàn)固體二氧化錳的質量沒有發(fā)生改變。最終推出二氧化錳改變化學反應的速率，但本身的質量和化學性質沒有變，是反應的催化劑。3：發(fā)生裝置的選擇由固固加熱型發(fā)生裝置得出不適合液體試劑的反應引出固液常溫型的發(fā)生裝置，從而確定發(fā)生裝置選擇的依據是反應物的狀態(tài)及反應條件4：收集裝置的選擇由發(fā)生裝置選擇的依據直接過渡到收集裝置選擇的依據： 氣體的水溶性和密度。并且強調每種收集方法對氣體的要求。5：氣體的驗滿不同收集方法驗滿的方法不同6：進行實驗，并強調注意事項三：總結實驗室制取氣體的一般思路，并回憶氧氣的實驗室制法四：隨堂練習，布置

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